如何提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)

第頁(yè)如何提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著重要的作用，它是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有學(xué)好拼音，同學(xué)才干開(kāi)始識(shí)字與學(xué)習(xí)一般話的學(xué)習(xí)，那么如何提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)呢?一起來(lái)了解下吧：

如何提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)

一、通過(guò)故事教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

依據(jù)小同學(xué)的年齡特點(diǎn)可知，小同學(xué)都比較好動(dòng)，比較容易接受一些生動(dòng)、有趣的知識(shí)，通常故事就是小同學(xué)比較感興趣的，因?yàn)楣适卤容^生動(dòng)，可以帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)。這就要求〔教師〕，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，要盡量安排一些故事，以抓住同學(xué)的注意力。教師可以把教材中比較抽象的拼音字母和生動(dòng)的故事情節(jié)相結(jié)合，這樣的教學(xué)不會(huì)使同學(xué)感到枯燥。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)聽(tīng)故事就能得到啟發(fā)。教師有聲有色的語(yǔ)言是同學(xué)閱讀和講故事的樣本，他們?cè)诼?tīng)故事時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)感，關(guān)于發(fā)音和語(yǔ)氣都能得到訓(xùn)練。這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭比較高，可以使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中將拼音記得更加牢固。

二、通過(guò)同學(xué)參加活動(dòng)，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音

關(guān)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們獲取的知識(shí)一般比較容易忘記，所以對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)掌握往往不夠牢固。我們應(yīng)該熟悉到，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)可以從課堂內(nèi)延伸到課外。只有這樣，才會(huì)使課堂教學(xué)變得活潑生動(dòng)，不致于死板。教師可以讓同學(xué)通過(guò)參加活動(dòng)，進(jìn)而使其在比較活躍的氣氛下掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)連一連、做一做，畫(huà)一畫(huà)、看一看的形式，使同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。通常教師應(yīng)該激勵(lì)同學(xué)，將學(xué)習(xí)過(guò)的字母、音節(jié)等編成兒歌的形式，在班里進(jìn)行活動(dòng)。這樣就強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)拼音的記憶，同時(shí)同學(xué)的膽量和表達(dá)能力也會(huì)得到提升。

三、組織同學(xué)進(jìn)行合作，使同學(xué)在合作中學(xué)習(xí)拼音

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如果只是靠教師在課堂上的教學(xué)是根本不夠的。同學(xué)之間的交流和合作，在一定程度上，能促進(jìn)同學(xué)的拼音掌握。比如，讓幾個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)教師，互相考試和提問(wèn)，這樣同學(xué)在角色互換的狀況下，既能體驗(yàn)當(dāng)教師的興奮，也能收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、使拼音能夠生活化，養(yǎng)成使用一般話的習(xí)慣

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，是源于生活的，并且在生活中，也能學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文的重要工具和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)比較乏味。因此，要讓同學(xué)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音，一定要注意將拼音教學(xué)和生活相結(jié)合，使同學(xué)能更熟悉拼音，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而且，我們還要養(yǎng)成使用一般話的習(xí)慣，一般話可以幫助同學(xué)識(shí)字和閱讀，小學(xué)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言是關(guān)鍵時(shí)期，也是一般話推廣的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該激勵(lì)同學(xué)勇于施行，強(qiáng)化記憶，做到學(xué)以致用。同學(xué)只有在熟悉的生活環(huán)境中，才干練就對(duì)拼音的認(rèn)同。隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升同學(xué)的拼音學(xué)習(xí)。

五、教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

拼音符號(hào)是抽象的，在學(xué)習(xí)完聲母、韻母之后，教師要能給同學(xué)鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在為同學(xué)講解時(shí)，通過(guò)一些短小的漢語(yǔ)拼音讀物來(lái)展示給同學(xué)，當(dāng)同學(xué)看到自己感興趣的作品，就會(huì)使積極性提升。這個(gè)過(guò)程，可以通過(guò)使用多媒體等輔助工具來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師還可以讓同學(xué)對(duì)日常生活中的常見(jiàn)工具，進(jìn)行拼音比賽，看誰(shuí)能拼得又快又對(duì)。教師在拼音教學(xué)過(guò)程中，要能不斷革新，因材施教，使拼音教學(xué)富有生活氣息，使同學(xué)學(xué)習(xí)不再無(wú)聊，為以后學(xué)好語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。

六、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)同學(xué)興趣

在小同學(xué)剛進(jìn)校園時(shí)，他們對(duì)學(xué)校的環(huán)境感覺(jué)新鮮，如果教室里的環(huán)境設(shè)置比較獨(dú)特，在教室墻上設(shè)置拼音，可以吸引同學(xué)的眼球。他們會(huì)對(duì)這個(gè)陌生而新鮮的環(huán)境進(jìn)行觀察，在不知不覺(jué)中就記憶了拼音，加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)字母和音節(jié)的學(xué)習(xí)和記憶。

怎樣提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)

一、清楚明確定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對(duì)同學(xué)達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)的。就其本身而言，不僅起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)〔制定〕的基本依據(jù)。因此教師在進(jìn)行拼音教學(xué)的過(guò)程中，要設(shè)定合理教學(xué)目標(biāo)。

例如在2011版語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)是“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié);熟悉大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》;學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字;能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。〞我們可以看出漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，重在考查同學(xué)認(rèn)讀和拼讀的能力，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、講一般話、改正地方方言發(fā)音的狀況;教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓住拼音教學(xué)的重點(diǎn)，制定合理教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展高效率的教學(xué)。

二、趣味教學(xué)激興趣

低年級(jí)的同學(xué)有著注意力不集中，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著激烈好奇心的特點(diǎn)。所以教師在教學(xué)制定的過(guò)程中要合計(jì)同學(xué)的思維特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，采用豐富多樣的教學(xué)方式、教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)提升教學(xué)效率，取得優(yōu)良的教學(xué)效果。例如采納游戲教學(xué)法，老師可以制作一些名字卡片，剪成蘋(píng)果桃子各種形狀在卡片上標(biāo)上同學(xué)名字，以及拼音字母，貼在同學(xué)課桌的桌角上。

教師隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)名字，提問(wèn)卡片內(nèi)容，讓同學(xué)說(shuō)出卡片上的拼音字母。另外也可以采用情境教學(xué)法，以拼音字母為素材排成話劇，每個(gè)字母代表不同的角色，讓同學(xué)參演，班級(jí)建設(shè)黑板報(bào)，同學(xué)的文具用品，生活中觸手可及的東西都可以貼上拼音的標(biāo)簽，也可以采納自編兒歌、繞口令、謎語(yǔ)等方法，來(lái)引起同學(xué)興趣，鞏固拼音教學(xué)。如此一來(lái)，既可以提升同學(xué)興趣，讓同學(xué)積極學(xué)習(xí)，也可以加深同學(xué)印象，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、綜合學(xué)科巧學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)拼音不僅是為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打基礎(chǔ)，同時(shí)也是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提條件，同樣的，其他學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)也可以利用起來(lái)促進(jìn)拼音教學(xué)的學(xué)習(xí)。既強(qiáng)化趣味，又進(jìn)行了多樣性的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。因此在拼音教學(xué)中，教師可以利用語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容豐富、形式多樣的特征，借用各種藝術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)。例如綜合美術(shù)學(xué)科，運(yùn)用繪畫(huà)方法，讓同學(xué)畫(huà)教材中的插圖，將拼音字母讓同學(xué)各自畫(huà)成卡通形象，并向其他同學(xué)展示。這樣把拼音知識(shí)化抽象為具象可以強(qiáng)化對(duì)拼音最直接的形象記憶。另外，教師可以將必須要長(zhǎng)期記憶的內(nèi)容改編成歌曲，運(yùn)用音樂(lè)的方式進(jìn)行教學(xué)，將拼音配上同學(xué)熟悉的兒歌唱出來(lái)，比如，可以教同學(xué)一首兒歌“jqx小調(diào)皮，碰到雨點(diǎn)要挖去〞來(lái)幫助同學(xué)掌握jqx的注音規(guī)則，朗朗上口的兒歌可以幫助同學(xué)將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)效率。

四、學(xué)以致用勤學(xué)習(xí)

低年級(jí)同學(xué)〔記憶力〕不強(qiáng)，學(xué)完就忘，或者同學(xué)以為已經(jīng)掌握了所學(xué)知識(shí)其實(shí)并沒(méi)有，在實(shí)際運(yùn)用中仍然出現(xiàn)很多問(wèn)題，這時(shí)候教師便要引導(dǎo)同學(xué)強(qiáng)化運(yùn)用，于施行中鞏固所學(xué)知識(shí)，并在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終達(dá)到成功掌握拼音的目的。首先教師可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行初步訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)讀寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)課文中應(yīng)該掌握的生字、詞的拼音。同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)該把音節(jié)帶上。當(dāng)然教師在念生字、詞時(shí)，應(yīng)該將音節(jié)念出來(lái)。

如：“老師〞音節(jié)是l-ao-lao，sh-i-shi。同學(xué)就應(yīng)該寫(xiě)出laoshi，鞏固孩子的拼音能力。教師除了引導(dǎo)同學(xué)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句子外，還要引導(dǎo)同學(xué)看音節(jié)朗誦課文。教師還可以引導(dǎo)同學(xué)給詞語(yǔ)、句子注上音節(jié);最重要的是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升孩子的拼音運(yùn)用能力，如引導(dǎo)同學(xué)朗誦詩(shī)，主持節(jié)目、當(dāng)小主播、表演小話劇等方法，在生活中不斷將拼音運(yùn)用，并且在運(yùn)用的過(guò)程中，老師可以讓同學(xué)與同學(xué)之間互相監(jiān)督、糾錯(cuò)，及時(shí)改正發(fā)音不正確或者拼寫(xiě)規(guī)則錯(cuò)誤等問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。長(zhǎng)期下來(lái)，同學(xué)最終能夠熟練掌握拼音知識(shí)，提升學(xué)習(xí)拼音的有效性。

提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)措施

一、讀兒歌、編順口溜幫助同學(xué)記憶拼音

小同學(xué)年齡小喜愛(ài)活潑的教學(xué)氛圍，而且在活躍的環(huán)境中可以提升同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以采納這種讀兒歌、編順口溜或記口訣的方法，也可以吸引同學(xué)的注意力提升同學(xué)掌握知識(shí)的能力，這種方法對(duì)同學(xué)記憶拼音非常有用，也不容易忘記。

二、做游戲幫助同學(xué)熟悉并掌握拼音

做游戲的形式很多，也很容易讓課堂活躍起來(lái)，老師在教同學(xué)學(xué)習(xí)韻母時(shí)，完全可以通過(guò)游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，首先，可以利用卡片讓同學(xué)將韻母全部寫(xiě)下來(lái)，接下來(lái)，將寫(xiě)有韻母的卡片分給2-3個(gè)同學(xué)，讓他們合作按順序?qū)㈨嵞概帕泻?，再安排幾個(gè)同學(xué)檢查一下排列的是否正確，在保證正確的狀況下，老師可以利用卡片排序的游戲開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，新穎的卡片排序游戲可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，達(dá)到“寓教于樂(lè)〞的目的。此外，還可以在學(xué)習(xí)拼音方法后，讓一部分同學(xué)將我們身邊的物品用拼音寫(xiě)在卡片上，讓另外一些同學(xué)依據(jù)卡片內(nèi)容找到對(duì)應(yīng)的物品。這種游戲的方法，可以單調(diào)枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓同學(xué)親自參加到有趣的學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)一步喜愛(ài)上學(xué)習(xí)拼音。

三、運(yùn)用小比賽提升同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的興趣

一定程度上，小同學(xué)的好勝心還是比較強(qiáng)的，我們可以安排比賽來(lái)激勵(lì)同學(xué)在課下努力記住學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)。比如摘蘋(píng)果比賽：在黑板上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，在作蘋(píng)果的紙片上寫(xiě)上聲母、韻母或音節(jié)分類集合。將同學(xué)分為假設(shè)干組，分配給小組任務(wù)。比如，第一組要找的是聲母，第二組找韻母，第三組找音節(jié)等等。但是，不能只是摘下相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果，還要讓小組組員依次讀出蘋(píng)果卡片上寫(xiě)的內(nèi)容;每個(gè)小組都要按照分配任務(wù)，找到對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果把它摘下來(lái)?？纯茨膫€(gè)小組摘蘋(píng)果的速度最快，找得又快又正確。關(guān)于優(yōu)秀的小組我們要給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，一朵花、一個(gè)笑臉、一個(gè)蘋(píng)果等等。這種方法既可以讓同學(xué)在課下努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣;又可以通過(guò)游戲鞏固他們學(xué)到的知識(shí)。

四、動(dòng)畫(huà)視頻幫助同學(xué)靈活運(yùn)用拼音

孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)片都很感興趣，老師可以利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行拼音教學(xué)。比如，在觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，老師可以將動(dòng)畫(huà)片中的主人公的名字用拼音傳遞給同學(xué)，讓同學(xué)掌握它們拼音讀法和寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)記住，在看完視頻后，讓同學(xué)大聲讀出來(lái)并寫(xiě)在紙上，也可以安排同學(xué)在家里觀看喜愛(ài)的視頻時(shí)，用拼音簡(jiǎn)單的將故事梗概寫(xiě)在紙上，達(dá)到向老師講故事的目的，這種方法可以鍛煉同學(xué)對(duì)拼音的靈活運(yùn)用。

五、激勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，很多狀況下，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)習(xí)一些東西時(shí)比老師更為方便有利。每位家長(zhǎng)都非常了解自己孩子的喜好，也比較容易對(duì)癥下藥，所以，家長(zhǎng)要配合好老師，依據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，在孩子放學(xué)或休息在家時(shí)，有意引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)新的內(nèi)容或者復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。就學(xué)習(xí)拼音知識(shí)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在帶孩子去超市時(shí)，可以依據(jù)見(jiàn)到的物品讓孩子用拼音拼出來(lái)。如：蘋(píng)果(pngguǒ)香蕉(xiāngjiāo)、西紅柿(xīhngsh)。在回家后將見(jiàn)過(guò)的食物寫(xiě)下來(lái)，這樣就可以幫助孩子掌握拼音的方法。長(zhǎng)期保持下來(lái)，孩子就可以通過(guò)拼音識(shí)字。在孩子學(xué)會(huì)識(shí)字后，家長(zhǎng)還可以陪孩子讀書(shū)，使孩子記住更多的漢字。

如何提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)效率

1、巧用各種游戲和比賽

幼兒學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，認(rèn)知能力有限，對(duì)事物的理解能力與接受能力尚處在一定的階段，心智還不完全成熟。這個(gè)時(shí)候，教師要善于誘導(dǎo)同學(xué)去思索，不要讓同學(xué)機(jī)械地學(xué)習(xí)拼音，以至于同學(xué)最終對(duì)拼音產(chǎn)生了厭倦感，影響后階段的教學(xué)。所以，教師可以用各種游戲來(lái)激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音。低年級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)唱歌與跳舞，天性活潑，教師可以將要學(xué)的拼音融入歌詞中，編成有趣的順口溜，一個(gè)人接一句，通過(guò)這種玩游戲的方式，同學(xué)對(duì)拼音的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了深厚的興趣，在不知不覺(jué)中，就將拼音給學(xué)好了，且還培養(yǎng)了一定的語(yǔ)感。

為了讓同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的積極性有更大的提升，還可以通過(guò)比賽的方式，看同學(xué)中誰(shuí)能夠?qū)⑵匆糇x得最好，且還給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種狀況下，同學(xué)就會(huì)更加重視拼音的學(xué)習(xí)。舉一個(gè)實(shí)際的案例，教師可以將班上的同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)組10人左右，教師拿出寫(xiě)有聲母的卡片，同學(xué)能夠準(zhǔn)確地讀出聲母最多的組為勝利者，教師獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一朵大紅花。

2、巧用故事，激發(fā)同學(xué)的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。〞在拼音教學(xué)中，教師要巧用故事，讓同學(xué)進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過(guò)講故事，同學(xué)可以在不知不覺(jué)中培養(yǎng)自己對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。所以，在開(kāi)始上課前，教師就可以告訴同學(xué)，拼音學(xué)好了，就可以講更多的故事。另外，可以給同學(xué)一定的示范，讓同學(xué)真正地明白拼音的妙處。就比如在教學(xué)拼音的音調(diào)時(shí)，可以編制一首兒歌。如，小豬去進(jìn)貨，很歡快“āāā〞。不久，碰到一個(gè)坑，就“〞。小豬掉到坑里，爬不起來(lái)了，就“ǎǎǎ〞。不久，有只熊救它了，它很驚喜，就“〞。通過(guò)這種方式，同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的興趣一下子就上來(lái)了。另外，記憶起來(lái)，也很方便，同學(xué)很難忘記，對(duì)拼音的體會(huì)能力也會(huì)加強(qiáng)，了解了拼音的作用，會(huì)讓學(xué)習(xí)拼音的速度有個(gè)很大的提升。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，鞏固拼音

教師在教授拼音的過(guò)程中，不要僅僅是讓同學(xué)讀拼音，還要讓同學(xué)寫(xiě)拼音。同學(xué)只有在寫(xiě)拼音的過(guò)程中，才會(huì)真正地將拼音記住。讓自己對(duì)拼音有一個(gè)直觀的感受，感受拼音的“美〞，從而讓自己愛(ài)上拼音的學(xué)習(xí)。此外，同學(xué)將拼音的“讀〞與“寫(xiě)〞結(jié)合起來(lái)，還有助于讓自己熟悉拼音的規(guī)范，注重拼音的書(shū)寫(xiě)要求，讓自己的文字功底有一個(gè)很大的提升。教師要讓同學(xué)意識(shí)到“讀寫(xiě)結(jié)合〞的重要性，讓同學(xué)明白拼音的“讀〞與“寫(xiě)〞是一個(gè)完整的系統(tǒng)，不能夠割裂開(kāi)來(lái)，拼音讀寫(xiě)完畢后，要及時(shí)地加以鞏固學(xué)習(xí)，讓拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)更深入的印象。

4、及時(shí)地改