初中班主任教育管理問題與提升策略,學(xué)校管理論文

初中班主任教育管理問題與提升策略,學(xué)校管理論文摘要：隨著當(dāng)代化社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等各方面的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域與老師的工作均產(chǎn)生了宏大的變化，這在一定程度上對班主任的工作要求越來越高。就拿初中教學(xué)來講，初中階段班主任在平常需要多關(guān)注自個(gè)班內(nèi)學(xué)生的詳細(xì)狀況，針對問題應(yīng)用合理的解決方案，以此來促進(jìn)初中生健康成長。鑒于此，本文結(jié)合筆者多年工作經(jīng)歷體驗(yàn)，對怎樣提高初中班主任管理工作水平提出了一些建議，僅供參考。本文關(guān)鍵詞語：初中班主任;管理工作;有效性;探究;引言要想堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新教育理念，班主任應(yīng)重視現(xiàn)行教育中存在的問題，轉(zhuǎn)變本身的教學(xué)理念，提出有效的改良方式方法，全面提高班主任教育管理工作水平和思想道德水平，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、初中班主任應(yīng)具備的管理素養(yǎng)初中班主任應(yīng)具備科學(xué)的教育理念。初中班主任要用科學(xué)、有效、完善的教育教學(xué)理念授課，以少量的努力到達(dá)加倍的效果。隨著各學(xué)科的課程進(jìn)度加快，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大，這時(shí)班主任應(yīng)該幫助學(xué)生消除不利思想的影響，及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)先進(jìn)的學(xué)生。班主任除了教授本學(xué)科外，還要注意學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和心理問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、初中班主任在管理中經(jīng)常出現(xiàn)的問題〔一〕班主任的專業(yè)程度問題現(xiàn)前階段的初中班主任通常來自多種專業(yè)本科和碩士畢業(yè)生。部分班主任在任初中班主任之前，對思想教育和相關(guān)知識(shí)的理解不深，甚至只接受了幾天的培訓(xùn)，沒有接受過專門的教育，就直接上崗了?！捕嘲嘀魅蔚亩ㄎ缓吐氊?zé)問題由于學(xué)校管理制度的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面不能做到面面俱到，部分初中班主任往往成為代職者，但凡與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問題都要去管，天天忙于事務(wù)性工作，客觀上影響了老師對初中班主任這一職位的認(rèn)識(shí)?！踩澈鲆晫W(xué)生心理健康，不重視學(xué)生的全面發(fā)展心理健康對學(xué)生發(fā)展尤為重要，會(huì)直接影響其今后的發(fā)展。由于家長對學(xué)生的期望很高，大部分班主任在管理學(xué)生時(shí)往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生的心理健康。這種管理方式極大地危害了學(xué)生的心理健康，更有甚者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越厭倦，逐步失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，如今的社會(huì)環(huán)境很復(fù)雜，社會(huì)上有過多不好的誘惑，班主任更需要在課堂管理經(jīng)過中好好管理學(xué)生[1]。三、提高初中班主任管理工作的有效性策略〔一〕加強(qiáng)初中生的思想道德教育老師教學(xué)的基本原則就是教授學(xué)業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。班主任不應(yīng)只依靠應(yīng)試教育來斷定一名學(xué)生能力的強(qiáng)弱，更需要注重對學(xué)生的思想品德教育，只要注重思想品德教育才能夠更為有效地加強(qiáng)班主任的工作品質(zhì)，提升班主任的管控治理水準(zhǔn)。所以，班主任必須擁有更強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、較高的學(xué)術(shù)水平與職業(yè)精神，做到品德和學(xué)術(shù)共同成長，通過德行方面的教育，使學(xué)生能夠更為有效地提升本身的品德。例如，為了使初一新入學(xué)的學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)初中學(xué)校的學(xué)習(xí)生活氣氛，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，班主任能夠組織與學(xué)業(yè)規(guī)劃有關(guān)的提案會(huì)議，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制訂本身初中學(xué)習(xí)與生活的計(jì)劃。針對初三學(xué)生，班主任需要和學(xué)生約定進(jìn)行周期性的溝通，讓即將畢業(yè)的學(xué)生能夠更為清楚地認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前中考的新形勢、新動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)本身的情況制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地介入學(xué)校舉辦的演講比賽、系列文藝比賽、中學(xué)生話題討論賽、愛國教育等學(xué)校集體活動(dòng)，同時(shí)還需要為學(xué)生樹立典范，積極地介入到課余活動(dòng)中去，以此來促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想觀念。例如，能夠鼓勵(lì)學(xué)生參加一些愛國、青春、奮進(jìn)等類型的詩詞大賽；到相關(guān)的景點(diǎn)游覽更多的歷史文化古跡、文化科技館、愛國教育基地等。在為學(xué)生開創(chuàng)建立活動(dòng)期間，班主任能夠在主題會(huì)議中，引導(dǎo)學(xué)生了解我們國家?guī)浊甑臍v史和文化，認(rèn)識(shí)國家如何獲得了如今的成就，感受和領(lǐng)悟中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)、智慧和毅力，加強(qiáng)學(xué)生本身對祖國母親的認(rèn)識(shí)，提升對祖國的自豪感與民族自信?！捕程岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生配合班級管理工作初中班主任進(jìn)行管控活動(dòng)時(shí)，必須在每個(gè)新學(xué)期開場之前，制訂合理可行的管控標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃方案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本身班級的管控制度和標(biāo)準(zhǔn)。在對一個(gè)班級進(jìn)行管理的經(jīng)過中，一定要借助班長等班來一步步實(shí)行，因而，組建一個(gè)好的班團(tuán)隊(duì)是非常重要的。班主任需要了解和利用每名班的長處，使他們更好地幫助班主任進(jìn)行管理工作。另外，班要各盡其責(zé)，自主地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都能介入到班集體的活動(dòng)中，爭取到達(dá)人人有事做、事事不忽略的狀態(tài)?！踩撑c學(xué)生進(jìn)行真正無障礙的溝通中學(xué)班主任老師要想全面提高自個(gè)的管理水平，需重視與學(xué)生的溝通方式和效果。初中學(xué)生年齡不大，但渴望得到理解和認(rèn)可，不想被老師簡單粗暴地當(dāng)作孩子對待。這時(shí)，老師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的管理理念，建立與學(xué)生平等的溝通平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，班主任不再擁有最高權(quán)威，學(xué)生也不再只是遵從老師指揮的服從者。平等的溝通，能使學(xué)生對班主任充滿信任感，能夠講對老師進(jìn)行管理工作有百益而無一害。在這種健康的氣氛中，初中生的學(xué)習(xí)欲望能得到充分地激發(fā)，學(xué)習(xí)成績和綜合能力也會(huì)得到提高?！菜摹呈┬蟹謱庸芾恚鹬貙W(xué)生差異在初中的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)、喜好、性格等各方面逐步開場構(gòu)成較大的差異。所以，在班級管理經(jīng)過中，班主任必須觀察每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要重點(diǎn)關(guān)注有問題的學(xué)生，要努力發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的優(yōu)勢，如此便能夠幫助學(xué)生樹立自自信心和責(zé)任感，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到長遠(yuǎn)、良性的發(fā)展。假如是在筆者班內(nèi)開展治理活動(dòng)，筆者會(huì)努力挖掘每名同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指引學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)躲避缺點(diǎn)。例如，筆者班中一名學(xué)生的學(xué)習(xí)排名比擬靠后，同時(shí)其也由于自個(gè)的名次落后經(jīng)常悶悶不樂，但是經(jīng)過筆者的不斷觀察以及其他老師的配合，我們一致以為這名同學(xué)字寫得不錯(cuò)，通過溝通才知道這名同學(xué)有練習(xí)書法的經(jīng)歷，并且還曾經(jīng)接受過美術(shù)的熏陶?；诖?，筆者便將班級中制作黑板報(bào)的任務(wù)布置給了他，這名學(xué)生的作品每次都能得到大家的認(rèn)可和表揚(yáng)，這樣的經(jīng)歷，使這名同學(xué)越來越有自信，同時(shí)也愿意介入班上的各項(xiàng)活動(dòng)?！参濉尘唧w了解班級學(xué)生情況想要成為一名優(yōu)秀的初中班主任，需要首先與學(xué)生及其家長進(jìn)行溝通，對學(xué)生有了深入的認(rèn)識(shí)以后，再制定合理的處理方案。例如，某位初中班主任在解決類似情況時(shí)，首先是和當(dāng)事的學(xué)生進(jìn)行溝通談話，了解到這名學(xué)生和老師產(chǎn)生言語沖突，就是由于其家長離異后給他帶來了情緒上的波動(dòng)，其發(fā)泄情緒的方式就是看手機(jī)、打游戲。與班主任進(jìn)行溝通以后，這位學(xué)生意識(shí)到了本身的錯(cuò)誤，并主動(dòng)向當(dāng)事老師道歉。因而，班主任只要對學(xué)生的情況進(jìn)行深切進(jìn)入、具體的了解，才能夠真正地站在學(xué)生的角度去判定、考慮和溝通，理解學(xué)生的處境，進(jìn)而協(xié)助自個(gè)更為有效地處理班級里所出現(xiàn)的狀況，使每位學(xué)生和整個(gè)的班集體得到長遠(yuǎn)、良性的發(fā)展。結(jié)束語總的來講，在進(jìn)行班級教學(xué)和治理活動(dòng)的經(jīng)過中，班主任起著非常關(guān)鍵的作用，尤其是針對初中班主任來講，必須明白