兒童分離焦慮癥的表現(xiàn)

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分開焦慮是兒童時期常見的一種心緒障礙，它的展現(xiàn)直接影響著孩子與家長的生活質(zhì)量，那么兒童分開焦慮癥的病癥有哪些呢?接下來我?guī)Т蠹伊私庖幌掳伞?/p>

兒童分開焦慮癥的病癥

1、波動型

這類型的孩子較心緒化，輕易被新的環(huán)境所吸引，但時間不長又想回家了。這類孩子經(jīng)常到餓了新的環(huán)境會彌漫奇怪，過一段時間，嶄新感過后，就會開頭哭鬧，吵著回家。

2、為煩躁型

這類孩子對比爽快、干脆，適應才能較強，鬧過之后很快能寧靜下來。并且沒有反復。

3、戀親型

這類型的孩子獨立性較差，一般在家都得到父母和長輩過分的寵愛，他們極不容許離開朝夕相處的親人。理由之一是他們的生活自理才能太差了，不能獨立地過集體生活。這類的孩子到新的環(huán)境中國分外需要熟諳的照管者陪伴在身邊，否那么就會哭鬧，而且即使照管者等待其心緒稍微緩和后離開的話還會哭鬧不止。

處理兒童分開焦慮癥的方法

1、降低親子依戀強度

由于孩子將父母作為自己安好的港灣，全體的事情都依靠父母來完成，所以在父母離開時便會產(chǎn)生這種分開焦慮，因而降低親子依戀程度，是首先要考慮的事情。在生活中要適當?shù)胤攀?，讓孩子做自己能做的事，使其感受到成就感，知道自己能獨立完成，自己是可以的?/p>

2、形成新的依戀關(guān)系

分開焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，展現(xiàn)了擔心全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，適應父母不在場的環(huán)境，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。家長平日要對孩子多夸獎老師的和氣、美麗;報告孩子老師會講好多故事，會唱歌，會帶你們做嬉戲;在送孩子入園和接孩子回家時，可以刻意的在孩子面前與老師友好的交流，讓孩子覺得老師是爸爸媽媽的好摯友。每天入園的時候，在家里就理應說好，媽媽送到教室就會去上班，并且實際上也堅持這樣做，不要表現(xiàn)出不舍，否那么聰明的寶寶一看到你的不舍，連忙就會以哭來要挾你。

3、積極的引導

在孩子入園之前要讓孩子知道幼兒園是個好玩的地方，家長可以不斷地跟寶寶說：老師像媽媽一樣地愛你，老師就像是你的摯友，你有什么不欣喜的事，都可以和老師說等等。首先要讓寶寶在心理上不排斥老師，這樣老師才可以接近寶寶并加以引導。同時放低對老師的排斥心理。有好多小伙伴在一起玩嬉戲，老師阿姨還會和大家一起做好多有意義的活動，可以學才干，也可以玩嬉戲，使孩子對幼兒園留下一個好印象，并且產(chǎn)生敬仰與期望。

4、留神孩子生活技能的培養(yǎng)

焦慮的產(chǎn)生有時還由于孩子的生活才能差，在幼兒園需要自己動手的事情不會做。婷婷的哭鬧就與生活技能的缺乏有關(guān)系，尤其是在吃飯和睡覺的時候，自然也就想起媽媽了。所以在孩子入園前，家長理應賦予生活技能上的指導，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時肆意走動等。指導孩子試著在大小便后自己脫、提褲子。自己洗手，自己睡覺，熟悉自己的物品等等。家長在指導時不要心急，由于你越慌張，孩子就越慌張，越怕上幼兒園。

5、鞏固幼兒園的吸引力

家長來接孩子時，不要接了孩子連忙就回家。幼兒園一般允許家長陪幼兒在戶外活動場地的活動器械上玩一會兒，但要留神安好。當孩子玩得欣喜時，家長要表示理應終止了，并允許他明天再來玩。這樣，幼兒可能會憧憬在幼兒園玩耍的情景，明天有了到幼兒園更強的動力。

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