小學(xué)語文課堂德育滲透的方法

第頁小學(xué)語文課堂德育滲透的方法德育是語文教學(xué)的一個重要組成部分。在語文教學(xué)中滲透德育理念，可以有效陶冶同學(xué)的情操，幫助同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，下面我為大家?guī)砹诵W(xué)語文課堂德育滲透的方法，供大家參照。

一、在生字及生詞教學(xué)中滲透德育

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)階段，必須要同學(xué)學(xué)習(xí)的常用漢字大約為3000個，〔教師〕在教學(xué)應(yīng)當(dāng)對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠認(rèn)知這些漢字，在該過程中便可滲透德育教育。在課堂教學(xué)過程中，教師可對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，使其對漢字進(jìn)行觀察，從而對字形與為人處事之間聯(lián)系進(jìn)行探究，通過對這兩個方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)能夠產(chǎn)生較高興趣，對字形進(jìn)行探究，較好明晰字形結(jié)構(gòu)，并且從中體會做人的道理。

比如，在對"孝'與"乳'等生字進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可將"守孝悌'與"羊跪乳'等有關(guān)故事向同學(xué)進(jìn)行講解，對"乳'字在甲骨文中字形含義對同學(xué)進(jìn)分析，然后可讓同學(xué)開展想象，對母愛的偉大進(jìn)行思索。比如，在金文中，"孝'字包涵子女敬愛老人，在小篆中，"孝'字包涵子女背著雙親，這些字均充分體現(xiàn)出子女敬愛父母。

在此基礎(chǔ)上，對同學(xué)講述相關(guān)故事，這樣一來，不但能夠使同學(xué)對這些漢字強(qiáng)化記憶，并且能夠著手于同學(xué)思想品質(zhì)，對其實(shí)施情感教育，從而使德育滲透得以較好實(shí)現(xiàn)。

二、在閱讀教學(xué)滲透德育教育

小學(xué)語文課本中包涵很多德育素材，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課本中具體內(nèi)容，以同學(xué)實(shí)際狀況為著手點(diǎn)，選擇適當(dāng)策略進(jìn)行教學(xué)，在傳統(tǒng)、愛國及理想方面對同學(xué)進(jìn)行教育，使其小學(xué)階段便能夠體會到做人的道理，為同學(xué)今后形成優(yōu)良思想品德奠定較好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將課本內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多樣化教學(xué)方法。

比如，在對《游子吟》這首古詩進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)具體表述出母親為馬上遠(yuǎn)行的兒子縫衣服的情景，詩中前兩句內(nèi)容為手中線與身上衣形成的對比，中間兩句內(nèi)容表現(xiàn)出母親為兒子縫衣服的情景以及母親的內(nèi)心活動，最后兩句中以春草為喻表達(dá)作為人子要懂得報答母親的恩情，通過教師講解，同學(xué)能夠更好理解詩歌中所表現(xiàn)出的母親的愛，從而也能夠聯(lián)想到在日常生活中媽媽為自己的付出。

在對整首詩歌進(jìn)行講解過程中，教師可引導(dǎo)同學(xué)對日常生活中場景進(jìn)行回憶，可讓同學(xué)自己誦讀，從而使同學(xué)深入體會文章中所表達(dá)的主題。這樣一來，就能夠使同學(xué)真正理解母愛，能夠?qū)δ赣H充滿感恩，從而使德育滲透得到理想效果。

三、在寫作教學(xué)中滲透德育

在作文教學(xué)中滲透德育屬于十分重要的一種途徑。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，使其將自身真實(shí)情感抒發(fā)出來，對積極思想感情進(jìn)行表達(dá)。在作文實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)θ烁衿焚|(zhì)和文章品質(zhì)兩者之間關(guān)系充分了解。

教師要使同學(xué)熟悉到，要創(chuàng)作高質(zhì)量作文單純依靠優(yōu)良寫作技巧及出色語言表達(dá)能力是不夠的，另外一個更加重要因素就是人格品質(zhì)。其次，教師在進(jìn)行作文命題時應(yīng)當(dāng)與同學(xué)實(shí)際生活相聯(lián)系，使同學(xué)可表達(dá)出自身真實(shí)情感，要確保同學(xué)有素材進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才干夠激發(fā)其熱情進(jìn)行寫作。

另外，教師必須引導(dǎo)同學(xué)對大自然進(jìn)行觀察，使其能夠真正融入大自然中，這樣才干夠激發(fā)同學(xué)熱愛祖國大好河山的情感，使同學(xué)民族責(zé)任感及自豪感得以加強(qiáng)。除此之外，教師還要引導(dǎo)同學(xué)對社會生活進(jìn)行觀察，對同學(xué)社會責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，對同學(xué)健全人格進(jìn)行培養(yǎng)，使同學(xué)在作文寫作過程中能夠?qū)⒄鎸?shí)情感表達(dá)出來，從而對同學(xué)求真精神進(jìn)行較好培養(yǎng)。

所以，在作文教學(xué)中滲透德育是十分必要的一種方法及途徑，教師應(yīng)當(dāng)對這一點(diǎn)強(qiáng)化重視。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，德育滲透不但是教學(xué)改革必須求，同時也是培養(yǎng)同學(xué)綜合素養(yǎng)的必定要求，在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的作用及意義。在語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極探究，在漢字教學(xué)、閱讀教學(xué)及寫作教學(xué)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中有效滲透德育教育，從而使德育教育能夠得到理想效果，對同學(xué)思想道德進(jìn)行較好培養(yǎng)，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，并且對同學(xué)身心健康發(fā)展起到較大幫助作用。

2小學(xué)語文課堂德育滲透的方法一

1、在導(dǎo)入中滲透德育

在《我不能失信》一文中報告的是一個星期天，宋慶齡百口籌備到父親的一名朋友家去。伯伯家的鴿子很英俊，宋慶齡很愛好伯伯家的鴿子，然則宋慶齡想起本身準(zhǔn)許小珍要在當(dāng)天教她疊花籃，固然父親和母親都勸她改天再教，然則宋慶齡照樣留了上去，履行了本身的信譽(yù)。

你們她為甚么要如許做呢?誠信是咱們中華民族的美德，以是咱們必必須從小誠實(shí)守信。"本日，咱們一路讀一個故事，看看小時候的宋慶齡是假設(shè)何誠實(shí)守信的'如許的領(lǐng)導(dǎo)可以或許引發(fā)同學(xué)的瀏覽興致，變更同學(xué)的心坎隱埋的感情，從而賣力瀏覽領(lǐng)會，去熟悉誠信在社會人際關(guān)系中的緊張感化。

2、圖文聯(lián)合，滲透德育

小學(xué)語文教材插圖多達(dá)幾百幅，教材插圖便是"物'，要領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)用"心'去察看。比方，講解人教版三年級上冊《標(biāo)致的小興安嶺》時，我應(yīng)用《標(biāo)致的小興安嶺》的插圖制作成投影片或應(yīng)用多媒體教授教養(yǎng)交叉網(wǎng)絡(luò)到無關(guān)西湖的圖片，領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)察看小興按嶺一年四個季候的風(fēng)光的分歧，小興安嶺的天然生態(tài)和珍貴的植物，藥材等等。

標(biāo)致的插圖可以或許讓同學(xué)印象深入，在腦海中開端構(gòu)成的印象，如許就回喚起同學(xué)對美的尋求，發(fā)生一種愉悅之情，這類審美體驗，慢慢地積淀為無益的養(yǎng)分，不只使同學(xué)領(lǐng)會了小興安嶺的天然風(fēng)光，并且可以或許讓同學(xué)透太小興安嶺的美明白到故國的生機(jī)勃勃，欣欣向榮。

此時教師合時領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)：咱們的故國固然地大物博，然則假如咱們不加以掩護(hù)，那今后就很難看到這些天然的美景了，從而引發(fā)了同學(xué)摯愛故國國土，掩護(hù)大天然的感情。

3、在句子教授中滲透德育

課文中重點(diǎn)句子可以或許表現(xiàn)文章的思惟內(nèi)容，在教授教養(yǎng)時，必必須深入領(lǐng)導(dǎo)，懂得文章的思惟感情，從而遭到教導(dǎo)。如：教授教養(yǎng)《一個小村莊的故事》時，文中開頭是"甚么都沒有了所有靠斧頭得到的統(tǒng)統(tǒng)，包涵那些銳利的斧頭'，'是同學(xué)懂得的一個難點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)懂得時，先讓同學(xué)找出句子讀一讀，說一說為甚么甚么都沒有了，而后捉住這個句子的重點(diǎn)詞語"銳利'、"統(tǒng)統(tǒng)'，同時接洽全文，說說人們用斧頭都做了些甚么。

教師要合時領(lǐng)導(dǎo)損壞狀況給人類帶來的嚴(yán)重后果，和掩護(hù)狀況的緊張性。又如：教授教養(yǎng)《桃花心木》時，課文中句子："不只是樹，人也同樣，在不確定中生涯的人，能比擬經(jīng)得起生涯的檢驗，會熬煉一棵獨(dú)立自立的心'這句寄義深入的話，可采納邊讀邊思慮，好比"不確定'，樹木的"不確定'是指甚么，人的"不確定'又是指甚么，從而引發(fā)同學(xué)接洽生涯現(xiàn)實(shí)，使同學(xué)從中遭到了人要生計和成長，就必必須降服依賴性，去接收檢驗和檢驗。

4、應(yīng)用教授教養(yǎng)內(nèi)容來滲透德育

在語文教授教養(yǎng)內(nèi)容里，有歌唱故國的篇章、有可歌可泣的英雄人物，有抒情詩、有散文、小說等體裁，有是與非、惡與善的肯定尺度，更有做人原則。語文教師應(yīng)自發(fā)把課文中有利于造就康健風(fēng)致的內(nèi)容應(yīng)用起來，針對同學(xué)的年紀(jì)、認(rèn)知布局程度，應(yīng)用多種教授教養(yǎng)手腕，對同學(xué)耳濡目染地停止品行品行教導(dǎo)。

在語文教材中，有許多歌唱故國的文章，如《趙州橋》、《富饒的西沙群島》、《北京亮起來了》、《開國大典》等文質(zhì)兼美的文章。在教授教養(yǎng)中建立情境，讓同學(xué)從具體的畫面和抽象的說話描寫中產(chǎn)和如臨其景，如聞其聲，如見其人的感到，引發(fā)他們的愛國熱忱，讓他們了解到摯愛本身的民族，摯愛本身的國度，是小我崇高品行情操的具體表示。

5、在作文教授教養(yǎng)中滲透德育。

"文以載道'，同學(xué)作文或許日志是其思惟、生涯、常識和寫作才干的綜合表示。"文如其人'"文品即人品'，任何一種文學(xué)情勢的作品，無一例外是的人生體驗，情味、胸懷、品行情操甚至人生抱負(fù)的反應(yīng)。同學(xué)的作文最能反應(yīng)他們的態(tài)度、概念和思惟感情，因此作文教授教養(yǎng)也是對同學(xué)停止德育的有用道路。

在作文指點(diǎn)和講評中鼓勵同學(xué)表白準(zhǔn)確的思概念，抒發(fā)康健的思惟感情。經(jīng)由過程作文充分、豐碩他們美妙而康健的精神世界。

比方可以或許捉住一些有教導(dǎo)意義的作文計劃的演習(xí)，讓同學(xué)頒發(fā)見地和概念。《我熟悉的一小我》的小練筆讓同學(xué)把他的長處和毛病找進(jìn)去，并能揚(yáng)長避短。經(jīng)由過程如許的小練筆讓同學(xué)接收思惟教導(dǎo)。

3小學(xué)語文課堂德育滲透的方法二

1.在語文課堂教學(xué)中滲透德育。

語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)基礎(chǔ)知識與品德教育的最正確場所，也是在語文教學(xué)中融入德育的主要措施。

首先，在語文課堂教學(xué)中，語文老師可以通過運(yùn)用感情熏陶法，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對同學(xué)語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行輔導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而可有效提升同學(xué)的成績。感情熏陶法可使同學(xué)與語文老師的情感統(tǒng)一，促使同學(xué)的想法與觀念得到盡情展示，這樣有利于語文老師開展德育教學(xué)，使同學(xué)有效地在語文課程的學(xué)習(xí)中提升思想品德素養(yǎng)。

其次，在語文課堂教學(xué)中，語文老師要靈活運(yùn)用講析理解法，對德育和智育進(jìn)行完美結(jié)合，在整個課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)同學(xué)自行思索與探究，對同學(xué)提出的問題、要求，給予充分激勵與支持。這樣才干在激發(fā)學(xué)習(xí)熱愛語文課程的同時，充分理解語文教學(xué)內(nèi)容，提升語文成績。

最后，在語文課堂教學(xué)中，語文老師還應(yīng)采用科學(xué)合理的措施，實(shí)現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識與德育的完美結(jié)合，促使同學(xué)綜合能力的提升。此外，語文老師還應(yīng)挖掘每個同學(xué)的特點(diǎn)，并制定培訓(xùn)計劃，這樣不僅使同學(xué)的特長得到全面發(fā)展，還可促使同學(xué)樹立正確的思想品德。

2.從語文教學(xué)課外活動中滲透德育。

語文教學(xué)課外活動，可以豐富同學(xué)的課外知識，將德育滲透其中，還可以促使同學(xué)思想品德與綜合知識水平都得到有效提升。為此，語文老師可運(yùn)用成語接龍、〔演講〕、朗誦等多種方法，來實(shí)現(xiàn)對同學(xué)的語文基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)與品德教育目的。同時，在語文教學(xué)課外活動中融入德育，還可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)語文課程的興趣。

3.從語文教學(xué)的課外閱讀中滲透德育。

課外閱讀是培養(yǎng)同學(xué)基礎(chǔ)知識的重要部分，通過把德育融入課外閱讀，不僅可以豐富課外閱讀內(nèi)容，還能促使同學(xué)的道德情操得到提升。

在課外閱讀中，首先，語文老師應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，依據(jù)小同學(xué)的不同性格、不同興趣、不同愛好來準(zhǔn)備不同類型的課外閱讀資料。其次，語文老師還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)同學(xué)培養(yǎng)思維能力，提升思想覺悟，使用正確的閱讀方法，這樣才干促使同學(xué)在課外閱讀中獲取語文基礎(chǔ)知識的同時，提升思想品德素養(yǎng)。

其次，在課外閱讀中，語文老師還可以把課外閱讀與學(xué)校德育工作相結(jié)合，以"三八'婦女節(jié)、母親節(jié)、"六一'兒童節(jié)等為契機(jī)，開展征文、讀書卡〔制定〕比賽、評選讀書小明星等活動，從而激發(fā)同學(xué)對課外閱讀的積極性，進(jìn)而使同學(xué)能夠熱愛課外閱讀，促使同學(xué)品德的提升。

4.從語文老師角度出發(fā)滲透德育。

為使德育更好地滲透在語文教學(xué)中，就要從語文老師角度出發(fā)對同學(xué)開展品德培養(yǎng)，這樣才干使德育更具實(shí)質(zhì)性。這就要求語文老師具備正確的人生觀、價值觀以及得體的言行，言傳身教才干使同學(xué)形成正確的是非觀、道德情感才干得到提升。

4小學(xué)語文課堂德育滲透的方法三

1.以教材為依托，發(fā)揮文本的德育功能

小學(xué)語文教材的編排非常有針對性，它針對小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，把內(nèi)容豐富、形式多樣的文章收入其中。例如，有的課文以英雄人物為載體，讓同學(xué)在熟悉歷史知識的同時也能夠感受并學(xué)習(xí)英雄人物的光榮事跡和他們的出色品質(zhì);有些課文是以科技知識為載體，緊跟時代的步伐。

讓同學(xué)在了解科技的神奇魅力的同時，激發(fā)他們的求知欲與革新意識;還有一些課文是以童話寓言故事為載體，讓同學(xué)在有趣的童話故事中領(lǐng)會做人的道理。語文教材的類型豐富多樣，所以教師更應(yīng)該發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢，將德育滲透到每一篇文章中。

2.開展施行活動，激發(fā)同學(xué)情感共鳴

以開展課外施行活動的形式，讓同學(xué)在情感上產(chǎn)生共鳴，通過這種方式進(jìn)行的德育才會更有成效。小學(xué)語文課外施行活動是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分，在課外施行活動中，同學(xué)不僅可以學(xué)習(xí)到新的知識，同時在施行中鞏固舊的知識，還能在施行活動中激發(fā)其內(nèi)心深處的情感，使其情感得以升華，進(jìn)而提升其思想道德品質(zhì)。

所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視將理論與施行相結(jié)合，將課本與生活相結(jié)合，讓同學(xué)能積極主動地參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。

3.充分利用多媒體，合理優(yōu)化德育資源

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它將原本靜態(tài)的書本轉(zhuǎn)化成為動態(tài)的圖畫，使原本抽象難懂的文字變得