師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教學(xué)工作總結(jié)

師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年過(guò)去了，經(jīng)過(guò)這整整一年"手把手"的帶教，我感覺(jué)在帶教的過(guò)程中不單作為徒弟的劉老師獲得了不小的進(jìn)步，連我這個(gè)師傅也獲取了很大的收獲。與其說(shuō)是帶教不如說(shuō)是共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的過(guò)程。下邊我將對(duì)帶教工作進(jìn)行總結(jié)：一、以"看"為先，認(rèn)識(shí)相互職早期的劉教師面對(duì)著從學(xué)生到教師的角色變換，從聽(tīng)課者到講課者的轉(zhuǎn)變。工作中不單要面對(duì)幾十個(gè)個(gè)性不一樣的孩子，還要與林林總總的家長(zhǎng)打交道，加之新教育理念的不停更新，會(huì)使新教師手足無(wú)措，甚至面對(duì)繁瑣的工作有些茫然，毫無(wú)眉目。工作中，有太多的問(wèn)題要問(wèn)，有太多的技術(shù)要學(xué)。此時(shí)，"看"、"帶著問(wèn)題看"是最好的方式。學(xué)期初，我用了快要兩個(gè)禮拜的時(shí)間向來(lái)帶上午班，讓劉老師專(zhuān)心地看我如何實(shí)行半日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，看我在帶半日活動(dòng)中的各種教育行為，看我如何與家長(zhǎng)交流，凡是和我相關(guān)的，都一定看。隨后，每日利用半小時(shí)進(jìn)行反應(yīng)、交流。在劉老師的反應(yīng)中，我發(fā)現(xiàn)她的關(guān)注點(diǎn)也在靜靜地變化著。從一開(kāi)始關(guān)注時(shí)間的把控，嚴(yán)格依照作息制度履行;其次到關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的有序展開(kāi);最后到關(guān)注集體性教課活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。就這樣，連續(xù)兩周后，劉老師對(duì)每日帶班中應(yīng)有的環(huán)節(jié)有了較深的印象，對(duì)幼兒的行為有了新的意識(shí)，以便自己去實(shí)踐。但是，看是雙向的，在劉老師看我的同時(shí)，我也每日在察看、了師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)解劉老師。剛從學(xué)校畢業(yè)的她充滿(mǎn)青春活力，好像未經(jīng)雕琢的美玉，其自己價(jià)值有待開(kāi)發(fā)。而在開(kāi)發(fā)以前，需要進(jìn)行認(rèn)真地察看，以便認(rèn)識(shí)劉老師自己的性格特點(diǎn)、教育教課理論和實(shí)踐的現(xiàn)狀、技術(shù)技巧掌握的程度等等，只有在深入認(rèn)識(shí)此后，才能有的放矢的對(duì)其進(jìn)行帶教。每日的下午班相對(duì)上午班來(lái)說(shuō)活動(dòng)少，時(shí)間短，但因?yàn)樯瞽h(huán)節(jié)許多，此中有午休、點(diǎn)心和離園整理活動(dòng)，更能看出教師的耐心和責(zé)任心。于是，就像她看我兩禮拜相同我也足足看了她兩個(gè)禮拜?？此c孩子之間的交流，看她的耐心程度，看她的見(jiàn)機(jī)而作等等。經(jīng)過(guò)看，發(fā)現(xiàn)劉老師是一位聰慧的老師，她能將我上午班中的一些教育行為復(fù)制運(yùn)用到她的帶班中。比方：每日來(lái)園后的游戲分享交流環(huán)節(jié)我總會(huì)片言只語(yǔ)地把孩子們清晨來(lái)園的表現(xiàn)夸獎(jiǎng)一下，特別對(duì)特別幼兒進(jìn)行鼓舞。那么她呢，在每日的離園前，都會(huì)把今日一天的活動(dòng)和孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的回想，特別是對(duì)有哭鬧情緒的幼兒進(jìn)行個(gè)別交流，鼓舞孩子明日要有進(jìn)步。二、以"帶"為主，邊做邊講在劉老師和我相互有了初步的認(rèn)識(shí)以后，就過(guò)渡到了"以帶為主"的階段。初出茅廬的劉老師，急迫需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我在前面帶著走，才能夠找到成長(zhǎng)的捷徑。此時(shí)，我將帶的重心放在"教師的察看與指導(dǎo)方面"，特別是在集體性教課活動(dòng)中。依照帶教計(jì)劃每周二是徒弟全程觀摩師傅的半日活動(dòng)，那么關(guān)于劉老師來(lái)說(shuō)可否在看的時(shí)候看懂我的設(shè)計(jì)思路、企圖?因此，我會(huì)在執(zhí)教的前一天，把我為何要這么設(shè)計(jì)，理論依照是什么告訴她，把師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)活動(dòng)中的重難點(diǎn)與她進(jìn)行剖析，讓她幸虧看的時(shí)候惹起重視，聯(lián)想到教育行為背后的教育理念。此外，關(guān)于需要2教時(shí)達(dá)成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我會(huì)采納第一教時(shí)我執(zhí)教，劉老師聽(tīng)課，第二教時(shí)反之，長(zhǎng)久過(guò)去，兩人的配合默契度也提高許多。同時(shí)，我們還采納"現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教"的帶教模式。這對(duì)同一階段的帶教是很有效的，全部從模擬開(kāi)始。比方，今天看了師傅的教課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有好的成效，明日就自己"小試牛刀"，固然是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，但也慢慢探索出了講堂組織的一般規(guī)律。在我?guī)Ы讨?，還要求她踴躍參加園級(jí)帶教、年級(jí)組帶教。關(guān)于園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更是一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，是將理論變換成實(shí)踐、實(shí)踐變換成理論的陣地。學(xué)習(xí)中，我要求她除了認(rèn)真記錄，還要踴躍講話(huà)。年級(jí)組的教研內(nèi)容根源與平時(shí)又高于平時(shí)，我要求她不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)。就這樣她一次次地進(jìn)行實(shí)踐，每當(dāng)碰到教課難題時(shí)劉老師會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)我多看兩次她的活動(dòng)，并實(shí)時(shí)反省活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足。在反省行為中、在交流交流中，我們倆一次次地產(chǎn)生"分歧"，又一次次地化解了難點(diǎn)。因?yàn)樗奶撔暮脝?wèn)、勇于實(shí)踐，獲得了較大的進(jìn)步。三、以"放"為后，英勇實(shí)踐正所謂"初生牛犢不怕虎"，要保存和弘揚(yáng)新教師身上的這類(lèi)敢想敢做，勇于創(chuàng)新的精神，就一定在扶助了一段時(shí)間后，盡可能地松手讓她去實(shí)踐自己的教課理想，而我要做的，就是為新教師創(chuàng)建空間，搭建舞臺(tái)，鼓舞她盡興展現(xiàn)自我風(fēng)范。上師大美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的她，在教課中，能充分利用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)幼兒創(chuàng)建優(yōu)美的教課環(huán)境、雅致的教課教具。但在雅觀以外，如何使環(huán)境為教育服務(wù)，創(chuàng)建有價(jià)值的環(huán)境?第一，我們經(jīng)過(guò)觀看其余班級(jí)的環(huán)境，從中剖析設(shè)計(jì)思路;其次，共同商討我班環(huán)境創(chuàng)建的不足與改良之處;最后，每當(dāng)我們有時(shí)機(jī)出門(mén)觀摩活動(dòng)，我們都會(huì)收集其余園所的環(huán)境，一起剖析。每次環(huán)境部署了，我不是告訴應(yīng)當(dāng)怎么做，而是問(wèn)她想怎么做，充散發(fā)揮了她的主觀能動(dòng)性。經(jīng)過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)在環(huán)境創(chuàng)建方面，劉老師已經(jīng)能將自己的想法與教育聯(lián)合起來(lái)，而非開(kāi)初的只求美麗了。家長(zhǎng)工作是每一個(gè)新教師都會(huì)感覺(jué)比較困難的內(nèi)容，他們?cè)谂c家長(zhǎng)交流中常常會(huì)不知道如何交流、不知道說(shuō)些什么。于是我把自己的經(jīng)驗(yàn)一一教授給她，有成功的事例，自然也有失敗的，幫助她成立信心。一開(kāi)始時(shí)，要求她堅(jiān)持按階段向家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在園的狀況(哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步)，逐漸地與家長(zhǎng)熟習(xí)后，她會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)地與家長(zhǎng)們談話(huà)。我班幼兒的父親母親大多數(shù)都是雙員工，平時(shí)接送孩子的都是祖輩，那么如何與孩子的父親母親常常交流，做到家園一致呢?于是，我給她提出了新問(wèn)題，讓她思慮一下有什么好的方法?沒(méi)過(guò)兩天她經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)這些父親母親們幾乎都能上網(wǎng)，因而可知利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)正是向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)、讓家長(zhǎng)多方面的認(rèn)識(shí)幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活、配合幼兒園一起做好幼兒的教育工作的另一門(mén)路。接著，她依靠著80后的敏銳度，站在家長(zhǎng)的角度，實(shí)時(shí)地把他們想知道的事件傳遞到網(wǎng)上，最后獲取了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。總之，這一年中，我嚴(yán)格依照帶教計(jì)劃，履行著。固然特別繁忙，師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)但看到了新教師的成長(zhǎng)，看到了家長(zhǎng)們的笑臉，我感覺(jué)特其余高興。此次的帶教工作是我的第一次，之間必定存在著很多的不足，我也深深感覺(jué)到要給人一杯水自己要有一桶水的意義。在此后的工作中，我將持續(xù)努力，不停充分自己。師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)在忙繁忙碌中，一學(xué)期的工作已靠近結(jié)尾。本學(xué)期，幼兒園給我了一個(gè)難能難得的時(shí)機(jī)，讓我以師傅的角色對(duì)青年教師王海靜進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)照。在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我不時(shí)刻刻努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各樣責(zé)任與義務(wù)。只管心中有一些壓力，肩上添了很多額外的責(zé)任，但我仍是能清醒地認(rèn)識(shí)到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)的重要性，也很清楚自己作為師傅，關(guān)于小王老師的見(jiàn)習(xí)中起著特別重要的指引、楷模與示范作用。在這一學(xué)期的相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)中，我獲取了很多新的感悟與啟示。一、以德從教，冷靜對(duì)付平時(shí)工作從小王老師身上我憂(yōu)如看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己，熱忱、踴躍、勤學(xué)、長(zhǎng)進(jìn)，又有好多似懂非懂的事情總怕做錯(cuò)。這一個(gè)時(shí)期的新教師就好像人生的孩童階段，每日都會(huì)冒出很多自認(rèn)為是的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)遭受很多不曾碰過(guò)的疑惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Ω逗⒆?、?duì)付工作，開(kāi)始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，常常會(huì)遭受新的壓力，新的疑惑，或許是產(chǎn)生新的沒(méi)法解決的問(wèn)題。當(dāng)自己一個(gè)人靜靜地努力一段時(shí)間后，教育的熱忱會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷漠而減退，褪盡教育激情與教課熱忱的教師，其實(shí)后邊的路或許會(huì)師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)走得索然無(wú)趣，或許就循規(guī)蹈矩，這樣對(duì)新教師的"工作幸福感"會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)u動(dòng)她們的信心。針對(duì)新教師這個(gè)特點(diǎn)，我第一必定她在執(zhí)教過(guò)程中的沉著優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，側(cè)重讓她擺正心態(tài)，踴躍地對(duì)付每一次的教課商討活動(dòng)，使她在教課技術(shù)上獲取新的提高。同時(shí)，常常告訴她，時(shí)刻保持優(yōu)異的職業(yè)道德，一顆愛(ài)孩子的心，不恥下問(wèn)的精神。在工作之余，鼓舞她寫(xiě)文章、總結(jié)執(zhí)教過(guò)程中比的心得領(lǐng)會(huì)，整理成功教教事例，這對(duì)于她此后的寫(xiě)文章、寫(xiě)總結(jié)等方面確立了踴躍的心理基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備。二、踴躍研究平時(shí)教課，努力做好各項(xiàng)工作工作的踴躍性能否高漲決定與一個(gè)人的工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作收效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，全部也就沒(méi)有了努力的原因。師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)讓我們感覺(jué)工作有收效是一種高層次的幸福，更是一份光榮，敦促著我們師徒共同去探索、追求，努力實(shí)踐"教課的出色講堂"。小王老師常常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不停地試教，做好多次課前、課后的討教、準(zhǔn)備和反省。這些都能夠看出，新教師在努力學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)優(yōu)良的教課活動(dòng)。在學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她更清楚地意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，上孩子喜愛(ài)的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的業(yè)務(wù)要領(lǐng)。小王老師能給自己一個(gè)正確立位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，謙遜勤學(xué)，不恥下問(wèn)。努力在"創(chuàng)新、求真"上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真研究教材，自覺(jué)累積經(jīng)驗(yàn)，漸次提高自己的執(zhí)教綜合技術(shù)與水平，這一點(diǎn)是難能難得的。師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)三、英勇實(shí)踐，勇于挑戰(zhàn)單薄環(huán)節(jié)學(xué)而后知不足，教而后知疑惑"，其實(shí)在師傅這"名"與"實(shí)"之間仍是存在較大差距的，但既然接受"教與導(dǎo)"的重?fù)?dān)，就只好努力減小學(xué)科差距，減緩自己的教課盲點(diǎn)了。一個(gè)學(xué)期的"師徒結(jié)對(duì)"，也讓我意識(shí)到自己的諸多不足。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也努力充分自己的業(yè)務(wù)技術(shù)和工作技巧，勇于向自己的單薄面進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，如努力增強(qiáng)撫琴、舞蹈等方面的提高，美麗書(shū)、多學(xué)習(xí)，試圖與日俱增地反省教課、提煉總結(jié)，在完美自我中逐漸凝集自己的教課特點(diǎn)，而后才能用"一桶之水中去舀取一瓢之水"，絕不保存地施與別人的同時(shí)亦獲取自我發(fā)展與自我提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的傳、幫、帶活動(dòng)，從不準(zhǔn)時(shí)的去聽(tīng)課、評(píng)課到自己為徒弟精心上課、指導(dǎo)課，一次又一次地讓徒弟英勇試試新方法上一節(jié)觀摩課，到生活中的細(xì)微照料和指引，小王老師都特別認(rèn)真努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，各方面都進(jìn)步特別大。作為還需要不停提高、不停進(jìn)步的師傅的我來(lái)說(shuō)，一直深信：以德育人、愛(ài)心育人，用專(zhuān)業(yè)精深的知識(shí)引領(lǐng)孩子，就必定能成為一名好老師。在這一學(xué)期里，除了對(duì)徒弟業(yè)務(wù)工作上的指導(dǎo)，更多的是從為人辦事方面進(jìn)行指引。我常用一些經(jīng)典名句激勵(lì)小王老師：為人必定要堅(jiān)持原則，與人為善，寬厚遇人，對(duì)自己要矜持，對(duì)別人要寬容，不怕不懂，不恥下問(wèn)，每一個(gè)人都是你的師傅，都有你要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。工作中不要怕苦怕累，不要怕自己吃虧，永久要做有良知、有愛(ài)心的和善人。"老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事"是一個(gè)人一世受之不盡的財(cái)產(chǎn)。師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)相信在此后的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有更多的理論與實(shí)踐相聯(lián)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與言傳身教的直接楷模作用來(lái)影響我的徒弟王海靜，從指導(dǎo)的深度與廣度長(zhǎng)進(jìn)一步深掘與拓寬，幫助徒弟趕快成長(zhǎng)為一名好老師、一名優(yōu)異教師。讓我們一起嚴(yán)格要求自己，做到自己的最好。師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)從昨年九月接到帶教青年教師苑廣輝(教育、班主任工作)、秦臻(班主任工作)任務(wù)，心中感觸。第一，很感謝學(xué)校正我教育工作的必定和相信;另一方面，也感覺(jué)這項(xiàng)工作責(zé)任重要。固然我也曾帶教過(guò)幾位青年邁師，在帶教戰(zhàn)線(xiàn)上能夠算得上一個(gè)老兵，但作為一名新時(shí)期的教師特別是成為家長(zhǎng)、學(xué)生以及領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同、滿(mǎn)意的班主任，其要求之高、難度之大!但當(dāng)我看到領(lǐng)導(dǎo)們相信的笑臉、青年教師充滿(mǎn)期待的眼光，我感覺(jué)信心倍增。我信心踏扎實(shí)實(shí)，勤勤奮懇;在完美自己素質(zhì)的同時(shí)，累積教課經(jīng)驗(yàn)，才能使新教師得益。但靜下心來(lái)，試著從另一個(gè)角度思慮，我又感覺(jué)非常和藹：固然我和兩位新教師有著年紀(jì)上差別，但年紀(jì)不是問(wèn)題，我們都有著相同的夢(mèng)想對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。因此，"帶教工作"并不是純粹的對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和教授，倒不如視之為我和她們相互交流，相互促使、相互學(xué)習(xí)的一個(gè)好時(shí)機(jī)。青年教師，有很多優(yōu)點(diǎn)，年青、勤學(xué)、有生機(jī)又有沖勁。作為師父，我很喜愛(ài)她們身上的那股靈氣和悟性，更寬慰于她們的那份難能難得的但非全部青年教師身上都具備的那種對(duì)工作的鉆勁、對(duì)孩子們的愛(ài)惜和對(duì)教育事業(yè)的忘我投入的美好感情。師傅帶徒弟工作總結(jié)師傅教課工作總結(jié)1、言傳身教、到處楷模。先人云：師者，傳道解惑也;更所謂：一日為師，終生為父。可見(jiàn)，師傅的責(zé)任之重要。但同時(shí)我更熟知這樣一句話(huà)：嚴(yán)師出高徒。莫非不是嗎?只有師父對(duì)待工作認(rèn)真、謹(jǐn)慎，那徒弟才會(huì)感同身受，并以師傅為楷模也會(huì)去認(rèn)真做好每一件事;在徒弟的眼里：師傅是能干的，她懂得如何藝術(shù)地管理班級(jí)、如何春風(fēng)化雨般地化解孩子們之間的矛盾;師傅是奇特的，她的一個(gè)眼神、一個(gè)淺笑，就能改變一個(gè)學(xué)生??就沖著這股子百分百的相信和敬愛(ài)，相信這股奇特的力量也會(huì)跟著徒弟無(wú)數(shù)次的實(shí)踐、反頻頻復(fù)的推測(cè)和意會(huì)以后，奇觀般地出現(xiàn)!既而成為她們工作中的相同多么有戰(zhàn)斗力的法寶!值得有幸的是：兩位新教師，悟性特別強(qiáng)，不用我手把手地去交教，一件小事、一次對(duì)話(huà)、一份對(duì)孩子的關(guān)注??她們都會(huì)一覽無(wú)余，汲取經(jīng)驗(yàn)，而后以此為標(biāo)榜，她們也會(huì)用相同的仔細(xì)、關(guān)懷和耐心去辦理班級(jí)里的每件小事，工作起來(lái)，她們更為駕輕就熟了?？粗某砷L(zhǎng)，作為師傅的我怎能不替她們感覺(jué)衷心的驕傲和快樂(lè)呢?2、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己涵養(yǎng)。作為帶教師傅，敦促和引領(lǐng)的工作是我應(yīng)盡的職責(zé)。我深知她們教課工作沉重，但我還仍不忘敦促她們：認(rèn)真投入教