小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)方法

第頁小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)方法在小學(xué)語文教學(xué)中，同學(xué)怕作文，老師也覺得作文難教，已然成為"疑難雜癥'。今天我給大家分享一些小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)方法，希望對您有所幫助!

一、狠抓習(xí)作訓(xùn)練

圍繞主題說話、寫話、看圖寫話，是語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的具體目標(biāo)之一。有的同行認(rèn)為進(jìn)行口語交際，說話，寫話，看圖寫話等，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，狠抓此環(huán)節(jié)會影響識字教學(xué)，結(jié)果就忽略了這些訓(xùn)練。我則認(rèn)為抓好這個(gè)環(huán)節(jié)并養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣，對今后的習(xí)作教學(xué)大有好處，也為小同學(xué)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)。為此，我讓同學(xué)除正式作文外，每人另有一個(gè)習(xí)作學(xué)習(xí)，把課內(nèi)外的口語交際或看到的圖片、景物以及自己的所見所聞，天天保持寫成段或篇，并讓家長適當(dāng)指導(dǎo)，天天檢查，努力做到"貴在保持'。這樣每當(dāng)我看到那一張張、一頁頁篇幅長短不一，內(nèi)容單純，且具有一定真情實(shí)感的篇、段時(shí)，都感到由衷的高興。

二、擦亮"習(xí)作'的眼睛

古人去："千里馬常有，伯樂不常有。'現(xiàn)代生活中不是沒有美，而是我們沒有發(fā)現(xiàn)美。習(xí)作中不是沒有好素材，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。我們鄉(xiāng)村孩子生活范圍不像城市孩子那樣色彩繽紛，但活動天地范圍廣。為此，我激勵(lì)他們把眼睛轉(zhuǎn)移到我們四周。

在家里，在街上，在田野里，在電視上你發(fā)現(xiàn)了什么?剛開始同學(xué)都不敢說，不敢寫，生怕別人說三道四。此時(shí)老師的引導(dǎo)很重要，你發(fā)現(xiàn)了什么?要真實(shí)地表述出來，想說什么就寫什么，寫下來就是一篇好文章。這真情實(shí)感從哪兒來?就是我們用眼睛發(fā)現(xiàn)的。在老師的正確指導(dǎo)下，孩子們在說自己的見聞時(shí)異?；钴S，個(gè)個(gè)暢所欲言，人人都說出了自己的真實(shí)感受。有的說媽媽天天做這做那很辛勞，令人尊敬;有的說地里的麥苗長高了，綠油油一片惹人喜愛;還有的說發(fā)現(xiàn)了太陽落山時(shí)有了烏云，明天就要下雨，這是天氣變化的規(guī)律這些都是同學(xué)在以后的習(xí)作中好的寫作內(nèi)容。諸如此類來自于孩子們真實(shí)生活的素材，寫出來的文章能不表達(dá)真情實(shí)感嗎?

三、融入大自然尋找素材

鄉(xiāng)村的山水情趣，田園風(fēng)光，自然美景，為小同學(xué)習(xí)作提供了寫不盡的素材。我有計(jì)劃地帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)果樹園，莊稼地，讓他們仔細(xì)觀察，盡情地享受大自然的美景，讓同學(xué)走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的生活，參加生活，體驗(yàn)生活，融入生活，產(chǎn)生"不吐不快'的欲望，讓同學(xué)暢所欲言，也為同學(xué)尋找到了習(xí)作的素材。

例如在習(xí)作景物時(shí)，我不是在黑板上給同學(xué)命題，指導(dǎo)一下應(yīng)注意的問題，然后讓同學(xué)拿起筆來就寫，而是帶領(lǐng)同學(xué)到大自然去，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察四周的事物，盡可能地讓同學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。讓同學(xué)習(xí)作時(shí)有話可說，有物可寫。比如課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版三年級上冊語文園地三的習(xí)作內(nèi)容是《秋天的圖畫》，要求把看到的內(nèi)容畫一幅畫，再用一兩段話寫下來。怎樣才干寫好這兩段話呢?第一步：我讓同學(xué)去野外觀賞一番秋收的景象，或者去蘋果園觀察掛滿枝頭的果子，以增加直接感受。第二步：在讓同學(xué)仔細(xì)欣賞秋天的景色之后，畫好圖。第三步：在老師進(jìn)一步的指導(dǎo)下寫出自己的親眼所見，寫出自己的獨(dú)特感受。

四、注重習(xí)作前的語言積存

古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。'文章源于積存，這是作文教學(xué)遵循的基本規(guī)律。首先是語言積存，人擁有的詞匯量與智商成正比。認(rèn)知心理學(xué)指出，3～12歲是記憶的最正確期。因此，我讓同學(xué)每人準(zhǔn)備一個(gè)積存本，在進(jìn)行大量課內(nèi)外閱讀的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)做好語言摘抄積存。只有詞語豐富了，說話和作文時(shí)才干準(zhǔn)確地表情達(dá)意。針對我們鄉(xiāng)村小同學(xué)的課外書籍少的缺陷，我在班內(nèi)辦了一個(gè)圖書角，讓同學(xué)把自己家里的課外書拿到學(xué)校里和同學(xué)們一起看。再者，我有針對性地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)范文書上是怎樣謀篇布局，遣詞造句的，并做一些必要的摘記來豐富自己的語言。

其次是生活積存，生活本是一本看不完、寫不盡的書，離開生活實(shí)際的作文，是那么蒼白無力。為此，我注重引導(dǎo)他們參加社會施行，讓他們走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，說生活，寫生活。如：我在進(jìn)行三年級上冊第二組習(xí)作主題訓(xùn)練時(shí)，先安排同學(xué)星期天在家里幫父母干農(nóng)活，或做家務(wù)事，并把這些事的經(jīng)過真實(shí)地記錄下來。因此，同學(xué)的筆記中有搬玉米，剝玉米殼，拔豆子，做午飯這樣的親身經(jīng)歷和感受不僅豐富了同學(xué)語言，激發(fā)了他們寫作的興趣，還陶冶了同學(xué)的情操，加強(qiáng)了勞作觀，為同學(xué)習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)方法一

一、激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的表達(dá)意識，主要與個(gè)人的積極情趣，特別是性格特點(diǎn)密切相關(guān)。小同學(xué)的生活是豐富多彩的，他們有著很強(qiáng)的表達(dá)欲望，渴求探求新知識，愿意積極表現(xiàn)自己。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的寫作空間和氛圍，有利于激發(fā)同學(xué)寫作的積極性。

一個(gè)故事、一個(gè)出色的畫面，甚至于一個(gè)詞語都能引申出一堂習(xí)作訓(xùn)練課，〔教師〕要引導(dǎo)同學(xué)積極參加表達(dá)、樂于表達(dá)，讓同學(xué)在表達(dá)中發(fā)散思維，豐富語言，逐步提升語言表達(dá)能力。教師還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)一些同學(xué)熟悉的、有趣味性的交際情境，讓同學(xué)自然而然入情入境，自由自在地交流表達(dá)。在教學(xué)"我能做什么'時(shí)，以記者采訪的形式創(chuàng)設(shè)對話情境：假設(shè)記者采訪一名駕駛灑水車的司機(jī)。一個(gè)同學(xué)當(dāng)記者，請另一個(gè)同學(xué)扮演自己喜愛的一名勞作者，進(jìn)行模擬采訪。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，并付諸行動。不僅給同學(xué)提供了互動交流的平臺，又培養(yǎng)了同學(xué)的交流、表達(dá)能力。

二、幫助打開思路

小同學(xué)寫作文往往會缺乏寫作素材，覺得沒話可寫，無事可寫。教師要引導(dǎo)同學(xué)做生活的有心人，多觀察周邊的人和事，和他們一起交流生活中的見聞。教師還可以組織同學(xué)開展豐富多彩的課外施行活動，讓同學(xué)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。

《大綱》明確指出"要激勵(lì)同學(xué)寫想象中的事物，激發(fā)他們開展想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性'。怎樣才干使同學(xué)神思飛動，浮想聯(lián)翩呢?如教"續(xù)寫想象'時(shí)，許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓同學(xué)沿著的思路續(xù)寫下去，既鞏固了課文蘊(yùn)涵的知識，又〔拓展〕了同學(xué)想象的空間。如三年級下冊的"絕招'，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)想象，讓同學(xué)說說下次的比賽會是什么情景呢?大家互相補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，這對中下程度的同學(xué)是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)方法

給人以魚，不如授人以漁。在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，教給同學(xué)一些基本方法，讓其受用一生。比如：

1、從閱讀教學(xué)入手，學(xué)習(xí)的寫作方法。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的重要目的之一，就是為了使同學(xué)得到方法于課內(nèi)，然后再得方法于課外。讀一篇好文章不僅可以學(xué)到的觀察方法、思維方法，還可以學(xué)到表達(dá)方法，同學(xué)從讀學(xué)寫，由仿寫到創(chuàng)寫，效果顯然。通過大量的閱讀，同學(xué)不僅感知了豐盛的感性語言材料，還加強(qiáng)了語言沉淀，讀書寫作的能力也提升了。

2、作文生活化，表達(dá)真情實(shí)感。葉圣陶老先生說過："作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會寫成什么文字'。教師可以在學(xué)校里組織同學(xué)開展各種活動，例如，課本劇表演、詩歌朗誦賽、專題討論會、〔演講〕比賽等，激勵(lì)同學(xué)豐富自己的語言，不斷積存作文素材。但是學(xué)校生活畢竟是有限的，教師還可以引導(dǎo)同學(xué)走出課堂，跨出校園，安排一些聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際的活動。寫作必須要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫出來的文章往往就越真實(shí)，越感動人。

四、教給方法，激勵(lì)互批自改

修改習(xí)作是提升寫作水平的重要手段。寫作的修改應(yīng)該以同學(xué)為主，教師可以教給同學(xué)修改的方法，激勵(lì)同學(xué)對自己的文章反復(fù)修改，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)的每一次進(jìn)步，讓他們以積極的心態(tài)去修改自己的習(xí)作。

1、選擇代表性習(xí)作，師生共同進(jìn)行評改，既有具體的修改看法，又有教師的總評語作為示范，然后同學(xué)每人評改一篇同層次同學(xué)的作文。最后，由教師進(jìn)行作文的講評。

2、"記者采訪'式互評。首先，教師提出具體評改要求，然后請小上臺讀文章，其余同學(xué)依據(jù)評改要求邊聽邊思索，然后像"記者'那樣向小發(fā)問。被問的人可以知道自己文章存在的問題，能有針對性地把文章修改好，而"記者'們也學(xué)會了修改文章的方法。

同學(xué)的作文水平有差異是正?，F(xiàn)象。教師在進(jìn)行指導(dǎo)評改作文時(shí)要注意因人施教，分類指導(dǎo)。對不同程度的同學(xué)提出不同的作文要求和任務(wù)。對寫作較好的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)靥嵘龑懽饕螅瑥膶懽骷记?、作文藝術(shù)性上加以點(diǎn)撥，組織他們參加各種作文比賽，激發(fā)他們寫作的積極性，滿足他們寫作時(shí)所渴求的認(rèn)同感和成功感，從中找到寫作的快樂。對寫作暫時(shí)困難的同學(xué)，可以激勵(lì)他們分步實(shí)現(xiàn)作文目的，減少難度，使他們經(jīng)過自己的努力，達(dá)到一個(gè)習(xí)作小目標(biāo)，逐步提升作文水平。

3小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)方法二

一、引起同學(xué)對生活的關(guān)注

"生活是同學(xué)習(xí)作取之不盡的源泉。'同學(xué)的生活是豐富多彩的，因此我們教師在習(xí)作指導(dǎo)中應(yīng)引起同學(xué)對生活的關(guān)注，要讓他們留心觀察、學(xué)會觀察，積存寫作素材。多年的教學(xué)施行使我感到，養(yǎng)成同學(xué)寫日記的習(xí)慣是一種行之有效的好辦法。一天下來，當(dāng)同學(xué)打開日記本時(shí)，白天的生活多多少少會在他們的腦海中浮現(xiàn)，用文字把它們記錄下來，久而久之，生活就會成為創(chuàng)作的源泉，"巧婦'可做"有米之炊'了。但日記不能流于形式，我的做法是要求同學(xué)每周寫兩篇日記，其中有一篇可以是讀書筆記。字?jǐn)?shù)沒有限制，內(nèi)容沒有限制，的要求是真實(shí)、有自己的思想。我及時(shí)批改，關(guān)于寫得好的當(dāng)天表揚(yáng)，且在每周二、四的晨會課上朗誦。關(guān)于反映班級狀況的日記，特別是同學(xué)相處的日記，我利用晨會課讓它在班級發(fā)表，一舉兩得：既告訴同學(xué)可以寫什么，又告訴同學(xué)不可以做什么。

二、引導(dǎo)同學(xué)注意讀寫結(jié)合

閱讀和寫作是理解和表達(dá)、學(xué)和用之間的互相促進(jìn)的關(guān)系，是密不可分的。而實(shí)際上，同學(xué)的習(xí)作中總找不到閱讀的影子。這就要求我們在施行中注意引導(dǎo)，把兩者有機(jī)結(jié)合起來。首先，在指導(dǎo)同學(xué)理解文本時(shí)，要讓同學(xué)在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系自身的生活實(shí)際來理解，盡可能尋找他們和文本的"共鳴';其次，關(guān)于文本的表達(dá)方式要適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥，讓同學(xué)有模仿之處，并刻意進(jìn)行一些必要的仿寫學(xué)習(xí);再次，強(qiáng)化課外閱讀，提倡結(jié)合寫日記寫讀書筆記，使同學(xué)有意無意地把讀和寫聯(lián)系起來，使讀寫能力不斷提升。

三、引發(fā)同學(xué)的寫作愿望

要使同學(xué)樂意去寫作，把寫作過程當(dāng)作一種情感的傾訴而不是一種繁重的負(fù)擔(dān)，必須充分引發(fā)同學(xué)的寫作愿望。習(xí)作前教師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、欣賞、激勵(lì)，能激起同學(xué)寫作的熱情;教師的激趣話題能使同學(xué)處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。

四、引領(lǐng)同學(xué)自主修改作文

俗話說："文章不厭百回改'，"好文章是改出來的'。培養(yǎng)同學(xué)自主修改作文是新課標(biāo)的要求之一。我的做法是：首先告訴同學(xué)自己寫作、列出要點(diǎn)，依據(jù)要點(diǎn)放手寫，寫完后再修改(大改)，修改后謄抄，謄清的過程中可以修改，抄完后再改(小改)。然后告訴同學(xué)我又是如何修改他們的習(xí)作的：粗看一下，大致了解內(nèi)容，順便找有問題的地方，改出錯(cuò)別字;再依據(jù)作記的地方進(jìn)行細(xì)致批改：用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)、詞語、語意不明或表達(dá)不清的句段結(jié)構(gòu)等等;最后再讀一遍修改后的文章，適當(dāng)加一些批注。我把修改的路子教給同學(xué)，在課堂上讓他們試著互改，不會改或有疑問的可以討論，可以請教，也可以試著寫評語、批注。在高年級段，通常這樣的訓(xùn)練保持三次同學(xué)就可以互批習(xí)作了。這樣，讓同學(xué)經(jīng)歷自主修改作文的過程，從中明白修改作文的重要性，從而逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

4小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)方法三

一、廣泛體驗(yàn)生活，引發(fā)習(xí)作動機(jī)

葉圣陶先生說過"胸中不先有意思，情感，單有一個(gè)題目，而要?jiǎng)邮謱懳恼?，我們有這樣動機(jī)嗎?沒有的，既然沒有意思情感，寫作的動作便無從發(fā)生'。可見，生活是寫作的源泉，對生活產(chǎn)生意思情感，才會引起作文的動機(jī)。因此，在習(xí)作指導(dǎo)中，教師應(yīng)讓同學(xué)廣泛體驗(yàn)生活，觸發(fā)生活感受，喚起同學(xué)對生活表象和感知事物產(chǎn)生意思情感，以達(dá)到觸之靈感，不憤不發(fā)的效果。

1、通過各種途徑引導(dǎo)同學(xué)深入生活，去體驗(yàn)、感受。組織同學(xué)親自去"干'，如組織郊游、開展生動活潑的課外活動、進(jìn)行社會調(diào)查、舉辦演講賽、辯論會等;帶領(lǐng)同學(xué)到現(xiàn)場去"看'，東升西落的太陽、萬木爭秀的群山、熱鬧非凡的市景、安適靜謐的公園、小巧玲瓏的玩具同學(xué)有了親身經(jīng)歷，這樣同學(xué)就樂于表達(dá)其中的真情感受了。

2、采納課堂動態(tài)教學(xué)，讓同學(xué)入情入境地觀察，引發(fā)習(xí)作動機(jī)。如指導(dǎo)看圖作文，課堂編演節(jié)目，寫動物、靜物等。在靜態(tài)的課堂中還可借助電教媒介，如投影、課件等，盡可能利用一切手段調(diào)動同學(xué)的各種器官去感受，產(chǎn)生真情實(shí)感，引發(fā)寫作動機(jī)。

二、以生活學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)化訓(xùn)練讓孩子會寫

孩子的興趣有了，就要隨時(shí)讓孩子寫一寫，不能讓那種興趣銷聲匿跡后再來寫，那樣孩子就會感到習(xí)作是一種負(fù)擔(dān)。新課程的教材安排很注重同學(xué)的隨時(shí)練筆，教師就要使用好教材，讓孩子多去說去寫。比如說學(xué)了《春天的夢》，讓同學(xué)仿照詩歌自己寫一節(jié)詩歌，教師要引導(dǎo)同學(xué)仿照寫一寫，還要評一評，使同學(xué)明白寫法同時(shí)也培養(yǎng)了習(xí)作興趣。

學(xué)了《一只小鳥》這課讓同學(xué)展開想像，續(xù)寫小鳥受傷后會怎樣?小學(xué)的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是以活動為載體的，因此教師要抓住這有利時(shí)機(jī)，讓同學(xué)就活動中的某個(gè)情節(jié)，展開想像，說一說，寫一寫。比如一次文娛活動，可讓同學(xué)以"有的有的真'、"像像非常'、"誰怎么樣的干什么'等句式讓同學(xué)學(xué)習(xí)說寫，這樣孩子往往會說的很好，教師再加以激勵(lì)，不少同學(xué)就會把它寫下來，這樣既寫得具體又會寫得生動。

三、日積月累，掀起"學(xué)習(xí)'熱潮

觀念決定思路，思路決定出路。學(xué)習(xí)是小同學(xué)的主要任務(wù)，更是一種自主施行活動。學(xué)習(xí)施行應(yīng)課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬視野，樹立大語文觀，師生共同融入生活這個(gè)語文大課堂，使同學(xué)更多地感受母語文化的龐大吸引力量，感受學(xué)習(xí)生活本身的豐富內(nèi)涵。

1、讓同學(xué)多讀。"讀書破萬卷，下筆如有神。'大綱中明確規(guī)定:小學(xué)階段的閱讀量增加到200萬字。同學(xué)除了讀課本外，還須讀更多的課外書。課本上的文章自然要求讀熟，課外書也要求同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)地讀，讀懂主要內(nèi)容。"要想馬兒跑，得給馬兒喂草。'因此，我要求同學(xué)天天讀一篇文章，摘錄好詞佳句，充分利用談天說地的時(shí)間，交流讀后的感受和體會。

2、讓同學(xué)多記。"巧婦難為無米之炊。'古人為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn):凝煉含蓄的成語寓言，千古流芳的詩文詞句，富有哲理的名人名言這么多好詞佳句名篇，這么多優(yōu)質(zhì)"大米'，我們還有什么理由做不出香噴噴的飯來?為了促進(jìn)同學(xué)的語言積存，我在班級掀起"讀千古美文，塑美好人格'的活動。專門設(shè)立一個(gè)日積月累本，激勵(lì)同學(xué)天天熟記一個(gè)成語，天天背誦一首古詩