小學(xué)心理健康教育案例

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小學(xué)心理健康教育案例

景臺中心小學(xué)校

楊秋穎

小學(xué)心理健康教育案例

主題：改變多動，健康成長

基本資料：

堯堯，男，11歲，小學(xué)五年級學(xué)生，憨態(tài)可掬的外表，想象力較奇特，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的囑咐是從來別聽說的，有時還不由自主地大聲講話，我行我素，愛惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的攻擊。但我觀看了解，這小孩的種種行為別是故意而為之。有點時候，這小孩別自覺地就做出了你意想別到的行為，注意力嚴(yán)峻別集中，屬于多動的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)：

1、別管是啥時候，他總是淘氣調(diào)皮，好似身邊啥也沒有，自個兒陶醉于自個兒的乾坤中。

2、參加學(xué)校的活動時，步調(diào)舉止與同學(xué)都別統(tǒng)一，行為懶散。

3、上課時手里總得拿些東西擺弄來擺弄去，常發(fā)出另類的叫聲，嚴(yán)峻妨礙教學(xué)秩序。

4、經(jīng)常趁同學(xué)別注意就打人，還常常把同學(xué)間的筆、本子和書等物品交換位置甚至任意弄壞。

5、沒有朋友，同學(xué)們都別情愿跟他玩，誰也別情愿跟他同桌。

6、在課間同學(xué)玩時，總是給搗亂、混鬧，自個兒卻樂在其中。

7、作業(yè)字跡特亂，普通人非常難辨清寫的是啥。學(xué)習(xí)成績差，行為懶散，做事拖拉。

以上是我對小孩的一些了解，小孩的自身的缺點和浮現(xiàn)的咨詢題非常多，在諸多的缺點和咨詢題中，以“多動”尤為突出，這也是引發(fā)眾多咨詢題的根源。但也別乏優(yōu)點的存在，如：愛讀課外書、保護小動物……每當(dāng)面對那個小孩的時候，我總是想：假如如此進展下去，她的未來會是啥模樣？教師的愛心和責(zé)任感都告訴我，那個小孩需要幫助。我決定從“多動”那個根源入手,幫助他健康的成長。了解背景，分析成因

家庭比較特別,三代單傳,爺爺對小孩太過溺愛，一切滿腳小孩的要求，別管是合理的依然別合理的，所以小孩比較任性，在家全然別聽家長的話。堯堯的父母對小孩的要求別高，功課回家輔導(dǎo)得也少，假如遇到小孩有不可能做的地點，家母親的態(tài)度非常粗暴，經(jīng)常打罵小孩，埋怨小孩笨，讓小孩的自尊心受到了極大的損害，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)峻的逆反心理。媽媽讓他做啥，他偏別做，他讓往東，他偏朝西，對他表示關(guān)懷的時候，小孩卻漠然視之，明白別了父母的良苦專心，父母和小孩之間形成了一道難以逾越的鴻溝。從家長那兒又了解到：低中年級時，學(xué)習(xí)成績別太好，經(jīng)常被老師留下補課，學(xué)習(xí)興趣別高。由于特別緣故堯堯所在的班級延續(xù)換了好幾個老師他的學(xué)習(xí)成績更差了，如今小孩更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就玩。

綜合他的行為表現(xiàn)，我做出了一些分析：

1、在家里跟家長別溝通，感到父母對他的保護是多余的，爺爺?shù)哪鐞?，也是他形成一些別良行為適應(yīng)的上的要緊緣故。

2、由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校他擔(dān)心同學(xué)們瞧別起他，感到孤立無助，缺乏自信，別敢跟同學(xué)們交流，一具朋友也沒有。因為心思別用在學(xué)習(xí)上，因此就總是琢磨著怎么樣才干讓不人注意他，開始惹事生非，漸漸愈動愈嚴(yán)峻。

3、老師和父母經(jīng)常批判責(zé)罵他，別僅沒有消除這種別健康的心理，反而增

強了這種多動心理的進展。時刻一常，對他成長產(chǎn)生更多別良妨礙。

4、做了錯事，當(dāng)發(fā)覺沒有被發(fā)覺時，又特殊興奮，滋長了下次犯錯誤的心理。由于經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常受到大伙兒的指責(zé)批判，使他變得更加頑固別化，更加放肆。當(dāng)咨詢他為啥時，他經(jīng)常默默無語，但有一次他的回答非常讓我吃驚：打完不人或把不人的東西弄壞，我內(nèi)心特殊舒暢、快樂。咨詢他知別懂如此做別對時，他講：懂，但操縱別了自個兒，趁同學(xué)沒注意就會戲弄和使壞，講著講著禁別住哭了……小男孩的內(nèi)心，竟有那么多別為人知的痛苦與矛盾。

個案處理細(xì)節(jié)

我及時與家長取得聯(lián)系，共同努力，幫助小孩改變多動。要緊做了以下幾方面的工作：

1、與家長聯(lián)系，交換教育小孩辦法，使家長建立起教育小孩的正確理念和辦法。

如此在家里，爺爺及父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。堯堯別良的行為適應(yīng)的形成和他的家庭教育有非常大的關(guān)系，所以，我和堯堯爺爺談了非常多次，溝通溺愛孫子的諸多害處。我還建議父母多跟小孩溝通和交流，如:抓住他愛讀課外書的優(yōu)點，多給小孩買些有益的課外書籍，適時的吸引他讓他和書成為好朋友。每天都爭取和小孩談天，能夠拉近彼此的距離，讓小孩感覺到最關(guān)懷自個兒的人依然父母。因為那個小孩比較厭學(xué)，剛開始聊的內(nèi)容盡可能別要談學(xué)習(xí)，就隨便聊，小孩想講啥，就跟她聊啥，等過一段時刻，父母跟小孩的關(guān)系緩和了，再漸漸往學(xué)習(xí)上靠，咨詢咨詢今天學(xué)的啥，在學(xué)校有啥快樂的事，老師有沒有表揚等。小孩哪怕有些滴進步，家長一定要抓緊時機狠狠的表揚她，讓她品嘗成功的甜頭，增強進步的信心和動力。

2、打造機遇，增進和同學(xué)之間的溝通。

我還專門在班隊會上為堯堯打造了一次和同學(xué)溝通的良機，首先他誠心誠意的向同學(xué)們道歉，并保證往后努力改掉打不人及毀壞不人東西多動的別良適應(yīng)，請同學(xué)們幫助和監(jiān)督。講對別起，請原諒的時候，有的同學(xué)不行意思，有的同學(xué)驚呆了，還有的降淚了，他們別敢相信自個兒的雙眼和耳朵，那個曾經(jīng)為同學(xué)們討厭、老師頭痛的堯堯能做出這樣的舉動，確實非常意外。他還把自個兒喜歡的課外書拿來和同學(xué)分享，我也備受感動，就趁熱打鐵，真誠的呼吁全班同學(xué)都來幫助她，讓同學(xué)們理解了“錯誤難以改變，但可貴的是知錯能改”的道理，希翼堯堯往后能有更好的表現(xiàn)。有幾個熱心的同學(xué)提出情愿和他交朋友，幫助他學(xué)習(xí)，真是求之別得！相信這些同學(xué)一定能以好的行為適應(yīng)妨礙他，讓他漸漸改掉多動等毛病。

3、關(guān)愛小孩，并持續(xù)、別斷地對小孩舉行表揚、鼓舞。

我經(jīng)常給于他關(guān)愛，沒有本子給他買，幫他記作業(yè)，幫他收拾書包，天冷提醒他多加衣服等等。另外，安排和比較穩(wěn)重的情愿幫助他的同學(xué)同桌，讓他感覺到大伙兒基本上他的朋友，使他感覺到老師沒有拋棄他。逐漸培養(yǎng)他上課遵守紀(jì)律仔細(xì)聽課的適應(yīng)。運用表揚、鼓舞的語氣激勵小孩，并采納多種辦法，培養(yǎng)小孩自覺完成作業(yè)的適應(yīng)，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。

4、幫助小孩正確認(rèn)識自我。

堯堯?qū)ψ詡€兒沒有正確的認(rèn)識。由于成績差，因此對自個兒的評價太低，認(rèn)為所有的人都別喜愛自個兒，內(nèi)心產(chǎn)生孤立，缺乏自信。小孩對自個兒的評價太低或太高基本上非常驚險的。怎么樣才干幫助小孩正確認(rèn)識自個兒呢？首先對小孩表示信任和喜愛，告訴小孩老師不可能因為你的學(xué)習(xí)成績差就別喜愛你，老師很情愿幫助你。其次，把小孩的優(yōu)點排列一下，讓小孩看到原來自個兒別是一無是處。如：特殊愛讀書，講明你非常愛學(xué)習(xí)；保護小動物，講明你非常有愛心，別論哪一具學(xué)科只要努

力學(xué)習(xí)，一定會趕上其他同學(xué)的。第三，班級中的同學(xué)也會在你需要的時候幫助你，他們是喜愛你的。

初步結(jié)果：

1、小孩的多動明顯改善。如今的堯堯和同學(xué)間的關(guān)系越來越融洽，課堂紀(jì)律有明顯的進步。

2、在幫助小孩改變的過程中，堯堯也有幾次反復(fù)的現(xiàn)象。在小孩又犯錯誤的時候，我們沒有譴責(zé)小孩，有的不過明白和信任，給小孩別斷鼓勁加油，反復(fù)周期別斷在加長，讓小孩對自個兒更有信心。

3、學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識掌握的也別錯。評析：

那個案例使我感覺頗深，我們在平常的教學(xué)中一定要對咨詢題兒童有更多的關(guān)愛、呵護，別能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤小孩幼小的心靈，細(xì)心捕捉小孩的閃光點，讓小孩在溫暖的環(huán)境中成長。通過我的努力，以及他家長的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。美國治理學(xué)家彼得提出木桶理論，組成木桶的木板假如長短別齊，這么木桶的盛水量別是取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。所以我們要關(guān)注每一位小孩的進展。從此案中又引發(fā)了我?guī)c考慮：

1、我們別能把學(xué)生的心理咨詢題當(dāng)作品德咨詢題來看待。

人的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)由生理素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和社會文化素養(yǎng)等構(gòu)成，沒有健康的心理，非常難提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，開展心理健康教育是實施素養(yǎng)教育的一具必別可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往凝視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理咨詢題當(dāng)作品德咨詢題來看待，把解決思想咨詢題的辦法來解決心理咨詢題。如此做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)別出學(xué)生對學(xué)習(xí)與日子的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認(rèn)識程度和明白程度。加強對青青年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。

2、以對學(xué)生終身進展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來重視心理健康教育。

在社會進展日趨多元化的今天，人們也受到各種