石大教育科學(xué)研究方法課件09行動研究法

行動研究法“行動研究”性質(zhì)：一種實踐性很強的研究取向研究主體：行動者即研究者，可與外來研究者合作；在研究中行動，在行動中研究研究的目的：發(fā)現(xiàn)問題，采取對策，提高反思能力，改進工作檢驗研究效果的標準：行動者的意識和能力是否有提高，問題是否解決，生存環(huán)境是否有改善行動研究案例（牙買加）問題：男生在學(xué)校學(xué)習(xí)不成功，很多男生輟學(xué)。男生學(xué)習(xí)的興趣和效果都不如女生外來研究者與來自不同學(xué)校的教師在一起討論這個問題，并設(shè)計了一個行動方案根據(jù)教師們的經(jīng)驗，初步認為，男生缺乏學(xué)習(xí)興趣可能與如下因素有關(guān)：1、男生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與女生不同，而大部分教師的教學(xué)風(fēng)格比較單一，更適合女生（視覺型、傾聽型、動作性）2、男生對有些學(xué)習(xí)科目不擅長（如語言）3、男生缺乏可效仿的榜樣（如父親、成功人士）4、男生的父親對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠教師們決定收集資料，進一步了解這個問題；外來研究者為他們提供有關(guān)指導(dǎo)。教師們閱讀有關(guān)文獻他們通過訪談和發(fā)問卷向家長、教師、男女生了解情況他們在課堂上觀察男生在不同時間有什么不同的行為，與女生的行為有什么不同他們觀察男女生對不同學(xué)習(xí)科目的不同反應(yīng)他們觀察不同教師在使用不同教學(xué)方法時男女生的不同行為表現(xiàn)在收集資料的過程中，教師們隨時將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，寫反思筆記；同一所學(xué)校的教師定期討論初步發(fā)現(xiàn)，并制定下一步行動計劃三個月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，對各自的發(fā)現(xiàn)進行分析；外來研究者也參與討論針對問題，他們決定嘗試采取一系列不同的行動策略。與此同時，他們將所發(fā)生的事情詳細地記錄下來。有的教師定期對男生進行家訪，與他們的父母交談。有的教師鼓勵男生的父親更經(jīng)常地到學(xué)校來參加活動。有的教師邀請體育明星到學(xué)校來與男生交談有的教師在課堂上采取一些不同的教學(xué)方法，激發(fā)男生的學(xué)習(xí)積極性。有的教師嘗試著每天至少對每一位男生至少表揚一次。然后，教師們又聚集在一起，分析采取對策后的效果；如果有的對策效果不大，則采取不同的對策。此時，外來研究者又來了，協(xié)助教師對研究結(jié)果進行總結(jié)、分析和提升，并敦促他們將研究過程和結(jié)果記錄下來。 六個月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，彼此分享自己的研究成果，討論遇到的困難和對策。外來的研究者也參與到討論中，并對教師提供必要的指導(dǎo)。 行動研究的循環(huán)就如此這番地進行下去………… 一年過去了，教師開始評估自己的研究是否有效，男生的學(xué)習(xí)是否有提高。 他們使用了學(xué)生的考勤表、學(xué)生成績記錄單、男生及其父母在訪談中所說的話、課堂觀察記錄分析等來進行評估。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，而且他們學(xué)到了一些新的知識和技能！本行動研究完成了一個循環(huán)常規(guī)的教育教學(xué)行動研究繼續(xù)不斷地進行下去……..確認問題分析問題收集資料分析資料實施對策尋找對策總結(jié)評估注意：1、行動研究不是一種研究方法，而是一種研究取向，與學(xué)術(shù)研究相對應(yīng)2、行動研究可以使用各種方法，包括量的方法（如問卷調(diào)查）和質(zhì)的方法（如訪談、觀察、實物分析、實地體驗等）3、行動研究可以實踐者自己做，也可以與外來研究者一起做外來研究者注意：給實踐者