四川阿壩州普通話普及中青少年受眾探析,普通話論文

四川阿壩州普通話普及中青少年受眾探析,普通話論文摘要：漢語普通話是中國的通用語言，推廣普通話是國家語言文字事業(yè)的重要內容。隨著我們國家當代社會的發(fā)展，世界文化呈現著多元素并存、互相融合的局面。在這樣的大環(huán)境下，世界各國交往日益頻繁，中國文化也在逐步傳遞到世界各個角落，因而，漢語普通話在國際中的地位和作用也不斷提升。本文研究少數民族地區(qū)漢語普通話的推廣傳播，有利于中華民族文化的推廣、傳承以及發(fā)展。與此同時，筆者通過研究受眾，得知少數民族地區(qū)的青少年在學習普通話經過中心理與行為的不同，進而得出國家、民族、社會、學校、個人是影響少數民族地區(qū)青少年普通話學習的主要因素。本文關鍵詞語：普通話;青少年;推廣普及;受眾研究;語言和文字是統一、文明、和平的民族與國家的象征，是信息最重要的載體，也是人與人之間溝通最基本的工具。漢語普通話是中國的通用語言，大力推廣普通話，是我們國家語言文字事業(yè)的核心內容。中國地域寬廣，方言多且復雜。但是不同的方言在溝通經過中存在一定障礙，對各地區(qū)、各民族之間的文化溝通產生了影響。因而，我們需要用一種共同的語言來解決人民群眾之間的溝通問題。大力推廣漢語普通話，絕不是要消滅地方語言，而是要為各民族、各地區(qū)人民之間構建起和諧溝通的橋梁。隨著推廣普及普通話事業(yè)的逐步深切進入，民漢兼通型的人才需求越來越大，進而提高了不同民族、不同地區(qū)之間的有效溝通。校園作為少數民族地區(qū)學生學習普通話的重要場所，加強了少數民族學生對我們國家通用的官方語言的認同。通過這種傳播形式，可以加強其對中華一體的觀念。隨著多元文化的交融，漢族與藏族之間的經濟、文化溝通日益增加，漢語普通話對藏族老百姓本身素質的提高起著至關重要的作用。本文通過研究漢語普通話在四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝地區(qū)推廣普及現在狀況，針對少數民族地區(qū)青少年進行受眾分析。一、阿壩藏區(qū)普通話推廣與傳播中的青少年受眾以普通話溝通現在狀況來看，與群體間使用頻率密不可分。在不同的生活環(huán)境中，語言使用狀況有很大差異，在阿壩藏區(qū)青少年群體中異常凸顯。通過筆者對200位青少年進行采訪得知，在他們家庭日常用語中，使用普通話的占比很小，而四川方言、藏語排在前列。這種現在狀況是和他們平常溝通使用語言的心態(tài)密不可分的。調查中發(fā)現，川方言、藏語是當地青少年學習與使用的第一門語言，而普通話是其在與外界接觸后才學會的。對于這個群體來講，和家人使用本民族的語言或是川方言，不僅有親切感，而且也是他們傳承本民族文化的一種方式。因而，普通話作為后來認知的語言，雖講被其接受，但在家庭溝通經過中還未起到重要的作用。在社會生活中，川方言和藏語在當地青少年群體中仍然占主導地位。但近些年來，隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，漢語普通話在當地青少年中的使用頻率正在提升，進而使?jié)h語普通話在青少年群體中廣泛推行?！惨弧成贁得褡宓貐^(qū)青少年學習普通話心理分析認知態(tài)度影響了少數民族地區(qū)青少年對普通話的學習。漢語普通話作為少數民族的第二語言，在學習時，態(tài)度是他們學習好壞的重要因素，它是遭到外界環(huán)境的刺激而構成的，同時呈現一種固定的狀態(tài)。通過對阿壩藏區(qū)的兩所中學200名藏族學生進行隨機采訪，得知他們在學習普通話的經過中確實包含著兩種態(tài)度。一是在這200名被調查的藏族學生中，有94%的學生對學習漢語普通話有著極大的興趣，同時也持有積極的學習態(tài)度。他們以為，漢語普通話是我們國家的通用語言，作用是有目共睹的，他們在生活中使用普通話與外界溝通變得越來越順暢，同時這部分學生有一個一樣點，那就是他們向往去到文化融合愈加凸顯的大城市學習、生活、工作。二是由于遭到家庭經濟條件、生活環(huán)境的制約，有6%的藏族學生在學習普通話時存在著消極的心態(tài)。主要原因是由于在日常生活中，除在學校接觸到普通話外，在家中只使用藏語或川方言進行溝通，家人基本上對普通話沒有認知。這部分藏族學生在學習普通話時態(tài)度消極，有的甚至排擠、抵觸學習普通話。在他們的認知中，漢語普通話并不是溝通的重要方式。通過隨機采訪200名藏族學生，得知他們在不同的語言環(huán)境中，也有著不講普通話的時候。針對這種情況，筆者設定出四個選項，分別為家鄉(xiāng)話親切不習慣講不好不會講。調查結果所示，有95人習慣用家鄉(xiāng)話溝通；有63人不習慣用普通話溝通；有42人以為自個講不好普通話；不會講普通話的人數為0。分析如下。在隨機采訪的200名藏族學生中，不會講普通話的人數為0，講明漢語普通話已被阿壩藏區(qū)學生接受。而不習慣用漢語普通話溝通的學生占了31%(63人〕，講不好普通話的學生占了22%(42人〕。從以上結果來分析，構成這種表象的原因，還是由于當地青少年使用普通話的能力有限。漢語普通話作為我們國家的通用語言，在少數民族青少年群體中呈現的水平普遍低一些，且存在不平衡的現在狀況?！捕成贁得褡宓貐^(qū)青少年學習普通話行為分析隨機抽查的200名藏族學生以為，學習普通話是為了今后生活、溝通、學習、工作、發(fā)展的需要。少數民族青少年學習、使用普通話的首要原因是今后的工作需要。漢語普通話是中國的官方用語，必然會是少數民族地區(qū)青少年今后工作中使用頻率最高的語言。在調查中發(fā)現，外出發(fā)展這一項為哪一項影響學習動機的因素中占比最小的，決定它的是生活習慣和地域條件。少數民族地區(qū)青少年以為，在社會和個人今后的發(fā)展中，普通話所起到的作用是一樣的。以為特別有必要學習的占到了83%左右。我們能夠得知，隨著推廣普通話工作的進行，以及少數民族當地社會、經濟發(fā)展，普通話已經在少數民族青少年中呈現出強大的生命力，也讓他們認識到普通話對于其今后發(fā)展起到的舉足輕重的作用。少數民族地區(qū)青少年對普通話是認可的，這也為今后推廣普通話工作奠定了良好基礎。筆者在調查中發(fā)現，少數民族地區(qū)青少年對漢語普通話的認知，呈現明顯的差距。主要具體表現出在下面幾點。漢語、藏語雖講同屬一個語系，但之間還有很大差異不同，例如語音、語法，以及形式、規(guī)則等都有區(qū)別。漢語基本順序是主謂賓構造，例如我吃飯，而在藏語中，基本順序是主賓謂構造，例如俺啦然瑪然〔我飯吃〕。因而得知，藏族青少年在使用普通話的經過中，受其母語的影響，會借助藏語語法、語序來進行漢語普通話的表示出。這種現象使藏族青少年在接觸、認知、使用、推廣漢語普通話經過中，產生了大量的錯誤。二、國家認同與民族認同對受眾的影響〔一〕國家認同對受眾的影響國家，是由國土、人民〔民族〕、文化、這四個要素組成的，同時也是政治地理學名詞。國家認同是老百姓對其生活屬地的認同，人們對于這片土地有著深切厚重情感，國家認同也是建立在這份情感上的。對于老百姓來講，都會有一份家鄉(xiāng)情結，當人們有了自個的國家身份后，在一定范圍內就與社會組織聯絡起來。一個人能否認同一個國家，要從文化、地理、政治等方面來看。認同一個國家就要忠實于這個國家。這是每一個老百姓在政治層面對國家的認同。這種情感是至高無上的。對于我們國家而言，團結力、向心力是國家認同的首要任務。為了維護國家統一、民族團結，每個個體必需要有一顆忠于祖國的心。公民忠于祖國，這種情感不是與生俱來的，是需要通過文化熏陶與傳承漸漸構成的。國家認同中，文化要素是認同的基石，它是本民族文化要素與多民族文化要素的融合。一個強盛的國家勢必有著深切厚重的文化底蘊，我們國家要將56個民族的文化融合在一起，才能夠將人民嚴密團結起來?！捕趁褡逡蛩貙κ鼙姷挠绊懷?、宗教文化、語言是每個人認同意識的基礎，是人們最原始的認同要素，它成為人們凝聚在一起的原因。文化已然成為一個國家重要的組成部分。在群體傳播中，個體對文化能夠達成共鳴，這種文化必定能流傳下去。各民族之間通過文字、語言、風俗、歷史等方面的交融，使得不同民族的人民對國家認同達成應有的共鳴，因而文化的向心力是宏大的，一個民族的精神紐帶，更是要用文化來支撐。隨著傳播手段的發(fā)展與更迭，傳承文化已不僅限于文字，更是通太多種途徑進行傳播。為了到達優(yōu)質的傳播效果，在一定范圍內，應該權衡各種風俗、文化、語言。只要個體與群體對同一種文化有一樣的認知，那就能對其所在的國家產生認同感?！踩嘲尾貐^(qū)普通話推廣與普及的表現研究表示清楚，截止到2021年10月，四川省阿壩藏族羌族地區(qū)青少年群體普通話水平基本到達二級乙等，符合國家推廣普通話所制定的標準，普通話普及率到達80%以上。有一少部分少數民族青少年普通話水平僅限于聽的懂，仍無法進行正常的溝通。漢語普通話在少數民族青少年中的推廣傳播有兩個表現。一是在縣城寓居生活的少數民族青少年，普通話使用率相對較高。由于縣城的經濟、文化發(fā)展速度比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、牧區(qū)快，因而民眾在語言學習與溝通中較為主動，同時接觸到的外來人口也相對較多，普通話使用率相對較高，繼而推廣普通話工作的壓力相對較輕。二是生活在偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)、牧區(qū)的青少年，普通話使用率較低。由于經濟文化發(fā)展速度緩慢，與外界溝通、接觸時機較少，因而這部分少數民族青