三下年月日備課

《年、月、日》單元集體備課一、教材分析本單元結(jié)構(gòu)如下:與"時、分、秒"不同,"年、月、日"這三個時間單位與自然界的關(guān)系十分密切,可說是一套自然單位。學(xué)生在日常生活中對日出日落、月圓月缺和四季交替已經(jīng)熟悉,而且有關(guān)年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,因此關(guān)于"年""月""日"的概念學(xué)生是有一定的認知基礎(chǔ)的。教材選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,首先從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引人,讓學(xué)生初步認識年、月、日。然后利用年歷和月歷組織學(xué)生進行一系列的探究活動,讓學(xué)生在獨立探索、思考和合作交流的基礎(chǔ)上,了解年、月、日和平年、閏年的含義以及相互關(guān)系。24時計時法在電視、廣播、車站等場合有著廣泛的應(yīng)用,與人們的日常生活緊密相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的現(xiàn)實意義。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對一日（一晝夜）有了概念,并能用12時計時法表示一天中的某一個時刻。在此基礎(chǔ)上,教材使學(xué)生了解24時計時法,會用24時計時法表示時刻。教材中介紹了一些簡單的計算經(jīng)過時間的方法,并編排了一些說明時間和時刻不同含義的教學(xué)內(nèi)容。教材還安排了一些實際問題,讓學(xué)生用年、月、日的相關(guān)知識去解決,既能加深學(xué)生對知識的理解,又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。二、教學(xué)目標1.使學(xué)生認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識;知道平年、閏年等方面的最基本知識。2.使學(xué)生了解24時計時法,會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義,會計算簡單的經(jīng)過時間。3.使學(xué)生更好地建立時間觀念,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。三、教學(xué)重點難點重點：使學(xué)生認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識;知道平年、閏年等方面的最基本知識。難點：使學(xué)生了解24時計時法,會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義,會計算簡單的經(jīng)過時間。四、例題習(xí)題講解1.例1——年、月、日（1）本單元知識是“時、分、秒”知識的延續(xù)，首先指出“年、月、日”是常用時間單位。可以出示一張2022年的完整年歷，便于學(xué)生從整體上了解和把握年、月、日的含義及其關(guān)系。教學(xué)時在年歷上標注一些特別的日子，如勞動節(jié)、兒童節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，同時體會“年月日”的周期性。通過觀察、填表、對比年歷等數(shù)學(xué)活動，進一步感知年、月、日的含義及關(guān)系，歸納得出大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律。介紹利用拳頭和歌訣記憶大小月的方法，目的是借助形象幫助學(xué)生記住哪些是大月，哪些是小月。建議教學(xué)這一部分時應(yīng)聯(lián)系生活實際，把抽象的時間和具體的事件聯(lián)系起來，豐富學(xué)生對年月日的感性認識。（2）練習(xí)十七第1、2、3題是例1的對應(yīng)練習(xí)。第1題，依據(jù)一張月歷進行天數(shù)計算、推測日期的實際問題。注意在計算出差天數(shù)時，包括出差回來的那一天。第2題，生活中質(zhì)保期、保修期等常見問題，讓學(xué)生嘗試在解決問題過程中鞏固所學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。2.例2——平年和閏年（1）教學(xué)時可以呈現(xiàn)2022年和2022年2月份的月歷，觀察發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)不一樣，揭示平年閏年的概念。再引導(dǎo)學(xué)生觀察1997—2022年2月的月歷，總結(jié)平年、閏年的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的年份是閏年，即“四年一閏”。閏年的出現(xiàn)有什么特點，怎樣的年份是閏年，需要通過必要的練習(xí)加以鞏固。注意：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。（2）第4、5題是例2的對應(yīng)練習(xí)，第6、7題為綜合實踐性練習(xí)。第4題涉及有余數(shù)除法的計算，在進一步理解“年”與“星期”的關(guān)系的同時，也可加深對閏年366天的印象。時計時法（1）對于24時計時法，學(xué)生通過電視、電腦等途徑，已經(jīng)有過不少接觸，只是沒有系統(tǒng)地認識12計時法與24時計時法之間的關(guān)系。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的經(jīng)驗，激發(fā)認知沖突。用指針位置相同的中緬，表示一天中的不同時刻，結(jié)合具體情境體會引入24時計時法的必要性。首先通過撥鐘時針的轉(zhuǎn)動，發(fā)現(xiàn)1日的時間里，可分為兩個時間段（時針走兩圈），每圈有12個小時，1日有24個小時。內(nèi)外圈刻度的鐘面，便于學(xué)生對比理解12時計時法與24時計時法之間的關(guān)系。（2）其次將鐘面上時針一天走過的時間以直線的方式呈現(xiàn)，即“時間軸”，把時針在兩圈中經(jīng)過的各個時刻與一天時間的關(guān)系（即12時計時法和24時計時法的聯(lián)系），更直觀地呈現(xiàn)出來，以便于學(xué)生在對比、分析中理解原理，把握關(guān)系，在此基礎(chǔ)上教學(xué)12時計時法如何轉(zhuǎn)化為24時計時法。同時將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時刻”與數(shù)軸上的點建立聯(lián)系，借助幾何直觀進一步幫助學(xué)生理解抽象的24時計時法。（3）練習(xí)十八第1、2題是24時計時法的對應(yīng)練習(xí)。第2題是24時計時法的簡單應(yīng)用，結(jié)合常用的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、理解信息和應(yīng)用信息，滲透規(guī)則意識和社會常識的教育。4.例3——計算簡單的經(jīng)過時間（1）解決例3的問題有兩種基本方法：一種是以中午12時為界，分前后兩段計算，即3+6=9小時；另一種是轉(zhuǎn)化為24時計時法，用減法計算，即18-9=9小時。教學(xué)時鼓勵學(xué)生個性化地去分析和解答，通過比較和分析進行必要的優(yōu)化，體會方法的合理性最重要。同時教學(xué)時實物演示、圖示、線段圖等，都可以作為分析問題的有效支撐。“做一做“解決時，用分段計算思考起來比較容易。（2）練習(xí)十八第3、4、6、7、8、9、10題是24時計時法和計算簡單的經(jīng)過時間的綜合練習(xí)。第3題，是24時計時法和計算經(jīng)過時間的簡單應(yīng)用，注意郵筒的取信時間一般用24時計時法標注。第4題，第（1）題要將24時計時法轉(zhuǎn)化為12時計時法；第（2）題需要計算經(jīng)過時間并求和，第（3）題培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。第6題，包含了豐富的信息，第（3）題小龍下午3時買的票，他可觀看的節(jié)目，需要經(jīng)過計算和推理才能得知。結(jié)果是不唯一的，最多可以看三場。第7題與第6題相比，信息不復(fù)雜，答案可以不唯一。一般情況下，9時開始，表演1小時45分后，10時45分結(jié)束，11時離開應(yīng)該時合適的。但現(xiàn)實情況是復(fù)雜的，如有學(xué)生