游戲在小學數(shù)學教學中的作用-畢業(yè)論文

游戲在小學數(shù)學教學中的作用摘要：數(shù)學課的內(nèi)容有的比較抽象，小學生活潑好動，學起來常會感到枯燥無味，尤其是小學低年級的學習是以無意注意為主的，而無意注意又受興趣的影響。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂于參與的活動。他們在游戲中認識事物，并在游戲中汲取生長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學結(jié)合起來，使其溶為一體，相互促進，在游戲中樂學、善學，就會收到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學的實效。關(guān)鍵詞：游戲小學數(shù)學教學實際操作我們的先賢在很早就提出了，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，可見興趣是最好的老師；我國著名的物理學家諾貝爾獎獲得者楊振寧博士也指出：“成功的秘訣在與興趣?！彼菍W生主動思考積極探索勇于創(chuàng)新的強大的動力來源。在課堂中運用生動有趣的數(shù)學活動情景，使學生興趣濃厚，讓學生一開始就被吸引住，立即就進入了最佳的學習狀態(tài)。學生是教學中的主體，要上好每一堂課，不僅僅是依靠教師傳授知識，還需要學生的配合.為此，我采用了游戲與實踐課相結(jié)合的教學方式來吸引學生的注意力，并積極、有意識的培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，以至提高數(shù)學教學的課堂效率。一．數(shù)學游戲有利于激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學學習興趣是小學生進行數(shù)學學習的先導，是推動數(shù)學學習的一種精神力量。學習興趣缺乏往往使小學生視學習數(shù)學為一種苦役，并導致數(shù)學學習成績下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，一個小學生之所以成為數(shù)學“差生”，其主要原因之一，就在于他們?nèi)狈W習數(shù)學的興趣，認為數(shù)學枯燥乏味，甚至厭惡數(shù)學。要使小學生學好數(shù)學，對數(shù)學學習感興趣，就首先要保證數(shù)學教學有趣味，要能吸引小學生。由于數(shù)學游戲集知識性和趣味性于一身，可以很好地調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，尤其對小學低年級階段的學生來說，他們的好奇心、好勝心和求知欲都非常旺盛，對新事物的接受能力也比較強，對于新穎的教學形式非常感興趣。因此，數(shù)學游戲引入數(shù)學課堂教學是很有必要的。另外，數(shù)學游戲可以為小學生的學習提供寬松的活動空間，數(shù)學學習可以在這種寬松、能夠自我把握的環(huán)境中進行，這樣就更有利于激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。比如在學習余數(shù)的時候，我們不妨試試這種方法：第一步，讓學生把９個小圓片分堆，不管幾堆，總之要每份一樣多。學生順利分完了，有的分成三堆，每份三個，有的分成９份，每份一個；有的只分成一堆，每份九個。第二步，每組進行每堆放２個、４個、５個和６個幾種不同的擺法。在操作過程中，學生產(chǎn)生許多新的想法，新的問題，思維非常的活躍，結(jié)果當有多余的小圓片時，有學生不知如何處理，立刻抓緊時機組織討論，“為什么有多余的小圓片”。在此環(huán)節(jié)中，讓他們發(fā)現(xiàn)了“分不完”的情況，接著導出課題“有余數(shù)的除法”，激發(fā)他們的求知欲。在整個動手操作的活動中使學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。這正是人類心靈深處一種根深蒂固的需要，而發(fā)現(xiàn)研究是主體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的具體發(fā)現(xiàn)。二．數(shù)學游戲有利于師生和生生有效的交流在數(shù)學教育中，交流的重要性長期以來一直沒有受到應(yīng)有的重視，更沒有被作為一個重要的課程目標。從小學生數(shù)學學習的角度講，數(shù)學游戲中的交流可以幫助小學生在非正式的直覺的觀念與抽象的數(shù)學語言符號之間建立起聯(lián)系，可以幫助小學生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學概念聯(lián)系起來。可以發(fā)展和深化小學生對數(shù)學的理解。因為在游戲過程中的解釋、推斷和對自己思想進行的口頭和書面的表達可以使小學生加深對數(shù)學概念和數(shù)學原理的理解。由于數(shù)學游戲是以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點，以教學目標設(shè)計為先導，以群體參與性為基本動力，以小組活動或個人活動為基本教學形式，以游戲為基本手段，以全面提高小學生的學習成績?yōu)楦灸繕说囊幌盗薪虒W活動。因此數(shù)學游戲教學可以很好地改善目前教學中存在的“師生個別對話”或“生生個別對話”的情況，可以給小學生更大地進行合作交流的空間，達到教室中每個成員都參與到游戲中來，實現(xiàn)班級所有同學的交流，從而使層次不同的同學得到不同程度發(fā)展的效果。為了拉近師生間的距離，我們不妨設(shè)置一個簡單的小游戲。這個游戲很簡單，但效果卻很好。就是教師在課前根據(jù)要求做各種卡片，發(fā)給學生，供上課使用。例如，在正、負數(shù)初步認識的復習課上，課前，教師給班里的每一位學生發(fā)了一張卡片，卡片上是一個數(shù)字，包括0，（-1）到（-20），1到20，當教師叫到某一個數(shù)字的時候，就請學生舉起這個數(shù)字，如“+1的相反數(shù)”“-3的相反數(shù)”“比-10小的數(shù)”“既不是正數(shù)也不是負數(shù)的數(shù)”……學生將會很積極，也很投入，課堂氣氛更是活躍，更為重要的是大部分學生都掌握了正負數(shù)有關(guān)的基本概念。三．數(shù)學游戲有利于小學生體驗數(shù)學知識再創(chuàng)造的過程創(chuàng)新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尊重每一個學生，保護每一個學生的獨創(chuàng)精神。教學中，哪怕是微不足道的見解，也要給予充分地肯定，讓每一個學生都感到自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。教師對學生學習結(jié)果的信息反饋進行激勵和強化，使學生從反饋信息中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。好動、好強、好奇、好玩是小學生的特點。根據(jù)這一特點，設(shè)計形式多樣有趣的小游戲，讓學生在玩中“練”，樂中“學”，會使學生的學習興趣更濃。因此，在教學中應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種條件，讓學生有參與自由表達的機會，有參與自由思考的機會，有參與自我評價的機會。這些機會的提供在于教師的意識，只有教師營造一種民主，和諧，寬松的課堂氛圍，學生才能在教學過程中大膽、主動地參與，課堂才能真正變?yōu)閷W生的“學堂”。游戲教學，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。教師在整個教學過程中是組織者、引導者，大量的時間給學生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。著眼于這個方面，我們應(yīng)當把孩子從枯燥中解救出來，所以筆者發(fā)明了這個游戲。這個游戲比較適合用于枯燥的計算教學中。在高入云霄的“山峰”兩側(cè)貼上題卡，選兩隊隊員當“登山隊員”，分別從兩側(cè)向頂峰挺進。其他學生當裁判，哪隊答對一題就插上一面紅旗表示前進了若干米，哪隊先到達頂峰，就可以獲得獎勵。在游戲中，參賽隊員像登山運動員那樣堅韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學生愉快地在游戲中完成了學習任務(wù)，而且避免了計算學習的枯燥。其實這種游戲還可以有很多變化，如“步步為零”，就是讓學生通過計算，使最后的結(jié)果盡可能接近零。學生計算興趣陡然倍增，學習效果也就水到渠成。四.數(shù)學游戲有利于小學生拓寬知識，培養(yǎng)能力。游戲是學生課余活動的主要形式，游戲巧妙的運用，對新知識的鞏固和升華有著重要的作用。在數(shù)學教學中合理地利用數(shù)學游戲，可使小學生在參與游戲的過程中自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性都得到張揚和提升；實踐能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維得到鍛煉和培養(yǎng)；自主探索、合作交流的能力，以及意志品質(zhì)、態(tài)度情感等因素也得到鍛煉和培養(yǎng)。這有利于改革以書本知識為本位的傳統(tǒng)教學，實施以小學生發(fā)展為本位，以小學生學習為本位、以開放為本位和以提高小學生整體素質(zhì)為目的的教學，能對新課程的實施起到推動作用。例如教師可以拓展一些難度比較大的，但是學生根據(jù)現(xiàn)有階段可以完成的題目，引導學生利用多種方法解決問題。像《雞兔同籠》、《11只駱駝分家》、《高斯的運算》、《韓信點兵》等，既有生動有趣的數(shù)學知識，又能拓展學生現(xiàn)有的思維，使得學生能夠鍛煉出獨到的思維模式，對于他們將來的學習生活都大有裨益。通過長期的游戲課程結(jié)合入小學教學中，可以極大程度地培養(yǎng)學生的興趣和認知能力。這種興趣也是現(xiàn)階段教育最缺乏的，而只有興趣可以使人主動地、積極地深入學習，達到事半功倍的。相信將游戲教學有機地結(jié)合入小學數(shù)學課程中，勢必可以在不久的將來得到巨大的成效。參考文獻：1、《數(shù)學課程標準》北京師范大學出版社2、吳正憲：《吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂》3、閆承利：《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化模式》教育科學出版社畢業(yè)論文寫作十二忌畢業(yè)論文,是高校學生根據(jù)我國學位條例的有關(guān)規(guī)定,在畢業(yè)之前,結(jié)合本人的專業(yè)學習和科研方向,在老師的指導下獨立完成的學術(shù)論文。撰寫畢業(yè)論文,是高校教學過程的一個必要環(huán)節(jié),也是對畢業(yè)生綜合運用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的檢驗,它可以反映出畢業(yè)生對知識的儲備情況和研究問題、解決問題的能力以及語言表達等方面的能力。作為科學研究信息的載體,畢業(yè)論文也是奉獻科研成果并實現(xiàn)其學術(shù)價值的重要工具。歷年來,許多高校應(yīng)屆畢業(yè)生在老師的精心指導下,撰寫出了許多高質(zhì)量的優(yōu)秀論文。但也有一些論文暴露出了這樣或那樣的問題,這體現(xiàn)出有些學生還沒有真正掌握撰寫畢業(yè)論文的要領(lǐng)。根據(jù)筆者近年來指導撰寫畢業(yè)論文的工作實踐,并聯(lián)系畢業(yè)論文中存在的帶普遍性的問題,下面談?wù)勛珜懏呎撐膽?yīng)注意的幾個問題。1、忌選題不當,題目大小不宜萬事開頭難,選題是起點。我們所說的選題,是指挑選用來作為畢業(yè)論文論證、探討和解決的問題,也就是研究的中心問題。主攻研究的方向明確了,才能明確從何下手。一般說來,畢業(yè)論文論題的選擇應(yīng)遵循以下四點:一是要選主觀上有條件、有能力駕馭的論題;即選與自己的專業(yè)或工作有關(guān)的論題;二要選難易適當?shù)恼?三是選有新意的論題,或前人從未研究過、或有人探討過但不盡透徹、或研究角度不同有待進一步研究的論題。而有的學生在選題時,不是首先考慮論題的價值,而是首先考慮參考資料多不多;或雖然考慮了論題的社會價值,但題目大小難易限制不適中。有的選題太大,太復雜,寫起來像“老虎吃天,無從下口”,由于作者把握不住選題的原則,因而寫得膚淺,甚至半途而廢。有的選題太窄太容易,沒法展開也難以深入。因此,論文選題要從自身條件出發(fā),盡量選大小適宜、難易適中的題目。從自己所熟悉的領(lǐng)域開個口子去作文章,容易寫得深刻切實。聯(lián)系實際,從具體事物著手,分析歸納出一些帶規(guī)律性的東西,易于增強文章的說服力,也易于解決問題,這種“小題大作”的論文一般效果很好。2、忌懶于實踐,眼高手低有的學生由于平時讀得多、動筆少,一動筆好象非要一鳴驚人不可?？磩e人的文,初看欽佩有加,久看覺得平庸膚淺,不過如此而已。而自己真正動筆寫又寫不出來。久而久之,心灰意懶,寫作興趣索然,正所謂眼高手低。寫作文是真功夫,不僅要語言文字功底扎實,而且要思想嚴謹而有深度。這就需要經(jīng)常實踐,反復實踐。對于畢業(yè)論文則可先寫出提綱,打出初稿,然后反復思考研究,反復修改,決不能有半點畏難情緒。人的思維能力、研究能力是在科研實踐中提高的,寫作能力也是在寫作實踐中提高的。要想寫出優(yōu)秀的畢業(yè)論文,一是要對所研究的問題進行認真深入的探索,二是要對思考研究的所得進行歸納整理,理清頭緒,寫成條理清晰、邏輯嚴密的文章。3、忌中心不明,綱目零亂作者在下筆撰寫畢業(yè)論文之前,要確定論證體系,即確定畢業(yè)論文的中心論點和分論點,并按一定的邏輯順序排列好。所謂論證體系就是對討論的問題,必須有中心,有從屬,使中心論點和分論點之間形成一種特定的關(guān)系(支撐、從屬)。動筆時,一定要把握重心,扣緊中心論點,使材料蘊含的力量全部能滲透到中心論點,要防止轉(zhuǎn)移中心,防止偏題。而有的學生寫的畢業(yè)論文沒有一個突出的中心,什么都想說,什么都想解決,好象蜻蜓點水,到處涉及,而處處都不深入,結(jié)果一個問題也說不清楚,說不透徹,使人讀后不知作者到底想闡明什么觀點,說明什么問題。4、忌憑空想象,似是而非作為應(yīng)用文體的畢業(yè)論文,畢竟不是文藝作品,既不能合理想象,也不能虛構(gòu)杜撰;既不能渲染夸張,又不能縮小淡化。王充曾經(jīng)指出,要“疾虛妄”,劉勰要求“事信而不誕”?？梢?真實性是論文的生命。論文應(yīng)觀點鮮明、論據(jù)確鑿,論證要有嚴密的邏輯性,這樣得出的結(jié)論才經(jīng)得起實踐和歷史的檢驗。寫畢業(yè)論文就是進行“寫”的研究,同時也是探求科學真理的過程,其材料必須準確無誤。從大的事件到具體細節(jié),甚至一句話,一個數(shù)據(jù)的引證,都不允許有任何虛假。如果論據(jù)靠不住,論點就成了空中樓閣,就會削弱文章的邏輯力量,影響文章的表達效果。因此,在立論上,要從實際出發(fā),不帶個人好惡,不憑空臆造;在論據(jù)上,要詳盡地占有資料,對材料的性質(zhì)、真假進行甄別;在論證上,要有嚴謹、周密的邏輯力量。這樣,才能克服道聽途說、以訛傳訛、合理想象、似是而非的虛假結(jié)論,才不會把謬誤說成真理。5、忌結(jié)構(gòu)混亂,言之無序畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu),是作者根據(jù)自己的寫作意圖和要求,對大量材料進行創(chuàng)造性思維加工后形成的思想脈絡(luò)或論文的框架。結(jié)構(gòu)要解決的問題就是文章的脈絡(luò)層次和發(fā)展順序問題,結(jié)構(gòu)預先設(shè)計得好,就可使文章言之有序。如果沒有結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)混亂,那么再精辟深刻的思想,再豐富典型的材料,也行不成好文章。筆者近年來從閱讀學員的初稿時發(fā)現(xiàn),即使同一個班的學員,論題大致相同,寫進論文的材料也相差無幾,但結(jié)果完全兩樣:有的觀點鮮明,中心突出,條理十分清晰;而有的看不到中心,內(nèi)容前后銜接不上,顯得雜亂無章。原因之一就是作者安排結(jié)構(gòu)的本領(lǐng)有高下。有經(jīng)驗的作者寫作時不貿(mào)然動筆,不臨文覓意、想一點寫一點,而是先把結(jié)構(gòu)考慮成熟才動手,然后一氣呵成。這就像我們建房之前,必須先搞好整體設(shè)計、畫出藍圖、再按圖施工一樣,如果預先沒有精密的設(shè)計圖紙,具體施工就無從下手,自然就蓋不出結(jié)構(gòu)合理的房子來。6、忌觀點加例子,論不起來論文的論證,就是用論據(jù)去證明論點的過程。“論”,就是講道理“,述”,就是擺事實。只提出論點,擺出一堆論據(jù),不等于講出了令人信服的道理。只有找出論點和論據(jù)的關(guān)系,并根據(jù)一定的邏輯聯(lián)系組織出恰當?shù)恼Z言,才算是論起來了。論證實際上就是對事例進行分析說理。有的畢業(yè)論文,雖然篇幅較長,但沒有針對論點的分析,只是論點加例子,堆砌一些材料,沒有分析推理就下結(jié)論,文章再長,也達不到說服人的目的,起不到證明觀點的作用。這其中最關(guān)鍵的原因是缺乏分析說理這個中間環(huán)節(jié)。學術(shù)論文要有理論性,就要會分析,會論理,就要緊扣中心論點,精心選擇材料,再從各個不同的角度展開論述,道理說得越充分、越透徹,論文質(zhì)量就越高。7、忌空談理論,言之無物歌德曾經(jīng)說過,理論是灰色的,生活之樹常青。這里的生活,即是社會實踐。理論如果離開了實踐,就成了無源之水,無本之木。理論文章就要聯(lián)系實際,這是理論形成的根據(jù),也是理論發(fā)展的需要。因此畢業(yè)論文必須回答實踐中提出的問題,充分體現(xiàn)論文的社會價值。作為高等院校畢業(yè)生來說,應(yīng)通過撰寫畢業(yè)論文,實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。如果不去認真進行調(diào)查研究,不深入實踐中去考察,寫出來的論文就會只有空話、套話,就會空乏無物、枯燥無味。毛澤東同志曾在《反對黨八股》一文中,把這種空談理論、缺乏生命力的文章比作舊上海灘的“癟三”,這種“癟三”式的文章是任何寫作技巧也無法使它健全存活的。8、忌外行逞能,不倫不類前面說過,選題要適中,量力而行。這就包含著一個選擇自己所熟悉、所內(nèi)行、與所學專業(yè)相關(guān)的問題。我們所處的時代知識更新?lián)Q代特別快,任何人都不可能全知天下事。每個學生都有自己的專業(yè)、愛好和特長,在自己熟悉的領(lǐng)域或所學的專業(yè)內(nèi)討論問題,說的就是內(nèi)行話,研討專業(yè)外的問題,就可能出現(xiàn)外行現(xiàn)象,自然寫不出高水平的論文來。而近年來有的學員的論文偏離了專業(yè)和所學的主要課程。例如學行政管理專業(yè)的寫國際金融市場內(nèi)容的不少;學政法專業(yè)的又研究小城鎮(zhèn)建設(shè)在農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)中的地位和作用,如此等等。正因為離開了自己的專業(yè)學習基地,理論根基不深,情況不熟,結(jié)果寫出來的論文,不合客觀事理和邏輯,有的甚至誤入歧途,得出荒謬的結(jié)論。因此,有的學員在答辯時支支吾吾,前言不答后語。9、忌觀點偏激,提法不妥論文的論點,是作者思想、觀點、態(tài)度和主張的集中體現(xiàn)。論點是論文的靈魂、統(tǒng)帥和綱領(lǐng),評價畢業(yè)論文的首要條件就是觀點正確、鮮明。因此不能隨心所欲,不能違背黨和國家現(xiàn)行的方針、政策和法律法規(guī),更不能自行其是、鉆牛角尖或走極端。在畢業(yè)論文寫作中,由于個別學員學習不努力,未能及時掌握當前的理論動態(tài),因而在論文中出現(xiàn)觀點偏激,提法不妥的現(xiàn)象。要克服這一毛病,首先是要加強學習,努力吸取新知識,接受新事物,使文章所反映出的思想、觀點、見解,跟上時代的步伐;其次,在動筆之前和成文之后,都要反復推敲斟酌,看確定論點的總的立場觀點是否正確,有無問題;要看文中的主要提法是否妥當,是否符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律,有沒有片面的、武斷的、不實事求是的地方。如果發(fā)現(xiàn)了問題,要及時予以糾正。10、忌抄襲代勞,坐享其成撰寫畢業(yè)論文,是一種創(chuàng)造性、自主性勞動,論文篇幅有一定的要求,寫作時間又有嚴格的限制,對于平時動筆較少的學員來說,確實有一定的難度。因此有的學員就產(chǎn)生了畏難情緒和依賴心理。他們不是在老師的指導下去思考研究、獨立完成,而是通過東拼西湊,抄襲組織成文。更有甚者,全文抄襲報刊、雜志、網(wǎng)上現(xiàn)成的論文,或干脆請人代寫。正由于作者未經(jīng)過自己的辛勤勞動,對所抄內(nèi)容不理解,雖論文寫得好,但答辯時不堪一問,無言以對。對于一個真正想充實自己本領(lǐng)的人,應(yīng)該珍惜畢業(yè)論文寫作的機會,對