教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

《兩位乘位數(shù)》學(xué)計(jì)王標(biāo)（1）知識目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)正確的計(jì)算能力，滲透數(shù)學(xué)源于生活。在具體的情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)問題。（3）情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，理解兩位乘兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。（PPT）、點(diǎn)子圖、實(shí)物投影儀（）設(shè)境出題師：今天，我是來和同學(xué)們交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的老師？你們猜猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢？老師倒聽過這么一句話：讀書的女孩兒最美的男孩兒最帥的小孩子最可愛喜歡讀書嗎？那好啊，1

老師想帶你們?nèi)ス鋾辏銈冊敢鈫?？好！那現(xiàn)在我們一起去書店吧！(二

探新、理讓學(xué)生通過觀察的方,現(xiàn)所給的信而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能,學(xué)生知道用不同的方式去認(rèn)知事物生通過觀察得到的信息而提出問題生先估一估一共有多少本書？然后學(xué)生利用點(diǎn)子圖求出準(zhǔn)確值。、解（）學(xué)生學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí)明確問題問題中使學(xué)生養(yǎng)成分析問題的好習(xí)慣，從而找到解決問題的方法。（）學(xué)在學(xué)生展示時(shí)，可能會出現(xiàn)以下幾種情況，教師要認(rèn)真區(qū)別對待：第一種情況：學(xué)生展示時(shí)會出現(xiàn)連加的方式，從而得出結(jié)果。第二種情況：學(xué)生將拆成10和2兩部分。第三種情況生可能有多種拆法有拆成6和6或其他師會引導(dǎo)學(xué)生弄明白它們是從哪來的什么拆成這些有別的拆法嗎？這些拆法里哪種最簡單，為什么？（將學(xué)生引向拆成和2簡單學(xué)生可以根據(jù)以往學(xué)過的知識，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)分解成兩位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算出結(jié)果流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖說算理，為之后的探究豎式做準(zhǔn)備。）（）引的2

同學(xué)們都認(rèn)為把12分成10和2最簡單2從哪來的什么分成10和2，14×2的是什么？（兩套書的本數(shù)）14×？（10書的本數(shù)）得出結(jié)果還要怎么辦？（相加）讓學(xué)生明白每一步算理。最后讓學(xué)在點(diǎn)子圖上再分一分，并把四次相乘的結(jié)果都圈出來?！?”為什么寫在十位上？（4示十，即40）?！?”為什么寫在百位上?（1表示1百，即100）。（）揭同學(xué)們在幫王老師計(jì)算的時(shí)候?qū)W習(xí)了新知識，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的；兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書課題)總結(jié)（結(jié)合算式引導(dǎo)總結(jié)）兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)注意：3

①相同數(shù)位要對齊②要從個(gè)位乘起③一位一位地乘本環(huán)節(jié)共出示三組練習(xí)：1.是將豎式補(bǔ)充完整。（1）小林在計(jì)21×23時(shí)，先21×3=63，再21×2=42。你能根據(jù)他的想法完成豎式嗎？你在幫助完成豎式過程中里容易出現(xiàn)錯(cuò)誤哪里描粗描重。2132×23×136396（2.解決問題：布置教室需12串千紙鶴，每13只，一共需要折多少只？（3）.數(shù)學(xué)診所：看到同學(xué)們這么能干，數(shù)學(xué)診所里也來了一些小病號，請大家?guī)兔纯窗伞?221×13×2466422284888824

(結(jié)理有延讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲師也加入其中在談收獲過程中僅談所學(xué)到的知識、習(xí)得的技能，還加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)等，最后出示延伸題：再猜測一下，123×111可以怎樣計(jì)算，豎式應(yīng)該怎樣寫呢？（）業(yè)置考慮到學(xué)生的個(gè)體差異以我設(shè)計(jì)了由易到難次分明地練習(xí)題加學(xué)生解題的趣味性地同時(shí)讓學(xué)生對新知識進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步熟悉計(jì)算技能的過程。（）書計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）注意：1.相同數(shù)位要對齊2.要從個(gè)位乘起3.一位一位地乘

一套書14本，買了套。一共買了多少本？1412=168（本）14×1228??14×2的積11

40??14×10的積68（個(gè)位的“0”可省略）答：一共要買168本。5

（七）教反：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定基礎(chǔ)計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式并能正確地進(jìn)行計(jì)算同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用舊知”解決“新”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)傾聽同學(xué)的解法，進(jìn)行小組內(nèi)交流這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)