小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作總結(jié)

第39頁共39頁小學(xué)三?年級數(shù)?學(xué)教師?上學(xué)期?工作總?結(jié)緊?張的一?學(xué)期已?結(jié)束，?為了更?好的開?展下學(xué)?期的教?學(xué)工作?，提高?本班教?學(xué)成績?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、教?學(xué)任務(wù)?完成情?況及學(xué)?生掌握?情況?本學(xué)期?圓滿完?成了本?冊教材?的教學(xué)?內(nèi)容，?學(xué)生掌?握情況?如下：?1、?認(rèn)識了?長度單?位千米?，初步?建立了?1千米?的長度?觀念，?知道了?1千米?=10?00米?；認(rèn)識?了質(zhì)量?單位噸?，初步?建立了?___?_噸的?質(zhì)量觀?念，知?道了_?___?噸=_?___?千克；?認(rèn)識了?時間單?位秒，?初步建?立了分?、秒的?時間觀?念，知?道了1?分=6?0秒，?會進(jìn)行?一些簡?單的有?關(guān)時間?的計算?。2?、學(xué)會?了筆算?三位數(shù)?的加、?減法，?會進(jìn)行?相應(yīng)的?估算和?驗(yàn)算。?3、?初步認(rèn)?識了平?行四邊?形，掌?握了長?方形和?正方形?的特征?，會在?方格紙?上畫長?方形和?正方形?、平行?四邊形?；知道?了周長?的含義?，會計?算長方?形、正?方形的?周長；?能估計?一些物?體的長?度，并?會進(jìn)行?測量。?4、?學(xué)會了?口算一?位數(shù)乘?整十、?整百數(shù)?；會筆?算一位?數(shù)乘二?、三位?數(shù)，并?會進(jìn)行?估算；?能夠熟?練地計?算除數(shù)?和商是?一位數(shù)?的有余?數(shù)的除?法。?5、初?步認(rèn)識?了簡單?的分?jǐn)?shù)?，會讀?、寫分?數(shù)，并?知道各?部分的?名稱，?初步認(rèn)?識了分?數(shù)的大?小，會?計算簡?單的同?分母分?數(shù)的加?減法。?6、?初步體?驗(yàn)了有?些事情?的發(fā)生?是確定?的，有?些則是?不確定?的；能?夠列出?簡單實(shí)?驗(yàn)所有?可能發(fā)?生的結(jié)?果，知?道事件?發(fā)生的?可能性?是有大?小的，?能對一?些簡單?事件發(fā)?生的可?能性做?出描述?。7?、能夠?長出事?物簡單?的排列?數(shù)和組?合數(shù)，?形成發(fā)?現(xiàn)生活?中的數(shù)?學(xué)的意?識和全?面地思?考問題?的意識?，初步?形成了?觀察、?分析及?推理的?能力。?8、?體會到?了學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?樂趣，?提高了?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，建?立了學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?。9?、體驗(yàn)?數(shù)學(xué)與?日常生?活的密?切聯(lián)系?，初步?形成了?綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)?知道解?決問題?的能力?。二?、主要?成績和?經(jīng)驗(yàn)?在本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中，我?始終嚴(yán)?格管理?學(xué)生，?注意培?養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。在教?學(xué)中，?切實(shí)做?好一切?教學(xué)常?規(guī)工作?，尤其?是在備?、講、?批、輔?、結(jié)方?面，兢?兢業(yè)業(yè)?，從不?敷衍了?事，并?堅持做?好培優(yōu)?輔差工?作，每?期常規(guī)?檢查都?得到肯?定。?1、針?對學(xué)生?的差異?和年齡?特點(diǎn)，?對學(xué)生?進(jìn)行了?各方面?的教育?，使學(xué)?生的知?識、能?力有了?較大提?高。?2、認(rèn)?真鉆研?教材、?精心備?課，充?分利用?直觀、?電化教?學(xué)，把?難點(diǎn)分?到各個?層次中?去，調(diào)?動學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?。3?、本學(xué)?期我對?學(xué)生注?重加強(qiáng)?了思想?教育，?培養(yǎng)了?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，培?養(yǎng)自我?檢查的?能力。?4、?加強(qiáng)了?對學(xué)困?生的輔?導(dǎo)，使?本學(xué)期?大部分?學(xué)生掌?握了知?識、技?能，他?們的學(xué)?習(xí)有了?不同程?度的進(jìn)?步和提?高。?5、使?學(xué)生學(xué)?好數(shù)學(xué)?知識，?在教學(xué)?中重點(diǎn)?做到精?講多練?，重視?運(yùn)用教?具、學(xué)?具。認(rèn)?真?zhèn)浜?每一節(jié)?課。?6、通?過練習(xí)?課的精?心設(shè)計?，使學(xué)?生掌握?知識，?形成技?能，發(fā)?展智力?。所以?我認(rèn)真?上好練?習(xí)課，?講究練?習(xí)方式?，提高?練習(xí)效?率。?7、積?極參加?學(xué)校組?織的教?學(xué)教研?活動，?認(rèn)真組?織好練?習(xí)和復(fù)?習(xí)，努?力提高?教育、?教學(xué)質(zhì)?量。?8、重?視了與?家庭教?育相配?合，通?過與家?長密切?聯(lián)系，?對個別?學(xué)生的?教育著?重放在?學(xué)生非?智力因?素的挖?掘上，?使他們?有了明?顯的進(jìn)?步和提?高。?9、注?重培養(yǎng)?了學(xué)生?的學(xué)生?習(xí)慣，?針對這?一方面?，本學(xué)?期重點(diǎn)?抓了學(xué)?生，每?做一件?事情，?每做一?道題，?要求學(xué)?生要有?耐心，?培養(yǎng)了?認(rèn)真做?好每一?件事的?好習(xí)慣?。三?、存在?的不足?之處?1、一?部分學(xué)?生對學(xué)?習(xí)的目?的不夠?明確，?學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠?端正。?上課聽?講不認(rèn)?真，家?庭作業(yè)?經(jīng)常完?不成。?2、?有些家?長對孩?子的學(xué)?習(xí)不夠?重視，?主要表?現(xiàn)在：?學(xué)生家?庭的不?配合，?造成了?學(xué)習(xí)差?。3?、還有?一部分?是，反?映問題?慢，基?礎(chǔ)太差?，造成?了不及?格現(xiàn)象?。4?、班級?發(fā)展不?平衡，?學(xué)法指?導(dǎo)工作?還有待?進(jìn)一步?加強(qiáng)，?教學(xué)成?績?nèi)匀?欠突出?，還需?提高。?5、?教學(xué)以?傳統(tǒng)方?法為主?缺少創(chuàng)?新意識?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成教?育不夠?成功。?培優(yōu)輔?差工作?做得不?夠扎實(shí)?，培優(yōu)?目標(biāo)不?明確。?6、?個別學(xué)?生的不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?還有待?進(jìn)一步?引導(dǎo)改?正。本?班學(xué)生?生性活?潑好動?，其中?有一些?學(xué)生在?習(xí)慣方?面存在?著的問?題—計?算不認(rèn)?真，寫?字姿勢?不正確?，不能?自覺地?完成作?業(yè)，還?有個別?學(xué)生字?跡潦草?。還有?的學(xué)生?作業(yè)不?能按時?上交。?或遇到?難題沒?有堅強(qiáng)?的意志?，不會?主動克?服解決?。7?、計算?能力差?異太大?。班中?多數(shù)學(xué)?生喜歡?計算，?可是卻?有大部?分學(xué)生?計算時?不認(rèn)真?，粗心?大意，?導(dǎo)致全?班學(xué)生?的計算?能力發(fā)?展不夠?均衡。?在今后?的教學(xué)?中，應(yīng)?該加以?克服。?四、?改進(jìn)的?具體措?施針?對本學(xué)?期在教?學(xué)工作?中存在?的問題?和不足?，在今?后的工?作中著?重抓好?以下幾?點(diǎn)：?1、結(jié)?合教材?的內(nèi)容?，老師?要精心?備課，?面向全?體學(xué)生?教學(xué)，?抓牢基?礎(chǔ)知識?，搞好?思想教?育工作?。精心?上好沒?一節(jié)課?，虛心?向老教?師學(xué)習(xí)?，不斷?提高自?身的業(yè)?務(wù)水平?。注重?學(xué)生各?種能力?的培養(yǎng)?和知識?應(yīng)用的?靈活性?。特別?注重學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?，以激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)成績?，自己?還要不?斷學(xué)習(xí)?，不斷?提高自?身的業(yè)?務(wù)素質(zhì)?。2?、及時?輔導(dǎo)學(xué)?困生，?抓住他?們的閃?光點(diǎn)，?鼓勵其?進(jìn)步。?注重學(xué)?生各種?能力和?習(xí)慣的?培養(yǎng)。?3、?充分利?用直觀?、電化?教學(xué)，?把難點(diǎn)?分到各?個層次?中去，?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性。對?學(xué)生進(jìn)?行強(qiáng)化?訓(xùn)練，?爭取教?出更好?的成績?。4?、充分?利用數(shù)?學(xué)教材?，挖掘?教材的?趣味性?，以數(shù)?學(xué)知識?本身的?魅力去?吸引學(xué)?生、感?染學(xué)生?。5?、數(shù)學(xué)?課的開?展應(yīng)面?向全體?的情況?下，實(shí)?施因材?施教。?充分調(diào)?動學(xué)生?的學(xué)習(xí)?的積極?性和主?動性。?6、?及時家?訪，家?長配合?抓好學(xué)?生的學(xué)?習(xí)。?總之一?學(xué)期來?，工作?中有得?有失，?在今后?的工作?中，我?一定會?更加努?力，爭?取做到?更好。?小學(xué)?三年級?數(shù)學(xué)教?師上學(xué)?期工作?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任三?年級數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?一學(xué)期?來我努?力根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，采?取有效?的措施?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)?生參與?學(xué)習(xí)的?全過程?，取得?了一定?效果。?就本學(xué)?期的教?學(xué)工作?，作出?如下總?結(jié)：?一、以?課堂教?學(xué)為核?心，落?實(shí)每堂?課的教?學(xué)任務(wù)?。1?、嚴(yán)謹(jǐn)?備好每?一節(jié)課?。上?課前認(rèn)?真?zhèn)湔n?，鉆研?《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)?準(zhǔn)》、?教材、?教參，?對學(xué)期?教學(xué)內(nèi)?容做到?心中有?數(shù)，不?但備學(xué)?生而且?備教材?備教法?。學(xué)期?中，著?重進(jìn)行?單元備?課，掌?握每一?部分知?識在單?元中、?在整冊?書中的?地位、?作用，?思考學(xué)?生怎樣?學(xué)，學(xué)?生將會?產(chǎn)生什?么疑難?，該怎?樣解決?，在備?課本中?體現(xiàn)教?師的引?導(dǎo)，學(xué)?生的主?動學(xué)習(xí)?過程，?充分理?解課后?習(xí)題的?作用，?設(shè)計好?練習(xí)。?2、?認(rèn)真上?好每一?節(jié)課。?（1?）創(chuàng)設(shè)?各種情?境，激?發(fā)學(xué)生?思考。?上課力?求講解?清晰化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?生動化?，做到?線索清?晰，言?簡意賅?，深入?淺出。?同時制?作各種?利于吸?引學(xué)生?注意力?的有趣?教具、?課件，?課后及?時對該?課作出?總結(jié)，?寫好教?學(xué)后記?，在課?堂上特?別注意?調(diào)動學(xué)?生的積?極性，?讓學(xué)生?多動手?，從而?加深理?解掌握?知識。?（2?）及時?復(fù)習(xí)。?新授知?識基本?是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或?第二天?復(fù)習(xí)，?以后再?逐漸延?長復(fù)習(xí)?時間。?這項措?施非常?適合低?年級學(xué)?生遺忘?快、不?會復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)?。（?3）努?力構(gòu)建?知識網(wǎng)?絡(luò)。一?般做到?一小節(jié)?一整理?，形成?知識串?，每單?元整理?復(fù)習(xí)形?成知識?鏈，一?學(xué)期對?整冊書?進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)?。學(xué)生?經(jīng)歷了?教材由?“薄”?變“厚?”、再?變“薄?”的過?程，既?形成了?知識網(wǎng)?，又學(xué)?到了方?法，容?易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷?移，給?學(xué)生的?創(chuàng)新實(shí)?踐提供?了可能?。3?、細(xì)致?批閱每?一次作?業(yè)。?針對不?同的練?習(xí)錯誤?，面批?，指出?個性問?題，集?體訂正?共性問?題。?4、耐?心做好?每一次?輔導(dǎo)。?在教?學(xué)中注?意降低?難度，?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?，注重?他們的?學(xué)習(xí)過?程的指?導(dǎo)。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，對?學(xué)生的?回答采?取“揚(yáng)?棄”的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問題，?樂于思?考。?5、客?觀評價?每一位?學(xué)生。?評估?不只是?看學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾?，更重?要的是?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)心理?、學(xué)習(xí)?品質(zhì)的?發(fā)展?fàn)?況，作?為教師?改進(jìn)教?學(xué)的依?據(jù)。在?自制測?試卷中?，我增?加了體?現(xiàn)學(xué)生?思維過?程的試?題，測?試的結(jié)?果也不?再作為?評價學(xué)?生唯一?依據(jù)，?而是看?重學(xué)生?的知識?掌握情?況，學(xué)?習(xí)的努?力程度?。二?、充分?利用教?材挖掘?德育素?材，在?教學(xué)過?程中進(jìn)?行德育?滲透。?教材?在設(shè)計?教學(xué)活?動時非?常重視?滲透思?想品德?教育，?提供了?豐富的?、符合?兒童特?點(diǎn)的素?材，于?是我結(jié)?合教學(xué)?進(jìn)行愛?祖國、?愛科學(xué)?、愛鉆?研等良?好的思?想品質(zhì)?培養(yǎng)。?精心?設(shè)計了?：美麗?的校園?、金色?的秋天?、美麗?的小湖?、做值?日、過?馬路等?情境，?對學(xué)生?進(jìn)行熱?愛家鄉(xiāng)?、熱愛?祖國、?熱愛勞?動、保?護(hù)環(huán)境?、尊老?愛幼、?珍惜時?間、遵?守交通?規(guī)則等?的教育?。教?材整體?體現(xiàn)了?豐富多?彩、努?力向上?的學(xué)校?生活和?身心健?康的生?活態(tài)度?，學(xué)生?在教材?和老師?創(chuàng)設(shè)的?環(huán)境下?，心靈?得到了?熏陶。?在教?學(xué)過程?中，采?取靈活?多樣的?教學(xué)方?法潛移?默化的?對學(xué)生?進(jìn)行德?育教育?，比如?研究性?學(xué)習(xí)，?合作性?學(xué)習(xí)等?。在數(shù)?學(xué)中，?有很多?規(guī)律的?總結(jié)，?有很多?多樣化?的算法?的發(fā)現(xiàn)?，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)?行討論?，共同?思考，?總結(jié)。?這樣?不斷可?以培養(yǎng)?學(xué)生的?各種能?力，而?且還可?以培養(yǎng)?他們團(tuán)?結(jié)合作?的能力?等。拿?教學(xué)方?法來說?，我們?可以采?取小組?合作學(xué)?習(xí)法，?這種學(xué)?習(xí)法共?享一個?觀念：?學(xué)生們?一起學(xué)?習(xí)，既?要為別?人的學(xué)?習(xí)負(fù)責(zé)?，又要?為自己?的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)，?學(xué)生在?既有利?于自己?又有利?于他人?前提下?進(jìn)行學(xué)?習(xí)。?在這種?情景中?，學(xué)生?會意識?到個人?目標(biāo)與?小組目?標(biāo)之間?是相互?依賴關(guān)?系，只?有在小?組其他?成員都?成功的?前提下?，自己?才能取?得成功?。還可?以從小?讓他們?養(yǎng)成嚴(yán)?肅看待?他人學(xué)?習(xí)成績?的習(xí)慣?。三?、營造?良好的?教育氛?圍，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?上課前?，要求?學(xué)生把?課堂上?用的東?西，如?教科書?、練習(xí)?本、筆?等放在?桌上一?定的地?方，預(yù)?備鈴一?響就安?靜下來?，小憩?收心。?對學(xué)生?的怎樣?坐，答?問時怎?樣站等?都要提?出明確?要求，?培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真?對待學(xué)?習(xí)的態(tài)?度和習(xí)?慣。?課間根?據(jù)學(xué)生?注意力?不持續(xù)?，易轉(zhuǎn)?移等特?點(diǎn)，我?盡量把?握好上?課的節(jié)?奏，有?張有弛?，使學(xué)?生的思?維處于?活躍的?狀態(tài)之?中，逐?漸培養(yǎng)?學(xué)生注?意力持?久保持?的良好?習(xí)慣，?使學(xué)生?上課不?搞小動?作。?此外小?學(xué)生普?遍存在?著做事?無緊迫?感，動?作緩慢?的現(xiàn)象?，我就?時刻提?醒學(xué)生?加強(qiáng)做?事的計?劃性，?養(yǎng)成做?事有條?理的好?習(xí)慣。?課后?我又注?意培養(yǎng)?學(xué)生良?好的書?寫習(xí)慣?，要求?學(xué)生作?業(yè)整潔?，不潦?草，不?涂抹。?為了培?養(yǎng)學(xué)生?作業(yè)書?寫工整?的好習(xí)?慣，我?首先注?意教學(xué)?時板書?書寫規(guī)?范整齊?，嚴(yán)格?要求自?己，不?斷學(xué)習(xí)?，提高?業(yè)務(wù)素?質(zhì)，時?時處處?注意用?自己良?好的行?為習(xí)慣?影響、?感染學(xué)?生，此?外加強(qiáng)?寫字課?教學(xué)和?書寫評?比，并?用鼓勵?性的評?價標(biāo)志?獎勵書?寫認(rèn)真?的同學(xué)?，經(jīng)過?一個學(xué)?期的細(xì)?致培養(yǎng)?，大多?數(shù)學(xué)生?的課前?準(zhǔn)備、?上課注?意力的?集中、?特別是?學(xué)生的?書寫均?有較大?的進(jìn)步?。四?、創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情?景，增?強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的信?心。?1、設(shè)?計數(shù)學(xué)?游戲，?使學(xué)生?樂在其?中。根?據(jù)低年?級學(xué)生?心理特?點(diǎn)，在?教學(xué)中?設(shè)計了?小學(xué)生?最喜歡?做的游?戲，讓?學(xué)生在?做中學(xué)?，在玩?中學(xué)，?在快樂?中學(xué)。?2、?創(chuàng)設(shè)生?活情景?，使學(xué)?生體會?數(shù)學(xué)與?生活的?聯(lián)系。?本學(xué)?期我在?教學(xué)新?知時盡?量利用?生活中?的感情?材料進(jìn)?行直觀?教學(xué)，?使學(xué)生?便于理?解和掌?握。抓?住機(jī)會?告訴學(xué)?生像這?樣的題?目在我?們的數(shù)?學(xué)里叫?做解決?問題，?從而初?步了解?了應(yīng)用?題的概?念，同?時也體?會到了?數(shù)學(xué)的?美麗。?經(jīng)過?一個學(xué)?期的努?力，學(xué)?生上課?的時候?比較認(rèn)?真，大?部分學(xué)?生都能?專心聽?講，課?后也能?認(rèn)真完?成作業(yè)?，學(xué)習(xí)?積極性?很高，?在學(xué)生?中興起?一種你?追我趕?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?他們能?用數(shù)學(xué)?解決生?活中的?問題。?絕大部?分的同?學(xué)都養(yǎng)?成了愛?動動腦?，愛思?考的好?習(xí)慣，?形成了?良好的?學(xué)風(fēng)。?五、?重視與?家長的?聯(lián)系，?雙向管?好孩子?。孩?子的進(jìn)?步，集?體的成?長，離?不開教?師，也?離不開?家長。?為了更?好地全?面了解?學(xué)生情?況，我?通過多?種形式?與家長?建立密?切聯(lián)系?，進(jìn)行?友好交?往，不?僅溝通?信息，?還增進(jìn)?了情感?的交流?。對?家長介?紹一些?教育孩?子的方?法、經(jīng)?驗(yàn)，推?薦一些?教育方?面的書?籍，同?時對家?長提出?要求：?為孩子?在家里?創(chuàng)造必?要的學(xué)?習(xí)環(huán)境?，為孩?子做好?榜樣。?通過這?些工作?，使很?多家長?重視了?子女的?教育，?改進(jìn)了?對子女?的教育?方法，?增強(qiáng)了?做家長?的責(zé)任?感，收?到了較?好的效?果。?總之，?經(jīng)過一?學(xué)期的?學(xué)習(xí)與?教學(xué)，?有成功?的喜悅?也有失?敗的反?思。我?將及時?找出差?距，積?極彌補(bǔ)?不足，?力爭使?自己的?工作在?新的一?學(xué)年里?有更大?的起色?。小?學(xué)三年?級數(shù)學(xué)?教師上?學(xué)期工?作總結(jié)?（三）?光陰?似箭，?日月如?梭。不?知不覺?這一學(xué)?期已接?近尾聲?，身為?一名數(shù)?學(xué)教師?，我感?觸頗多?，我越?來越感?覺到書?上僅有?的知識?遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿?足不了?學(xué)生那?一雙雙?饑渴的?眼睛，?滿足不?了他們?如饑似?渴的求?知欲，?現(xiàn)將本?學(xué)期的?語文教?學(xué)總結(jié)?如下：?一、?基本情?況分析?：三?年級一?班有學(xué)?生56?名，經(jīng)?過訓(xùn)練?，大部?分學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?行為習(xí)?慣有了?較大的?進(jìn)步，?上課能?懂得怎?樣聽講?，知道?按老師?的要求?完成作?業(yè)，能?上課積?極舉手?回答問?題，同?學(xué)之間?能互相?幫助，?互相學(xué)?習(xí)，互?相團(tuán)結(jié)?。個別?學(xué)生知?識的掌?握較差?，有些?學(xué)生現(xiàn)?在還是?不會閱?讀課本?，注意?力不集?中，理?解能力?較差，?因此，?在今后?的教學(xué)?中，要?注意學(xué)?生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)等?。二?、取得?的成績?和經(jīng)驗(yàn)?：1?.學(xué)生?經(jīng)歷從?實(shí)際生?活中發(fā)?現(xiàn)問題?、提出?問題、?解決問?題的過?程，體?會數(shù)學(xué)?在日常?生活中?的作用?，初步?形成綜?合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知?識解決?問題的?能力。?2.?學(xué)生體?會學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?樂趣，?提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，建立?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心。?3.學(xué)?生初步?形成發(fā)?現(xiàn)生活?中的數(shù)?學(xué)的意?識，初?步形成?觀察、?分析及?推理的?能力。?4.?學(xué)生養(yǎng)?成認(rèn)真?作業(yè)、?書寫整?潔的良?好習(xí)慣?。其?他的經(jīng)?驗(yàn)和總?結(jié)：?1、運(yùn)?用恰當(dāng)?的教具?、學(xué)具?。讓?學(xué)生在?實(shí)踐中?去獲得?知識。?直觀有?效地利?用多媒?體的聲?、像、?色，把?抽象的?數(shù)學(xué)知?識變成?生動活?潑的具?體形象?，以激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣。?在數(shù)?學(xué)課教?學(xué)中，?教具和?學(xué)具的?選用是?否恰當(dāng)?，對于?學(xué)生獲?取知識?的影響?，體現(xiàn)?的很明?顯。讓?學(xué)生用?學(xué)具盆?中的數(shù)?字卡片?擺出算?式，比?讓學(xué)生?在作業(yè)?本上寫?出結(jié)果?要方便?，而且?組成一?個數(shù)時?，更能?顯示“?擺”的?優(yōu)越性?，注重?微機(jī)在?課堂中?的使用?，用各?種有趣?的動畫?形象來?激發(fā)學(xué)?生的興?趣，提?高活動?效果。?2、?數(shù)學(xué)課?上，強(qiáng)?化了知?識的趣?味性。?以數(shù)?學(xué)知識?本身的?魅力去?吸引學(xué)?生、感?染學(xué)生?；結(jié)合?事例和?史料對?學(xué)生進(jìn)?行了學(xué)?習(xí)目的?的教育?，如：?數(shù)學(xué)家?的故事?，讓學(xué)?生通過?學(xué)習(xí)知?道了任?何一個?數(shù)學(xué)家?的成功?后面都?包含著?他的辛?勤汗水?。培養(yǎng)?了學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣和獨(dú)?立思考?、克服?困難的?精神。?因此?，在上?學(xué)期我?注意了?課內(nèi)容?豐富多?采，形?式多樣?，富有?吸引力?，激發(fā)?了學(xué)生?參與的?興趣，?學(xué)生在?數(shù)學(xué)課?中感到?新穎有?趣。并?得到成?功的滿?足，培?養(yǎng)對數(shù)?學(xué)的興?趣，學(xué)?生樂在?其中，?堅定學(xué)?生學(xué)好?數(shù)學(xué)的?信心，?增強(qiáng)了?學(xué)生的?意志力?，養(yǎng)成?了良好?的習(xí)慣?。3?、挖掘?數(shù)學(xué)中?知識美?的因素?。數(shù)?學(xué)本身?具有無?窮的美?妙，認(rèn)?為數(shù)學(xué)?枯燥，?沒有藝?術(shù)性，?這種看?法是錯?誤的。?數(shù)學(xué)知?識的內(nèi)?在魅力?，可以?誘發(fā)學(xué)?生熱愛?數(shù)學(xué)的?情感。?因此，?我在教?學(xué)過程?中充分?利用數(shù)?學(xué)符號?、公式?的抽象?美，數(shù)?學(xué)知識?的協(xié)調(diào)?美，數(shù)?學(xué)語言?的邏輯?美，數(shù)?學(xué)比例?的技巧?美，引?導(dǎo)學(xué)生?去探索?數(shù)學(xué)知?識的規(guī)?律，收?到了良?好效果?。4?、通過?數(shù)學(xué)游?戲培養(yǎng)?興趣的?目的。?愛游?戲是兒?童的天?性，絕?大多數(shù)?學(xué)生對?數(shù)學(xué)游?戲都有?濃厚的?興趣。?例如：?撲克、?幻方、?火柴等?都可納?入數(shù)學(xué)?游戲中?，學(xué)生?在玩中?學(xué)，培?養(yǎng)了學(xué)?生的興?趣，同?時發(fā)現(xiàn)?有一部?分同學(xué)?很善于?動腦。?5、?把書本?知識與?實(shí)際生?活相聯(lián)?系。?發(fā)展思?維，培?養(yǎng)能力?，當(dāng)學(xué)?生掌握?了基本?知識后?，把學(xué)?生的實(shí)?際生活?與學(xué)習(xí)?的知識?聯(lián)系起?來，提?高了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，又發(fā)?展了學(xué)?生的思?維能力?和推理?能力，?使學(xué)生?立足實(shí)?際，面?向未來?，進(jìn)一?步實(shí)現(xiàn)?素質(zhì)教?育。?三、存?在的不?足之處?：1?、一部?分學(xué)生?對學(xué)習(xí)?的目的?不夠明?確，方?法不對?，主要?表現(xiàn)在?：上課?聽講不?認(rèn)真，?家庭作?業(yè)經(jīng)常?完不成?；加上?學(xué)生家?庭的不?配合，?造成了?學(xué)習(xí)差?。還有?一部分?是，反?映問題?慢，基?礎(chǔ)太差?。2?、在教?學(xué)中，?不注意?學(xué)生知?識面的?擴(kuò)展，?只是一?味的教?學(xué)課本?內(nèi)容，?教學(xué)太?死板，?不夠靈?活，不?注意學(xué)?生創(chuàng)新?能力和?實(shí)踐能?力的培?養(yǎng)。?3、教?師運(yùn)用?現(xiàn)代教?育技術(shù)?的能力?還比較?差，有?待于進(jìn)?一步加?強(qiáng)。?4、在?上課時?，有時?會留下?一些小?問題，?比如說?，有個?別的落?后生不?能作到?當(dāng)堂內(nèi)?容當(dāng)堂?掌握，?還需要?課下輔?導(dǎo)。?5、教?師的教?育思想?有待于?進(jìn)一步?更新，?要多掌?握一些?現(xiàn)代教?育理念?，并把?這種理?念轉(zhuǎn)化?為自身?的思想?，切實(shí)?的知道?自己的?教育行?為。?四、今?后努力?的方向?：1?、針對?我們班?學(xué)困生?比較多?的特點(diǎn)?。我?主要是?課上多?提問，?課下多?輔導(dǎo)，?和家長?取得聯(lián)?系，爭?取家長?的配合?，不冷?眼對待?學(xué)困生?，再就?是利用?星期四?下午給?差生補(bǔ)?課的時?間進(jìn)行?輔導(dǎo)，?及時對?學(xué)生進(jìn)?行家訪?，發(fā)現(xiàn)?問題及?時解決?。課?后練習(xí)?要把握?訓(xùn)練的?要求和?重點(diǎn)，?要注意?調(diào)動學(xué)?生的積?極性和?主動性?，再明?確要求?的前提?下，盡?可能讓?學(xué)生獨(dú)?立完成?練習(xí)內(nèi)?容。繼?續(xù)抓好?常規(guī)管?理，使?學(xué)生明?確學(xué)習(xí)?的目的?和意義?，以便?更好的?把全部?精力投?入到學(xué)?習(xí)中去?。2?、適當(dāng)?加強(qiáng)口?算，提?前口算?教學(xué)。?口算?在日常?生活中?有著廣?泛的應(yīng)?用。學(xué)?生掌握?這些口?算可以?為學(xué)習(xí)?本冊的?筆算打?下基礎(chǔ)?，對以?后學(xué)習(xí)?除法試?商、簡?便算法?等也有?重要作?用。為?了使學(xué)?生較好?的掌握?這些口?算，并?為筆算?作好準(zhǔn)?備，在?教材中?分別把?口算提?到筆算?之前教?學(xué)。?3、加?強(qiáng)幾何?初步知?識的教?學(xué)，發(fā)?展學(xué)生?的空間?觀念。?讓學(xué)?生運(yùn)用?七巧板?拼圖形?，初步?理解所?學(xué)的圖?形之間?的關(guān)系?，發(fā)展?學(xué)生的?空間觀?念。?4、結(jié)?合教學(xué)?內(nèi)容進(jìn)?行德育?滲透。?在教?學(xué)中注?意培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?和良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣：?在教材?中根據(jù)?學(xué)生的?年齡特?征，安?排形式?多樣的?練習(xí)和?數(shù)學(xué)游?戲，應(yīng)?用題注?意選擇?兒童喜?聞樂見?的和富?有思想?性、知?識性的?內(nèi)容，?適當(dāng)增?加有關(guān)?本冊數(shù)?學(xué)內(nèi)容?的歷史?知識，?這些不?僅對培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣有重?要作用?，而且?有助于?進(jìn)行思?想品德?，注意?引導(dǎo)學(xué)?生想出?不同的?算法，?并找出?哪種算?法簡便?。5?、加強(qiáng)?學(xué)科教?學(xué)研究?。認(rèn)?真學(xué)習(xí)?教育理?論，并?及時應(yīng)?用于教?學(xué)實(shí)踐?，同時?注意總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，使自?己的教?學(xué)水平?有所提?高。?小學(xué)三?年級數(shù)?學(xué)教師?上學(xué)期?工作總?結(jié)（四?）_?___?第一學(xué)?期，在?校領(lǐng)導(dǎo)?的領(lǐng)導(dǎo)?下，數(shù)?學(xué)科組?長的指?導(dǎo)下，?這一學(xué)?期我的?教學(xué)工?作已經(jīng)?畫上一?個完整?的句號??；?顧這一?學(xué)期，?是在忙?中作樂?；付出?與收獲?中渡過?。我能?立足崗?位，敬?業(yè)愛崗?，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?順利而?圓滿地?完成了?各項工?作任務(wù)?。總結(jié)?如下。?一、?“兩小?”、“?兩導(dǎo)”?的體會?。在?本學(xué)年?上學(xué)期?，校領(lǐng)?導(dǎo)提出?“兩小?”的培?養(yǎng)，并?讓“兩?小”在?日常的?教學(xué)工?作中起?到重要?的作用?；本學(xué)?期期初?，校領(lǐng)?導(dǎo)又提?出了“?兩導(dǎo)”?的教學(xué)?，并讓?“兩導(dǎo)?”在教?學(xué)陣地?上起到?重要的?作用。?校領(lǐng)?導(dǎo)提出?這么一?個舉措?，應(yīng)該?是符合?新課標(biāo)?理念的?教學(xué)方?向，是?教學(xué)改?革必走?的趨勢?，那么?我就根?據(jù)這么?一個舉?措去做?文章，?并很大?程度上?改變我?的教育?教學(xué)的?理念，?以前很?多是自?己做導(dǎo)?演，學(xué)?生做演?員，總?是不敢?大膽的?放手，?怕一放?手學(xué)生?在學(xué)習(xí)?上迷失?了方向?。在?校領(lǐng)導(dǎo)?“兩小?”、“?兩導(dǎo)”?的提出?，我大?膽嘗試?，把課?堂交給?了學(xué)生?，把導(dǎo)?演的角?色交給?了學(xué)生?，讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)上“?自編自?演”，?很多時?候自己?充當(dāng)一?個觀眾?甚至是?演員的?角色，?收到良?好的效?果。特?別是導(dǎo)?學(xué)題的?布置，?自己在?畫出一?個圈后?，讓主?權(quán)交給?學(xué)生，?大多是?讓學(xué)生?定每一?課的導(dǎo)?學(xué)題。?不過?我在“?兩小”?、“兩?導(dǎo)”的?教學(xué)中?有得意?的同時?多少也?有點(diǎn)遺?憾，最?大限度?是自己?的思想?觀念不?夠最大?膽去放?手，在?后來幾?個單元?中導(dǎo)學(xué)?題沒有?發(fā)揮到?作用，?這是最?遺憾的?。二?、主要?的成績?及個人?的經(jīng)驗(yàn)?。1?、我首?先用德?律己。?自覺?遵守教?師職業(yè)?道德和?學(xué)校的?各項規(guī)?章制度?，勤奮?學(xué)習(xí)，?刻苦鉆?研教材?，及時?總結(jié)得?失，更?新知識?，不斷?提高教?學(xué)藝術(shù)?。以認(rèn)?真負(fù)責(zé)?的態(tài)度?上好每?堂課，?以滿腔?的愛心?關(guān)心學(xué)?生，積?極做好?學(xué)生的?思想工?作，既?教書又?育人，?對學(xué)生?一視同?仁。?在我的?眼里沒?有最差?的學(xué)生?，只有?最好的?學(xué)生。?主動認(rèn)?真的服?從和配?合學(xué)校?各級領(lǐng)?導(dǎo)安排?的工作?，并與?本年級?組同事?們團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?相互幫?助。有?時在工?作上并?認(rèn)真請?教同組?的其他?老師。?特別在?課件的?制作上?，我常?請教科?組長以?及梁麗?燕老師?，并得?到他們?的認(rèn)真?指導(dǎo)。?2、?用心教?學(xué)。?我擔(dān)任?三年級?兩個班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，整?體而言?，他們?的成績?是優(yōu)（?A）級?以上。?就在這?次的期?末考試?中，而?我們是?屬于抽?考的年?級和科?目之一?，兩個?班的平?均分是?91、?95分?，其中?三（1?）的平?均分是?92、?45分?，三（?2）的?平均分?是91?、45?分。雖?然這分?數(shù)不能?說明什?么，但?我深深?的知道?作為一?名教師?，數(shù)據(jù)?對評價?一名老?師的業(yè)?務(wù)如何?起到重?要的作?用。同?時我還?注意到?對學(xué)生?的差異?和年齡?特點(diǎn)，?因材施?教。?教學(xué)中?重點(diǎn)做?到精講?多練，?重視運(yùn)?用直觀?演示和?“兩小?”、“?兩導(dǎo)”?在課堂?上發(fā)揮?作用，?設(shè)計練?習(xí)課有?針對性?，形式?的多樣?化，提?高了練?習(xí)效率?。整體?上使不?同學(xué)生?的知識?、技能?得到了?不同程?度的進(jìn)?步和提?高。?3、完?成知識?教學(xué)目?標(biāo)：?兩位數(shù)?乘整十?數(shù)、整?百數(shù)；?兩位數(shù)?乘兩位?數(shù)的乘?法；會?進(jìn)行相?應(yīng)的乘?、除法?估算和?驗(yàn)算。?初步認(rèn)?識了簡?單的小?數(shù)，初?步知道?小數(shù)的?含義，?會讀、?會寫小?數(shù)，會?比較小?數(shù)的大?小，會?計算一?位小數(shù)?的加減?法。理?解了面?積的含?義，體?會并認(rèn)?識了面?積單位?“會進(jìn)?行簡單?的單位?換算；?掌握長?方形、?正方形?的面積?公式，?并會用?公式正?確計算?長方形?、正方?形的面?積”。?了解?平均數(shù)?的意義?，會求?簡單的?數(shù)據(jù)的?平均數(shù)?，進(jìn)一?步體會?統(tǒng)計在?現(xiàn)實(shí)生?活中的?作用。?初步認(rèn)?識了分?數(shù)，并?會進(jìn)行?簡單的?同分母?分?jǐn)?shù)加?減法計?算，比?較大小?等。經(jīng)?歷從實(shí)?際生活?中發(fā)現(xiàn)?問題，?提出問?題，解?決問題?的過程?，體會?數(shù)學(xué)在?日常生?活中的?作用，?初步形?成了綜?合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知?識解決?問題的?能力。?三、?存在的?問題。?1、?部分學(xué)?生學(xué)習(xí)?目的不?夠明確?，學(xué)習(xí)?態(tài)度不?夠端正?，上課?聽講不?認(rèn)真，?家庭作?業(yè)經(jīng)常?不完成?。2?、有些?家長對?孩子的?學(xué)習(xí)不?夠重視?，不能?積極與?老師配?合，造?成了學(xué)?習(xí)差。?3、?還有一?部分同?學(xué)做作?業(yè)只講?數(shù)量、?不講質(zhì)?量，書?寫較差?，正確?率較低?。四?、今后?努力方?向和設(shè)?想。?1、自?己還要?不斷充?電，不?斷提高?自身業(yè)?務(wù)素質(zhì)?，充分?利用直?觀、電?化教學(xué)?，把難?點(diǎn)分到?各個層?次中去?，調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性。?對學(xué)生?進(jìn)行強(qiáng)?化訓(xùn)練?，爭取?教出更?好的成?績。?2、加?強(qiáng)對后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)，?抓住他?們的閃?光點(diǎn)，?堅持以?“扶貧?”的形?色幫助?他們，?做到優(yōu)?生帶后?進(jìn)生，?鼓勵其?進(jìn)步。?3、?對學(xué)生?注重加?強(qiáng)思想?教育，?培養(yǎng)良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，培養(yǎng)?認(rèn)真審?題、自?我檢查?的能力?。小?學(xué)三年?級數(shù)學(xué)?教師上?學(xué)期工?作總結(jié)?（五）?寒來?暑往又?一年，?回顧一?學(xué)期的?工作，?忙忙碌?碌，得?失兼有?，為了?在今后?的工作?中能發(fā)?揚(yáng)成績?，改進(jìn)?不足，?現(xiàn)把自?己這學(xué)?期的工?作做如?下總結(jié)?：本學(xué)?期，我?擔(dān)任三?五、三?六兩個?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?三年?級重新?分班，?我面對?的全是?陌生的?學(xué)生。?通過與?之前的?老師溝?通，盡?快了解?學(xué)生，?掌握學(xué)?情。三?年級整?體的學(xué)?生數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)還?是不錯?的，學(xué)?習(xí)習(xí)慣?也較好?。一?、課前?認(rèn)真?zhèn)?課，做?到因材?施教。?之前?剛剛帶?了一屆?三年級?，我對?教材的?理解比?較透徹?，總結(jié)?之前的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和不?足，在?備課上?對教學(xué)?設(shè)計做?了一些?更有效?的調(diào)整?。針對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，在?教學(xué)中?認(rèn)真鉆?研教材?，把握?好教材?的重點(diǎn)?和難點(diǎn)?，根據(jù)?教材內(nèi)?容以及?學(xué)生的?實(shí)際水?平和特?點(diǎn)，選?擇適當(dāng)?的教學(xué)?方法。?比如?：時分?秒和測?量單位?的學(xué)習(xí)?，去年?學(xué)生在?選擇合?適的單?位的時?候，理?解不夠?透徹，?這學(xué)期?我增加?了大量?的體驗(yàn)?活動和?體驗(yàn)式?作業(yè)，?學(xué)生對?單位有?了親身?經(jīng)歷和?感受，?自然就?會對比?選擇出?更合適?的單位?。在被?減數(shù)中?間有0?的減法?教學(xué)時?，加入?了讓學(xué)?生用計?數(shù)器去?探究算?理的活?動，并?加入了?順口溜?“0上?有點(diǎn)看?做9”?來強(qiáng)化?算法，?大大提?高了計?算的正?確率。?二、?上好每?一堂課?，以學(xué)?定教。?上好?課是保?證教學(xué)?質(zhì)量的?關(guān)鍵，?只有認(rèn)?真上好?每一節(jié)?課，才?能不斷?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)?能力。?在教學(xué)?過程中?，我不?僅注意?學(xué)生知?識的掌?握情況?，而且?還十分?注意學(xué)?生學(xué)習(xí)?能力的?培養(yǎng)，?除了要?求他們?”學(xué)會?”，更?重要的?是要讓?他們自?己“會?學(xué)”。?課堂?上，對?于那些?腦子靈?反應(yīng)快?，好勝?心強(qiáng)，?愛動、?貪玩、?粗心，?懂一點(diǎn)?就聽不?進(jìn)去，?注意力?很難集?中的學(xué)?生，上?課時就?對他們?多提問?，多盯?著他們?，把他?們的注?意力集?中到“?學(xué)習(xí)”?這個焦?點(diǎn)上來?，讓每?一個學(xué)?生都能?積極主?動地參?與教學(xué)?活動，?而不只?是簡單?的老師?教，學(xué)?生聽。?兩個?班的學(xué)?情不同?，三六?班學(xué)生?思維更?活躍一?些，因?此，在?同樣的?教學(xué)目?標(biāo)下，?采取不?同的教?學(xué)形式?，三五?班多一?些老師?的引導(dǎo)?，三六?班多設(shè)?計一些?自主探?究的活?動和開?放性問?題。?三、認(rèn)?真批改?，從批?改中發(fā)?現(xiàn)問題?，及時?補(bǔ)漏。?作業(yè)?是對學(xué)?生學(xué)習(xí)?情況的?檢驗(yàn)，?從作業(yè)?中可以?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生對知?識的掌?握情況?和存在?的問題?。所以?，對學(xué)?生所做?的每一?次作業(yè)?，我總?會認(rèn)真?批改，?仔細(xì)分?析，及?時發(fā)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)中的?薄弱環(huán)?節(jié)，進(jìn)?行補(bǔ)漏?。每次?作業(yè)我?都堅持?做到“?學(xué)生做?——老?師改—?—老師?講評—?—學(xué)生?訂正—?—老師?再改”?。確?保每一?個知識?環(huán)節(jié)，?學(xué)生都?能學(xué)好?，學(xué)透?。每天?在QQ?群里布?置當(dāng)天?的作業(yè)?，還有?作業(yè)反?饋。在?批改作?業(yè)中，?發(fā)現(xiàn)出?錯較多?的題目?，給家?長一個?正確的?范例，?教給不?會輔導(dǎo)?的家長?方法。?并講解?清楚解?題思路?，說明?書寫要?求，這?樣家長?在給學(xué)?生輔導(dǎo)?的時候?思路上?能和老?師的教?學(xué)保持?一致。?這個?方法得?到了家?長的認(rèn)?可，家?長經(jīng)常?說“老?師太負(fù)?責(zé)了，?講解的?太仔細(xì)?了”，?“看了?老師的?作業(yè)反?饋，我?也學(xué)習(xí)?到了很?多”。?四、?利用課?余時間?，對學(xué)?困生進(jìn)?行個別?輔導(dǎo)。?所教?的班級?中有個?別同學(xué)?存在學(xué)?習(xí)障礙?，于是?我經(jīng)常?對他們?進(jìn)行跟?蹤輔導(dǎo)?。通過?課堂教?學(xué)、檢?測、作?業(yè)反饋?等，發(fā)?現(xiàn)問題?，充分?利用空?余時間?為他們?開“小?灶”，?作業(yè)錯?了，堅?持面批?面改，?促進(jìn)他?們自我?奮進(jìn)、?同時，?安排優(yōu)?秀學(xué)生?當(dāng)小老?師，與?基礎(chǔ)差?的學(xué)生?結(jié)對子?，互幫?互學(xué)，?得到提?高。一?學(xué)期下?來他們?成績進(jìn)?步不僅?很明顯?，而且?在學(xué)習(xí)?態(tài)度、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面?有了明?顯好轉(zhuǎn)?。五?、做好?過程性?評價，?激發(fā)學(xué)?習(xí)動力?。為?了激發(fā)?學(xué)生內(nèi)?在的學(xué)?習(xí)動力?，及時?鼓勵學(xué)?生學(xué)習(xí)?積極性?。我從?課堂表?現(xiàn)和作?業(yè)兩個?方面，?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況進(jìn)?行評價?。每節(jié)?課每個?學(xué)生基?礎(chǔ)分2?分，回?答一次?問題或?者被老?師表揚(yáng)?一次加?1分，?沒有上?限。上?課不認(rèn)?真聽講?或者違?反課堂?紀(jì)律，?被點(diǎn)名?一次減?1分。?每節(jié)?下課后?，每個?小組的?記錄員?把小組?每個成?員的分?數(shù)記錄?到“學(xué)?習(xí)之星?評分表?”，這?個積分?表張貼?在教室?后邊的?墻壁上?，方便?學(xué)生隨?時查看?自己的?分?jǐn)?shù)。?每個月?對積分?前10?名學(xué)生?進(jìn)行表?彰，獲?得“數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?之星”?。家庭?作業(yè)全?對的得?2顆星?，有錯?題的沒?有星，?錯題改?正后得?1顆星?，每個?單元匯?總一次?，得星?數(shù)前1?0名的?學(xué)生獲?得“數(shù)?學(xué)作業(yè)?之星”?。評?價設(shè)計?比較詳?細(xì)，學(xué)?生也能?及時得?到反饋?，但是?也有一?些不足?，下學(xué)?期需要?做一些?調(diào)整。?“學(xué)習(xí)?之星”?的評比?，張貼?在教室?，時間?長了，?學(xué)生的?關(guān)注度?就下降?了。每?節(jié)課一?匯報，?每周一?總結(jié)，?每月一?評比。?“作業(yè)?之星”?的評比?，不能?只關(guān)注?正確率?，還要?加入對?書寫的?要求，?書寫規(guī)?范整潔?的加一?個優(yōu)，?等同于?1顆星?。完成?選做作?業(yè)的加?1顆星?。六?、積極?參加學(xué)?科組課?例研修?活動。?通過?暑假的?學(xué)習(xí)，?讓我對?課例研?修有了?初步的?了解。?在本學(xué)?期兩輪?課例研?修的實(shí)?踐中，?讓我明?白了如?何去做?課例研?，學(xué)會?了站在?觀察點(diǎn)?上去觀?課，通?過每一?次的觀?課反思?，讓我?對評課?有了更?深入的?剖析。?也通過?評課，?反思自?己的教?學(xué)，給?自己帶?來了一?些啟示?。第?一輪牛?___?_的《?口算乘?法》，?一節(jié)算?理課，?解決了?我多年?的一個?疑惑，?如何兼?顧算理?和算法?的教學(xué)?。算理?到算法?，是從?直觀到?抽象的?思維過?程，學(xué)?生在學(xué)?習(xí)算理?時離不?開直觀?的操作?，從直?觀過渡?到抽象?，需要?一個橋?梁，這?個橋梁?就是老?師的有?效提問?和引導(dǎo)?。第?二輪_?___?的《圓?的初步?認(rèn)識》?，通過?教研員?常立剛?老師和?王校長?的點(diǎn)評?，讓我?明白了?如何進(jìn)?行概念?的教學(xué)?，可以?把概念?進(jìn)行分?解，有?層次有?梯度的?練習(xí)。?小學(xué)?三年級?數(shù)學(xué)教?師上學(xué)?期工作?總結(jié)（?六）?緊張的?一學(xué)期?已結(jié)束?，為了?更好的?開展下?學(xué)期的?教學(xué)工?作，提?高本班?教學(xué)成?績，現(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?教學(xué)任?務(wù)完成?情況及?學(xué)生掌?握情況?本學(xué)?期圓滿?完成了?本冊教?材的教?學(xué)內(nèi)容?，學(xué)生?掌握情?況如下?：1?、認(rèn)識?了長度?單位千?米，初?步建立?了__?__千?米的長?度觀念?，知道?了__?__千?米__?__米?；認(rèn)識?了質(zhì)量?單位噸?，初步?建立了?___?_噸的?質(zhì)量觀?念，知?道了_?___?噸__?__千?克；認(rèn)?識了時?間單位?秒，初?步建立?了分、?秒的時?間觀念?，知道?了1分?___?_60?秒，會?進(jìn)行一?些簡單?的有關(guān)?時間的?計算。?2、?學(xué)會了?筆算三?位數(shù)的?加、減?法，會?進(jìn)行相?應(yīng)的估?算和驗(yàn)?算。?3、初?步認(rèn)識?了平行?四邊形?，掌握?了長方?形和正?方形的?特征，?會在方?格紙上?畫長方?形和正?方形、?平行四?邊形；?知道了?周長的?含義，?會計算?長方形?、正方?形的周?長；能?估計一?些物體?的長度?，并會?進(jìn)行測?量。?4、學(xué)?會了口?算一位?數(shù)乘整?十、整?百數(shù)；?會筆算?一位數(shù)?乘二、?三位數(shù)?，并會?進(jìn)行估?算；能?夠熟練?地計算?除數(shù)和?商是一?位數(shù)的?有余數(shù)?的除法?。5?、初步?認(rèn)識了?簡單的?分?jǐn)?shù)，?會讀、?寫分?jǐn)?shù)?，并知?道各部?分的名?稱，初?步認(rèn)識?了分?jǐn)?shù)?的大小?，會計?算簡單?的同分?母分?jǐn)?shù)?的加減?法。?6、初?步體驗(yàn)?了有些?事情的?發(fā)生是?確定的?，有些?則是不?確定的?；能夠?列出簡?單實(shí)驗(yàn)?所有可?能發(fā)生?的結(jié)果?，知道?事件發(fā)?生的可?能性是?有大小?的，能?對一些?簡單事?件發(fā)生?的可能?性做出?描述。?7、?能夠長?出事物?簡單的?排列數(shù)?和組合?數(shù)，形?成發(fā)現(xiàn)?生活中?的數(shù)學(xué)?的意識?和全面?地思考?問題的?意識，?初步形?成了觀?察、分?析及推?理的能?力。?8、體?會到了?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂?趣，提?高了學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，建立?了學(xué)好?數(shù)學(xué)的?信心。?9、?體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日?常生活?的密切?聯(lián)系，?初步形?成了綜?合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知?道解決?問題的?能力。?二、?主要成?績和經(jīng)?驗(yàn)在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作中?，我始?終嚴(yán)格?管理學(xué)?生，注?意培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?在教學(xué)?中，切?實(shí)做好?一切教?學(xué)常規(guī)?工作，?尤其是?在備、?講、批?、輔、?結(jié)方面?，兢兢?業(yè)業(yè)，?從不敷?衍了事?，并堅?持做好?培優(yōu)輔?差工作?，每期?常規(guī)檢?查都得?到肯定?。1?、針對?學(xué)生的?差異和?年齡特?點(diǎn)，對?學(xué)生進(jìn)?行了各?方面的?教育，?使學(xué)生?的知識?、能力?有了較?大提高?。2?、認(rèn)真?鉆研教?材、精?心備課?，充分?利用直?觀、電?化教學(xué)?，把難?點(diǎn)分到?各個層?次中去?，調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性。?3、?本學(xué)期?我對學(xué)?生注重?加強(qiáng)了?思想教?育，培?養(yǎng)了良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，培養(yǎng)?自我檢?查的能?力。?4、加?強(qiáng)了對?學(xué)困生?的輔導(dǎo)?，使本?學(xué)期大?部分學(xué)?生掌握?了知識?、技能?，他們?的學(xué)習(xí)?有了不?同程度?的進(jìn)步?和提高?。5?、使學(xué)?生學(xué)好?數(shù)學(xué)知?識，在?教學(xué)中?重點(diǎn)做?到精講?多練，?重視運(yùn)?用教具?、學(xué)具?。認(rèn)真?備好每?一節(jié)課?。6?、通過?練習(xí)課?的精心?設(shè)計，?使學(xué)生?掌握知?識，形?成技能?，發(fā)展?智力。?所以我?認(rèn)真上?好練習(xí)?課，講?究練習(xí)?方式，?提高練?習(xí)效率?。7?、積極?參加學(xué)?校組織?的教學(xué)?教研活?動，認(rèn)?真組織?好練習(xí)?和復(fù)習(xí)?，努力?提高教?育、教?學(xué)質(zhì)量?。8?、重視?了與家?庭教育?相配合?，通過?與家長?密切聯(lián)?系，對?個別學(xué)?生的教?育著重?放在學(xué)?生非智?力因素?的挖掘?上，使?他們有?了明顯?的進(jìn)步?和提高?。9?、注重?培養(yǎng)了?學(xué)生的?學(xué)生習(xí)?慣，針?對這一?方面，?本學(xué)期?重點(diǎn)抓?了學(xué)生?，每做?一件事?情，每?做一道?題，要?求學(xué)生?要有耐?心，培?養(yǎng)了認(rèn)?真做好?每一件?事的好?習(xí)慣。?三、?存在的?不足之?處1?、一部?分學(xué)生?對學(xué)習(xí)?的目的?不夠明?確，學(xué)?習(xí)態(tài)度?不夠端?正。上?課聽講?不認(rèn)真?，家庭?作業(yè)經(jīng)?常完不?成。?2、有?些家長?對孩子?的學(xué)習(xí)?不夠重?視，主?要表現(xiàn)?在：學(xué)?生家庭?的不配?合，造?成了學(xué)?習(xí)差。?3、?還有一?部分是?，反映?問題慢?，基礎(chǔ)?太差，?造成了?不及格?現(xiàn)象。?4、?班級發(fā)?展不平?衡，學(xué)?法指導(dǎo)?工作還?有待進(jìn)?一步加?強(qiáng)，教?學(xué)成績?仍然欠?突出，?還需提?高。?5、教?學(xué)以傳?統(tǒng)方法?為主缺?少創(chuàng)新?意識，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?不夠成?功。培?優(yōu)輔差?工作做?得不夠?扎實(shí)，?培優(yōu)目?標(biāo)不明?確。?6、個?別學(xué)生?的不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還?有待進(jìn)?一步引?導(dǎo)改正?。本班?學(xué)生生?性活潑?好動，?其中有?一些學(xué)?生在習(xí)?慣方面?存在著?的問題?—計算?不認(rèn)真?，寫字?姿勢不?正確，?不能自?覺地完?成作業(yè)?，還有?個別學(xué)?生字跡?潦草。?還有的?學(xué)生作?業(yè)不能?按時上?交?；?遇到難?題沒有?堅強(qiáng)的?意志，?不會主?動克服?解決。?7、?計算能?力差異?太大。?班中多?數(shù)學(xué)生?喜歡計?算，可?是卻有?大部分?學(xué)生計?算時不?認(rèn)真，?粗心大?意，導(dǎo)?致全班?學(xué)生的?計算能?力發(fā)展?不夠均?衡。在?今后的?教學(xué)中?，應(yīng)該?加以克?服。?四、改?進(jìn)的具?體措施?針對?本學(xué)期?在教學(xué)?工作中?存在的?問題和?不足，?在今后?的工作?中著重?抓好以?下幾點(diǎn)?：1?、結(jié)合?教材的?內(nèi)容，?老師要?精心備?課，面?向全體?學(xué)生教?學(xué)，抓?牢基礎(chǔ)?知識，?搞好思?想教育?工作。?精心上?好沒一?節(jié)課，?虛心向?老教師?學(xué)習(xí)，?不斷提?高自身?的業(yè)務(wù)?水平。?注重學(xué)?生各種?能力的?培養(yǎng)和?知識應(yīng)?用的靈?活性。?特別注?重學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)，?以激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?成績，?自己還?要不斷?學(xué)習(xí)，?不斷提?高自身?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?2、?及時輔?導(dǎo)學(xué)困?生，抓?住他們?的閃光?點(diǎn)，鼓?勵其進(jìn)?步。注?重學(xué)生?各種能?力和習(xí)?慣的培?養(yǎng)。?3、充?分利用?直觀、?電化教?學(xué)，把?難點(diǎn)分?到各個?層次中?去，調(diào)?動學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?。對學(xué)?生進(jìn)行?強(qiáng)化訓(xùn)?練，爭?取教出?更好的?成績。?4、?充分利?用數(shù)學(xué)?教材，?挖掘教?材的趣?味性，?以數(shù)學(xué)?知識本?身的魅?力去吸?引學(xué)生?、感染?學(xué)生。?5、?數(shù)學(xué)課?的開展?應(yīng)面向?全體的?情況下?，實(shí)施?因材施?教。充?分調(diào)動?學(xué)生的?學(xué)習(xí)的?積極性?和主動?性。?6、及?時家訪?，家長?配合抓?好學(xué)生?的學(xué)習(xí)??？?之一學(xué)?期來，?工作中?有得有?失，在?今后的?工作中?，我一?定會更?加努力?，爭取?做到更?好。?小學(xué)三?年級數(shù)?學(xué)教師?上學(xué)期?工作總?結(jié)（七?）本?學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)?任三年?級數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作。一?學(xué)期來?我努力?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?，采取?有效的?措施，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引?導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)?習(xí)的全?過程，?取得了?一定效?果。就?本學(xué)期?的教學(xué)?工作，?作出如?下總結(jié)?：一?、以課?堂教學(xué)?為核心?，落實(shí)?每堂課?的教學(xué)?任務(wù)。?1、?嚴(yán)謹(jǐn)備?好每一?節(jié)課。?上課?前認(rèn)真?備課，?鉆研《?數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?》、教?材、教?參，對?學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容?做到心?中有數(shù)?，不但?備學(xué)生?而且備?教材備?教法。?學(xué)期中?，著重?進(jìn)行單?元備課?，掌握?每一部?分知識?在單元?中、在?整冊書?中的地?位、作?用，思?考學(xué)生?怎樣學(xué)?，學(xué)生?將會產(chǎn)?生什么?疑難，?該怎樣?解決，?在備課?本中體?現(xiàn)教師?的引導(dǎo)?，學(xué)生?的主動?學(xué)習(xí)過?程，充?分理解?課后習(xí)?題的作?用，設(shè)?計好練?習(xí)。?2、認(rèn)?真上好?每一節(jié)?課。?（1）?創(chuàng)設(shè)各?種情境?，激發(fā)?學(xué)生思?考。上?課力求?講解清?晰化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，生?動化，?做到線?索清晰?，言簡?意賅，?深入淺?出。同?時制作?各種利?于吸引?學(xué)生注?意力的?有趣教?具、課?件，課?后及時?對該課?作出總?結(jié)，寫?好教學(xué)?后記，?在課堂?上特別?注意調(diào)?動學(xué)生?的積極?性，讓?學(xué)生多?動手，?從而加?深理解?掌握知?識。?（2）?及時復(fù)?習(xí)。新?授知識?基本是?當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第?二天復(fù)?習(xí)，以?后再逐?漸延長?復(fù)習(xí)時?間。這?項措施?非常適?合低年?級學(xué)生?遺忘快?、不會?復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。?（3?）努力?構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)?。一般?做到一?小節(jié)一?整理，?形成知?識串，?每單元?整理復(fù)?習(xí)形成?知識鏈?，一學(xué)?期對整?冊書進(jìn)?行整理?復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)?歷了教?材由“?薄”變?“厚”?、再變?“薄”?的過程?，既形?成了知?識網(wǎng)，?又學(xué)到?了方法?，容易?產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移?，給學(xué)?生的創(chuàng)?新實(shí)踐?提供了?可能。?3、?細(xì)致批?閱每一?次作業(yè)?。針?對不同?的練習(xí)?錯誤，?面批，?指出個?性問題?，集體?訂正共?性問題?。4?、耐心?做好每?一次輔?導(dǎo)。?在教學(xué)?中注意?降低難?度，放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)，?注重他?們的學(xué)?習(xí)過程?的指導(dǎo)?。在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?，對學(xué)?生的回?答采取?“揚(yáng)棄?”的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問?題，樂?于思考?。5?、客觀?評價每?一位學(xué)?生。?評估不?只是看?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?如何，?更重要?的是了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?心理、?學(xué)習(xí)品?質(zhì)的發(fā)?展?fàn)顩r?，作為?教師改?進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)?。在自?制測試?卷中，?我增加?了體現(xiàn)?學(xué)生思?維過程?的試題?，測試?的結(jié)果?也不再?作為評?價學(xué)生?唯一依?據(jù)，而?是看重?學(xué)生的?知識掌?握情況?，學(xué)習(xí)?的努力?程度。?二、?充分利?用教材?挖掘德?育素材?，在教?學(xué)過程?中進(jìn)行?德育滲?透。?教材在?設(shè)計教?學(xué)活動?時非常?重視滲?透思想?品德教?育，提?供了豐?富的、?符合兒?童特點(diǎn)?的素材?，于是?我結(jié)合?教學(xué)進(jìn)?行愛祖?國、愛?科學(xué)、?愛鉆研?等良好?的思想?品質(zhì)培?養(yǎng)。?精心設(shè)?計了：?美麗的?校園、?金色的?秋天、?美麗的?小湖、?做值日?、過馬?路等情?境，對?學(xué)生進(jìn)?行熱愛?家鄉(xiāng)、?熱愛祖?國、熱?愛勞動?、保護(hù)?環(huán)境、?尊老愛?幼、珍?惜時間?、遵守?交通規(guī)?則等的?教育。?教材?整體體?現(xiàn)了豐?富多彩?、努力?向上的?學(xué)校生?活和身?心健康?的生活?態(tài)度，?學(xué)生在?教材和?老師創(chuàng)?設(shè)的環(huán)?境下，?心靈得?到了熏?陶。?在教學(xué)?過程中?，采取?靈活多?樣的教?學(xué)方法?潛移默?化的對?學(xué)生進(jìn)?行德育?教育，?比如研?究性學(xué)?習(xí)，合?作性學(xué)?習(xí)等。?在數(shù)學(xué)?中，有?很多規(guī)?律的總?結(jié)，有?很多多?樣化的?算法的?發(fā)現(xiàn)，?引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行?討論，?共同思?考，總?結(jié)。?這樣不?斷可以?培養(yǎng)學(xué)?生的各?種能力?，而且?還可以?培養(yǎng)他?們團(tuán)結(jié)?合作的?能力等?。拿教?學(xué)方法?來說，?我們可?以采取?小組合?作學(xué)習(xí)?法，這?種學(xué)習(xí)?法共享?一個觀?念：學(xué)?生們一?起學(xué)習(xí)?，既要?為別人?的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)，?又要為?自己的?學(xué)習(xí)負(fù)?責(zé)，學(xué)?生在既?有利于?自己又?有利于?他人前?提下進(jìn)?行學(xué)習(xí)?。在?這種情?景中，?學(xué)生會?意識到?個人目?標(biāo)與小?組目標(biāo)?之間是?相互依?賴關(guān)系?，只有?在小組?其他成?員都成?功的前?提下，?自己才?能取得?成功。?還可以?從小讓?他們養(yǎng)?成嚴(yán)肅?看待他?人學(xué)習(xí)?成績的?習(xí)慣。?三、?營造良?好的教?育氛圍?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。上?課前，?要求學(xué)?生把課?堂上用?的東西?，如教?科書、?練習(xí)本?、筆等?放在桌?上一定?的地方?，預(yù)備?鈴一響?就安靜?下來，?小憩收?心。對?學(xué)生的?怎樣坐?，答問?時怎樣?站等都?要提出?明確要?求，培?養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真對?待學(xué)習(xí)?的態(tài)度?和習(xí)慣?。課?間根據(jù)?學(xué)生注?意力不?持續(xù)，?易轉(zhuǎn)移?等特點(diǎn)?，我盡?量把握?好上課?的節(jié)奏?，有張?有弛，?使學(xué)生?的思維?處于活?躍的狀?態(tài)之中?，逐漸?培養(yǎng)學(xué)?生注意?力持久?保持的?良好習(xí)?慣，使?學(xué)生上?課不搞?小動作?。此?外小學(xué)?生普遍?存在著?做事無?緊迫感?，動作?緩慢的?現(xiàn)象，?我就時?刻提醒?學(xué)生加?強(qiáng)做事?的計劃?性，養(yǎng)?成做事?有條理?的好習(xí)?慣。?課后我?又注意?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的書寫?習(xí)慣，?要求學(xué)?生作業(yè)?整潔，?不潦草?，不涂?抹。為?了培養(yǎng)?學(xué)生作?業(yè)書寫?工整的?好習(xí)慣?，我首?先注意?教學(xué)時?板書書?寫規(guī)范?整齊，?嚴(yán)格要?求自己?，不斷?學(xué)習(xí)，?提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)?，時時?處處注?意用自?己良好?的行為?習(xí)慣影?響、感?染學(xué)生?，此外?加強(qiáng)寫?字課教?學(xué)和書?寫評比?，并用?鼓勵性?的評價?標(biāo)志獎?勵書寫?認(rèn)真的?同學(xué)，?經(jīng)過一?個學(xué)期?的細(xì)致?培養(yǎng)，?大多數(shù)?學(xué)生的?課前準(zhǔn)?備、上?課注意?力的集?中、特?別是學(xué)?生的書?寫均有?較大的?進(jìn)步。?四、?創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情景?，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的信心?。1?、設(shè)計?數(shù)學(xué)游?戲，使?學(xué)生樂?在其中?。根據(jù)?低年級?學(xué)生心?理特點(diǎn)?，在教?學(xué)中設(shè)?計了小?學(xué)生最?喜歡做?的游戲?，讓學(xué)?生在做?中學(xué)，?在玩中?學(xué)，在?快樂中?學(xué)。?2、創(chuàng)?設(shè)生活?情景，?使學(xué)生?體會數(shù)?學(xué)與生?活的聯(lián)?系。?本學(xué)期?我在教?學(xué)新知?時盡量?利用生?活中的?感情材?料進(jìn)行?直觀教?學(xué)，使?學(xué)生便?于理解?和掌握?。抓住?機(jī)會告?訴學(xué)生?像這樣?的題目?在我們?的數(shù)學(xué)?里叫做?解決問?題，從?而初步?了解了?應(yīng)用題?的概念?，同時?也體會?到了數(shù)?學(xué)的美?麗。?經(jīng)過一?個學(xué)期?的努力?，學(xué)生?上課的?時候比?較認(rèn)真?，大部?分學(xué)生?都能專?心聽講?，課后?也能認(rèn)?真完成?作業(yè)，?學(xué)習(xí)積?極性很?高，在?學(xué)生中?興起一?種你追?我趕的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。他?們能用?數(shù)學(xué)解?決生活?中的問?題。絕?大部分?的同學(xué)?都養(yǎng)成?了愛動?動腦，?愛思考?的好習(xí)?慣，形?成了良?好的學(xué)?風(fēng)。?五、重?視與家?長的聯(lián)?系，雙?向管好?孩子。?孩子?的進(jìn)步?，集體?的成長?，離不?開教師?，也離?不開家?長。為?了更好?地全面?了解學(xué)?生情況?，我通?過多種?形式與?家長建?立密切?聯(lián)系，?進(jìn)行友?好交往?，不僅?溝通信?息，還?增進(jìn)了?情感的?交流。?對家?長介紹?一些教?育孩子?的方法?、經(jīng)驗(yàn)?，推薦?一些教?育方面?的書籍?，同時?對家長?提出要?求：為?孩子在?家里創(chuàng)?造必要?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?為孩子?做好榜?樣。通?過這些?工作，?使很多?家長重?視了子?女的教?育，改?進(jìn)了對?子女的?教育方?法，增?強(qiáng)了做?家長的?責(zé)任感?，收到?了較好?的效果?。總?之，經(jīng)?過一學(xué)?期的學(xué)?習(xí)與教?學(xué)，有?成功的?喜悅也?有失敗?的反思?。我將?及時找?出差距?，積極?彌補(bǔ)不?足，力?爭使自?己的工?作在新?的一學(xué)?年里有?更大的?起色。?小學(xué)?三年級?數(shù)學(xué)教?師上學(xué)?期工作?總結(jié)（?八）?光陰似?箭，日?月如梭?。不知?不覺這?一學(xué)期?已接近?尾聲，?身為一?名數(shù)學(xué)?教師，?我感觸?頗多，?我越來?越感覺?到書上?僅有的?知識遠(yuǎn)?遠(yuǎn)滿足?不了學(xué)?生那一?雙雙饑?渴的眼?睛，滿?足不了?他們?nèi)?饑似渴?的求知?欲，現(xiàn)?將本學(xué)?期的語?文教學(xué)?總結(jié)如?下：?一、基?本情況?分析：?三年?級一班?有學(xué)生?___?_名，?經(jīng)過訓(xùn)?練，大?部分學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和行為?習(xí)慣有?了較大?的進(jìn)步?，上課?能懂得?怎樣聽?講，知?道按老?師的要?求完成?作業(yè)，?能上課?積極舉?手回答?問題，?同學(xué)之?間能互?相幫助?，互相?學(xué)習(xí)，?互相團(tuán)?結(jié)。個?別學(xué)生?知識的?掌握較?差，有?些學(xué)生?現(xiàn)在還?是不會?閱讀課?本，注?意力不?集中，?理解能?力較差?，因此?，在今?后的教?學(xué)中，?要注意?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?等。?二、取?得的成?績和經(jīng)?驗(yàn)：?1.學(xué)?生經(jīng)歷?從實(shí)際?生活中?發(fā)現(xiàn)問?題、提?出問題?、解決?問題的?過程，?體會數(shù)?學(xué)在日?常生活?中的作?用，初?步形成?綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)?知識解?決問題?的能力?。2?.學(xué)生?體會學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣?，提高?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，建?立學(xué)好?數(shù)學(xué)的?信心。?3.?學(xué)生初?步形成?發(fā)現(xiàn)生?活中的?數(shù)學(xué)的?意識，?初步形?成觀察?、分析?及推理?的能力?。4?.學(xué)生?養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)?、書寫?整潔的?良好習(xí)?慣。?其他的?經(jīng)驗(yàn)和?總結(jié)：?1、?運(yùn)用恰?當(dāng)?shù)慕?具、學(xué)?具。?讓學(xué)生?在實(shí)踐?中去獲?得知識?。直觀?有效地?利用多?媒體的?聲、像?、色，?把抽象?的數(shù)學(xué)?知識變?成生動?活潑的?具體形?象，以?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?。在?數(shù)學(xué)課?教學(xué)中?，教具?和學(xué)具?的選用?是否恰?當(dāng)，對?于學(xué)生?獲取知?識的影?響，體?現(xiàn)的很?明顯。?讓學(xué)生?用學(xué)具?盆中的?數(shù)字卡?片擺出?算式，?比讓學(xué)?生在作?業(yè)本上?寫出結(jié)?果要方?便，而?且組成?一個數(shù)?時，更?能顯示?“擺”?的優(yōu)越?性，注?重微機(jī)?在課堂?中的使?用，用?各種有?趣的動?畫形象?來激發(fā)?學(xué)生的?興趣，?提高活?動效果?。2?、數(shù)學(xué)?課上，?強(qiáng)化了?知識的?趣味性?。以?數(shù)學(xué)知?識本身?的魅力?去吸引?學(xué)生、?感染學(xué)?生；結(jié)?合事例?和史料?對學(xué)生?進(jìn)行了?學(xué)習(xí)目?的的教?育，如?：數(shù)學(xué)?家的故?事，讓?學(xué)生通?過學(xué)習(xí)?知道了?任何一?個數(shù)學(xué)?家的成?功后面?都包含?著他的?辛勤汗?水。培?養(yǎng)了學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?獨(dú)立思?考、克?服困難?的精神?。因?此，在?上學(xué)期?我注意?了課內(nèi)?容豐富?多采，?形式多?樣，富?有吸引?力，激?發(fā)了學(xué)?生參與?的興趣?，學(xué)生?在數(shù)學(xué)?課中感?到新穎?有趣。?并得到?成功的?滿足，?培養(yǎng)對?數(shù)學(xué)的?興趣，?學(xué)生樂?在其中?，堅定?學(xué)生學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?，增強(qiáng)?了學(xué)生?的意志?力，養(yǎng)?成了良?好的習(xí)?慣。?3、挖?掘數(shù)學(xué)?中知識?美的因?素。?數(shù)學(xué)本?身具有?無窮的?美妙，?認(rèn)為數(shù)?學(xué)枯燥?，沒有?藝術(shù)性?，這種?看法是?錯誤的?。數(shù)學(xué)?知識的?內(nèi)在魅?力，可?以誘發(fā)?學(xué)生熱?愛數(shù)學(xué)?的情感?。因此?，我在?教學(xué)過?程中充?分利用?數(shù)學(xué)符?號、公?式的抽?象美，?數(shù)學(xué)知?識的協(xié)?調(diào)美，?數(shù)學(xué)語?言的邏?輯美，?數(shù)學(xué)比?例的技?巧美，?引導(dǎo)學(xué)?生去探?索數(shù)學(xué)?知識的?規(guī)律，?收到了?良好效?果。?4、通?過數(shù)學(xué)?游戲培?養(yǎng)興趣?的目的?。愛?游戲是?兒童的?天性，?絕大多?數(shù)學(xué)生?對數(shù)學(xué)?游戲都?有濃厚?的興趣?。例如?：撲克?、幻方?、火柴?等都可?納入數(shù)?學(xué)游戲?中，學(xué)?生在玩?中學(xué)，?培養(yǎng)了?學(xué)生的?興趣，?同時發(fā)?現(xiàn)有一?部分同?學(xué)很善?于動腦?。5?、把書?本知識?與實(shí)際?生活相?聯(lián)系。?發(fā)展?思維，?培養(yǎng)能?力，當(dāng)?學(xué)生掌?握了基?本知識?后，把?學(xué)生的?實(shí)際生?活與學(xué)?習(xí)的知?識聯(lián)系?起來，?提高了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，又?發(fā)展了?學(xué)生的?思維能?力和推?理能力?，使學(xué)?生立足?實(shí)際，?面向未?來，進(jìn)?一步實(shí)?現(xiàn)素質(zhì)?教育。?三、?存在的?不足之?處：?1、一?部分學(xué)?生對學(xué)?習(xí)的目?的不夠?明確，?方法不?對，主?要表現(xiàn)?在：上?課聽講?不認(rèn)真?，家庭?作業(yè)經(jīng)?常完不?成；加?上學(xué)生?家庭的?不配合?，造成?了學(xué)習(xí)?差。還?有一部?分是，?反映問?題慢，?基礎(chǔ)太?差。?2、在?教學(xué)中?，不注?意學(xué)生?知識面?的擴(kuò)展?，只是?一味的?教學(xué)課?本內(nèi)容?，教學(xué)?太死板?，不夠?靈活，?不注意?學(xué)生創(chuàng)?新能力?和實(shí)踐?能力的?培養(yǎng)。?3、?教師運(yùn)?用現(xiàn)代?教育技?術(shù)的能?力還比?較差，?有待于?進(jìn)一步?加強(qiáng)。?4、?在上課?時，有?時會留?下一些?小問題?，比如?說，有?個別的?落后生?不能作?到當(dāng)堂?內(nèi)容當(dāng)?堂掌握?，還需?要課下?輔導(dǎo)。?5、?教師的?教育思?想有待?于進(jìn)一?步更新?，要多?掌握一?些現(xiàn)代?教育理?念，并?把這種?理念轉(zhuǎn)?化為自?身的思?想，切?實(shí)的知?道自己?的教育?行為。?四、?今后努?力的方?向：?1、針?對我們?班學(xué)困?生比較?多的特?點(diǎn)。?我主要?是課上?多提問?，課下?多輔導(dǎo)?，和家?長取得?聯(lián)系，?爭取家?長的配?合，不?冷眼對?待學(xué)困?生，再?就是利?用星期?四下午?給差生?補(bǔ)課的?時間進(jìn)?行輔導(dǎo)?，及時?對學(xué)生?進(jìn)行家?訪，發(fā)?現(xiàn)問題?及時解?決。?課后練?習(xí)要把?握訓(xùn)練?的要求?和重點(diǎn)?，要注?意調(diào)動?學(xué)生的?積極性?和主動?性，再?明確要?求的前?提下，?盡可能?讓學(xué)生?獨(dú)立完?成練習(xí)?內(nèi)容。?繼續(xù)抓?好常規(guī)?管理，?使學(xué)生?明確學(xué)?習(xí)的目?的和意?義，以?便更好?的把全?部精力?投入到?學(xué)習(xí)中?去。?2、適?當(dāng)加強(qiáng)?口算，?提前口?算教學(xué)??？?算在日?常生活?中有著?廣泛的?應(yīng)用。?學(xué)生掌?握這些?口算可?以為學(xué)?習(xí)本冊?的筆算?打下基?礎(chǔ)，對?以后學(xué)?習(xí)除法?試商、?簡便算?法等也?有重要?作用。?為了使?學(xué)生較?好的掌?握這些?口算，?并為筆?算作好?準(zhǔn)備，?在教材?中分別?把口算?提到筆?算之前?教學(xué)。?3、?加強(qiáng)幾?何初步?知識的?教學(xué)，?發(fā)展學(xué)?生的空?間觀念?。讓?學(xué)生運(yùn)?用七巧?板拼圖?形，初?步理解?所學(xué)的?圖形之?間的關(guān)?系，發(fā)?展學(xué)生?的空間?觀念。?4、?結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行德?育滲透?。在?教學(xué)中?注意培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣和良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?：在教?材中根?據(jù)學(xué)生?的年齡?特征，?安排形?式多樣?的練習(xí)?和數(shù)學(xué)?游戲，?應(yīng)用題?注意選?擇兒童?喜聞樂?見的和?富有思?想性、?知識性?的內(nèi)容?，適當(dāng)?增加有?關(guān)本冊?數(shù)學(xué)內(nèi)?容的歷?史知識?，這些?不僅對?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣有?重要作?用，而?且有助?于進(jìn)行?思想品?德，注?意引導(dǎo)?學(xué)生想?出不同?的算法?，并找?出哪種?算法簡?便。?5、加?強(qiáng)學(xué)科?教學(xué)研?究。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育?理論，?并及時?應(yīng)用于?教學(xué)實(shí)?踐，同?時注意?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，使?自己的?教學(xué)水?平有所?提高。?小學(xué)?三年級?數(shù)學(xué)教?師上學(xué)?期工作?總結(jié)（?九）?___?_年第?一學(xué)期?，在校?領(lǐng)導(dǎo)的?領(lǐng)導(dǎo)下?，數(shù)學(xué)?科組長?的指導(dǎo)?下，這?一學(xué)期?我的教?學(xué)工作?已經(jīng)畫?上一個?完整的?句號。?回顧?這一學(xué)?期，是?在忙中?作樂；?付出與?收獲中?渡過。?我能立?足崗位?，敬業(yè)?愛崗，?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，順?利而圓?滿地完?成了各?項工作?任務(wù)。?總結(jié)如?下。?一、“?兩小”?、“兩?導(dǎo)”的?體會。?在本?學(xué)年上?學(xué)期，?校領(lǐng)導(dǎo)?提出“?兩小”?的培養(yǎng)?，并讓?“兩小?”在日?常的教?學(xué)工作?中起到?重要的?作用；?本學(xué)期?期初，?校領(lǐng)導(dǎo)?又提出?了“兩?導(dǎo)”的?教學(xué)，?并讓“?兩導(dǎo)”?在教學(xué)?陣地上?起到重?要的作?用。?校領(lǐng)導(dǎo)?提出這?么一個?舉措，?應(yīng)該是?符合新?課標(biāo)理?念的教?學(xué)方向?，是教?學(xué)改革?必走的?趨勢，?那么我?就根據(jù)?這么一?個舉措?去做文?章，并?很大程?度上改?變我的?教育教?學(xué)的理?念，以?前很多?是自己?做導(dǎo)演?，學(xué)生?做演員?，總是?不敢大?膽的放?手，怕?一放手?學(xué)生在?學(xué)習(xí)上?迷失了?方向。?在校?領(lǐng)導(dǎo)“?兩小”?、“兩?導(dǎo)”的?提出，?我大膽?嘗試，?把課堂?交給了?學(xué)生，?把導(dǎo)演?的角色?交給了?學(xué)生，?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?上“自?編自演?”，很?多時候?自己充?當(dāng)一個?觀眾甚?至是演?員的角?色，收?到良好?的效果?。特別?是導(dǎo)學(xué)?題的布?置，自?己在畫?出一個?圈后，?讓主權(quán)?交給學(xué)?生，大?多是讓?學(xué)生定?每一課?的導(dǎo)學(xué)?題。?不過我?在“兩?小”、?“兩導(dǎo)?”的教?學(xué)中有?得意的?同時多?少也有?點(diǎn)遺憾?，最大?限度是?自己的?思想觀?念不夠?最大膽?去放手?，在后?來幾個?單元中?導(dǎo)學(xué)題?沒有發(fā)?揮到作?用，這?是最遺?憾的。?二、?主要的?成績及?個人的?經(jīng)驗(yàn)。?1、?我首先?用德律?己。?自覺遵?守教師?職業(yè)道?德和學(xué)?校的各?項規(guī)章?制度，?勤奮學(xué)?習(xí)，刻?苦鉆研?教材，?及時總?結(jié)得失?，更新?知識，?不斷提?高教學(xué)?藝術(shù)。?以認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?態(tài)度上?好每堂?課，以?滿腔的?愛心關(guān)?心學(xué)生?，積極?做好學(xué)?生的思?想工作?，既教?書又育?人，對?學(xué)生一?視同仁?。在?我的眼?里沒有?最差的?學(xué)生，?只有最?好的學(xué)?生。主?動認(rèn)真?的服從?和配合?學(xué)校各?級領(lǐng)導(dǎo)?安排的?工作，?并與本?年級組?同事們?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，相?互幫助?。有時?在工作?上并認(rèn)?真請教?同組的?其他老?師。特?別在課?件的制?作上，?我常請?教科組?長以及?梁麗燕?老師，?并得到?他們的?認(rèn)真指?導(dǎo)。?2、用?心教學(xué)?。我?擔(dān)任三?年級兩?個班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，整體?而言，?他們的?成績是?優(yōu)（A?）級以?上。就?在這次?的期末?考試中?，而我?們是屬?于抽考?的年級?和科目?之一，?兩個班?的平均?分是9?1、9?5分，?其中三?（1）?的平均?分是9?2、4?5分，?三（2?）的平?均分是?91、?45分?。雖然?這分?jǐn)?shù)?不能說?明什么?，但我?深深的?知道作?為一名?教師，?數(shù)據(jù)對?評價一?名老師?的業(yè)務(wù)?如何起?到重要?的作用?。同時?我還注?意到對?學(xué)生的?差異和?年齡特?點(diǎn)，因?材施教?。教?學(xué)中重?點(diǎn)做到?精講多?練，重?視運(yùn)用?直觀演?示和“?兩小”?、“兩?導(dǎo)”在?課堂上?發(fā)揮作?用，設(shè)?計練習(xí)?課有針?對性，?形式的?多樣化?，提高?了練習(xí)?效率。?整體上?使不同?學(xué)生的?知識、?技能得?到了不?同程度?的進(jìn)步?和提高?。3?、完成?知識教?學(xué)目標(biāo)?：兩?位數(shù)乘?整十?dāng)?shù)?、整百?數(shù)；兩?位數(shù)乘?兩位數(shù)?的乘法?；會進(jìn)?行相應(yīng)?的乘、?除法估?算和驗(yàn)?算。初?步認(rèn)識?了簡單?的小數(shù)?，初步?知道小?數(shù)的含?義，會?讀、會?寫小數(shù)?，會比?較小數(shù)?的大小?，會計?算一位?小數(shù)的?加減法?。理解?了面積?的含義?，體會?并認(rèn)識?了面積?單位“?會進(jìn)行?簡單的?單位換?算；掌?握長方?形、正?方形的?面積公?式，并?會用公?式正確?計算長?方形、?正方形?的面積?”。?了解平?均數(shù)的?意義，?會求簡?單的數(shù)?據(jù)的平?均數(shù)，?進(jìn)一步?體會統(tǒng)?計在現(xiàn)?實(shí)生活?中的作?用。初?步認(rèn)識?了分?jǐn)?shù)?，并會?進(jìn)行簡?單的同?分母分?數(shù)加減?法計算?，比較?大小等?。經(jīng)歷?從實(shí)際?生活中?發(fā)現(xiàn)問?題，提?出問題?，解決?問題的?過程，?體會數(shù)?學(xué)在日?常生活?中的作?用，初?步形成?了綜合?運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識?解決問?題的能?力。?三、存?在的問?題。?1、部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)目?的不夠?明確，?學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠?端正，?上課聽?講不認(rèn)?真，家?庭作業(yè)?經(jīng)常不?完成。?2、?有些家?長對孩?子的學(xué)?習(xí)不夠?重視，?不能積?極與老?師配合?，造成?了學(xué)習(xí)?差。?3、還?有一部?分同學(xué)?做作業(yè)?只講數(shù)?量、不?講質(zhì)量?，書寫?較差，?正確率?較低。?四、?今后努?力方向?和設(shè)想?。1?、自己?還要不?斷充電?，不斷?提高自?身業(yè)務(wù)?素質(zhì)，?充分利?用直觀?、電化?教學(xué)，?把難點(diǎn)?分到各?個層次?中去，?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性。對?學(xué)生進(jìn)?行強(qiáng)化?訓(xùn)練，?爭取教?出更好?的成績?。2?、加強(qiáng)?對后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)，抓?住他們?的閃光?點(diǎn)，堅?持以“?扶貧”?的形色?幫助他?們，做?到優(yōu)生?帶后進(jìn)?生，鼓?勵其進(jìn)?步。?3、對?學(xué)生注?重加強(qiáng)?思