學習數(shù)學的心得體會15篇

Word第第頁學習數(shù)學的心得體會15篇學習數(shù)學的心得體會1

數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。老師要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學的閱歷和已有的學問動身，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”同時還指出：“要重視從同學的生活實踐閱歷和已有的學問中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！睂W習數(shù)學的愛好和學習數(shù)學的信念對同學來說是非常重要的問題，老師就應當將同學的生活與數(shù)學學習結合起來，讓同學熟知。親近?，F(xiàn)實的生活數(shù)學走進同學視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的詳細。生動。直觀，使同學感悟，發(fā)覺數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的目光觀看四周的客觀世界，增添數(shù)學作用意識。

—、例題生活化，同學易懂易學。

荷蘭數(shù)學教育家漢斯。弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應當是關心同學把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程?！币虼耍跀?shù)學過程中，老師應當充分利用同學的認知規(guī)律，已有的生活閱歷和數(shù)學的實際，轉化“以教材為本”的舊觀念，敏捷處理教材，依據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。

二、導入生活化，激發(fā)學習愛好

“愛好是最好的老師?！崩蠋熞瞄L發(fā)覺生活中的數(shù)學問題，在教學中，要從孩子的心里特點動身，設計孩子感愛好的生活素材以豐富多采的形式展觀給同學。如講故事，做嬉戲，表演等，以激發(fā)同學的求知欲，讓同學學習數(shù)學的樂趣，例如“教學分數(shù)基本性質”時借助錄音機講了一個生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同學們猜一猜，我三個誰喝的多？通過類似與生活親密相關的問題，可以關心同學熟悉到數(shù)學與生活有著親密的聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的關心，無形當中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。

三、練習生活化，做到學以致用。

《數(shù)學課程標準》中指出：“同學能夠熟悉到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值?！睂W習數(shù)學學問，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活，學習致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓同學練習，培育同學運用的所學學問解決實際問題的力量。

1、與實踐活動相結合

教學中，老師要有目的，有打算的組織同學參加具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動中，這樣做不僅穩(wěn)固同學所學的數(shù)學學問，又能開闊同學的數(shù)學視野，培育同學的實踐力量，體驗數(shù)學的實踐性。例如，在教學：“你喜愛什么電視節(jié)目？”的實踐活動課中，事先真正讓同學了解四周的人們都喜愛什么節(jié)目，初步讓同學體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜愛體育節(jié)目，同學比家長更喜愛挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動，提高同學收集信息的力量，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時，班內回報溝通過程，也是數(shù)學溝通提高過程。

2、與生活問題相結合。

《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應當努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓同學在現(xiàn)實中尋求解決方案?！睌?shù)學練習要引進相關的生活問題，使同學學用結合。例如：在教學：長方體和正方體外表積”后，我要同學測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學的學問，測算教室要粉刷的面積。通過同學詳細搜尋信息，并多信息加以分析，找出解決問題的方法，整個過程都是同學學習長方體外表積的真實體驗。有利于同學數(shù)學學問的理解、消化。。

3、與課外活動相結合。

課外活動對于學問的把握，理解和嫻熟應用起著重要的作用，任何學問只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培育同學應用數(shù)學學問的力量，還要加強課外活動。例如：教學“步測和目測”后，我有意識地讓同學到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了同學對數(shù)學學問的理解，體會到了解決問題的一種享受。

實踐證明，數(shù)學學問來源于生活，老師要主動的制造條件，在教學中為同學創(chuàng)設生動好玩的生活問題情景來關心同學學習，鼓舞同學擅長去發(fā)覺生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的看法觀看和分析四周的事物，并學會運用所學的數(shù)學學問解決實際問題，讓同學學習有用的數(shù)學。

學習數(shù)學的心得體會2

寒窗苦讀，孜孜不倦；踏破黎明，披星歸來。

新一輪期中考，幾家高興幾家愁？時間流向過去，但其中的閱歷教訓仍在進行時，對將來依舊受用。

臨考前的狀態(tài)是很重要的，考前的幾分鐘努力已成定局，再臨急抱佛腳，也收效甚微。還不如放松一下，閉目養(yǎng)神，保持糊涂頭腦，不做低級錯誤。

考試中做不同題型有不同的應對方法。但還是那一句，適合自己的就是最好的，自己特有的方法是在長期練習中積累并把握的。

選擇題和填空題

做此類題時速度肯定要快，遇到糾結與不會的項，先填一個答案上去，并在問卷上標記，在做完全部題后再思索。10道選擇題和5道填空題應在20—30分鐘內完成。

計算題

計算題不要求思維力量太強，得分簡單，應保證是100%得分。建議做完一題，用另一種不同的方式再做一次在草稿紙上或心算，對比答案。8道計算題，直接寫出答案和列等式應在5—10分鐘內完成。

解答題

審題很重要。邊看邊可以把給出的條件標出，提示自己不要遺漏，一般在解答式中每個條件都會用上，所以要思索問卷給出的條件有什么作用，結合實際問題解答。即使你什么都不會，也要把全部條件所對應的解答方式寫出來，或許你就能發(fā)覺了他的解法，其實最終答案占的分值小，主要還是看你的過程對應的分值點。

在解答幾何題時，你要謹記，全部圖形〔這里指只由線段構成〕中，都可以看作由幾個三角形拼成的，可以利用最少的幫助線分成幾個三角形，利用三角形的定義和性質解決，這是解幾何的方法之一?？荚嚂r，也會把多個公式糅合起來，變一下形，這時就要通過記住不同公式的特點，推斷屬于哪些公式，再解答。解答題要懂得取舍，一題超過10分鐘就不要鋪張時間了。

考試后

考試后，留意公式的整理，把它們中相關的聯(lián)系起來，系統(tǒng)記憶，做到只記一個公式，便能延長出更多的公式，對現(xiàn)有的學問肯定要融會貫穿，舉一反三，觸類旁通。

學習數(shù)學的心得體會3

學習數(shù)學,重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來.數(shù)學有一個特點,那就是舉一反三”.做會了一道題目,就可以總結這道題目所包含的方法和原理,再用總結的原理去解決這類題,收效就會更好.學習數(shù)學還有一點很重要,那就是從基本的下手,穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)娜ゾ?不求全部題都會做,只求做過的題不會忘,會用就行了.

在做題的過程中,最忌諱的就是馬虎大意.往往一道題目會做,卻因馬虎做錯了,是很不值得的.所以在考數(shù)學的時候,肯定不要太急,要條理清晰的去計算,思索;這樣速度可能會稍慢,但卻可以使你不丟分.相比之下,我會實行稍慢的計算方法來全面分析題目,盡量做到不漏.學習是一生的事情,不要過于焦急,一步一個腳印的來,就肯定會取得一想不到的效果.

數(shù)學的學習是一個積累和運用的過程，因此，學好數(shù)學的一個必要前提便是要注意平常的積累和運用。而在日常時對于數(shù)學的學習還是有很多方法的。

數(shù)學學習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無法將學問融會貫穿，合理運用。總結工作詳細而言我們可以這樣做：一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來，以此警惕自己；

二，正確把握考點，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過程中應當對題目考察的學問點有肯定的熟悉，不行盲目做題，在此過程中我們可以提取一些具有某學問點的典型考法的題目，將其擬于一個標題之下記錄，以此不變而應萬變；

三，對于很多學有余力的同學而言，僅有以上兩點，想要得到進一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個思辯的理解，從許很多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些敏捷的題目而言，我們還應當在做題中對許很多多的狀況進行總結，以便在考試中將方法敏捷運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。

學習數(shù)學的心得體會4

數(shù)學是一們基礎學科，我們從小就開頭接觸到它。如今我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學對學問的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學由于不適應這種改變，數(shù)學成果總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：“我在學校時數(shù)學成果很好，可如今怎么了？”其實，學習是一個不斷接收新學問的過程。正是由于你在進入高中后學習方法或學習看法的影響，才會造成學得累死而成果不好的后果。那么，到底該如何學好高中數(shù)學呢？以下我談談我的高中數(shù)學學習心得。

一、認清學習的力量狀態(tài)。

1、心理素養(yǎng)。我們在高中學習環(huán)境下取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的方法。當我們面對困難時不應產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時不應灰心喪氣，而要勇于正視自己，準時作出總結教訓，轉變學習方法。

2、學習方式、習慣的反思與熟悉。〔1〕學習的主動性。我們在進入高中以后，不能還像學校時那樣有很強的依靠心理，不訂學習打算，坐等上課，課前不預習，上課忙于記筆記而忽視了真正的聽課，顧此失彼，被動學習?！?〕學習的條理性。我們在每學習一課內容時，要學會將學問有條理地分為若干類，剖析概念的內涵外延，重點難點要突出。不要忙于記筆記，而對要點沒有聽清晰或聽不全。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。假如還不能準時穩(wěn)固、總結，而忙于套著題型趕作業(yè)，對概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會事倍功半，收效甚微?！?〕忽視基礎。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學，忽視基礎學問、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠，重“量”而輕“質”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”?！?〕不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，不信任自己的結論，缺乏對問題解決的信念和決心，遇到問題不能思索，養(yǎng)成一種依靠于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，學習效率不高。

二、努力提高自己的學習力量。

1、抓要點提高學習效率?！?〕抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本根據(jù)。教學是活的，思維也是活的，學習力量是隨著學問的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內容在教材中的地位，并將前后學問聯(lián)系起來，把握教材，才能把握學習的主動性?！?〕抓問題暴露。對于那些典型的問題，必需準時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題準時、有效的解決。〔3〕抓思維訓練。數(shù)學的特點是具有高度的抽象性、規(guī)律性和廣泛的適用性，對力量要求較高。我們在平常的訓練中，要注意一個思維的過程，學習力量是在不斷運用中才能培育出來的?！?〕抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，假如不能很好地抓住課堂時間，而寄盼望于課外去補，則會使學習效率大打折扣。

2、加強平常的訓練強度。由于有些學問只有在解題過程中，才能體會到它的真正含義。因此，在平常要保持肯定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、準時的穩(wěn)固、復習。在每學完一課內容時，可抽出5－10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內容，細劃分類，抓住概念及其解釋，串聯(lián)前后學問點，形成一個完好的學問網(wǎng)絡。

總之，高中數(shù)學的學習過程是一個“厚積薄發(fā)”的過程，我們要在以后的學習生活中加強對應用數(shù)學思維和創(chuàng)新思維的方法與力量的培育與訓練，從長遠動身，提高自己的學習力量。盼望同學們能從中有所收獲，改良自己的學習方法，提高自己的數(shù)學成果！

篇三：高中數(shù)學學習方法總結

數(shù)學是高考科目之一，故從初一開頭就要仔細地學習數(shù)學。進入高中以后，往往有不少同學不能適應數(shù)學學習，進而影響到學習的主動性，甚至成果一落千丈。消失這樣的狀況，緣由許多。但主要是由于同學們不了解高中數(shù)學教學內容特點與自身學習方法有問題等因素所造成的。在此結合高中數(shù)學教學內容的特點和我的高中教學經(jīng)研，談一談高中數(shù)學學習方法，供同學參考。

一：先留意以下三點。

一〕、課內重視聽講，課后準時復習。

新學問的接受，數(shù)學力量的培育主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，主動綻開思維預報下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎學問和基本技能的學習，課后要準時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的學問點回憶一遍，正確把握各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采納不清晰馬上翻書之舉。仔細完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來仔細分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把學問的點、線、面結合起來交織成學問網(wǎng)絡，納入自己的學問體系。

二〕、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學好數(shù)學，多做題是難免的，熟識把握各種題型的解題思路。剛開頭要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以關心開拓思路，提高自己的分析、解決力量，把握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便準時更正。在平常要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維靈敏，能夠進入最正確狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平常練習無異。假如平常解題時任憑、馬虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常養(yǎng)成良好的解題習慣是特別重要的。

三〕、調整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎學問、基本技能、基本方法這三個方面上，由于每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，仔細思索，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜，思路有條不紊，克服浮躁的心情。特殊是對自己要有信念，永久鼓舞自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的驕傲感。

在考試前要做好預備，練練常規(guī)題，把自己的思路綻開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些簡單的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見，要把數(shù)學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數(shù)學學科的特點，使自己進入數(shù)學的寬闊天地中去。

二：學校數(shù)學與高中數(shù)學的比較。

一〕、學校數(shù)學與高中數(shù)學的差異。

學校數(shù)學學問少、淺、難度簡單、學問面笮。高中數(shù)學學問廣泛，將對學校的數(shù)學學問推廣和引伸，也是對學校數(shù)學學問的完善。如：學校學習的角的概念只是“00—1800”范圍內的，但實際當中也有7200和“--3000”等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負在內的全部大小角。又如：高中要學習《立體幾何》，將在三維空間中求一些幾何實體的體積和外表積；還將學習“排列組合”學問，以便解決排隊方法種數(shù)等問題。如：①三個人排成一行，有幾種排隊方法，〔=6種〕；②四人進行乒乓球雙打競賽，有幾種競賽場次？〔答：=3種〕高中將學習統(tǒng)計這些排列的數(shù)學方法。學校中對一個負數(shù)開平方無意義，但在高中規(guī)定了i2=-1,就使-1的平方根為±i.即可把數(shù)的概念進行推廣，使數(shù)的概念擴大到復數(shù)范圍等。這些學問同學們在以后的學習中將漸漸學習到。

2、學習方法的差異。

〔1〕學校課堂教學量小、學問簡潔，通過老師課堂教慢的速度，爭取讓全面同學理解學問點和解題方法，課后老師布置作業(yè)，然后通過大量的課堂內、外練習、課外指導到達對學問的反反復復理解，直到同學把握。而高中數(shù)學的學習隨著課程開設多〔如：高一有八門課同時學習〕，每天至少上八節(jié)課，自習時間四節(jié)課，這樣各科學習時間將大大削減，而老師布置課外題量相對學校削減，這樣集中數(shù)學學習的時間相對比學校少，高中數(shù)學老師將不能向學校那樣監(jiān)督每個同學的作業(yè)和課外練習，就不能向學校那樣把學問讓每個同學把握后再進行新課。

〔2〕仿照與創(chuàng)新的區(qū)分。

學校同學仿照做題，他們仿照老師思維推理較多，而高中仿照做題、思維同學有，但隨著學問的難度大和學問面廣泛，同學不能全部仿照，即使就是同學全部仿照訓練做題，也不能開拓同學自我思維力量，同學的數(shù)學成果也只能是一般程度。如今高考數(shù)學考察，旨在考察同學力量，避開同學高分低能，避開定勢思維，提倡創(chuàng)新思維和培育同學的制造力量培育。學校同學大量地仿照使同學帶來了不利的思維定勢，對高中同學帶來了保守的、僵化的思想，封閉了同學的豐富反對制造精神。如同學在解決：比較a與2a的大小時要不就錯、要不就答不全面。大多數(shù)同學不會分類商量。

3、同學自學力量的差異

學校同學自學力量低，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學思想，在學校老師基本上已反復訓練，老師把要同學自己高度深刻理解的問題，都集中表如今他的耐煩的講解和大量的訓練中，而且同學的聽課只需要熟記結論就可以做題〔不全是〕，同學不需自學。但高中的學問面廣，學問全部要老師訓練完高考中的習題類型是不行能的，只有通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會貫穿這一類型習題，假如不自學、不靠大量的閱讀理解，將會使同學失去一類型習題的解法。另外，科學在不斷的進展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深化，數(shù)學題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探究型題和開放型題，只有靠同學的自學去深刻理解和創(chuàng)新才能適應現(xiàn)代科學的進展。

其實，自學力量的提高也是一個人生活的需要，他從一個方面也代表了一個人的素養(yǎng)，人的一生只有1824年時間是有導師的學習，其后半生，最精彩的人生是人在一生學習，靠的自學最終到達了自強。

4、思維習慣上的差異

學校同學由于學習數(shù)學學問的范圍小，學問層次低，學問面笮，對實際問題的思維受到了局限，就幾何來說，我們都接觸的是現(xiàn)實生活中三維空間，但學校只學了平面幾何，那么就不能對三維空間進行嚴格的規(guī)律思維和推斷。代數(shù)中數(shù)的范圍只限定在實數(shù)中思維，就不能深刻的解決方程根的類型等。高中數(shù)學學問的多元化和廣泛性，將會使同學全面、細致、深刻、嚴密的分析和解決問題。也將培育同學高素養(yǎng)思維。提高同學的思維遞進性。

5、定量與變量的差異

學校數(shù)學中，題目、已知和結論用常數(shù)給出的較多，一般地，答案是常數(shù)和定量。同學在分析問題時，大多是按定量來分析問題，這樣的思維和問題的解決過程，只能片面地、局限地解決問題，在高中數(shù)學學習中我們將會大量地、廣泛地應用代數(shù)的可變性去探究問題的普遍性和特別性。如：求解一元二次方程時我們采納對方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求解，商量它是否有根和有根時的全部根的情形，

探究出分析、解決問題的思路和解題所用的數(shù)學思想。

二〕高中數(shù)學與學校數(shù)學特點的改變。

1、數(shù)學語言在抽象程度上突變

初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)分。學校的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及特別抽象的集合語言、規(guī)律運算語言、函數(shù)語言、圖象語言等。

2、思維方法向理性層次躍遷

高一同學產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個緣由是高中數(shù)學思維方法與學校階段大不相同。學校階段，許多老師為同學將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，學校學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的改變，數(shù)學語言的抽象化對思維力量提出了高要求。這種力量要求的突變使許多高一新生感到不適應，故而導致成果下降。

3、學問內容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學與學校數(shù)學又一個明顯的不同是學問內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受學問信息的量與學校相比增加了很多，幫助練習、消化的課時相應地削減了。

4、學問的性大

學校學問的系統(tǒng)性是較嚴謹?shù)模o我們學習帶來了很大的便利。由于它便于記憶，又適合于學問的提取和使用。但高中的數(shù)學卻不同了，它是由幾塊相對的學問拼合而成〔如高一有集合，命題、不等式、函數(shù)的性質、指數(shù)和對數(shù)函數(shù)、指數(shù)和對數(shù)方程、三角比、三角函數(shù)、數(shù)列等〕，常常是一個學問點剛學得有點入門，立刻又有新的學問消失。因此，留意它們內部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學習時必需花力氣的著力點。

三、如何學好高中數(shù)學。

1，培育良好的學習愛好。

兩千多年前孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪乔樵笇W，喜愛學，這就是愛好。愛好是最好的老師，有愛好才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，到達樂在其中，有愛好才會形成學習的主動性和主動性。在數(shù)學學習中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣動身上升為自覺的理性的“熟悉”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W好數(shù)學，成為數(shù)學學習的勝利者。那么如何才能建立好的學習數(shù)學愛好呢？

〔1〕課前預習，對所學學問產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生奇怪???心。

〔2〕聽課中要協(xié)作老師講課，滿意感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為觀賞音樂，準時回答老師課堂提問，培育思索與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變?yōu)楸薏邔W習的動力。

〔3〕思索問題留意歸納，挖掘你學習的潛力。

〔4〕聽課中留意老師講解時的數(shù)學思想，多問為什么要這樣思索，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的？

〔5〕把概念回來自然。全部學科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學概念也回來于現(xiàn)實生活，如角的概念、直角坐標系的產(chǎn)生、極坐標系的產(chǎn)生都是從實際生活中抽象出來的。只有回來現(xiàn)實才能對概念的理解切實牢靠，在應用概念推斷、推理時會精確。

2、建立良好的學習數(shù)學習慣。

習慣是經(jīng)過重復練習而穩(wěn)固下來的穩(wěn)重長久的條件反射和自然需要。建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數(shù)學的良好習慣應是：多質疑、勤思索、好動手、重歸納、留意應用。良好的學習數(shù)學習慣還包括課前自學、用心上課、準時復習、作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。同學在學習數(shù)學的過程中，要把老師所傳授的學問翻譯成為自己的特別語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有肯定的自學時間，以便加寬學問面和培育自己再學習力量。

數(shù)學力量包括：規(guī)律推理力量、抽象思維力量、計算力量、空間想象力量和分析解決問題力量共五大力量。這些力量是在不同的數(shù)學學習環(huán)境中得到培育的。在平常學習中要留意開發(fā)不同的學習場所，參加一切有益的學習實踐活動，如數(shù)學其次課堂、數(shù)學競賽、智力競賽等活動。平常留意觀看，比方，空間想象力量是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理。其它力量的培育都必需學習、理解、訓練、應用中得到進展。特殊是，老師為了培育這些力量，會細心設計“智力課”和“智力問題”比方對習題的解答時的一題多解、舉一反三的訓練歸類，應用模型、電腦等多媒體教學等，都是為數(shù)學力量的培育開設的好課型，在這些課型中，同學務必要用全身心投入、全方位智力參加，最終到達自己各方面力量的全面進展。

4、準時了解、把握常用的數(shù)學思想和方法。

學好高中數(shù)學，需要我們從數(shù)學思想與方法高度來把握它。中學數(shù)學學習要重點把握的的數(shù)學思想有以上幾個：集合與對應思想，分類商量思想，數(shù)形結合思想，運動思想，轉化思想，變換思想。有了數(shù)學思想以后，還要把握詳細的方法，比方：換元、待定系數(shù)、數(shù)學歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在詳細的方法中，常用的有：觀看與試驗，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特別，有限與無限，抽象與概括等。

解數(shù)學題時，也要留意解題思維策略問題，常常要思索：選擇什么角度來進入，應遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學中常常用到的數(shù)學思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉換、分合相輔等。

5、逐步形成“以我為主”的學習模式。

數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獵取的。學習數(shù)學就要主動主動地參加學習過程，養(yǎng)成實事求是的科學看法，思索、勇于探究的創(chuàng)新精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成主動進取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質；在學習過程中，要遵循熟悉規(guī)律，擅長開動腦筋，主動主動去發(fā)覺問題，注意新舊學問間的內在聯(lián)系，不滿意于現(xiàn)成的思路和結論，常常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思索問題，挖掘問題的實質。學習數(shù)學肯定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本學問既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，查找最正確學習方法。

6、針對自己的學習狀況，實行一些詳細的措施。

記數(shù)學筆記，特殊是對概念理解的不同側面和數(shù)學規(guī)律，老師在課堂中擴展的課外學問。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

建立數(shù)學糾錯本。把平常簡單消失錯誤的學問或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。到達：能從反面入手深化理解正確東西；能由果朔因把錯誤緣由弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完好、推理嚴密。

熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結論，使自己平常的運算技能到達了自動化或半自動化的嫻熟程度。

常常對學問結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化，使學問結構一目了然；常常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題歸納于同一學問方法。

閱讀數(shù)學課外書籍與報刊，參與數(shù)學學科課外活動與講座，多做數(shù)學課外題，加大自學力度，拓展自己的學問面。

準時復習，強化對基本概念學問體系的理解與記憶，進行適當?shù)姆磸头€(wěn)固，毀滅前學后忘。

學會從多角度、多層次地進行總結歸類。如：①從數(shù)學思想分類②從解題方法歸類③從學問應用上分類等，使所學的學問系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡化。

常常在做題后進行肯定的“反思”，思索一下此題所用的基礎學問，數(shù)學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，此題的分析方法與解法，在解其它問無論是作業(yè)還是測驗，都應把精確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學好數(shù)學的重要問題。

7、仔細聽好每一節(jié)棵。

在新學期要上好每一節(jié)課，數(shù)學課有學問的發(fā)生和形成的概念課，有解題思路探究和規(guī)律總結的習題課，有數(shù)學思想方法提煉和聯(lián)系實際的復習課。要上好這些課來學會數(shù)學學問，把握學習數(shù)學的方法。

概念課

要重視教學過程，要主動體驗學問產(chǎn)生、進展的過程，要把學問的來龍去脈搞清晰，熟悉學問發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導過程，轉變死記硬背的方法，這樣我們就能從學問形成、進展過程當中，理解到學會它的樂趣；在解決問題的過程中，體會到勝利的喜悅。

習題課

要把握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，要自己多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。在聽課時要留意老師展現(xiàn)的解題思維過程，要多思索、多探究、多嘗試，發(fā)覺制造性的證法及解法，學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要仔細對待絕不馬虎大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神；對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進”，也就是把一個比較冗雜的問題，拆成或退為最簡潔、最原始的問題，把這些小題、簡潔問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個飛躍，進一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進了。假如有了這種分解、綜合的力量，加上有扎實的基本功還有什么題目難得倒我們。

復習課

在數(shù)學學習過程中，要有一個糊涂的復習意識，漸漸養(yǎng)成良好的復習習慣，從而逐步學會學習。數(shù)學復習應是一個反思性學習過程。要反思對所學習的學問、技能有沒有到達課程所要求的程度；要反思學習中涉及到了哪些數(shù)學思想方法，這些數(shù)學思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點；要反思基本問題(包括基本圖形、圖像等)，典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平常遇到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題；要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的緣由，訂出改正的措施。在新學期大家預備一本數(shù)學學習“病例卡”，把平常犯的錯誤登記來，找出“病因”開出“處方”，并且常常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，通過你的努力，到高考時你的數(shù)學就沒有什么“病例”了。并且數(shù)學復習應在數(shù)學學問的運用過程中進行，通過運用，到達深化理解、進展力量的目的，因此在新的一年要在老師的指導下做肯定數(shù)量的數(shù)學習題，做到舉一反三、嫻熟應用，避開以“練”代“復”的題海戰(zhàn)術。

四、其它留意事項

1、留意化歸轉化思想學習。

人們學習過程就是用把握的學問去理解、解決未知學問。數(shù)學學習過程都是用舊學問引出和解決新問題，當新的學問把握后再利用它去解決更新學問。學校學問是基礎，假如能把新學問用舊學問解答，你就有了化歸轉化思想了?？梢?，學習就是不斷地化歸轉化，不斷地繼承和進展更新舊學問。

2、學會數(shù)學教材的數(shù)學思想方法。

數(shù)學教材是采納蘊含披露的方式將數(shù)學思想溶于數(shù)學學問體系中，因此，適時對數(shù)學思想作出歸納、概括是非常必要的。概括數(shù)學思想一般可分為兩步進行：一是揭示數(shù)學思想內容規(guī)律，即將數(shù)學對象其具有的屬性或關系抽取出來，二是明確數(shù)學思想方法學問的聯(lián)系，抽取解決全體的框架。實施這兩步的措施可在課堂的聽講和課外的自學中進行。

課堂學習是數(shù)學學習的主戰(zhàn)場。課堂中老師通過講解、分解教材中的數(shù)學思想和進行數(shù)學技能地訓練，使高中同學學習所得到豐富的數(shù)學學問，老師組織的科研活動，使教材中的數(shù)學概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。如學校學習的相反數(shù)概念教學中，老師的課堂教學往往有以下理解：

學習數(shù)學的心得體會5

近幾年來，無論是外出學習，還是市上召開學科研討會，或者上網(wǎng)查詢，均可發(fā)覺討論性學習已成為教研熱點。作為長期從事一線高中數(shù)學教學的我來說，對討論性學習也特別感愛好，而且早在四年前，我就開頭潛心專研討論性學習在數(shù)學課上的應用，今日只在這兒談談我在新授課上的一些心得體會，供專家、同行批判指正。

據(jù)我的調查討論發(fā)覺，傳統(tǒng)的高中數(shù)學新授課教學方式基本上是老師一講究竟，主觀顏色太濃，總認為同學的認知力量不行，經(jīng)常擔憂數(shù)學內容沒把同學講透徹，長期下來，形成了同學“坐地等花開”的依靠心里，扼殺了同學制造性思維的火花，素養(yǎng)教育成了數(shù)學課上的一句空話。數(shù)學老師們講授新課，基本都是新課引入，講解新課，課后小結，課后作業(yè)，中途穿插一些課堂提問。只要提問，成果好的同學能對答如流，成果差的同學便把頭埋下，避開老師的視線，可怕回答下列問題，假如有幸被點名回答下列問題，心里就是一陣慌亂，有的同學站起來干脆說“不知道”。長此以往，為了保證課堂上的容量，回答下列問題的人就基本趨于穩(wěn)定，同學健康學習數(shù)學的心里受到了損害，同學的兩極分化就從數(shù)學新授課上開頭了。關于課后作業(yè)，老師的主觀意圖是為了讓同學將課上內容落到實處，實行題海戰(zhàn)術，同學既要做教材中的課后練習題、習題，還要做課后補充題2—3個，同學整個中午都在做數(shù)學題，有的甚至一個中午還不能完成數(shù)學作業(yè)，造成同學身心疲乏。這既影響了同學的正常休息，又制約了學科的均衡進展，還給同學人為造成了數(shù)學難學的錯覺，甚至讓一部分同學主動放棄對數(shù)學的學習，真是得不償失，這讓老師自己變得特別被動。更讓人憂慮的是，老師們總埋怨自己所教的同學底子太差，同學的可塑性不強，而很少在自己的教學環(huán)節(jié)上下功夫、動腦筋。

我清晰地熟悉到，講新課之前，不僅要讓同學感知這節(jié)課到底要學習什么主題內容，讓他們弄清晰將要克服什么困難，并且要有時間讓同學把留意力、意志力都集中在克服這種困難上去，做到心里有數(shù)，這樣才能培育同學健康的學習心理。因此，凡上新課，我首先支配同學提前預習，我正式講課前還要支配10—15分鐘時間讓同學連續(xù)閱讀該講數(shù)學教材，然后用目光示意4—5名同學主動談談他們分別在本節(jié)教材中收到的主要信息，包括主題內容、分析過程、重點、難點，例題點評。在聽完他們的匯報后，再聽取2—3位同學的點評看法，以便把握同學們對本講內容的真正需求，然后我融同學的見解于一體，再用通俗易懂的語言有的放矢地講解，句句說到同學的心坎上，讓同學們對同學和老師的講解進行比較，這樣他們對本講內容的理解就特別深刻。課后小結我一般不在課上進行，而是要求同學課后寫在一個專用本上，等我批閱后再返回給他們。長期堅持下來，不僅同學的寫作力量完全得到提高，課上的留意力更加集中，討論的熱忱越來越高，各自的數(shù)學思維風格也漸漸表達出來，而且通過批閱同學的課后總結避開了我思維定勢的過早來臨，我與同學的溝通也到達了肯定境界。關于課后作業(yè)，我的原則是決不任憑拿幾個題去敷衍同學，也不會選擇題海戰(zhàn)術去困乏同學，而是立足教材，結合同學心理細心配置3—4個有價值的題供他們習作、討論，然后我選出有特色的習作供點評課使用，讓師生在觀賞教學中收獲多多。

這里再強調一下，老師用目光示意某人回答下列問題，是一種帶著商議?、期盼、鼓舞、理解的師生心里溝通，比直呼其名有明顯優(yōu)勢，這樣可消退同學對數(shù)學課的恐驚心理，讓全體同學都能參加新課的討論學習，真正到達向課堂45分鐘要質量的目的。總之，在新課教學中，讓同學更多地參加討論商量，這不僅可消退傳統(tǒng)新授課的弊端，而且可在同學的主體作用中發(fā)覺他們更多的才智，誘發(fā)他們的制造性思維，激勵他們不斷提高自己的數(shù)學思維，培育他們趕超老師的信念。另外，我也會選擇坐在同學中，傾聽同學在黑板上對某一新課的講解。通過肯定的實踐，發(fā)覺這一方式既可促進同學數(shù)學思維的成熟，而且可培育同學的數(shù)學口才，增添他們的數(shù)學表達力量，這正是素養(yǎng)教育在數(shù)學課上的實踐表達。

我對討論性學習在數(shù)學復習課、試卷點評課、奧賽班專題講座課、高三數(shù)學教學課上的應用均有肯定討論，這里不再談及?？傊艺J為，開展同學討論性學習的主要理論支撐點是：高中同學具有對新奇事物敏感、喜愛討論問題的心理特征；同學是學習的仆人，而不是被動的接受學問的容器；學習過程要培育同學自主學習的力量和品質。老師將更多的精力放在指導同學學習學問的過程上，保證討論性學習中同學的參加是一種理性的參加，是真正參加教學的參加。因此，我認為，數(shù)學新授課上引導同學討論性學習的教學形式是充分發(fā)揮同學主體性的、能夠提高同學新課學習質量的、培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量的新型課堂教學模式之一。數(shù)學新授課上必需讓討論著問題的同學走進課堂，這就是說同學對學問的探究不是從這節(jié)課才開頭的，老師必先為同學營造一個討論問題的空間，在數(shù)學教學中放手讓同學自主學習。課堂教學只不過是師生共同討論問題、解決問題的一個環(huán)節(jié)，只要數(shù)學老師們，尤其是剛走上工作崗位的年輕數(shù)學老師們，把討論性學習先深化到數(shù)學新課教學上，再漸漸深化到其他數(shù)學課型中，這樣你們將會收到事半功倍之效。不妨如今就開頭實踐吧，把自己培育成科研型老師、把同學培育成討論型人才而后快。

學習數(shù)學的心得體會6

傾聽了幾位特級老師、教育專家的課堂展現(xiàn)，點評及報告，讓我領會了名師們的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教育藝術，他們不但關注把握數(shù)學的解題方法，而且更關注同學在數(shù)學活動中如何發(fā)覺問題，如何收集觀看發(fā)覺的探究策略，以更好的實現(xiàn)三維目標。劉松老師的報告《如何把握生成性教學——教學機靈例談》更使我受益匪淺，在以后教學中肯定更加努力學習，以更好地開展課堂教學。

潘小明老師在整個教學過程中關注同學數(shù)學思維的進展始終讓同學自己也關注自己的學習過程，讓同學學會發(fā)覺問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經(jīng)受體驗，使課堂布滿了活力，他說，只教學問，孩子會用遺忘來報復你。他的報告讓我覺得在現(xiàn)實教學中，我們應當以學校數(shù)學課堂教學為突破點，以轉變老師教學策略為切入點，轉變同學地學習方式，開啟同學思維，喚起同學的問題意識。促進每個同學全面而富有獨特的進展，使每個同學在數(shù)學上得到不同進展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽識把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問究竟”的探究精神。會問即能主動發(fā)覺問題，提出問題，萌發(fā)猜測；并能綜合運用原有閱歷和生活閱歷進行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問即擅長抓住問題的實質，依據(jù)教學的實際狀況和自己的學習狀況，從不同角度探究學問，查找方式方法，能主動進行的有制造性的思維活動；不拘泥于接受答案，擅長質疑問難，擅長自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的見解，并有其深度。逐步轉變他們的學習方式，解決同學上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學課堂布滿活力，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培育同學的規(guī)律思維力量，同時促進同學的形象思維的進展，并使同學思維向靈敏性、制造性、性和批判性進展，充分發(fā)揮熟悉主體的創(chuàng)新性，為同學的終身學習奠定基礎。

同時促進老師素養(yǎng)的提高，老師應擅長學習具備寬廣的視野和創(chuàng)新學習力量，具有創(chuàng)新精神擅長創(chuàng)設問題情境，表達教學始于問題，推動于問題，進展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指特別規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實生活中的實際問題。轉變評價方式充分確定同學敢于提問的品質，敬重同學不尋常的言行。老師要擅長傾聽，擅長從多種問題中篩選實質性問題去引導同學探究討論。如何將詳細問題轉化成數(shù)學問題，關心同學感知數(shù)學問題來源于生活，溝通好實際問題與數(shù)學問題之間的橋梁是教學勝利的關鍵。問題應具備肯定的藝術性、新奇性、趣味性，能激發(fā)同學主動解題的源動力，能喚起同學探究和討論的欲望，抓住每一位同學的留意力。老師在設計問題時留意對同學發(fā)散性思維的培育，設法引導同學突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，查找多種解決問題的途徑，即設計的問題應具有寬闊的思索空間。

劉松老師精彩的課堂展現(xiàn)和報告，讓我們體驗到到:抱負的教學是一個動態(tài)生成的過程，課堂的精彩往往來自細心預設基礎上的絕妙“生成”。當“無法預約的精彩”成為一句熟語后，課堂中那些極富“生成”價值的因素，被當作無比珍貴的教學資源。我們知道“生成性資源”不會憑空而至，卻往往會稍縱即逝。我們應深化教材，換位思索。隨時捕獲同學的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導。這對我們老師提出更高的要求。必需有豐富的文化底蘊，寬敞的視野，敏捷的思維，精深的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的教學閱歷。在課堂上抓住契機，做有效生成的催發(fā)者，新課程要求老師要有劇烈的資源意識，從宏觀課程的.觀點看，課堂中的各種因素:老師本人、同學的生活閱歷、教學中的各種信息，都可看作是珍貴的教學資源。當師生圍繞教學內容綻開真情互動時，互相啟發(fā)、互相感染、互相促進，使同學求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門被打開、思維的火花被點燃。這時，師生間的互動對話就可以催發(fā)、生成很多教學契機。老師要擅長抓住并加以利用，從而使課堂布滿活力。做生成信息的提煉者，老師應主動誘導同學使他們感到自己是個發(fā)覺者、討論者、探究者的同時，必需加強引導，準時調控，充分發(fā)揮老師參加者、組織者、指導者和激勵者的作用，為“生成性資源”定向導航。老師要不斷捕獲、推斷、重組從同學那里獵取的各種信息，見機而作，適時調整。老師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識、要有取舍揚棄的才智，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚沙揀金的真功夫，使同學能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發(fā)誕生命的活力。

劉松老師說，教同學成性過程遠比預設和打算生動、豐富，也必將消失更多的意外狀況，我們要做到預設應胸有成竹，不能心中很多，要順水推舟，自然生成，要有的放矢，要重視并利用生成性資源，但不能忽視整體目標。這就要求我們老師要適時點撥引導，進行引申，促進預設與生成的融合，從而推動課堂動態(tài)不斷生成，這樣課堂也必將煥發(fā)誕生命的活力和無窮的魅力，才會有動態(tài)改變，生氣勃勃，切實提高了課堂效度。

學習數(shù)學的心得體會7

新課程走近我們已有多年的時間了，對其每一次的研讀都有一種“溫故而知新”的感覺，讓我一次又一次對自己的教學思想和行為進行反思，對自己曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行重新端詳，這讓我在數(shù)學教學方面有許多收獲。

對于學校數(shù)學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不行能的。

把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領悟《數(shù)學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在數(shù)學教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立數(shù)學教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體數(shù)學素養(yǎng)，注意提高同學的數(shù)學實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學力量。

2、講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班同學的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學模式；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學數(shù)學實踐的機會，讓同學在實踐中豐富積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大見識面，增添同學在一切場合學數(shù)學用數(shù)學的意識，主動參與各種課改活動，促進同學數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

學習數(shù)學的心得體會8

愛好是最好的老師。我們每個人從事各種活動，都是由肯定的活動動機愛好所引起的。老師要依據(jù)同學的認知規(guī)律，心理特征，在數(shù)學教學中培育同學的學習愛好，讓同學在開心的氣氛中學習，從而到達提高教學質量，減輕同學課業(yè)負擔。那么，在數(shù)學教學中怎樣培育同學的學習愛好呢？如今我談幾點粗淺的看法。

一、導入新課，奇妙新奇，激發(fā)學習愛好。

“良好的開端是勝利的一半”，愛好總是在肯定的情景中產(chǎn)生的。老師在導入新課時，要創(chuàng)設肯定的教學情境，新課伊始，導入要新奇，有吸引力，能夠使同學被一種開心和諧的生氣所陶冶，從而激發(fā)同學的學習愛好。

如：在教學“長方形、正方形、平行四邊形”時，新課伊始，老師可對同學說：“同學們，你們喜愛機器人嗎？這時，同學們都會異口同聲地說：“喜愛”。接著。老師就用投影片出示一個由各種平面幾何圖形組成的機器人，并讓同學指出了這個機器人是由哪些圖形組成的，說說哪些圖形在以前學過了，哪些沒有學過，師問：你們想熟悉這些沒有學過的圖形嗎？想與這些圖形交伴侶嗎？今日老師就帶著同學們一起來熟悉一下這些圖形，并板書課題，這樣，一種劇烈的求知欲望油然而生，由此導入新課，同學就能以極高的愛好進行學習。

二、細心設問，層層遞進，激發(fā)愛好

俗話說：“要給同學一碗水，自己必需有一桶水”。作為一名老師在備課時，必需仔細學習教學大綱，針對所教的每一節(jié)課，都要細心設計提問，可以激發(fā)同學的學習愛好，調動他們的主動性和主動性，設問要遵循同學的認知規(guī)律，所設計的問題要由淺入深，由易到難，層層遞進。

如：教學“學校里養(yǎng)了7只黑兔，12只白圖。白圖比黑圖多幾只？”時，結合投影片演示設計如下問題：

〔1〕題中講了幾種兔子？每種養(yǎng)了多少只？哪種兔比哪種兔多？

〔2〕把黑兔和白兔一只只地對應起來比，白兔和黑兔對應著的有幾只？

〔3〕對著的白兔和黑兔的只數(shù)有什么關系？

〔4〕白兔和黑兔沒有對應著的有幾只？沒對應著的白的只數(shù)表示什么意思？

〔5〕要求白兔比黑兔多幾只，怎樣計算？為什么？通過這樣的層層提問，同學學習愛好越來越濃，以致到達會解答為止。

另外，在教學過程中，無論同學回答下列問題是對是錯，老師都喲啊以鼓舞為主，多說些表揚的話：如“你真聰慧”，“你比以前大有進步”，“你愛動腦筋”，“下次努力”等等。這些話雖然很平常，但出自于老師嘴里，同學就感到興奮，這樣既增添了學習自信念，又培育了深厚的學習愛好。

三、采納敏捷多變的教學方法，激發(fā)學習愛好

學校生天生好動，學習愛好也是多變而不穩(wěn)定的，要想使同學的學習愛好穩(wěn)定，老師在教學中必需實行敏捷多變的教學方法。

教學方法敏捷多變，是指老師在課堂教學中依據(jù)內容，同學的心理特點和課堂心情而實行的符合同學認知水平的多種教學方法。

如：在教學平行四邊形、三角形、長方形等幾何圖形的面積公式推導時，適用引導同學動手操作，剪一剪，拼一拼，想一想，調動同學多種感官參加，到達在實踐中獵取學問。在教學應用題時，多采納啟發(fā)式，提問要恰到好處，到達解決問題的目的。在教學抽象數(shù)學概念，運算定律，計算法則時，應以老師講解為主，也可講一些數(shù)學家的故事，如：有名的數(shù)學家祖沖之是怎樣算出圓周率的，這樣不僅時同學熟悉學習的必要性和重要性，同時對同學進行愛國主義思想教育，有時要用現(xiàn)代化教學手段，如電腦、幻燈片等，在設計教學時，可應用CAI課件，可以以靜變動，更能形象地表達算式、文字的意義。這樣不僅節(jié)省時間，提高課堂教學效率，更激發(fā)了同學的學習愛好。

四、巧設練習，增加學習愛好。

課堂練習的設計，除注意從實際動身，對練習的層次，練習的方式等做科學的按排外，利用學校生奇怪???、愛動、爭強好勝的心理，適當?shù)刂湟恍╂覒蛐缘木毩暎窃鎏韺W習愛好的有效手段，如在練習中，適當開展“奪紅旗”、“找伴侶”|“給老虎治病”、“郵遞員送信”、誰最聰慧“等多鐘嬉戲性的練習，都能夠引導同學的競爭意識和得到自我評價，自我表現(xiàn)的機會，從而到達增加愛好，擴展思維，進展智商的目的。

學習數(shù)學的心得體會9

數(shù)學學問來源于生活，老師要主動的制造條件，在教學中為同學創(chuàng)設生動好玩的生活問題情景來關心同學學習，鼓舞同學擅長去發(fā)覺生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的看法觀看和分析四周的事物，并學會運用所學的數(shù)學學問解決實際問題，讓同學學習有用的數(shù)學。我作為一名數(shù)學老師對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。

一、通過學習，把握了新課程下數(shù)學教學的特點

重視情景創(chuàng)設，使同學經(jīng)受數(shù)學學問形成與應用的過程。新課程理念下的數(shù)學教學，要結合詳細內容，盡量實行“問題情境建立模型解釋應用與擴展”的模式綻開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使同學在經(jīng)受學問的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學學問；營造動手實踐、自主探究與合作溝通的氣氛，現(xiàn)代教育觀念邁向學習化社會，提倡終身學習使同學學會認知、學會做事讓同學學會溝通、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓同學做一做，從做中探究并發(fā)覺規(guī)律，與同伴溝通，到達學習閱歷共享，并培育合作的意識和溝通的力量，在溝通中熬煉自己，把思想表達清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達力量和理解接受力量；敬重個體差異、面對全體同學，“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！边@是新課程標準努力提倡的目標，要求老師要準時了解并敬重同學的個體差異，承認差異；要敬重同學在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平；數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同進展的過程，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是同學學習的組織者、引導者和合。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當同學交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形有用價值的領悟；當同學用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當同學知道和了解很多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，同學真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。

二、通過教學，熟悉到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)分傳統(tǒng)教學的“雙基”是以學問為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎學問，同學接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎學問；系統(tǒng)學問的穩(wěn)固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調了培育力量、進展智力，但是這種學問為本的“雙基”并未轉變。過分強調系統(tǒng)性、科學性，內容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞特地討論似的。在應試教育愈演愈烈的今日，學應試的學問、練應試的技能、培育應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學學問和練技能

任何一個學習過程總會有學習情感、學習看法、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感看法與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得??？結果是同學學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓同學學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內容窄化了，只剩下了單純的學問和技能。新課程是一種全面的學習。

總而言之，我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對同學有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

學習數(shù)學的心得體會10

每次培訓都感慨許多，收獲許多。但都如劉老師所講的，只是當時一熱，一耽誤就什么都忘了。

昨天講的人許多，講的也很好，覺得自己要說的別人基本都講到了，所以也就始終沒說話。如今把昨天聽課后的感受借這個機會談談我的看法。

聽了兩位韓老師的課后，有個共同的感受，就是感覺如進了美好中學校內的感覺，清爽、自然、流暢，總之很舒適。我個人認為這種上課節(jié)奏同學可能更能夠消化得了，吃得透。我們課堂的高效不是看老師講了多少題，而是同學真正消化了幾道題。既要照看個體又要顧及全面，我覺得樂安學校在談閱歷時這方面的做法就很好。

另外，我想就韓翠華老師的課，提幾點自己的看法。韓老師在一開頭，呈現(xiàn)了班級成果統(tǒng)計圖，但一閃而過，我覺得不妥，既然花時間和精力做了，就應當讓他發(fā)揮其作用，比方作為激勵同學的根據(jù)，準時鼓舞表揚優(yōu)秀，鞭策后進生。有必要可以做成復式統(tǒng)計圖將平行班級成果呈現(xiàn)給大家，激勵效果會更好。恕我直言，我估量可能韓老師的統(tǒng)計圖不真實，才這樣做的吧。這也是一種技巧啊。

另外一點就是韓老師在每道題結束時，少了老師的點撥或者說是必要的總結，老師雖盡可能少說，但畫龍點睛的作用還是必不行少的。比方同學做第3題時，沒有留意到通過圖像可以得出b的值為1，老師就應當啟發(fā)或點出，這樣再推斷就簡潔多了。

對于韓冰老師選的濱州中考題，我個人感覺很有劉老師出題思路。所以在這里冒然提一個不成熟的看法，我覺得那道命題選粹的第〔3〕問可否再增加一個難度，依據(jù)以上兩問試得出求平面直角坐標系內兩點距離公式呢？

由于時間關系，先談到這里吧，望劉老師批判指正。

學習數(shù)學的心得體會11

xxxx年7月16日下午我們滿懷興奮的心情來到金陵中學河西分校參與南京數(shù)學骨干班數(shù)學培訓班，在第一階段的學習中，仔細傾聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學一線并取得卓越成果的老師的閱歷總結，使我們對數(shù)學教學有了全新的熟悉，對數(shù)學思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體會：

一、仔細領悟課標，教材的精神

學校數(shù)學新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，同學之間交往互動與共同進展的過程”。教材的指導思想是講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改經(jīng)學習方式，培育創(chuàng)新意識，適當應用信息技術。重視教學情境創(chuàng)設，強調同學的自主探究，合作溝通，注意數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，強調數(shù)學應用等。

二、回憶過去，進行反思

1、在以往北師大版和蘇科版的教學中，有時雖然留意問題情境的創(chuàng)設，留意師生的雙邊活動，但是老師又擔憂同學活動不起來，耐煩缺乏怕鋪張時間，究竟我們是一所比較薄弱的學校，書中一些重要的概念原理沒有讓同學去仔細體會。只認為同學要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但同學在解一些綜合性較強的題目，往往概念模糊，無從下手，從而導致高分不高。另外我班的兩極分化特殊嚴峻，低分特殊低，總認為他們是無藥可救，所以上課不理睬他們，只要不擾亂課堂秩序就好，因此把均分都拉了一截，沒有敏捷駕馭課堂，確保人人勝利，讓每個同學都有展現(xiàn)機會，課堂上統(tǒng)而不僵，活而不亂，保證課堂彈性秩序。傳統(tǒng)的教學總是習慣于把教學過程歸結為老師講同學聽，老師寫，同學抄，上課做不完，課外連續(xù)練，在大量反復操作的基礎上到達把握的目的，重基礎學問，輕力量，重結論輕過程，因此我們要轉變以往的教學方式，減輕同學的課業(yè)負擔，讓同學學得主動主動。

三、對以后教學的設想

1、轉變觀念

數(shù)學培訓班使我們充分熟悉到新一輪的數(shù)學課程改革從理念、內容到實施，都有較大改變。要實現(xiàn)數(shù)學課程改革的目標，老師是關鍵。老師應首先轉變觀念，充分熟悉數(shù)學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。老師不僅是課程的實施者，而且也是同學學習的引導者、組織者和合。教學應當貼近于同學的生活，在教學中加強同學的合作溝通和培育同學的創(chuàng)新力量，在教學中落實同學的主體地位，重視同學學習方法的指導，展現(xiàn)科學的思維過程，培育同學思索的習慣，進展同學的力量。

2、力求做到有效教學

數(shù)學是一門思維性很強的科學。因此在數(shù)學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證同學獲得必要的數(shù)學“雙基”的過程中，進展他們的創(chuàng)新精神和實踐力量。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使同學得到有效的思索，自主探究，合作溝通，才有平臺，這就要深化討論如何提問的問題。要使問題設問在同學疑點。數(shù)學學問進展的關節(jié)點上，數(shù)學思想方法概括上，數(shù)學思維的癥結點上。這需要我們備課組平常多加強教研、相互研討。什么樣的活動有效？什么樣的溝通有效？關鍵看同學思維的參加度，要讓同學真正通過自己實質性的思維活動獵取數(shù)學學問方法、數(shù)學思想，并漸漸進展數(shù)學力量。

四、留意教學反思。

反思是老師職業(yè)成長的發(fā)動機，老師的勝利=反思+閱歷總結。

〔1〕反思教學中勝利與得失〔2〕反思階段性教學得與失〔3〕引導同學做階段性學習回顧與水足，并能準時落實與檢查，同時也能反應老師教學中的缺乏〔4〕從同學典型性錯誤中反思自身教學的缺乏。

這個暑假勞碌著但也充實著，辛苦著但也歡樂著，通過假期的學習和思索，我們將以更飽滿的斗志迎接新學期新挑戰(zhàn)！

學習數(shù)學的心得體會12

Part1

通過加強老師自身的綜合素養(yǎng)力量，20xx年11月30日上午在**學校舉辦**縣中學校教研〔送課到?！郴顒?，我有幸代表**學校參與此次活動。通過參觀校內文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。

聽課的教室是在**學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮勉志氣,把精力集中在某方面。

**學校?；顒油ㄖ蟮氖?點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經(jīng)到達了

Part2

正式上課之前，**縣教研室教研員**老師對同學們發(fā)放了導學單。邀請同學自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓同學們了解了課文《陌上?！贰补?jié)選〕的背景資料，讓同學借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓同學感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各同學小組商量文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展現(xiàn)自己的商量結果。通過提問同學：從哪些地方讀出羅敷之美？引導同學再次朗讀課文。最終彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延長，到達了預期的教學目標：文言文教學，依據(jù)語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮同學自主學習的力量，讓同學成為學習的仆人。

課間時，在教官的帶著下，同學們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中學校生來說是一生的“財寶”。

其次堂數(shù)學課是由**縣第四學校**老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)同學思維、商量，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體幫助教學，使同學融入當時的情境，為學習學問做了很好的鋪墊。教學思路清楚，教學實施恰當，教學效果較好。

End

最終，由**縣教體局**局長對參加教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。**局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的缺乏，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名老師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。

學習數(shù)學的心得體會13

新課程改革很關注對同學探究力量的培育，注意培育同學探究性學習；認為同學學習數(shù)學的過程應當是一個同學親自參加、豐富、生動的思維過程；要讓同學經(jīng)受一個實踐和創(chuàng)新的過程。那么如何使探究性學習成為農(nóng)村學校同學學習數(shù)學的主要學習方式呢？

一、利用好問題的形成，激發(fā)同學探究的欲望

教學中我們會提各種各樣的問題，問題可以說充斥同學學習的全過程。心理詢問學討論說明：合理的質疑是同學思維的起點，是同學學習的內驅力，它能使同學的探究欲望從埋伏狀態(tài)快速轉入活躍狀態(tài)。假如我們設計好教學中的提問，提出符合同學認知水平和富有啟發(fā)性的問題，就可以把同學引入探究的學習狀態(tài)中，讓同學明確探究的目標，激發(fā)劇烈的探究欲望。什么是好的提問呢？我認為問題能直接給出的話最好，假如能讓同學在學習中自己去發(fā)覺問題，提出問題，那么探究學習就勝利了一大半了。由于同學自己提出的問提要貼近同學自己的思維實際，更能引發(fā)其探究的欲望。如“能被3整除的數(shù)”的教學中，我們在學習前可以讓同學任憑說幾個數(shù)，然后師生之間比一比，誰先得出答案。老師的神速肯定會讓同學提出“為什么”的問題，然后激發(fā)同學自己去探求，這實際就是激發(fā)了同學探究的劇烈欲望。

二、供應給同學充分的探究時間和探究空間，引導同學探究性學習

學習是一個過程，探究性學習更應是一個布滿著觀看、試驗、模擬和推斷的過程。因此，老師作為這個過程的組織者、合和引導者，更應為同學的探究活動供應充分的時間和空間。如在小組學習中，我們應給小組中的每一位同學發(fā)表看法和思索的機會。引導同學主動投入到自主探究的學習活動中，在教學中特殊要強調“同學為主”的意識，不要讓探究學習過程匆忙而過。當孩子圍圍著任務要求正強烈商量時，千萬不要由于教學打算而中斷同學的學習過程。

蘇霍姆林斯基曾說過：自由支配的時間是同學獨特進展的必要條件。他所說的自由支配的時間事實上就是同學自主學習的時間，同樣，它也是探究的必要條件。有了時間保障，我們還要給同學營造一個寬松、民主、和諧、合作、溝通的學習氣氛，讓同學有探究的空間。

三、不斷制造機會，引導同學在合作溝通中學會探究。

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照和記憶，在教學過程中，我們應制造機會，讓同學在合作中探究學問，獲得學問。在合作溝通中依據(jù)同學的反應準時調控教學策略，引導同學更好、更深化地進行探究，并讓同學在合作溝通中學會對自己的學習過程的調整和學習效果的恰當評價。如在教學“條形統(tǒng)計圖”中收集信息資料的過程，像讓同學收集零花錢的狀況、調查愛好小組的人數(shù)狀況、同學的體重狀況，都可以指導同學采納合作的方式收集。

在制作統(tǒng)計圖時，我們讓同學依據(jù)出示的統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖。然后反饋溝通，讓同學展現(xiàn)自己的作品；再讓同學在小組內溝通。我們還可以讓同學依據(jù)自己的制作提出問題，看統(tǒng)計圖考考自己組內的同學。這樣的過程鼓舞了同學在合作溝通的學習中產(chǎn)生思維碰撞，從而到達培育進展同學探究性學習的效果。

學習數(shù)學的心得體會14

通過學習《數(shù)學課程標準》，我了解到《數(shù)學課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會：

一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)同學的學習愛好

愛好