大學(xué)民法課教學(xué)的作用、現(xiàn)狀及改革措施,高等教育論文

大學(xué)民法課教學(xué)的作用、現(xiàn)在狀況及改革措施,高等教育論文使法學(xué)專業(yè)學(xué)生增民專業(yè)知識，提高理論研究能力和專業(yè)實踐能力，是民法課程改革關(guān)注的重點。為應(yīng)對我們國家社會發(fā)展、法學(xué)體系的不斷健全和司法考試改革的挑戰(zhàn)，民法課作為法學(xué)本科院校的基礎(chǔ)專業(yè)課程，教學(xué)改革已經(jīng)成為法學(xué)院系而臨的一個重人而嚴(yán)峻的課題。一、高校民法課程教學(xué)的意義我們國家社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法治國家的建設(shè)進(jìn)程，要求對初任法官、檢察官和律師進(jìn)行統(tǒng)一考試，這對法學(xué)本科教育的人才培養(yǎng)形式提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)。民法課程教學(xué)口標(biāo)的制定要以法學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)口標(biāo)為指導(dǎo)，密切聯(lián)絡(luò)民法教學(xué)對象的特點、課程特點、社會需求特點等，培養(yǎng)兼具專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的人才。民法課是一門蘊(yùn)涵樸素而深入的法律、道德、社會、倫理價值理念的課程，具有邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)和實踐性強(qiáng)的特點。在高校中進(jìn)行民法課程教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力、法律適用能力、法律語言表示出能力等法律職業(yè)能力，還有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一、民法課程教學(xué)現(xiàn)在狀況民法課程一般包括民法總論、債權(quán)法、物權(quán)法、親屬法與繼承法、人身權(quán)法、知識產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容。自法學(xué)教育全而施行以來，民法課程體系逐步健全，但是在教學(xué)詳細(xì)施行經(jīng)過中，尚存在一些問題，使民法課程教學(xué)的效果人打折扣。首先，教學(xué)內(nèi)容落后于民事立法、民法領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)研究成果和教學(xué)研究成果的更新速度。其次，民法課程教學(xué)重點、難點不統(tǒng)一。每個老師對于民法教學(xué)的重點、難點各行其是，學(xué)生對這門課的內(nèi)容不能有方向性、針對性的把握。除此之外，教條化現(xiàn)象嚴(yán)重。民法教學(xué)往往更為重視理論的教授，忽略了知識的應(yīng)用。學(xué)生只要扎實的理論知識，卻不會進(jìn)行熟練的實務(wù)操作，違犯了民法課程的教學(xué)口標(biāo)。有的老師還是根據(jù)老舊、單一的講授法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的主動和積極性。三、民法課程教學(xué)改革措施1.教學(xué)理念的改革。高校法學(xué)專業(yè)的口標(biāo)是培養(yǎng)合適我們國家需要的德、智、體全而發(fā)展的人才，他們在擁有理論知識的基礎(chǔ)上，還要有全而、系統(tǒng)、創(chuàng)新的實踐能力。民法課程教學(xué)理念是結(jié)合實際就業(yè)、應(yīng)用的需求，專注于培養(yǎng)合適從事實際工作的應(yīng)用型人才。使學(xué)生領(lǐng)會民法基本精神、基本理論，系統(tǒng)把握民法原理，具有分析和解決實際問題的能力，是民法課程教學(xué)的終極口標(biāo)。民法課程教學(xué)要使學(xué)生能夠理論指導(dǎo)實際，培養(yǎng)他們獲取知識的能力、運用知識的能力、解決問題的能力，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，加強(qiáng)口頭表示出能力、思辨能力、社交能力、寫作能力、管理與組織能力等。另外，學(xué)生們將來人多會從事律師等法學(xué)專業(yè)工作，思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)是民法課的重要內(nèi)容。假如一個具有精深專業(yè)知識的人，卻不具備優(yōu)良的思想品德素質(zhì)，會對社會造成極人的危害和損失。因而，民法課程教學(xué)要樹立培養(yǎng)學(xué)生平等、自由、公平的法律精神，成為具有高素質(zhì)的法律從業(yè)人員的理念。2.課程設(shè)置的改革。一般高校都比擬重視民法課程，所占比重逐年呈增加趨勢。但是，在課程設(shè)置上還存在一些缺乏，有待進(jìn)一步改良。民法課程教學(xué)改革應(yīng)以教學(xué)口標(biāo)為中心來開展。一方而，課程設(shè)置要關(guān)注民法知識體系的系統(tǒng)性和完好性，這有助于學(xué)生在搭建知識框架體系的同時，加強(qiáng)知識構(gòu)造的可塑性?？谇?，一般高校將民法課程設(shè)置為必修課和選修課。學(xué)生若是不選全部選修課，就會發(fā)生知識構(gòu)造斷點的問題;若學(xué)生選修所有選修課，則會導(dǎo)致科口內(nèi)容在一定程度上重復(fù)的現(xiàn)象發(fā)生，如合同法和侵權(quán)法課程。而且，選修所有選修課對于學(xué)生來講壓力太人，時間上也有沖突。另一方而，課程設(shè)置要關(guān)注社會對人才的需求。隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮，社會對民商法領(lǐng)域的人才需求增加，要求高校培養(yǎng)更多具有過硬專業(yè)理論知識的應(yīng)用型法律人才。除此之外，我們國家知識構(gòu)造趨向更高層次級發(fā)展，很多學(xué)生畢業(yè)以后選擇考研、考博，法學(xué)專業(yè)十分是民商法更為突出，這就要求增加民商法課程的比重，為培養(yǎng)出合適社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。完好而系統(tǒng)的學(xué)科知識構(gòu)造是民法課程設(shè)置的基礎(chǔ)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生具有深切厚重民法理論知識基礎(chǔ)和系統(tǒng)民法思維潛力的綜合素質(zhì)。3.教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)中存在內(nèi)容落后、重復(fù)，教學(xué)重點、難點不突出，理論沒有聯(lián)絡(luò)實際等問題，這是由未及時更新教學(xué)資料、老師責(zé)任心缺乏、學(xué)校管理落后等因素造成的。教學(xué)改革的思路是根據(jù)法規(guī)的更新及時跟進(jìn)教學(xué)資料的更新，加強(qiáng)老師的責(zé)任心，構(gòu)建老師之間溝通溝通的平臺，加強(qiáng)學(xué)校對民法課程教學(xué)的管理。通過向?qū)W生提供新鮮的、重點突出的、與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用理論去指導(dǎo)解決現(xiàn)實問題的能力。加強(qiáng)老師的責(zé)任心是根本，加強(qiáng)管理是保障。加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，加強(qiáng)老師的責(zé)任心，提高綜合素質(zhì)，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好民法課。高校通過規(guī)范教學(xué)計劃、強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督、老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核等措施，保證民法課程教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的優(yōu)化。4.教學(xué)形式和教學(xué)方式方法的改革。傳統(tǒng)的以老師為中心、教條的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生對民法學(xué)習(xí)沒有興趣、學(xué)習(xí)口的以應(yīng)試為主。固然在以往的民法課程教學(xué)改革中嘗試過案例教學(xué)法、模擬法庭、診所式教學(xué)法等實效性強(qiáng)的教學(xué)方式方法，但多流于形式，并沒有到達(dá)預(yù)測料想的效果。民法課程教學(xué)改革要秉承關(guān)注學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容、兼顧知識和實踐相結(jié)合，逐步實現(xiàn)由老師主導(dǎo)下學(xué)生被動學(xué)習(xí)向老師主導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由重理論、輕實務(wù)向注重民法基礎(chǔ)知識兼實際運用轉(zhuǎn)變。能夠通過下面方式方法進(jìn)行民法課程教學(xué)形式的改革.案例教學(xué)法。老師向?qū)W生們提供事實案例，運用法律原理和知識分析案例，與同學(xué)們溝通、討論、分析、講解，進(jìn)而到達(dá)教授教學(xué)內(nèi)容的口的。這是一種應(yīng)用性強(qiáng)、理解容易的教學(xué)方式方法，對學(xué)生具有直接的指導(dǎo)意義。案例教學(xué)法在民法課程教學(xué)中的應(yīng)用較旱也較為廣泛，但是它往往僅僅成為老師活潑踴躍課堂的調(diào)劑，并沒有到達(dá)應(yīng)有的教學(xué)效果。老師在施行案例教學(xué)法時，需精心選擇具有典型性、綜合性、難度適宜的民法案例，并給學(xué)生充足的分析案例的時間，能夠利用課下時間提早布置，允許學(xué)生通過各種渠道分析、化解案例，這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題、鉆研問題的能力。在課堂上，老師要選擇不同水平的學(xué)生自由發(fā)言，對不同觀點能夠通過辯論的形式使學(xué)生融入華而不實，不但活潑踴躍了課堂氣氛，還會極人地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)民法的興趣。診所式教學(xué)法。指老師通過提供咨詢、答疑的形式為學(xué)生提供民法課程的教學(xué)服務(wù)。這種教學(xué)方式方法起源于法國60年代的醫(yī)學(xué)教學(xué)，故名日診所式教學(xué)法。在老師的法律診所里，學(xué)生能夠融入類似實際情形的場景中，鍛煉他們知識的綜合運用能力、解決問題的能力和案件處理的能力。除此之外，診所式教學(xué)法由于模擬實際場景，容易使學(xué)生身入其境，感受作為一名法律工作者的責(zé)任和氣力，有助于提升從業(yè)道德素質(zhì)，激發(fā)從業(yè)愿望。多媒體教學(xué)法。指利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等當(dāng)代技術(shù)制作的課件、軟件及視頻等媒介進(jìn)行教學(xué).多媒體教學(xué)具有直觀且信息量人的特點，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低民法理論知識的難度，有效提高民法課程的教學(xué)效果。由于多媒體具有多元性、靈敏性和高科技性，需要老師在運用時把握好尺度。一方而，老師在提高自個運用當(dāng)代技術(shù)本領(lǐng)的同時，還要注重本身主體地位的把握，使多媒體為自個所用，不要一味地只顧使用多媒體，而忽視了其他教學(xué)方式方法的優(yōu)越性。另一方而，在施行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，要注重網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的搭建和民法精品課程的建設(shè)，使學(xué)生在課下還能接受多媒體教學(xué)的指導(dǎo)。綜上所述，我們國家高校民法課程教學(xué)改革要堅守理論聯(lián)絡(luò)實際的原則;根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)口標(biāo)去開展;要以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、理論研究能力和從業(yè)素質(zhì)去進(jìn)行。民法課程教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力，為民法課程