心理健康教育工作的要緊經(jīng)驗

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我校心理健康教育工作的具體目標是：使學生別斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、習慣環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健康的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，賦予科學有效的心理問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。核心內(nèi)容是幫助學生習慣高中的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，進展其學習能力，改善學習辦法；把握升學挑選的方向；了解自個兒，學會克服青春期的麻煩，逐步學會調(diào)節(jié)和操縱自個兒的情緒，抑制自個兒的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自個兒，積極與同學、老師和家長舉行有效的溝通；逐步習慣日子和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力，形成良好的意志品質。具體的經(jīng)驗以及做法如下：1.我校心理健康教育工作首當其沖的算是心理健康課的開展，要緊在高一高二年級開展，三位專職心理老師依照每個時期學生別同的心理特點，賦予別同的心理援助，仔細上好每一節(jié)心理健康教育科，開設心理活動課，比如，每一次考試結束后，會針對學生的心理開展減壓課程、積極心理課程，高一第二學期會針對學生文理分科這一重要決定做有關人一輩子規(guī)劃方面的說授；高二年級的非常多學生會存在情感困惑，因而也會有針對性的就早戀這一咨詢題做一節(jié)課的討論和指導。2.個不問與輔導。開設心理問師舉行個不輔導，經(jīng)過教師和學生一對一的溝通方式，對學生在學習和日子中浮現(xiàn)的咨詢題賦予直截了當?shù)闹笇В懦睦砝_，并對有關的心理行為咨詢題舉行診斷、矯治。并且由于未在高三開設心理健康課，因而也會做一些宣傳，經(jīng)過網(wǎng)絡溝通的方式讓學生預約，對個不學生舉行心理疏導或者解惑。

3.結合上課內(nèi)容，定期對每個班舉行戶外素養(yǎng)拓展活動，如：“大風吹”這節(jié)心理活動課使學生們正確認識到自個兒在班級那個團隊中的作用，同時增強了班級凝結力；“掃雷”活動讓同學們懂了朋友的重要性，也教會學生明白自個兒的朋友、感恩周圍的朋友，從而也增強了班級凝結力。

4.經(jīng)過多種手段、多種途徑開展心理健康教育，每個專職的心理健康老師會經(jīng)過扣扣、v信等方式，對學生舉行心理健康教育，學生也能夠經(jīng)過扣扣、v信等方式問老師情感咨詢題、學業(yè)咨詢題、將來規(guī)劃等等，甚至經(jīng)過這些方式舉行心理問。

5.學校還建立了學生心理健康預防機制和危機干預預案，形成了一具較完備的

心理危機干預系統(tǒng)，因而學校從未發(fā)生過與學生心理咨詢題相關的重大事件。

6.積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，，搭建家和學校之間的橋梁，建立家校共育的育人環(huán)境，共同實施心理健康教育。經(jīng)過班主任及時與家長溝通、傳遞信息，幫助家長樹立正確的教育觀念、轉變教子觀念，了解和掌握小孩成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的辦法，加強親子溝通，注重自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，以家長的理想、追求、品行和行為創(chuàng)建積極健康和諧的家庭環(huán)境，從而妨礙小孩。

我校爭創(chuàng)工作取得的要緊成效有：

1.在班主任工作中也加強對班主任的培訓，要求班主任工作要扎實，要成為學生進展健康心理的啟迪者和模范，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，進展學生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。同時結合我校學生的實際需求，每班別定期地開展一次心理健康主題班會，由班主任主持或指導，利用情境設計、角群扮演類、心理情景劇等，有針對性的解決本班存在的咨詢題，加強班級凝結力，引導學生心理、人格積極健康進展，并且，也對學生心理健康教育起了保障作用。

2.其次作為一具典型的寄宿制學校，我校充分發(fā)揮了班主任以及任課老師的作用，每個班主任，基本上那個班小孩的親人，每天早操、每天晚休都能或多或少的得到班主任的關注，任課老師也會別定時的到宿舍查宿，關懷學生們的衣食住行。學生們也在老師這個地方得到了屬于家人的關懷和關注。

3.加強師資隊伍建設，建立在校長領導下，一班主任和專職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。并且，重視教師心理健康教育工作，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。關懷教師的工作、學習和日子，從實際動身，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調(diào)適，增強應對能力，有效的提高心理健康水平。

4.積極開展心理健康教育的教師培訓。