自然拼讀-教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit6

ChristmasLesson2Iwillputthelightsonthetree.教學(xué)內(nèi)容：本課是魯科版英語(yǔ)第五冊(cè)Unit6

Christmas

Lesson2Iwillputthelightsonthetree.

呈現(xiàn)了Jenny等人在圣誕節(jié)前做的一些活動(dòng)，尤其是裝飾圣誕樹(shù)的情景。人物對(duì)話采用了一般將來(lái)時(shí)態(tài)，圍繞著裝飾圣誕樹(shù)等活動(dòng)展開(kāi)交流。學(xué)情分析：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)有了一定的了解，如圣誕節(jié)是12月25日，家人們聚在一起吃圣誕晚餐，唱圣誕歌曲，收圣誕禮物等。在教室里布置圣誕樹(shù)和或者各種圣誕裝飾品，營(yíng)造一下圣誕節(jié)的氛圍。教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo)：1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀單詞decorate,star,light,stocking,end。2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀句子：Let’sdecoratetheChristmastree.Whatwillyoudo?Iwillputthestaronthetree.（二）能力目標(biāo)：

能夠在日常交流中運(yùn)用單詞

decorate,star,light,stocking,end結(jié)合句型Iwill

….來(lái)交流圣誕節(jié)前如何布置圣誕樹(shù)。（三）情感目標(biāo)：學(xué)生能了解圣誕節(jié)的相關(guān)文化背景。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用Whatwillyoudo?

Iwillput…

來(lái)交流圣誕節(jié)前的裝飾活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、Warmingup：TodaywewillgoonlearningUnit6ChristmasLesson2Iwillputthelightsonthetree.ThisisourLearningAims.Pleasereaditbyyourselves.

二、Presentation：1、DoyoulikeChristmas?WhatdoyouknowaboutChristmas?2、What’sthis?It’saChristmastree.AtJenny’shome,theyalsohaveaChristmastree.Lookatthispicture,ChristmasDayiscoming.LiMingishelpingthem

decorate

theChristmastree.(學(xué)習(xí)新單詞decorate

)NowLet’sdecoratetheChristmastreetogether.師做例子：Iwillputthestaronthetree.Iwillputthelightsonthetree.【設(shè)計(jì)意圖】圣誕節(jié)即將來(lái)臨，結(jié)合課文中的情景，出示本課裝飾圣誕樹(shù)的任務(wù)，由此學(xué)習(xí)新詞decorate。教師提前滲透Iwillput句型，讓學(xué)生感知句型的意思及用法。（1）Whatwilltheydo？

Let’swatchthevideo.出示三個(gè)頭像，Let’saskmumtogether：板書(shū)此句Whatwillyoudo,mum？Whatwillyoudo,Jenny?

Whatwillyoudo,Danny？

Iwillputthestarhere.

學(xué)習(xí)單詞star在此解釋here,What’sthemeaning?

學(xué)生說(shuō)了后，再問(wèn)Where?----onthetopofthetree

根據(jù)回答，掛到樹(shù)上Iwillputthelightsonthetree.

板書(shū)句子，學(xué)習(xí)light，注意light—lights

板書(shū)此句Iwillputtheballsonthetree.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生運(yùn)用課文中的句子進(jìn)行回答，將星星掛到樹(shù)上，可以讓孩子們直觀的了解here的意思。LookatP2,What’sinLiMing’shand?A

stocking.Willtheyputthestockingonthetree?LiMingdoesn’tknow.Sowhatdoesheask?Shallweputthestockingonthetree?(解釋Shallwe

…)WhatdoesJennysay?No,Iwillputitattheendofmybed.

學(xué)習(xí)end。解釋the的發(fā)音，putit和endof的連讀。WhydoesJennyputthestockingattheendofherbed?(引導(dǎo)學(xué)生回答

BecauseSantawillcometoherhome.Hewillputapresentinherstocking.)（２）聽(tīng)錄音跟讀課文，注意模仿發(fā)音。

三、Practiceandextension：1、Sharpeyes:Let’splayagame.Let’sclapandasktogether.ThenI’llshowyouapicture.Youshouldanswerasfastasyoucan.2、

Pleaseaskandanswerinpairs.Thenyoucancometothefronttodecoratethetree.

拿著自己的裝飾物臺(tái)前展示并掛上?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲的形式可以激發(fā)學(xué)生的參與態(tài)度，并且同桌操練可以直接聯(lián)系到問(wèn)答句，而到講臺(tái)上裝飾圣誕樹(shù)能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。3、BeforeChristmaspeoplewilldolotsofdecorations.Look,theywillputthelightsonthehouse,onthetrees,onthefenceandeverywhere.Theywillputthesnowflakesonthewindow.圖片加知識(shí)拓展4、Christmasiscoming.WewillhaveChristmastogether.Let’sdecorateourclassroom.Whatwillyoudotodecorateourclassroom?四、SummaryandHomework：1、Whathavewelearnedtoday?2、Homeworkfortoday:1）Listentothetapeandimitateforthreetimes.2）Trytodecorateyourhome.解密自然拼讀，提升閱讀素養(yǎng)網(wǎng)站管理員2022-05-2909:50——“山東省小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與閱讀教學(xué)研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)泰安肥城市龍山小學(xué)

吳蓓蓓

5月14-17日，我們一行六人來(lái)到滕州，帶著極大的好奇和困惑，參加了“山東省小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與閱讀教學(xué)研討會(huì)”。本次研討會(huì)通過(guò)鮮活的課例和豐富的理論闡述，讓我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這幾天的學(xué)習(xí)綜合來(lái)講，收獲是：理念上得到了碰撞，原來(lái)有這么多有意思的理念在流行，在傳播；眼界上得以開(kāi)闊，原來(lái)以坐井觀天的眼光是看不到這些發(fā)展著前進(jìn)著的東西。一、自然拼讀，走向閱讀世界的橋梁自然拼讀教學(xué)法是目前廣受推崇同時(shí)也是行之有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。自然拼讀是架起英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的橋梁，是獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。如何更加有效，更加合理？很多優(yōu)秀老師的課例給出了我們答案。不應(yīng)是片段式、修補(bǔ)式的去孤立學(xué)習(xí)自然拼讀。而是通過(guò)圖片環(huán)游等形式，將自然拼讀放在真實(shí)而有趣的語(yǔ)境中，與繪本教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。課堂開(kāi)始教師要先教學(xué)字母組合的拼讀法，最后以同級(jí)別的繪本閱讀作為語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。所以在我們平日的自然拼讀教學(xué)中，一定要將音素、拼讀的學(xué)習(xí)放在有意義的語(yǔ)境中，讓學(xué)生去感知和學(xué)習(xí),這樣,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。閱讀理解依賴語(yǔ)境，拼讀訓(xùn)練也不能脫離語(yǔ)境。自然拼讀和繪本閱讀以及日常教學(xué)相互融合，相互貫通。英語(yǔ)日常教學(xué)要在閱讀中滲透自然拼讀，讓自然拼讀“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般地提高學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力與篇章閱讀能力，而不是硬生生的拿出一整節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)自然拼讀，然后再去專門(mén)閱讀。本末倒置的做法事倍功半，最終只能讓學(xué)生對(duì)閱讀敬而遠(yuǎn)之，得不償失。通過(guò)幾節(jié)精彩的課例可以看出來(lái)，每節(jié)課需要用自然拼讀法滲透的單詞不在多，而在精。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及文本的特點(diǎn)從中選出幾個(gè)單詞進(jìn)行解讀。二、以問(wèn)導(dǎo)思，激發(fā)邏輯思維能力新的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)而非被動(dòng)無(wú)奈的接受性學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)不僅僅是教師帶領(lǐng)學(xué)生完成語(yǔ)篇的理解，更重要的是鏈接文本與學(xué)生的背景知識(shí)，進(jìn)一步在語(yǔ)境中加強(qiáng)并豐富學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中閱讀技巧的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。研討會(huì)上，我們經(jīng)?？吹?，教師在用一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題引導(dǎo)著學(xué)生的思維，激發(fā)著他們深入閱讀的興趣。如5號(hào)老師的“PresentsForBaby”一課，執(zhí)教老師從“Whowenttoseebaby?Whatpresentdidhetake?”問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，然后帶領(lǐng)學(xué)生感受和理解故事的情境和內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事的意義。這些精心的設(shè)計(jì)，不難看出老師們的良苦用心，值得我們敬佩與學(xué)習(xí)。三、大膽嘗試不同文本，精彩紛呈除了繪本，還有兩位老師選擇了英語(yǔ)詩(shī)歌，1號(hào)選手來(lái)自煙臺(tái)王玲老師的英語(yǔ)經(jīng)典詩(shī)文閱讀課《Therewasanoldladywhoswallowedafly.》，課型新穎，設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)連讀、弱讀等將一首經(jīng)典的兒童詩(shī)配樂(lè)唱了出來(lái)，學(xué)生在輕松自如的氛圍中感受到了經(jīng)典詩(shī)文的魅力，獲得了與會(huì)教師的陣陣掌聲。13號(hào)選手將