原子結(jié)構(gòu)教學設(shè)計_第1頁
原子結(jié)構(gòu)教學設(shè)計_第2頁
原子結(jié)構(gòu)教學設(shè)計_第3頁
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文檔簡介

原子的結(jié)構(gòu)（第3課時）教學設(shè)計一、教學目標知識技能1.會查閱相對原子質(zhì)量表。2．認識相對原子質(zhì)量的意義。過程方法1．通過觀察知道相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。2．體驗“發(fā)現(xiàn)問題——實驗驗證——建立模型——解釋模型”過程，初步應(yīng)用由現(xiàn)象到本質(zhì)、宏觀與微觀相結(jié)合的思維方法。情感態(tài)度價值觀1.通過張青蓮教授的史料，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國精神。2.教學重難點：相對原子質(zhì)量的概念形成。3.教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖【講述】我們已經(jīng)知道原子很小但也有質(zhì)量，讓我們一起來看幾種原子的質(zhì)量。【投影】氫、碳、氧、鐵原子的質(zhì)量：傾聽，并體會原子的質(zhì)量很小，直接使用很不方便；并思考有什么可以更方便使用方法。

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。【講述】利用投影講解相對原子質(zhì)量的含義。

【問題1】請同學們根據(jù)剛才的講解，自己總結(jié)什么叫“相對原子質(zhì)量”？

【問題2】同學們能用表達式表示出來嗎？

【課堂練習】（略）

傾聽，理解什么是“相對原子質(zhì)量”。

交流表達，得出：以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標準，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對原子質(zhì)量。

討論交流得出下列表示式：完成練習，并交流方法。

（1）通過圖示的方法，將抽象的“相對原子質(zhì)量”的概念形象化，幫助學生理解概念；（2）地培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。

培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。

鞏固所學知識?！就队啊繕?gòu)成原子的各種粒子的質(zhì)量和相對質(zhì)量?！締栴}3】觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論交流，得出：原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，電子的質(zhì)量可以忽略不計。

培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的能力。【投影】幾種原子的相對原子質(zhì)量、質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)?！締栴}4】觀察表中數(shù)據(jù)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？討論交流，得出：相對原子質(zhì)量近似等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和?！疽龑Э磿课覈茖W院院士張青蓮教授就為相對原子質(zhì)量的測定作出了卓越貢獻。在課本62頁，我們可以查閱一些元素的相對原子質(zhì)量?！拘〗Y(jié)】

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