教師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會

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老師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會1

在老師的職業(yè)生涯中，老師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實踐，在老師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，進(jìn)展自我，為實現(xiàn)專家型老師的目標(biāo)而努力奮斗。下面我就自己的專業(yè)成長，說一下完成狀況。

一、強化職業(yè)道德素養(yǎng)

老師的職業(yè)道德素養(yǎng)表達(dá)在對待事業(yè)、對待同學(xué)、對待集體和對待自己這四個方面。對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待同學(xué)要喜愛同學(xué)，對待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對待自己要為人師表。這四個方面是從事老師職業(yè)最最少的要求。一貫以來我都嚴(yán)格圍繞這四點要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實地地當(dāng)一只紅燭；偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份能量。只有從思想上提高了認(rèn)識，工作的質(zhì)量和效率才有保障。

二、加強學(xué)習(xí)、實踐，促進(jìn)專業(yè)成長

從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學(xué)習(xí)、實踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時代老師，需要有深厚的教育理論基礎(chǔ)。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，閱讀了《愛的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會。我有意識地從批判的視角去閱讀，學(xué)會與書本對話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。常常與同事開展教育思想爭論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

在長期的教學(xué)實踐中，我逐步認(rèn)識到課堂教學(xué)是一門高深莫測的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，仔細(xì)做好聽課記錄，回來和有閱歷的老師反復(fù)爭論溝通，從中找出優(yōu)缺點，自己備課時選擇性地加以利用汲取。我知道自己閱歷不足，水平有限，但我喜愛學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參與，仔細(xì)預(yù)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。課后我仔細(xì)聽取各位老師建議和看法，并做好總結(jié)。

三、反思讓我不斷成長

教學(xué)反思的價值在于訴諸教育實踐，對教育實踐進(jìn)行改造和提高，所謂＂和轉(zhuǎn)變世界聯(lián)系起來。＂教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實踐，對教育實踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育實踐來檢驗，為進(jìn)一步反思提供條件和預(yù)備。

隨著新課改的逐步深入，老師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新改變。由于＂改變總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪＂，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應(yīng)當(dāng)擅長反思，擅長開展批判與自我批判。

我時時留意反思，不斷發(fā)覺自己的不足，隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決沖突中促進(jìn)進(jìn)展。我堅持寫教學(xué)后記，適時總結(jié)閱歷教訓(xùn)、找出教學(xué)中的勝利與不足，力爭提升自己的思維品質(zhì)。

以上是我所作的個人專業(yè)成長小結(jié)。學(xué)無止境，我會繼續(xù)努力，不斷充盈自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個新的臺階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

老師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會2

幼兒園的進(jìn)展關(guān)鍵在于老師，老師的成長是教育能量的源泉，沒有老師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。因此，幼兒園的管理者應(yīng)當(dāng)把“引領(lǐng)老師走專業(yè)化進(jìn)展之路”作為使命和責(zé)任。如何實現(xiàn)老師專業(yè)的進(jìn)展，詳細(xì)做法有以下幾方面。

一、規(guī)劃愿景，讓老師專業(yè)成長貫穿于職業(yè)生涯全過程

首先，對幼兒園的進(jìn)展規(guī)劃進(jìn)行具體的分析與爭論，并結(jié)合幼兒園的現(xiàn)狀與老師的現(xiàn)狀，著手規(guī)劃幼兒園將來進(jìn)展的愿景。我們盼望幼兒園的每一個班級都能成為一個學(xué)習(xí)小區(qū)。在這些小區(qū)中充斥了進(jìn)展的盼望，也充斥了成長的喜悅；在這些小區(qū)里，有健康、自信、歡樂、樂于想象、制造的幼兒，有博學(xué)熱忱的老師，有充分支持的行政人員，也有充斥感恩而且情愿幫助園務(wù)的家長，這是我們的愿景。依據(jù)幼兒園將來進(jìn)展的愿景，我們請每一位專業(yè)老師設(shè)計自己的進(jìn)展藍(lán)圖，明確個人的進(jìn)展目標(biāo)。

二、團(tuán)隊協(xié)作是老師專業(yè)成長的環(huán)境基礎(chǔ)

我們充分認(rèn)識到老師的成長需要集體的扶助與共享。通過組織老師進(jìn)行民族美術(shù)技能共享活動，向?qū)嵙?xí)生傳授做好家長工作閱歷的活動，這些活動盡量呈現(xiàn)每位老師的閃光點，久而久之，使每一位老師更自信、更情愿立足于自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的所長去教學(xué)同學(xué)，從而形成了團(tuán)隊合作、互補共生，集思廣益、互動成長的融洽氛圍。

三、專題學(xué)習(xí)是老師專業(yè)成長的重要舉措

專題學(xué)習(xí)對老師的專業(yè)成長具有很好的引領(lǐng)作用。隨著幼教改革的深入進(jìn)行，老師的現(xiàn)有專業(yè)水平已經(jīng)跟不上改革的要求了，老師需要不斷學(xué)習(xí)。作為管理者，我們應(yīng)當(dāng)把握老師學(xué)習(xí)的方向。在這方面，我園一貫保持良好的工作方法，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，組織老師開展專題性的學(xué)習(xí)活動，通過專題學(xué)習(xí)，讓老師把實踐和理論結(jié)合起來，在質(zhì)疑中不斷從困惑與閱歷中學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的教育理念與教育行為，從而不斷提升自己的專業(yè)水平。

四、課堂討論是老師專業(yè)成長的有效途徑

課堂討論就是解決由理論到實踐的一條有效途徑。以前，我們對課堂的討論只是停留在“觀摩”的層面上。評課時還會常常涌現(xiàn)以下狀況：重聽輕評〔聽課時積極性很高，評課時都低下了頭〕，敷衍了事〔礙于面子，只說好話〕，只診斷不開方〔只講問題而不分析問題，更沒有解決對策〕等。

在課堂討論中，我們還著重利用優(yōu)質(zhì)的教育資源為青年老師提供更多參加討論的機會。例如，借助國培組織的“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”這個最先進(jìn)、最便捷的學(xué)習(xí)的平臺，組織老師觀看平臺中提供的優(yōu)秀教學(xué)案例。對于有爭議的問題，組織老師反復(fù)通過錄像的重復(fù)放映開展研討并達(dá)成共識。這種課堂教學(xué)討論的方式，能夠援助老師疏理、提煉與正確教育觀念相符合的教育行為，形成正確的教育觀念和行動策略。

五、多元化活動是促進(jìn)老師專業(yè)成長的助推器

幼兒園組織的教研活動是促進(jìn)老師專業(yè)成長的一個平臺。在教研活動時，以力求為老師提供一個自由的、充分抒發(fā)想法、溝通閱歷的平臺為宗旨，開展了豐富多彩的活動。這里只給大家舉幾個典型的例子，供大家參考。

1、開展案例分析與表演活動。

首先，引導(dǎo)老師對來自于社會、網(wǎng)絡(luò)中的典型案例進(jìn)行分析。目前網(wǎng)絡(luò)和新聞頻道中不斷報道相關(guān)事項，每報一個事項我們都會向老師通報事項的過程，從而激發(fā)老師自覺的樹立師德、主動鉆研業(yè)務(wù)，對老師日常工作的開展起到了警示與促進(jìn)作用。

其次，組織老師開展日常工作情景再現(xiàn)與分析活動。案例分析活動推動了老師將觀念自覺地轉(zhuǎn)化為自己的教育實踐，有效地提高了老師的教育教學(xué)水平。

2、開展老師日常評價行為解析活動。

老師的日常評價行為是指在幼兒園日?；顒又校變豪蠋煂τ變盒袨樗龅募磿r性的言語和非言語的評價行為。幼兒園會針對一些收集的評價行為，讓老師以小組合作的形式進(jìn)行評價行為的解析。本活動帶來的最大改變就是老師能夠在日常評價中援助幼兒面對自己的感受。

3、開展辨析會活動。

在辨析會活動中，我們主要圍繞“讓老師了解專業(yè)幼兒老師的行為與標(biāo)準(zhǔn)是什么，與非專業(yè)人員有什么本質(zhì)的區(qū)分”等，為老師提供一些日常工作中的真實片段，對觀點進(jìn)行“專業(yè)行為與不專業(yè)行為的分類”，對比大家的分類，我們在相關(guān)理論支撐下總結(jié)處理這類問題時，專業(yè)老師的正確反應(yīng)應(yīng)當(dāng)是什么，并歸納出非專業(yè)人員的反應(yīng)及行為有哪些，激起老師在認(rèn)知上的沖突，從而讓老師明確幼師應(yīng)具備的專業(yè)行為，有效地促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。

幾年的專研實踐，讓我們的確收獲了老師的成長與進(jìn)步，但我們不能由于這點收獲而停滯不前，日新月異的學(xué)前教育改革將會不斷促進(jìn)我們關(guān)注老師專業(yè)化成長的實踐，推動我們繼續(xù)探討更有效的方法，以促進(jìn)老師的專業(yè)成長。

老師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會3

5月20日在臨高縣人民會堂，聽取了海南師范高校繼續(xù)教育學(xué)院、海南省中學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心吳一凡教授作的專題為老師專業(yè)化與成長的培訓(xùn)，下面是我的培訓(xùn)心得。

一、老師專業(yè)化與專業(yè)進(jìn)展的區(qū)分與聯(lián)系

以往對我“老師專業(yè)化”和“專業(yè)進(jìn)展”的概念是模糊的，認(rèn)識是淺顯粗略的，通過這次培訓(xùn)讓我真正理解這兩個概念。

總體來說：“老師專業(yè)化”與“老師專業(yè)進(jìn)展”是兩個相通的概念。"老師專業(yè)性的過程"是其兩者強調(diào)的共同體。

細(xì)化說來，二者又有些許區(qū)分：“老師專業(yè)化”更多是從社會學(xué)角度加以考慮的，主要強調(diào)老師群體的、外在的專業(yè)性提升；關(guān)注成長和進(jìn)展的歷程。老師個體的專業(yè)水平提高的過程；老師群體的專業(yè)水平提高的過程；老師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升是“老師專業(yè)化”的三個進(jìn)展方向。所以老師專業(yè)化是一個多主體共同努力，內(nèi)涵不斷豐富的過程。

“老師專業(yè)進(jìn)展”就是老師個體專業(yè)不斷進(jìn)展的歷程，是老師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程，是一個老師的職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。簡約的說就是：指老師的專業(yè)成長過程和促進(jìn)老師的專業(yè)成長的過程〔即老師教育〕。“老師專業(yè)進(jìn)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指老師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。

二、實施老師專業(yè)進(jìn)展，實現(xiàn)老師專業(yè)化已成必定趨勢

〔一〕教育改革的需要

變革與挑戰(zhàn)已經(jīng)是21世紀(jì)的代名詞，各行各業(yè)的都在一片改革聲中崛起，創(chuàng)新。教育界的改革可謂轟轟烈烈，世界范圍內(nèi)的大變革已經(jīng)掀起的驚天巨浪，各國都在不斷的相互學(xué)習(xí)，溝通，借鑒成提功的閱歷。與此同時，老師成為教育變革中最受關(guān)注的因素。老師即是教育改革的前沿實施者，也是改革中改進(jìn)和提高的先鋒。同時，教育改革的契機，也為老師的專業(yè)進(jìn)展提供了土壤和空間。因此，不斷實現(xiàn)老師的專業(yè)進(jìn)展，是時代的必定要求。

〔二〕新課程改革的需要

新課改指出：調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。變革為老師提供進(jìn)展成長的陽光和水、為其專業(yè)進(jìn)展制造實踐活動，踐行實踐聰慧，讓老師們躍上時代的新舞臺。老師與課程改革共同成長，是老師專業(yè)進(jìn)展的新契機。

素養(yǎng)教育的實施是課程改革和教育改革的集中表達(dá)。推行素養(yǎng)教育關(guān)健在老師，在于老師的素養(yǎng)。因此，要實施素養(yǎng)教育，不能不提高老師素養(yǎng)?！八仞B(yǎng)教育取決于教育素養(yǎng)，教育素養(yǎng)取決于老師素養(yǎng)，老師素養(yǎng)取決于老師專業(yè)化的程度?！币环矫?，老師的專業(yè)進(jìn)展是課程改革的重要支撐，改革也因老師活躍的身影和制造的激情而充斥活力；另一方面，改革為老師專業(yè)進(jìn)展提供機會，并促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。老師參加新課程改革實踐新課程改革帶來老師的專業(yè)進(jìn)展是不言而喻的。

〔三〕學(xué)校變革與老師專業(yè)進(jìn)展

學(xué)校變革是一個繁復(fù)的過程，勝利的學(xué)校變革需要校長和學(xué)校老師共同努力、共享學(xué)校進(jìn)展愿景；同時，勝利的學(xué)校變革也必定促進(jìn)老師專業(yè)的進(jìn)展?，F(xiàn)代，學(xué)校變革的顯著特點是將老師專業(yè)進(jìn)展納入改革計劃，不斷促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

與此同時，實施老師專業(yè)化進(jìn)展，實現(xiàn)老師專業(yè)化更是同學(xué)，家長乃至這個社會的時代需要。這已經(jīng)成為全社會關(guān)注的一個重要領(lǐng)域。面對機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，我們該以怎樣的實際行動來迎接？這是擺在我們每一位老師面前最重要的話題。

我以后要做到深入理解師德的內(nèi)涵，加強師德建設(shè)，為人師表，樹立楷模；轉(zhuǎn)變老師角色，建立融洽的師生關(guān)系；堅持學(xué)習(xí)，使老師的綜合素養(yǎng)全面提升；適應(yīng)時代的潮流，更新教育教學(xué)的方式方法。

建立終身學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)素養(yǎng)和教育技能。我們首先要掌控教學(xué)技能提高理性思索思索，專業(yè)化要求才不會成為無本之木。沒有高水平的教學(xué)技能，也就沒有高水平的專業(yè)進(jìn)展。

老師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會4

下午學(xué)校組織全校老師去二小參與了“新教育——老師專業(yè)成長”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學(xué)校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講座的主題是老師專業(yè)成長。走進(jìn)教室，見到丁老師時就被丁老師的氣質(zhì)吸引了，渾身散發(fā)著對教育的喜愛，對同學(xué)的喜愛。之后全程仔細(xì)傾聽了丁老師帶來的講座，讓我受益頗深。

新教育試驗的核心理念是“過一種美滿完整的教育生活”，自從接觸了新教育試驗后就一貫在探究新教育試驗，應(yīng)當(dāng)如何開展？如何提高老師的自身進(jìn)展？新教育試驗是一個以老師成長為起點，以營造書香學(xué)校等十大行動為途徑，以援助老師和同學(xué)過一種美滿完整的教育生活為目的的教育試驗。所以老師的專業(yè)成長是新教育試驗的基礎(chǔ)。丁老師的講座中提到，作為一名老師，需要要有正確的職業(yè)認(rèn)同。對于這一點，我非常的認(rèn)同，老師的成長徑直關(guān)乎著教育的將來和對同學(xué)正確的教育引領(lǐng)。對于我們的現(xiàn)狀來說，教育局和學(xué)校都在為每位我們的成長提供著專業(yè)的培訓(xùn)平臺，定期進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師共同成長。比如開學(xué)初教育局進(jìn)行的全區(qū)老師培訓(xùn)，邀請教育名師為青年老師做指引，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，提高專業(yè)成長。丁老師的培訓(xùn)中還提到讀書的重要性，在她們的學(xué)校，“洪湖學(xué)社”的成立，從開始的大家不想發(fā)言，只能采用抓鬮決斷誰來共享自己的讀書經(jīng)受，到最末大家竟都紛紛搶著發(fā)言。每次活動時間都不夠，大家暢聊讀書。試想這個過程的轉(zhuǎn)變是為什么呢？那答案就只有一個那就是全部參加的老師都從中獲得了好處，意識到讀書的重要性，都想把自己所獲得的知識共享給大家，讀書會的開展提高了自己的專業(yè)成長。所以定期組織老師進(jìn)行讀書活動是特別受益的。只有老師擁有淵博的知識，提高自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)，才能提高教學(xué)同學(xué)的見識。

回想自己第一年來到四小的時候，學(xué)校也組織過讀書會，自己也被安排過在讀書會上共享自己的閱歷和近期讀過的書。那時候的自己就是可怕發(fā)言，由于從小到大不喜愛讀書，再加上是學(xué)理學(xué)的緣由，更喜愛接觸一些算式，所以腦子里沒有什么“墨水”，所以那時候的自己是強拉硬上被迫讀書的。參與幾次讀書會之后，看到同事們在讀書會上的發(fā)言是那么的好，知識是那樣的淵博，我意識到我要開始讀書了，聽了校長和魏主任的推舉書目之后，開始讀書，學(xué)校開始新教育試驗后，也給過一些書，讀了一些，但是，沒有堅持多久，又被擱置下，其實還是由于自己沒有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，沒有做到為人師表。學(xué)校為同學(xué)開設(shè)了閱讀課程，讓同學(xué)多讀書，為同學(xué)建設(shè)了三層的讀書角落，讓同學(xué)堅持閱讀，可是自己卻沒有做到堅持閱讀，堅持讀書。聽到丁老師說每天都會堅持一小時的讀書，就算外出做培訓(xùn)自己晚上也會堅持，哪怕一小時做不到，半小時也要做到時，我更深感慚愧。身為一名青年老師，正是提高自己的大好時間?？墒亲约簠s沒有堅持讀書，堅持每天反思。

所以在接下來的日子中，盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，堅持每天讀書，每天反思，我相信，作為青年老師的我們進(jìn)展空間還很大，所以肯定要提高自己的專業(yè)成長。為新教育試驗做努力。

老師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會5

學(xué)校是老師專業(yè)進(jìn)展的搖籃，素養(yǎng)提升工程校本培訓(xùn)是老師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。為了切實做好我校老師素養(yǎng)的提升培訓(xùn)，提高全校老師的教育素養(yǎng)，仔細(xì)扎實地做好老師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下我們就老師專業(yè)化成進(jìn)步行了培訓(xùn)。

通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)技能等方面都受益頗多，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)體會如下：

一、思想認(rèn)識方面，樹立了正確的教育觀

觀念是行動的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀，就是要把“老師說同學(xué)聽”，“老師灌同學(xué)記”，“老師管同學(xué)聽從”的陳舊教育方法重新端詳，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)是教育的主體，使同學(xué)重視弘揚同學(xué)的主體精神，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推動素養(yǎng)教育老師的教育教學(xué)觀念徑直影響著老師的教育教學(xué)行為，徑直影響著教育教學(xué)的效果，影響著素養(yǎng)教育的進(jìn)行。

二、教學(xué)技能方面，提高課堂教學(xué)

在上課時更能做到有的放矢。同時我也著重采用敏捷多變的教學(xué)方式讓同學(xué)更多地參加教學(xué)活動，讓同學(xué)實際去觀測去體會，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓舞同學(xué)多思善問，敢于質(zhì)疑爭辯，促使同學(xué)動腦、動口，提高同學(xué)的思維技能和培育表達(dá)技能，使同學(xué)漸漸掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老師不僅要使同學(xué)會學(xué)，還要使同學(xué)樂學(xué)，要培育同學(xué)積極的學(xué)習(xí)立場。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，把同學(xué)從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。老師要以飽滿的熱忱上好每一節(jié)課，還要加強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使同學(xué)接受老師情感與心情的表達(dá)，接受老師人格魅力的影響。

三、老師自我成長方面，提高自己的素養(yǎng)修養(yǎng)

著重老師自身的素養(yǎng)進(jìn)展，努力提高教育教學(xué)水平。素養(yǎng)教育改革對老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，作為素養(yǎng)教育的實施者，應(yīng)當(dāng)以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認(rèn)識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，需要如源頭活水，常疏常新鮮，教學(xué)的事業(yè)也是這樣，常激勵、更新，這個隊伍中的每一個細(xì)胞才會健康而充斥活力，每一名教育者才會永固教育的熱忱、專業(yè)的精神和能量，才不至于細(xì)胞變異，乃至個體惡化。教學(xué)，需要我們時時留意從每一件習(xí)以為常的小事仔細(xì)對待，著重環(huán)節(jié)；學(xué)科也正需要我們從每一個字、每一段文章的微小之處好好把握，處理好細(xì)枝末節(jié)。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初、內(nèi)心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動了自己，然后才能感動揮下的莘莘學(xué)子。

四、感悟過程，真誠付出

通過學(xué)習(xí)，我會以更飽滿的熱忱投入到工作之中，把這份寶貴的經(jīng)受牢記在心，開始我教同學(xué)涯新的征程，我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的盼望，用優(yōu)異的成果回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給同學(xué)，我會用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué)，用我的情去培育我的同學(xué)，無悔于我的教育事業(yè)。

總之，做為一名老師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌控了新形勢下的先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)留意的問題，進(jìn)一步掌控了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)技能，積極地按素教育的培育目標(biāo)培育所教同學(xué)的全面素養(yǎng)，為同學(xué)的健康成長和進(jìn)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

老師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會6

今日聽了兩位名師教育教學(xué)閱歷介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度端詳“我”、“老師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索閱歷，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番超卓的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去實踐，去思索。老師，作為培育人才的人，教學(xué)素養(yǎng)需要要跟上時代的步伐，需要樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌控淵博的知識，具有較強的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能。我作為老師中的一員，需要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，需要腳踏實地地學(xué)習(xí)討論，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

贊頌孩子、信任孩子、鼓舞孩子，贊頌每一個孩子的獨特性，贊頌每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊頌每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。援助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。

愛，可以給孩子以心靈的暖和，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工都獻(xiàn)出一點愛，時時、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的漂亮。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名老師要喜愛同學(xué)，喜愛自己的事業(yè)；還要有劇烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于獨樹一幟。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有閱歷的同事請教，與同事要相互關(guān)懷、親睦相處。

通過溝通，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地表達(dá)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我情愿做“老師成長”中的一名成長老師。我想，不只是我，我們?nèi)：芏嗤露紝⒃谶@次學(xué)習(xí)中漸漸成長起來。

以前我常忽視這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要鍥而不舍，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，擅長實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的勝利的老師！

老師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會7

“聽君一席話，勝讀十年書”，當(dāng)我聽了教研室薛主任、白老師、姬老師和崔爐中學(xué)齊校長的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短三天的老師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)針對目前教育中存在的問題與策略、“雙領(lǐng)四清”教學(xué)管理機制、老師自我進(jìn)展技能的培育與提升、新課程新理念等方面做出了詳細(xì)的理論性的指導(dǎo)。其中深深打動我的是崔爐中學(xué)齊向東校長大膽實踐創(chuàng)新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上進(jìn)。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會，盼望能和大家溝通，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

一、著重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變老師角色。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原那么來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。可見轉(zhuǎn)變老師的教育理念，提高老師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨的`學(xué)習(xí)個體，而老師往往居高臨下地對待同學(xué)，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實感受。

此次課改中強調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有須要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能為目的。

在課改實施以前，作為一個語文老師，我有時真的感到特別悲傷，也特別內(nèi)疚。眾多的同學(xué)喜歡讀課外書籍，也喜愛談?wù)摽催^的某一篇小說之類的文章，卻不喜愛語文課。究其緣由，是不是自己所上的語文課不夠吸引同學(xué)呢？劃分段落，概括段落大意，分析中心思想……單調(diào)老套，雖然有時也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進(jìn)一些新奇的內(nèi)容，但也只是一時的。長此以往，語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問你所教的同學(xué)，課堂上學(xué)到了什么？再看一看你費了九牛二虎之力教給了同學(xué)什么東西，除了用來應(yīng)付考試，還能做什么呢？

語文教育是母語教育，語文素養(yǎng)就是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識，它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素養(yǎng)的水平?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。要關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)同學(xué)的主動參加意識和進(jìn)取精神，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程將轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極提倡同學(xué)主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，老師要不斷地實現(xiàn)自我更新。

知識挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀(jì)老師要用進(jìn)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素養(yǎng)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

老師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會8

學(xué)習(xí)《老師成長手冊》后我才發(fā)覺一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是有講究的，從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動、晚上的離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們自己細(xì)心設(shè)計，這樣才能使幼兒得到很好的進(jìn)展。

我就其中的運動活動講講我自己的學(xué)習(xí)體會。

一、加強觀測、關(guān)注個別差異，著重啟發(fā)和隨機指導(dǎo)

要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀測。觀測要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀測，才能正確估量幼兒的活動水平。

老師除了在一旁觀測，然后適時介入以外，也可以參加孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，予以潛移默化的示范、指導(dǎo)其實，幼兒除了有想與同伴