江寧學校教師專業(yè)發(fā)展載體

江寧學校教師專業(yè)發(fā)展載體名稱其他要求特征職初教師基本熟悉一般教學原理、教材內(nèi)容、知識和教學方法等，并熟悉課堂教學步驟和各類教學情景，初步獲得教學經(jīng)驗，適應教育教學工作。師德良好，教有創(chuàng)意。能掌握所教學科教材內(nèi)容和教學要求，學科專業(yè)知識較扎實，能用心理學、教育學等基礎(chǔ)理論來指導教育教學實踐，教育教學工作取得成績。教壇新秀等經(jīng)驗型教師具備各年段教學的把關(guān)能力；能主動從事教科研活動，把握一定的教育教學規(guī)律，教育教學質(zhì)量好，能撰寫教育教學論文和案例。校骨干等師德優(yōu)良，教有特長。必須具有一定的教科研能力和相應的研究成果；教育教學工作富有特色和實效；有較強的帶教青年教師能力。區(qū)骨干等骨干型教師師德高尚，教有風格，富有特色。具有一定的教育理論水平，有較強的教育教學研究能力，教學實踐能力強，教育教學成績突出；在指導學科建設和教師培養(yǎng)方面成績顯著。指導團隊成員等能勝任本學科各年級教育教學工作。任期內(nèi)在區(qū)級以上的教育教學公開課（研究課）、專題講座或?qū)W術(shù)報告中獲得優(yōu)良評價，教學改革有意識強，基本形成自己的教學特色。學科帶頭人等專家型教師師德高尚，教學有方，富有品格。具有較高的教育理論修養(yǎng)，有較強的教育教學研究能力，在教育教學改革中勇于探索和創(chuàng)新，教育教學成績優(yōu)異。特級教師等具有較高的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強，有奉獻精神，教書育人，為人師表；專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，教學水平高，了解本學科發(fā)展動態(tài)，積極開展教育教學研究，在課堂教學和本學科建設成效明顯，能發(fā)揮重要作用，在教育教學實踐中有創(chuàng)新精神。名師等江寧學校教師分層次專業(yè)發(fā)展要求名稱專業(yè)發(fā)展要求梯隊序列職初教師合格基本熟悉一般教學原理、教材內(nèi)容、知識和教學方法等，并熟悉課堂教學步驟和各類教學情景，初步獲得教學經(jīng)驗，適應教育教學工作。示范能掌握所教學科教材內(nèi)容和教學要求，教有創(chuàng)意。學科專業(yè)知識較扎實，能用心理學、教育學等基礎(chǔ)理論來指導教育教學實踐，教育教學工作取得成績。教壇新秀等經(jīng)驗型教師合格具備各年段教學的把關(guān)能力；能主動從事教科研活動，把握一定的教育教學規(guī)律，教育教學質(zhì)量好，能撰寫教育教學論文和案例。校骨干等示范必須具有一定的教科研能力和相應的研究成果；教育教學工作富有特色和實效，教有特長。有較強的帶教青年教師能力。區(qū)骨干等骨干型教師合格具有一定的教育理論水平，有較強的教育教學研究能力，教學實踐能力強，教育教學成績突出，教有風格，富有特色。在指導學科建設和教師培養(yǎng)方面成績顯著。高級指導教師等示范能勝任本學科各年級教育教學工作，教有特色。任期內(nèi)在區(qū)級以上的教育教學公開課（研究課）、專題講座或?qū)W術(shù)報告中獲得優(yōu)良評價，教學改革有意識強。學科帶頭人等專家型教師合格具有較高的教育理論修養(yǎng)，有較強的教育教學研究能力，教學有方，富有品格。在教育教學改革中勇于探索和創(chuàng)新，教育教學成績優(yōu)異。特級教師等示范專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，教學水平高，積極開展教育教學研究，在課堂教學和本學科建設成