教學設計方案樣本

PAGE頁碼頁碼教學設計方案樣本20____教學設計方案教學設計方案為了確保工作或事情順當進行，通常須要預先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是我為大家整理的教學設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學設計方案篇1１、理解課文內(nèi)容，懂得要愛護動物。２、相識本課生字，能精確認讀。３、精確、嫻熟地朗讀拍手歌。１、駕馭本課生字、新詞，能正確讀寫。２、理解課文內(nèi)容，領悟動物與人相互依存，有愛護動物的意思。生字卡片、動物圖片。一、導入新課小摯友們，你們喜愛動物嗎？你最喜愛什么動物？今日我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）二、初讀課文１、自由讀，讀準字音。２、將生字圈出來并大聲讀一讀。３、嬉戲：你指我讀，你說我猜。４、誰情愿做小老師領大家讀？（出示字卡片）護牢孔雀錦叢鸝靈指名讀，開火車讀，齊讀。５、再讀課文，鞏固字音。三、學習課文１、自由讀課文，說說你讀懂了什么？２、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。３、同學們都查找了動物的資料，你們情愿向大家介紹介紹嗎？大家都打算了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？⑴在組內(nèi)介紹資料，溝通。⑵各小組舉薦展示。４、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？５、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有許多小動物，它們都很好玩，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）６、你們喜愛這些小動物嗎？情愿讀讀嗎？（自由讀）７、你們發(fā)覺這篇課文有什么特點？（拍手歌）課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們情愿兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）８、能背誦的小摯友可背誦。（指名在大家面前展示）四、總結(jié)地球是人類與動物共同的家園，動物與人類相互依存，愛護動物是我們的責任。五、實踐活動依據(jù)課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。識字七愛護動物要牢記大小動物都有家人和動物是摯友愛護動物是大事教學設計方案篇2教學目標：1、會識“字”“代”等7個生字。激發(fā)學生主動識字的愿望，培育學生自主識字的實力。2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。3、能主動參加展示活動，并樂于與別人溝通。教學過程：第一課時一、導入（課件出示“王國畫面”）小摯友，漢字王國里有很多隱私須要我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺。今日我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。二、我發(fā)覺（一）我會認11、請生自由讀書上的生字，遇到不相識的字，可以請教老師或同學解決。（四人小組自由讀生字）2、指名認讀卡片上的字。3、讀著讀著你有什么發(fā)覺？（指名）4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好方法記住它？5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……（二）我會認21、出示課件，指名讀。2、你又發(fā)覺什么？像這樣的字我們會怎么說？課件出示：秋燈禾火火丁3、出示，秒——妙指名讀4、變更依次秋——秒燈——炒像這樣排你有什么新發(fā)覺？（偏旁相同）可用什么方法記？（三）拓展，加一加漢字中有很多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)覺漢字的隱私，這樣我們就可以總結(jié)出許多的記字方法，會相識更多的漢字。三、展示臺1、老師學問小摯友們在生活中早就用上我們今日的識字方法，相識了許多字買東西時，還收集了不少商標呢？你用什么方法相識了哪些商標啊？2、四人小組相互展示識字，不相識的可以相互詢問。3、生上臺展示自己相識的商標，老師激勵學生用識字方法記字。4、將自己的商標貼在本組的識字報中。5、各組相互交換“商標服”認讀（溝通識字）漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字隱私最多的人！四、“識字王國”嘉獎第二課時一、導入：小摯友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)覺又相識了許多字，這節(jié)課我們要做個識字的嬉戲，看誰能認得多又讀得好。二、“日月積累”1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）我們來開展一個嬉戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學”，各小組指一名，以會讀了為標準。4、選擇一個詞說句子。5、像“紅紅綠綠”“高興奮興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。三、讀讀背背1、課件出示：一棵小樹漸漸長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。4、你讀懂了什么？隨機溝通，為什么要小鳥輕輕地跳？“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”并隨機指導朗讀5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。6、配樂誦詩。教學設計方案篇3課時：兩課時一、教學目標（一）、學問目標：了解師生之間產(chǎn)生沖突與隔閡的緣由，駕馭與老師溝通的方法。（二）、實力目標：培育學生與老師主動溝通的實力，形成和諧師生關系。（三）、情感、看法、價值觀目標：在感受老師工作辛苦的基礎上，引導學生學會用感恩的心來對待社會。二、教學重點：正視師生間的沖突，引導學生學會與老師溝通。三、教學難點：引導學生學會并應用與老師有效溝通的方法，實現(xiàn)師生和諧。四、教學方法：談話法，探討法，合作探究法，反饋教學法五、教學教具：多媒體六、教學過程（一）、新課導入：學生觀賞蠟燭的圖片并聯(lián)系蠟燭的精神。老師提出問題：老師和學生之間關系如何？由此進入本節(jié)內(nèi)容的學習。（二）、對比引入師生間的沖突：通過同學解讀古詩詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和觀賞歌曲《感謝老師》來說明師生之間的和諧關系。但是，凡事都有兩面性，引入‘師生之間也有沖突’。（三）、創(chuàng)設問題情境：通過引入一個學生被老師誤會的'材料，提出問題。（四）、提出問題，合作探究1、導致劉浩氣沖沖的緣由有哪些？（同學思索再回答）把學生分為兩個大組，一個大組代表‘劉浩’，另一個大組代表‘老師’，來出謀劃策。看看哪個大組的同學探討主動，回答得好。2、假如你是劉浩，你應當怎么辦？3、假如你是老師，你會怎么處理？（五）、問題延長，說說自己的親身經(jīng)驗先調(diào)查一下學生中有多少人被老師誤會并受到了指責的，然后請這些同學來說說自己的親身經(jīng)驗。說的內(nèi)容包括：1、你當時的感受是什么？2、你當時有沒有去解除這個誤會？假如有，你是怎么做的？（六）、學有所思請大家閱讀教材結(jié)合劉浩的這個材料并思索：師生之間產(chǎn)生沖突的緣由有哪些？先請學生回答，然后由老師做總結(jié)。（七）、活動設計辯一辯：老師的表揚對我的作用很大，所以學生只須要表揚，不須要指責。一二大組為正方，三四大組為反方，進行辯論，時間在非常鐘之內(nèi)。（八）、課后調(diào)查：請大家去調(diào)查你的老師，調(diào)查的項目包括調(diào)查表里的幾項內(nèi)容（調(diào)查表見后面的附表）（九）、老師總結(jié)七、板書設計師生之間一、師生間也會有沖突（一）、正視師生間的沖突（二）、產(chǎn)生的緣由附調(diào)查表：調(diào)查的老師所教科目：每天工作時間：每天須要處理的工作:她（他）對本班級的期望：我們的表現(xiàn)令她（他）興奮的事：我們的表現(xiàn)令她（他）苦惱的事：她（他）擔當了：她（他）得到了：通過調(diào)查，我們的感受：教學設計方案篇4多媒體識字課件：①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人相互幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃耀強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最終生字都入格。②PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。③PPT擴展短文。1、會認本課9個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情愿積累和運用描寫春天的句子。4、有愛好走進春天，去發(fā)覺春天的特點。重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃朝氣。環(huán)節(jié)老師活動學生活動激趣導入初讀識字1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，專心去發(fā)覺吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再溝通溝通我們的新發(fā)覺。2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。3、(出示我會認圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生共同訂正，并可溝通怎么記。2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。3、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯遮、觸，學生、老師、動畫合力訂正，強調(diào)翹舌。4、聽老師讀，舉起相應的卡片朗讀感悟背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家相識這些字了。我們再來讀課文，讀完后溝通溝通我們的新發(fā)覺和想問的問題。2、誰能把課文讀給大家聽聽3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么4、還有誰也想把對春天的寵愛之情讀出來想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜愛的句子美美地讀給大家聽聽吧。6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標讀讀背背)7、許多同學都能背誦了，要是春游回來，許多同學還會說說自己眼中的春天呢!1、學生自由讀課文，學生溝通：⑴我發(fā)覺這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎是怎樣找到的⑶我發(fā)覺這一課寫的是春天剛到的時候2、一生讀。3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的寵愛4、學生紛紛站起讀。5、學生個別讀：⑴小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧相機引導理解探和初春的特點。⑵早開的野花，那是春天的眼睛吧⑶樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧6、想背誦，用自己的方法練習背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背7、春天這么美妙，老師，帶我們出去春游，好嗎指導寫字1、(出示我會寫圖標))同學們，請打算好紙和筆，我們一起來寫字。2、誰能先說說寫這一課的九個字要留意什么。(范寫溪)重點強調(diào)右下是大。(范寫解)重點強調(diào)右邊的組合。3、我們每個字寫兩遍。1、打算好紙和筆。2、⑴學生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵凍溪要留意區(qū)分兩點水與三點水旁。③我發(fā)覺解字是由三個部分組成的3、每個字寫兩遍。發(fā)覺擴展1、同學們，除了春天里的發(fā)覺，在學習這一課時還有什么發(fā)覺嗎2、給學生打算一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后溝通展示。1、⑴發(fā)覺找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵發(fā)覺這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解，其他都是左小右大。2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。小喜鵲像是羞澀似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜愛喜鵲，我到林子里找它們，我想告知它們，我是它們的好摯友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會損害它們。我最終在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個好聽的音符。教學設計方案篇5《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出閑情逸致、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充溢了童真、童趣?！肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言，緩緩鋪開一幅恬淡、滿意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。1、識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2、進一步了解宋詞的有關學問。3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。1、了解詩人的生平。2、收集有關宋詞的資料。2課時。第一課時一、談話導入，激發(fā)愛好童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著漂亮的故事。這些故事飽含著我們的歡樂、幻想和追求。今日，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。二、初讀古詩，整體感知1、用自己喜愛的方式讀古詩《牧童》，要求：讀正確，讀通順。2、指名讀詩，正字音，尤其留意“鋪、蓑”的讀音。3、反復多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4、指名溝通，適時點撥。三、再讀古詩，理解詩意1、再讀古詩：想想每句詩的意思，可以與人合作。2、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3、依據(jù)學生回答，老師適時小結(jié)出各詩句的意思。4、全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情1、老師有感情朗讀，學生閉目想象。2、學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3、學生采納不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4、全班溝通，老師適時點撥引導。(詩人呂巖借寫牧童閑情逸致的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求逍遙自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6、練習背誦。五、總結(jié)學法，自讀感悟1、總結(jié)學習方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。2、自讀古詩，了解大意：⑴自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。⑵指明學生讀，正音。(留意讀準“篙、棹”。)⑶多種形式讀詩，要求正確、流利。⑷自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特殊提示：看圖理解是好方法。⑸小組溝通。全班溝通。老師適時點撥。3、再讀感悟，體會詩境：⑴自由讀詩：邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。⑵全班溝通，說說你所想象的畫面，要求：內(nèi)容詳細，人物形象生動。⑶師生共同評析。4、品評詩句，悟其感情：詩人通過細心的視察，把兩個頑童刻畫得活靈活現(xiàn)。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在視察兩個孩童(寵愛。)5、感情朗讀，熟讀成誦。六、拓展活動1、課外讀讀寫兒童的詩。2、舉薦背誦楊萬里的其它詩。教學設計方案篇6１、相識“郊、列”等１４個生字，會寫“名、發(fā)”等６個字。２、正確、流暢地朗讀課文。３、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)建的欲望。掛圖，多媒體課件，生字卡片。第一課時一、談話引入同學們，我知道大家都喜愛聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學生暢所欲言）今日我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的學問。二、初讀課文，識記生字１、借助拼音讀課文。要求：讀準字音，畫誕生字多讀幾遍，讀通課文。２、檢查識字狀況。齊讀，分組讀，抽讀。３、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。結(jié)合插圖，邊讀邊想４、自讀第１、２自然段。指名讀第１自然段，理解“疾馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“疾馳而過”的樣子。５、讀第３自然段。⑴讀了這個自然段，你了解到什么？蒸汽機車（其次幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙）電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線供應能量）⑵磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近一般飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特殊的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國____也有）⑶朗讀領悟。６、自讀第４、５自然段，提出不懂的問題。⑴理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是動身，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上動身，早上就到了）⑵爸爸還說了什么？⑶引導理解不懂的地方。如：老師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從____到____高原的鐵路，那里海拔特殊高，平均超過４０００米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。⑷指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。７、讀第６自然段。你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？其次課時一、朗讀課文二、復習鞏固生字１、學生讀生字卡片。２、嬉戲：老師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。三、書寫指導１、視察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看？２、重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。四、拓展練習以小組為單位，合作設計一列將來的火車，大家溝通。五、總結(jié)留意確定學生的創(chuàng)新之處。教學設計方案篇7一、重點字詞1．給下列加點字注音。愜qiè意水門汀tīng徘pái徊huái參cēn差cī點撥：留意多音字“參”“差”的讀音。2．用恰當詞語填空。(1)太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光充滿在窗際，仿佛電影中的一幕。(2)回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。二、重點句子1．中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號,符號只要用墨筆就夠了。2．但這時候畫家所描的，實在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿態(tài)，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。三、文學(文體)常識《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家(稱謂)。全文以“竹影”為線索，以幾個少年充溢童真童趣描描畫畫的嬉戲，引出對中國畫的藝術體驗。說明藝術并非高不行攀，關鍵是要培育在生活中感受藝術的實力。P128注釋1豐子愷，原名豐潤，畫家、散文家1.重點段：P131第5段（1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國畫像符號。（比方）說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實（形似）。2.記敘線索：孩子愛好轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）3.爸爸的角色：藝術領路人，寓教于樂教學設計方案篇8一、教學目標學問目