淺論當(dāng)前高中語文教學(xué)過程中存在的問題及對策

淺論當(dāng)前高中語文教學(xué)過程中存在的問題及對策淺論當(dāng)前高中語文教學(xué)過程中存在的問題及對策

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-026X〔2022〕03-0000-01

一、前言

語文是人類文化的重要組成局部，語文教學(xué)不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽讀說寫能力，更能提高學(xué)生的審美能力和精神文化素養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任感、正義感和集體榮譽(yù)感。高中語文課程是最根底的、極具發(fā)明性的一門學(xué)科，對學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，提高學(xué)生正確理解運用語言文字的能力起著重要的作用。在新課程改革的背景下，語文課堂教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)，存在著作文教學(xué)不足創(chuàng)新、學(xué)生對語文學(xué)科重視缺乏等問題。如何從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，已成為高中語文教學(xué)亟須解決的問題。

二、高中語文教學(xué)中存在的問題

1、對新課程改革的落實不到位

新課程改革的順利實施需要教師、學(xué)生、學(xué)校、社會等各方面的共同努力，教師處于新課程改革的第一線，能否理解新課程改革的理念，并采用相應(yīng)的措施去執(zhí)行，關(guān)系到整個課程改革的成敗。目前的高中語文教學(xué)辦法還在沿用多年前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)辦法比擬單一，主要是以教師的講授為主，學(xué)生處于一個被動接受的過程，教師和學(xué)生之間不足必要的情感和思想交流，基本談不上主體性教學(xué)。其次，局部高中語文教師對新課程改革的看法產(chǎn)生了一定的偏差，認(rèn)為所謂的新課程改革就是在細(xì)枝末節(jié)上加以改動，雷聲大雨點小，因此抱著消極的態(tài)度面對當(dāng)前的新課程改革，很多家長的觀念還停留在應(yīng)試教育階段，只關(guān)注考試結(jié)果，對新課程改革不足應(yīng)有的信心，多方面的因素很不利于新課程改革的推行。

2、學(xué)生對語文學(xué)科重視缺乏

對于語文的學(xué)習(xí)，在多年的教學(xué)中感受到學(xué)生對其態(tài)度比擬漠視，原因在于高中語文考試，其題多與課文無關(guān)，使學(xué)生感覺做題無成就感，而理科的題目既能帶來刺激，又能帶來成就感，因此學(xué)生更喜歡做此類的題目，把精力放在理科知識的學(xué)習(xí)上，從而對語文越來越“淡漠〞。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文只要在上課的時候認(rèn)真聽課，課后不需要消耗太多的精力復(fù)習(xí)就可以考得好成績，在上課時想聽就聽下，想做就做下，甚者有學(xué)生在語文課堂做其他科目的作業(yè)。學(xué)生假設(shè)持這種態(tài)度去學(xué)習(xí)語文，必將影響教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，在應(yīng)試教育的影響下，很多老師對文學(xué)的字詞句進(jìn)行比擬傳統(tǒng)的語法分析，破壞文章的整體意境，忽略了學(xué)生對文章觀賞能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣的缺失。

3、教師無視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別

同一班級的不同學(xué)生入學(xué)時的成績不等，在知識能力方面存在較大的個體差別。這些學(xué)生從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)都是依靠老師手把手地教，離開了老師就無法學(xué)習(xí)。而教師基本不可能針對每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，使得多數(shù)學(xué)生不能在自己的層面上獲得最好的開展。由于語文根底差別比擬大，接受和理解能力有所不同，局部學(xué)生的接受能力要強(qiáng)些，局部可能稍微弱些，一定程度上增加了教師的授課難度，無法因材施教，極不利于高中語文課堂的發(fā)展。如果在教學(xué)過程中，教師以接受能力快的學(xué)生作為全班同學(xué)的統(tǒng)一反饋，容易使學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生跟不上進(jìn)度，逐漸產(chǎn)生惡感，對語文課程的學(xué)習(xí)消極應(yīng)對、不講實效、敷衍了事，從應(yīng)付差事到最后徹底放棄。

三、高中語文教學(xué)應(yīng)采取的應(yīng)對措施

1、正確看待課程改革

新課程的改革因為要改變已經(jīng)習(xí)以為常的教學(xué)模式，探索新課程模式，很大程度上增加了老師的教學(xué)壓力。語文教師應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)辦法，側(cè)重點放于學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)上，主張把課堂交還給學(xué)生，樹立知識學(xué)習(xí)與智能開展相統(tǒng)一的教學(xué)觀，將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面開展要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，需倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立雙向互動的師生關(guān)系，營造民主、和諧的教學(xué)氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，盡量減少思想上的隔膜，多了解學(xué)生的心理動向，給學(xué)生精神上的幫忙和撫慰，并采取有效措施滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激活其發(fā)明性思維，充沛發(fā)揮其主動性和能動性，使他們學(xué)會求知，學(xué)會探究，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新，從而有效地促進(jìn)教學(xué)效率。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文學(xué)習(xí)靈活性較大，是個不斷積累的過程，從學(xué)生提高成績的角度來看，需要循序漸進(jìn)才會有效果。因此，教師在語文課堂教學(xué)中要抓住興趣注入的機(jī)會，將語言的思想文化作為根底，使用優(yōu)美的語言、運用豐盛的文采、采用合理的教學(xué)辦法，在進(jìn)行語文教學(xué)中穿插語文的人文性，讓學(xué)生感受到每一篇文章的深厚感情色彩，使學(xué)生對這門學(xué)科在學(xué)習(xí)上形成真正興趣。在教學(xué)中可采用興趣培養(yǎng)鼓勵法，盡量讓學(xué)生多展示一些作品，多給一些褒揚(yáng)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成果，產(chǎn)生個人成就感，增加自信心。同時，教師需引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，利用相對寬裕的課外時間去閱讀中外文學(xué)名著，擴(kuò)大知識面，激勵學(xué)生平時養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以加強(qiáng)對語言文學(xué)的積累，打好寫文章的根底，進(jìn)一步提升語文學(xué)習(xí)的興趣。

3、關(guān)注學(xué)生個體差別，促進(jìn)個性開展

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差別，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，使每個學(xué)生都能得到充沛的開展。每年新生入學(xué)以后，由于教師對新生的語文根底不太了解，可以先進(jìn)行一次全面的語文綜合能力考試，通過考試摸清新生的語文根底水平、閱讀能力和寫作能力，教師可以根據(jù)考試結(jié)果，采用因材施教和分層教學(xué)法來提高整個語文教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師面對客觀存在差別的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，一局部語文水平比擬差的學(xué)生可以集中成小班，多安頓一些課時，針對性的進(jìn)行講授，彌補(bǔ)他們的缺點，提高學(xué)習(xí)能力。對于一般的中等水平學(xué)生，可以組織發(fā)展積極的語文討論課，以期提高語文水平。而對于學(xué)習(xí)成績較高的學(xué)生，可以激勵他們多閱讀一些文學(xué)作品，增加知識積累。通過以上不同層次的教學(xué)安頓，倡導(dǎo)學(xué)生多層次思維差別，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自愿完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，在不考慮課程結(jié)果差別的情況下，可以盡情發(fā)揮，進(jìn)行自主創(chuàng)新和練習(xí)，以滿足其學(xué)習(xí)需求和興趣。

四、結(jié)束語

隨著新課程改革的深入開展，高中語文課越來越成為現(xiàn)代教育的重點。新課改對語文教學(xué)的內(nèi)容、辦法提出了新的要求，高中教師應(yīng)該加深對新課改理念和規(guī)范的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的能力，旨在實現(xiàn)語