城市規(guī)劃系統(tǒng)工程學(xué)教學(xué)改革與實踐

城市規(guī)劃系統(tǒng)工程學(xué)教學(xué)改革與實踐城市規(guī)劃系統(tǒng)項目學(xué)教學(xué)改革與實踐

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

AbstractUrbanPlanningSystemsEngineering'scoreishowtousingthesystemengineeringmethodologyintheapplicationandresearchofurbanplanning，makeurbanplanning'sresearchfromqualitativetoquantitative，andthenfromconstructionpolicytoprogramandmanagementmeasurestomakeacomplete，systematicandcomprehensiveinvestigation，andprovidescientificbasisforurbanplanning.Somasterthesystemengineeringtheory，techniquesandmethodsisveryimportant.Onthebasisofanalyzingthecharacteristicsofthecurriculum，aimingattheproblemsofteaching，combiningteachingpractice，proposedtheideaofteachingreform，fromtheaspectofcontactbetweencourses，integrationofknowledge，teachingandassessmentmethodsandsoon，dotheresearchofteachingreformandpracticeabouturbanPlanningsystemsEngineering，toimprovethequalityofteachingandpracticalapplicationability.

Keywordsurbanplanning；systemengineering；teaching；reform

0引言

系統(tǒng)項目學(xué)興起于20世紀(jì)中期，是一門實現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化的交叉學(xué)科，即從總體出發(fā)，合理開發(fā)、運(yùn)行和革新一個大規(guī)模的復(fù)雜系統(tǒng)，所需思想、程序、辦法的體系，屬于一門高度綜合性的管理項目技術(shù)。系統(tǒng)項目波及面很廣，應(yīng)用領(lǐng)域眾多，涵蓋了應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等各種學(xué)科。系統(tǒng)項目學(xué)是一門解決復(fù)雜的系統(tǒng)的、跨學(xué)科的，帶有普遍意義的項目技術(shù)。

我國的城市規(guī)劃思想在?周禮《考工記》中已有明確的體現(xiàn)，可以說城市規(guī)劃學(xué)科是一門古老的學(xué)科，然而面對大量城市規(guī)劃問題，我們的規(guī)劃者們大多還停留在定性分析的階段，研究辦法還是靠經(jīng)驗作直觀的判斷。直到20世紀(jì)60年代在英國，由于系統(tǒng)項目技術(shù)在解決大型復(fù)雜的項目問題上有較好的表現(xiàn)，一些系統(tǒng)項目學(xué)專家開始將系統(tǒng)項目和計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于城市規(guī)劃系統(tǒng)分析。他們通過建立數(shù)學(xué)模型，用計算機(jī)求解，以解決土地利用、交通組織、設(shè)施布局、物資運(yùn)輸?shù)葐栴}。美國從60年代起某些大學(xué)的土木系、建筑系就開始講授?系統(tǒng)項目學(xué)》的課程。20世紀(jì)70年代，美國出現(xiàn)了政策科學(xué)，將系統(tǒng)項目用于處理社會問題。我國在遍及推廣系統(tǒng)項目應(yīng)用時，一開始就面向社會經(jīng)濟(jì)和改革開放的一系列復(fù)雜問題。馳名科學(xué)家錢學(xué)森認(rèn)定系統(tǒng)項目“是一種對所有系統(tǒng)都具有普遍意義的科學(xué)辦法〞。從這時候起，系統(tǒng)項目技術(shù)在我國開始應(yīng)用于城市與區(qū)域規(guī)劃。20世紀(jì)80年代末期有陳秉釗教授的?城市規(guī)劃系統(tǒng)項目學(xué)》和張啟人教授的?城市規(guī)劃系統(tǒng)項目》兩部專著問世。這時期系統(tǒng)項目在城市規(guī)劃中雖有不少應(yīng)用實例，但總的說來，無論是遍及還是深入研究，均做得很不夠。

近些年來，城市規(guī)劃學(xué)科正逐漸擺脫傳統(tǒng)的束縛，研究領(lǐng)域從空間藝術(shù)處理、城市布局形態(tài)擴(kuò)大到了社會、經(jīng)濟(jì)、心理、管理、法律等諸多方面；研究伎倆也從定性邁向定性和定量的結(jié)合。城市規(guī)劃與相關(guān)學(xué)科的交叉研究越來越多，為了更科學(xué)地進(jìn)行城市規(guī)劃研究，引入系統(tǒng)項目學(xué)理論和辦法很有必要，將有力推動城市規(guī)劃學(xué)科的開展和提高。通過對城市有關(guān)大量資料，數(shù)據(jù)的整理加工，進(jìn)行系統(tǒng)分析可以揭示城市各要素的內(nèi)在聯(lián)系和開展規(guī)律，預(yù)測城市的開展，為規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)。制定科學(xué)的建設(shè)方針、做出科學(xué)的規(guī)劃計劃、優(yōu)化城市建設(shè)管理措施。

1城市規(guī)劃系統(tǒng)項目學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及存在的問題

作為城市規(guī)劃專業(yè)的根底選修課，該課程主要目的在于使學(xué)生掌握城市系統(tǒng)項目學(xué)的根本理論和根本觀點(diǎn)，樹立城市規(guī)劃系統(tǒng)的總體觀；掌握城市系統(tǒng)項目學(xué)中對城市系統(tǒng)的統(tǒng)計分析、預(yù)測、優(yōu)化評價的具體辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)項目學(xué)的具體理論與實踐辦法解決城市規(guī)劃實際問題的能力。

由于系統(tǒng)項目學(xué)科自身的特殊性，以及學(xué)生的專業(yè)背景，務(wù)必抓好系統(tǒng)項目學(xué)與城市規(guī)劃學(xué)科之間的聯(lián)系，知識點(diǎn)之間的融合，使該課程能合乎專業(yè)需求，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了一些教學(xué)中存在的問題，并提出改革實踐的具體措施。1.1學(xué)生對系統(tǒng)項目專業(yè)學(xué)科根底課的重視程度不夠

我校的“城市規(guī)劃系統(tǒng)項目學(xué)〞早在城市規(guī)劃專業(yè)成立之初就作為專業(yè)選修課開設(shè)，但是由于系統(tǒng)思想的遍及面還不夠強(qiáng)，導(dǎo)致長期以來選課的人寥寥無幾。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接觸城市規(guī)劃系統(tǒng)項目專業(yè)學(xué)科根底課的第一感覺是抽象與深奧，不了解其與城市規(guī)劃之間有何關(guān)系，對其在城市規(guī)劃中應(yīng)用的重要性認(rèn)識不夠。

1.2理論與運(yùn)用時間分配不均

城市規(guī)劃系統(tǒng)項目學(xué)的理論根底主要為運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)等，需要有一定的數(shù)學(xué)根底，而我們城市規(guī)劃的學(xué)生恰好在此方面比擬弱，因此在課堂上必須花大量時間來講解各種辦法的推導(dǎo)和演算。使得大量時間在于理論辦法的講解，運(yùn)用方面時間較少，而這恰恰是最重要的。

1.3教學(xué)方式無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性

城市規(guī)劃系統(tǒng)項目學(xué)課程的理論性非常強(qiáng)，如教師按照章節(jié)介紹概念、原理、辦法等內(nèi)容，按部就班地發(fā)展教學(xué)，使學(xué)生被動地接受，時間一長，學(xué)生難免不足積極性。系統(tǒng)思想與哲學(xué)中的系統(tǒng)思想根本類似，平時上課時只有在講解局部數(shù)據(jù)分析、評價與決策等系統(tǒng)項目的辦法時，才能吸引學(xué)生的注意力，配合板書與作業(yè)學(xué)生亦可被動接受。但總體上來說，學(xué)生比擬機(jī)械地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動性不夠。課堂上師生互動性差，教與學(xué)信息反應(yīng)不及時。教學(xué)辦法單一，大多采用“滿堂灌〞、“填鴨式〞的教學(xué)辦法，學(xué)習(xí)效果不理想。

2教學(xué)改革與實踐的思路

針對上述存在的主要問題，根據(jù)實際教學(xué)情況，本文將城市規(guī)劃系統(tǒng)項目學(xué)改革的思路概括如下：

〔1〕注重系統(tǒng)項目學(xué)與城市規(guī)劃之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合城市規(guī)劃案例，采用系統(tǒng)項目學(xué)辦法與理論進(jìn)行分析、評價，讓學(xué)生了解該課程對于解決城市規(guī)劃問題具有實際意義。同時布置一些大作業(yè)、社會調(diào)研設(shè)計、實際問題建模、案例分析等多種教學(xué)伎倆，提高學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識分析問題、解決問題的能力。

〔2〕少而精。精選教學(xué)內(nèi)容，選擇城市規(guī)劃中常用的系統(tǒng)項目學(xué)辦法進(jìn)行精講；密切關(guān)注城市規(guī)劃學(xué)科在系統(tǒng)項目學(xué)運(yùn)用的新成果、新成就，了解課程知識點(diǎn)在城市規(guī)劃領(lǐng)域的最新應(yīng)用。城市規(guī)劃與系統(tǒng)項目學(xué)的開展同步，與國際研究水平和方向保持一致。

〔3〕撇棄以往“滿堂灌〞、“填鴨式〞的單一教學(xué)辦法。變?yōu)橐詥l(fā)、引導(dǎo)為主，利用現(xiàn)代化教學(xué)伎倆，注重理論與實際相結(jié)合，運(yùn)用演示圖解、案例評析、互動交流等教學(xué)辦法，活潑課堂氛圍，加大課堂互動力度，激發(fā)學(xué)生思維能力。

〔4〕與“全國大學(xué)生城市規(guī)劃社會調(diào)查競賽〞緊密結(jié)合。該競賽是由國家高等城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會舉辦的高規(guī)格賽事，而城市規(guī)劃社會調(diào)查運(yùn)用的主要工具就是運(yùn)籌學(xué)+統(tǒng)計學(xué)，合理正確使用系統(tǒng)項目學(xué)的辦法進(jìn)行調(diào)研設(shè)計、數(shù)據(jù)整理、分析、評價優(yōu)選，將會使得調(diào)研成果更為科學(xué)。以競賽促進(jìn)課程的學(xué)習(xí)積極性，同時課程學(xué)習(xí)又能保障競賽的科學(xué)性，到達(dá)雙贏的狀態(tài)。

〔5〕加強(qiáng)考核形式的優(yōu)化。在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中，幾乎都將筆試作為考核和評價學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的主要伎倆，通過開卷或閉卷考試，將學(xué)生的試卷作答情況與規(guī)范答案進(jìn)行比對，應(yīng)用統(tǒng)一的規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行評價。這種評價辦法，難以真正考察和衡量學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可能對于真正有創(chuàng)新性思維能力的學(xué)生造成打擊。城市規(guī)劃系統(tǒng)項目學(xué)考核應(yīng)更多考慮學(xué)生分析問題和解決問題的能力。采取綜合性課題設(shè)計+考勤+課堂討論相結(jié)合的考核模式。綜合性課題設(shè)計根據(jù)自己的興趣選定，進(jìn)行課程設(shè)計、建模、系統(tǒng)評價優(yōu)選等多種形式。學(xué)生特別喜歡這種考核方式，并取得了良好的效果。

3結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的開展，城市化進(jìn)程加快，城市環(huán)境問題日益嚴(yán)重，城市社會問題越發(fā)復(fù)雜，系統(tǒng)項目的辦法將在城市