高職“雙師型”商務(wù)英語(yǔ)教師構(gòu)成研究

高職“雙師型”商務(wù)英語(yǔ)教師構(gòu)成研究摘要：本研究的目的是探討雙師型商務(wù)英語(yǔ)教師在高職教學(xué)中的構(gòu)成。本研究采用質(zhì)性研究方法，對(duì)云南國(guó)際貿(mào)易職業(yè)學(xué)院雙師型商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采用半結(jié)構(gòu)式訪談法，分析20名被訪者的特征、角色認(rèn)知和教學(xué)實(shí)踐，并從理論與實(shí)踐融合的方法、學(xué)生參與教學(xué)、教學(xué)資源利用三個(gè)角度，綜合討論雙師型教師在高職教學(xué)中的作用。研究顯示，雙師型教師在高職教學(xué)中的作用是：一，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的英語(yǔ)能力有效得到提高；二，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維方式；三，通過(guò)合理利用教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；雙師型教師；商務(wù)英語(yǔ)；構(gòu)成

正文：本文首先介紹了雙師型教師在教學(xué)中的作用，然后介紹了本研究的研究方法。其次，本文分析了雙師型教師在高職教學(xué)中的構(gòu)成，特別是在理論與實(shí)踐融合的方法，學(xué)生參與教學(xué)，教學(xué)資源利用三個(gè)角度的理論及其實(shí)踐應(yīng)用。最后，本文總結(jié)了雙師型教師在高職教學(xué)中的重要作用，以及如何根據(jù)實(shí)際情況把握雙師型教學(xué)在工作中的關(guān)鍵因素，以及未來(lái)雙師型商務(wù)英語(yǔ)教師在高職教學(xué)中的發(fā)展方向。雙師型教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生得到全面的、連貫的教育。針對(duì)高職“雙師型”商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，它可以從理論與實(shí)踐融合的方法、學(xué)生參與教學(xué)、教學(xué)資源利用三個(gè)角度進(jìn)行應(yīng)用。

首先，在理論與實(shí)踐融合方面，雙師型教學(xué)具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。在理論與實(shí)踐之間建立和諧的聯(lián)系，把實(shí)踐融入課堂教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到有效的提高。舉例來(lái)說(shuō)，老師可以引入商務(wù)文書(shū)實(shí)例，讓學(xué)生了解商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，并借此加深他們的理解和記憶。

其次，雙師型教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的參與度，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維方式，讓學(xué)生從雙師課堂中獲得最大化的收獲。雙師型課堂可以讓老師通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，豐富多彩，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生更加積極自信地參與教學(xué)活動(dòng)。

最后，雙師型教學(xué)要求老師合理利用教學(xué)資源，妥善使用網(wǎng)絡(luò)、一體化教學(xué)工具等，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更高效、全面的發(fā)展。老師可以利用多媒體教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并利用社交媒體，開(kāi)展英語(yǔ)辯論、報(bào)告寫(xiě)作等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在不同環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考、表達(dá)和解決問(wèn)題。

綜上所述，雙師型高職商務(wù)英語(yǔ)教師要發(fā)揮教學(xué)應(yīng)用的最大潛力，必須有效地把握理論與實(shí)踐的融合、學(xué)生參與的激發(fā)以及對(duì)教學(xué)資源的合理利用，充分發(fā)揮雙師型教師在高職教學(xué)中的重要作用，推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，雙師型教學(xué)可以提供有效的解決方案。舉例來(lái)說(shuō)，雙師型教學(xué)可以應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)面試的教學(xué)方法，老師可以采用雙師的模式，在一定的結(jié)構(gòu)范式內(nèi)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，以增進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)揮和面試技巧學(xué)習(xí)。老師可以在課堂上讓學(xué)生充分體驗(yàn)應(yīng)試環(huán)境，通過(guò)老師把自己放到學(xué)生的位置，模擬職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)對(duì)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)學(xué)生也可以參與教學(xué)過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行反思，更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語(yǔ)知識(shí)。

此外，雙師型教學(xué)還可以應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)，老師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)所處的水平，采用雙師教學(xué)模式，讓學(xué)生從實(shí)踐中以連續(xù)的形式改正自己的書(shū)面表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思考和表達(dá)技巧，以及寫(xiě)作能力。老師可以布置有挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生在雙師課堂中形成演練和交流，圍繞不同角色進(jìn)行模擬，豐富多彩地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生正確使用英語(yǔ)語(yǔ)言，利用社交媒體，借助“問(wèn)題-回答”的方式，提供跨文化的語(yǔ)言支持，讓學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中得到進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)，雙師型教學(xué)還可以應(yīng)用于課外英語(yǔ)實(shí)踐中。通過(guò)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力和相關(guān)知識(shí)能力的考核，老師可以利用雙師教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言技能。

比如，老師可以采用雙師英語(yǔ)活動(dòng)的方式，以活躍的方式激發(fā)學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的興趣，組織學(xué)生參觀外資企業(yè)，參與面試，應(yīng)對(duì)英語(yǔ)情境等活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)地了解外語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境，并能在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，積累英語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，雙師型教學(xué)還可以開(kāi)展國(guó)民體質(zhì)英語(yǔ)課，讓學(xué)生利用外語(yǔ)素材，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐中進(jìn)行自我認(rèn)知，發(fā)展更廣闊的英語(yǔ)實(shí)踐視野。雙師型高職商務(wù)英語(yǔ)教師要發(fā)揮教學(xué)應(yīng)用的最大潛力，必須有效地把握理論與實(shí)踐的融合、學(xué)生參與的激發(fā)以及對(duì)教學(xué)資源的合理利用，充分發(fā)揮雙師型教師在高職教學(xué)中的重要作用，推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。雙師型教學(xué)可以應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)面試、寫(xiě)