初中實踐總結(jié)

第初中實踐總結(jié)初中實踐總結(jié)1

20__年_月21日，我校_年級全體師生分兩批奔赴解放軍守礁部隊參加一年一度的社會實踐活動。

早上七點，_年級的同學們已穿上整齊的校服，列隊有序，在學校的安排下分批上車，前往守礁部隊。經(jīng)過半小時的車程，同學們到達了部隊所在區(qū)域，蔚藍的海港、濕潤的海風、雄偉的軍艦讓大家不禁歡呼起來，心情無比爽朗。下車后，同學們有序參觀了戰(zhàn)士們的宿舍，觀看了紀錄片《浩歌》和《守礁部隊建軍大型圖片展》，聽了湛江市強制戒毒所的兩位學員作的報告。參觀軍史館讓同學們?nèi)媪私饬耸亟覆筷牭陌l(fā)展歷程，感受到了部隊全體官兵堅守崗位、保家衛(wèi)國的使命感和自豪感。紀錄片“浩歌”更以鮮活的影像、生動的解說給同學們帶來了心靈的沖擊，感受到了蕩氣回腸的祖國大愛。一塵不染的宿舍、豆腐塊般的被子讓同學們重溫了軍訓的記憶，找回了對自我的嚴格要求。戒毒所的兩位學員以自身的真實經(jīng)歷告誡大家“遠離毒，珍愛生活”，近在眼前的人，發(fā)生在身邊的事，讓同學們真切感受到了毒的危害，充分認識到毒就在我們身邊，毒離同學們的生活并不遙遠，特別是各類歌廳、舞廳、酒吧、游戲機室都是毒藏身和泛濫的場所，希望同學們要高度警惕，防患于未然，遠離毒。

中午，同學們以班級為單位圍坐在部隊田徑場上吃午餐，其樂融融，有的.班級還唱起了班歌，玩起了游戲，增進了相互的了解，增強了班級凝聚力。下午兩點，同學們分批有序返回學校，早回的班級都能夠在課室安靜自習，直至下午4：10才正常放學，紀律性很好。

大半天的實踐活動，讓師生從繁重的工作學習中釋放出來，放松心情，同時又以另一種方式受到了教育。走出學校，認識了不一樣的你我，走進部隊，看到了世界新奇的一面，參觀學習，收獲了與學校教育不一樣的感悟。希望師生們能夠利用業(yè)余時間多走出學校，走出自我的小世界，走向更廣闊的天地。

初中實踐總結(jié)2

最近，我們班組織了綜合實踐活動：遨游漢字王國。我們是第4小組，我們組的組長是金佳隆。我分配到的任務是：調(diào)查街頭錯別字。

漢字，是中華民族智慧的結(jié)晶，有著深厚的文化意蘊和魅力。如果沒有漢字，中華文明將無法傳承至今，人與人之間的.交流也會帶來諸多不便，所以漢字在我們生活中是必不可少的。

但我在調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)一些店家為了吸引顧客，故意把漢字寫錯，如：衣見鐘情，名羊天下，舉個栗子，而正確的應該是一見鐘情，名揚天下，舉個例子。這雖然有趣，但這樣有損中國漢字文化，還會誤導小孩子，所以我建議那些商家不要亂改成語。

調(diào)查完之后，我總結(jié)一下大家的調(diào)查情況：

1、要又多又快地識記漢字，有哪些好方法？

我們組的何舒恒認為：有很多方法可以識記漢字?？梢允褂谩捌醋址ā?，比如頡，只要記住左邊是一個吉，右邊是一個頁，把這兩個字拼在一起就是頡。還可以使用“換部首法”，如胡，加不同的部首，就變成不同的字，湖，蝴，葫，只要記住胡，再根據(jù)表達的意思就能記住了。怎么樣，很好記吧！

2、怎樣才能避免寫錯別字呢？

這個任務是林成行完成的，他覺得我們經(jīng)常寫錯別字是因為我們不細心，把兩個很像的字看成一個字了，如：刁和習，這兩個字讀音完全不一樣，字面上只有一點之差。他說，我們在生活中要細細留心這樣的形像字，不清楚可以查字典，也可以上網(wǎng)查，查到之后，把它們給記住，這樣就可以避免錯別字了。

3、哪些好辦法可以掌握多音字？

本組組員徐欣悅認為，只要做到六個字，多讀，多記，多寫。在生活中，有許多多音字，比如“呵”這個字，它就有六種讀音，分別是：ā，á，ǎ，à，ɑ，hē，在不同的語境中就發(fā)不同的音。只有多讀，多記，多寫，就可以掌握這些多音字。

以上這幾點，就是本組調(diào)查的總結(jié)。要不是這次的綜合學習，我也不會這樣了解漢字。我為我們中國的漢字而感到驕傲！

漢字，我們愛你！

初中實踐總結(jié)3

今年暑假，我院師生根據(jù)團省委以及學校的統(tǒng)一部署，深入城市社區(qū)、農(nóng)村基層、西部地區(qū)和省內(nèi)欠發(fā)達地區(qū)，廣泛開展政策宣講、科技支農(nóng)、扶貧支教、企業(yè)幫扶、文藝演出、衛(wèi)生宣傳、文化宣傳、法律援助等活動，成績突出、影響廣泛?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、獎項設置

1、建工學院暑期社會實踐活動優(yōu)秀團隊

2、建工學院暑期社會實踐活動先進個人

3、建工學院暑期社會實踐活動社會實踐基地

4、建工學院暑期社會實踐活動優(yōu)秀調(diào)研論文

二、評選要求

1、暑期社會實踐活動優(yōu)秀團隊

評選的具體要求是：

（1）主題鮮明突出，內(nèi)容豐富，切合實際有創(chuàng)新。

（2）過程組織規(guī)范，安全保障有效，圓滿完成暑期社會實踐各項工作流程，及時反饋社會實踐信息，積極組織與參與成果展示交流活動。

（3）實踐成效顯著，學生在實踐中得到鍛煉，受益明顯；在實踐過程中產(chǎn)生了良好的社會效應；實踐活動反饋表中，當?shù)貑挝稽h團組織對團隊有較高的評價。

2、暑期社會實踐活動先進個人

評選的`具體要求是：

（1）有效組織實踐團隊積極實踐和圓滿完成社會實踐前后相關(guān)工作，出色完成社會實踐組織工作。

（2）發(fā)揚團隊精神，在活動中重視集體，能較好地處理團隊與個人之間的關(guān)系。

（3）積極參加社會實踐成果展示交流等相關(guān)活動。

3、暑期社會實踐活動社會實踐基地

評選的具體要求是：

（1）已連續(xù)為學院提供實踐基地服務一年以上，并與學校建立了長期穩(wěn)定的聯(lián)系，有書面憑證或是牌匾、錦旗等實物憑證。

（2）在實踐基地開展了具體的服務項目，有一定規(guī)模并形成特色。

（3）社會實踐活動受到實踐地黨政團的大力支持和群眾的普遍歡迎。

4、暑期社會實踐活動優(yōu)秀調(diào)研論文

評選的具體要求是：

（1）調(diào)查報告或論文緊密契合實踐參考課題，調(diào)查方法正確，數(shù)據(jù)豐富可靠，分析方法正確，具有較高的專業(yè)水平和創(chuàng)新性。

（2）有實質(zhì)性的成果（包括實踐論文發(fā)表，為當?shù)匕l(fā)展提供建設性意見，設計方案受到當?shù)卣髽I(yè)重視等），有現(xiàn)實指導意義。

（3）符合學術(shù)規(guī)范，格式上符合調(diào)查報告或論文的要求。（材料上報，標題三號黑體，正文內(nèi)容的字體為小四號微軟雅黑，1。5倍行間距，一級標題加粗。）

三、總結(jié)、評比工作要求

做好暑期社會實踐活動的總結(jié)工作，對于鞏固活動成果，擴大社會影響，引導更多青年學生從中“受教育、長才干、作貢獻”具有積極意義。各位同學要充分重視此項工作，認真總結(jié)實踐活動中的好經(jīng)驗、好做法，探索新形式、新載體，推動這項活動廣泛、深入、健康開展。

1、推薦表格材料要求統(tǒng)一微軟雅黑小四，1。25倍行間距。論文格式要求統(tǒng)一，標題三號黑體，正文內(nèi)容的字體為小四號微軟雅黑，1。5倍行間距，一級標題加粗。所有推薦材料附清單一份（附件2）。

2、推薦表格及相關(guān)材料于9月3日17：00前發(fā)至郵箱，郵件名為“社會實踐評比+團隊名稱/聯(lián)系人”。逾期視為自動放棄本次評選。

3、答辯要求ppt演示文稿或者視頻，內(nèi)容要包含活動創(chuàng)新做法和實踐成效，時間控制在5分鐘以內(nèi)。

4、參與20__年暑期社會實踐的同學要求每人完成一篇社會實踐總結(jié)報告，不少于1500字，標題下要求注明“姓名”、“學號”、“班級”，9月25日前將總結(jié)報告和相關(guān)證明材料，以班級為單位交至年級團總支處。

初中實踐總結(jié)4

"實踐"是件聽起來輕松，實則卻"蘊味"十足，甚至意義深刻的事。實踐能使你已成的"慣性"和被特定環(huán)境"保護"的生活重新增添一些色彩，確切地說，這是一個"過程"，過程當中夾雜著忙與快樂。

"萬事開頭難"這話一點兒也不假，雖然我參與實踐的時間不長，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場競爭的激烈，感悟到了生活的艱辛。

南通是個繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會。況且也不需要暑期打零工的。整理東西，每天在勞累中度過。學不到一點知識。學的最多的可能是對人生的一份坦然，不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味，卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊，哀嘆。

奔波了好多天之后，我找到了一份真正意義上的暑期社會實踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長姓張，人很可親。清瘦顯得他活力無限。我跟他說，我學的是機電專業(yè)，但沒學過什么專業(yè)課程，我還順便提及輔修過市場營銷這門課程。他頓了頓，想了想說，我這兒的機器上有很多針，各種各樣的型號都有，分類很嚴密。有時是大的一排，有時是小的一排，大小有時又要交錯相差。這樣吧，我先把你安排到拌料間，去學習一下材料的分配和用料的安全。然后去銷售部門吧。我點了點頭，同意了。

第二天一大早，我就跟著張廠長來到了拌料車間，車間里堆滿了聚乙烯顆粒。張廠長領了我來到一個姓趙的師傅面前說，趙師傅，這是從學校里來參加暑期社會實踐的，您就好好照顧照顧吧。

我站在那兒，盯著趙師傅熟練的忙碌著，一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機里。我沉默著，雖然我知道"沉默是金"，但此時此刻卻是一塊沒有光澤的石頭。我依然沉默著。等到那師傅忙完后，他給我講起了塑料業(yè)的'發(fā)展，塑料的降解功能。

塑料是一個新興行業(yè)，發(fā)展時間還不長。但目前隨著塑料制品的日益增多，"白色污染"也越來越嚴重。而21世紀又是一個環(huán)保世紀，為了保護我們的家園，全世界都對塑料行業(yè)提出了一個嚴峻的問題，就是生產(chǎn)出來的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的，可降解的。連我們廠也都要這樣?，F(xiàn)在中國的普通老百姓還在追求價的廉宜和結(jié)實度，而國外卻都已向環(huán)?？繑n了。你看那個塑料廠已被國外退回了好多產(chǎn)品，就是因為產(chǎn)品的質(zhì)量不合格，無環(huán)保性能，不可降解。

降解塑料與同類的普通塑料具有相當或相近的應用性能和衛(wèi)生性能，在完成其使用功能后，能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的碎末。并隨著時間的推移進一步降解成為CO2和水。但從總體而言，當前降解塑料還處于技術(shù)階段，有待于進一步深化研究，工藝進一步完善。并致力于提高性能，降解成本，拓寬用途和逐步推向市場化進程中。

暑期的實踐生活雖然不長，只有那僅僅的兩周，但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷。我不知道別人是如何看待這次的實踐生活，但對我來說卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時也品嘗到了生活的艱辛。想要經(jīng)營一個企業(yè)不是容易的，靠蠻勁和熱血是無法解決的，誰能保證這些有效期有多長。

我感謝我的實踐生活，它考驗了我，激勵了我，使我由貪玩變得好學，由懶惰變得勤快，由茫然變得自信，由幼稚變得成熟......

初中實踐總結(jié)5

寒假如期而至，這個寒假是我中學生活的第一個寒假。想充實下寒假生活，必須在學習的同時積極參加社會活動，這樣不僅可以增加自己的社會經(jīng)驗，而且可以在人際交往方面可以得到提高，擴大自己的社會接觸面增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗。鍛煉和提高自己的能力以便在畢業(yè)后能真正走入社會，能夠適應國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的變化，并且能在生活和工作中很好的處理個方面的問題。

而這個寒假我在一個日用品有限公司里打工，由于每個暑假都會出來打工進行社會實踐，所以對此并不陌生，但從未在寒假打過工，在這個天寒地凍的的節(jié)氣里，為干活增添很多麻煩，我所在的部門是餐具包裝，對于以出口為主的公司來說，各方面要求都很嚴格，這就要求我們工作必須做到極為細心。

我們負責把后面制成的餐具進行機器清洗、包裝，孰能生巧在各個環(huán)節(jié)都很重要，熟練才能夠提高產(chǎn)品質(zhì)量和數(shù)量，也許剛開始工作很難適應，但很重要的一條就是去掉"學生味"不把因為還是學生作為做錯事的借口。但畢竟打工比在學校要累好多。比如我們要早早起床吃早飯去上班，這對平時愛睡懶覺的我們也是個考驗。晚上，下班時都天黑了。每天拖著疲憊的`身子回去，再累也咬緊牙關(guān)，因為不肯服輸，這是我的性格。通過這次寒假實踐，讓我在冬季寒風中理解了父母的辛勞，打工的不易。明白了更多道理，在社會實踐中我們應該要求我們把在學校的所學的理論知識運用到客觀實踐中去，是自己所學的知識有用武之地，只學不實踐那么我們所學的就等于零，理論應與實踐相結(jié)合，為將來找工作打下基礎。在社會上要善于與別人溝通。經(jīng)過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期練習。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心的接受。

我們不僅要學習學校所學的知識，還要不斷從生活中實踐中學其他知識來武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己，很多在學校讀書的人說寧愿出去工作，不愿在學校讀書，而已在社會的人，寧愿回爐再造，我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來更好的融入社會，并貢獻自己的一份力量，今天的我們應該努力掌握專業(yè)知識，明天才能為社會更好的綻放自己的光芒。

初中實踐總結(jié)6

陽春三月，細雨蒙蒙，碧草如絲，淄博六中北校區(qū)初一年級的全體師生，來到了位于周村教師進修學校的中小學生社會活動基地，進行了為期五天的社會實踐活動。

實踐基地的老師們根據(jù)初中生的特點舉辦了一系列活動：有讓學生在緊急情況下鎮(zhèn)定冷靜，積極采取相應措施以自救救人的生命科學；有教給學生做事要專心致志、一絲不茍，堅持到底的木刻、刻瓷；有發(fā)揚團結(jié)精神，讓學生在團結(jié)中合作，在合作中競爭的南水北調(diào)、鋪路搭橋、步調(diào)一致、緊急逃生等等。在實踐基地，教學環(huán)境的改變讓學生有了重新認識、發(fā)展自己的.機會和舞臺，讓所有的學生都興致勃勃地體驗著成功的愉悅。

雖然學生從思想上做好了吃苦的準備，可當學生真正面對饅頭咸菜稀飯為主的一日三餐時，還是有不少的學生皺起了眉頭。這時學生們就互相鼓勵：咱們來這里不是為了享受，而是磨練意志的。是好漢的，就要堅持！

不尋常的五天告訴了學生們一個同樣的道理：不學習，不吃苦，永遠也不會成功。社會實踐活動帶給學生的是欣喜，是得到成果的喜悅。在實踐活動中學生們一方面鍛煉了自己的能力，在實踐中成長，在實踐中學習，充實了自我，增強了與人交流、與人合作的能力。另一方面，讓學生也意識到了自己的不足，在當今社會中要想更好的生存發(fā)展，不僅要有知識，還要擁有各方面的綜合素質(zhì)，光靠在學校汲取知識，遠遠不夠，從現(xiàn)在開始，就要培養(yǎng)自己的能力。

實踐基地的緊張快樂已成美好回憶，但這灑下汗水，收獲知識的五天將成為每一個學生的永遠珍藏！

初中實踐總結(jié)7

社會，在實踐中增長知識，鍛煉自己的能力，更重要的是檢驗一下自己所學東西能否被社會所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長補短，完成自己的學業(yè)。

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"在將近一個月的實習過程中，我深深的感受到所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知道所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這些與實踐還有一段距離。

哲人說："實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準。"理論要回到社會實踐中去運用，想事情辦事情一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀。認識客觀事物，要實現(xiàn)兩次飛躍，從感性認識到理性認識是認識事物的`第一次飛躍，而從理性回到實踐是第二次飛躍。所以實踐是檢驗真理的唯一標準。在當今的大學生，社會無時無刻不在發(fā)生日新月異的變化，而參加社會實踐更顯得重要，實踐的能力強弱，決定著日后工作的好壞。

實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，不遲到、早退，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度，認真完成領導交辦的工作，經(jīng)過近一個月在和平縣地產(chǎn)交易中心的實習、工作，我基本上掌握了地產(chǎn)交易中介服務；接受單位、個人委托辦理土地使用權(quán)招標、拍賣、掛牌出證、協(xié)議轉(zhuǎn)讓、代辦土地使用權(quán)變質(zhì)、登記發(fā)證等手續(xù)；提供地產(chǎn)市場的信息及有法律、法規(guī)的咨詢服務。

初中實踐總結(jié)8

如今社會充斥著金錢、名利，身邊的事，不屑一顧，不值一提。競爭似乎成為打開話題的鑰匙。可是，美國的亨利福特說過：不要顧及競爭，只要誰做的漂亮，誰就是勝利者。把平凡的事做好就是不平凡。

哲學里說：時間是檢驗真理的唯一標準。春節(jié)前期，我來到社區(qū)進行了一次社會實踐。盡管天氣放晴了，可還是有點寒冷。社區(qū)管理的都是一些退休了的爺爺奶奶們，看著他們孤零零的身影在社區(qū)的角落里清掃，不由的感到心酸。于是，我也卷起袖子，加入他們的行列。盡管一雙雙手凍得又紅又腫，我不會叫苦，因為只為一個目的，就是讓社區(qū)更加清潔。

廢棄的.鞭炮殘渣，食品包裝袋，舊電池，甚至還有拖鞋，就這么隨意地扔在草叢里，小灌木叢里幾乎所有能“藏“的地方都有垃圾的身影。聽掃地的老奶奶說，他每天都要撥開灌木叢用手把垃圾一個個撿出來……我一時語塞……

誰不想生活在一個美麗的環(huán)境中呢，可是常常是事與愿違。大自然沒有語言也沒有文字，可是他創(chuàng)造無數(shù)的語言和心，借以感受和說話。但，在這個視時間為生命的社會，有誰會用心去感受自然？

人類在呼喚著生態(tài)建設，可是在經(jīng)濟社會人心與惡意的今天，生態(tài)環(huán)境且時刻受到污染，這是生態(tài)的瘋子正在衰敗，聽，自然母親在呻吟……放眼望去，海水富營養(yǎng)化、水土流失、土地荒漠化臭氧層空洞、溫室效應等，已經(jīng)在威脅我們的家園?！拔覀儾灰^分陶醉我們對自然的勝利，對于每一次這樣的勝利，大自然都報復了我們”。人類啊，感覺到壓力了么？

誠然，人類依舊是大自然的驕子，從蒸汽時代到電氣時代，再到如今信息技術(shù)飛騰的時代，利用自然，改造自然。從基因工程到載人航天，我們造就一次又一次的輝煌。當然，在享受榮譽的光環(huán)的同時，國際間已制定了許多環(huán)保計劃。其實環(huán)境保護就可以從小事做起。要保護良好的生活環(huán)境，首先要在每個人心中建立起公德心，也就是說要把社會看做一個大家庭，每個人都來維護自己的家，就再也不會擔心踩著西瓜皮摔得個四腳朝天，也不會遇見原本清澈的河水如今卻散發(fā)著惡臭……

沐浴著生態(tài)的陽光，我們能感到生命的激情與欲望。讓我們共同努力，讓人們懂得和尊重樹木的權(quán)利、山岳的崇高、個體的完美了荒原的價值。給我們的子孫后代，留下一片可愛的生存樂園吧！

春節(jié)里的喧鬧依然存在，但我的心卻始終不為之瘋狂。我默默地用我的熱情去觸及我身邊的一切事物。再一次的實踐讓我重新認清自己，反省自己。新的征程已經(jīng)開始，我將對美好的未來充滿信心而踏上屬于我自己的路……

初中實踐總結(jié)9

因為現(xiàn)在我是一個師范專業(yè)的學生，所以在平時我就比較注意教師素質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓自己有一個充實的假期，并在實踐中鍛煉自己，我通過朋友的介紹找到了一份在暑期到中學幫學生補習英語的工作。得到此工作時，我的內(nèi)心有著一種說不出的興奮之感，因為自己得到了一個鍛煉自己能力的同時體現(xiàn)自身價值的機會，通過面試，我順利得到了學校的認可，于是，我的暑假生活又增添了一道絢麗的風景。

教學的過程主要分為以下幾個階段:

第一是預備階段。

先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況。然后，認真聽指導老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識;現(xiàn)在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，。做足了上講臺的準備。在經(jīng)過了前兩天聽課后，第三天我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受學生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個流水線?？雌饋砗唵?，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。

這些都是初三的學生，面臨著中考的嚴峻形勢。為了孩子的學習問題，學校和家長都廢盡了心力.因此,每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了,也意識到自己的責任是多么的大，我在心里暗下決心，用全力幫助孩子學習，并向家長和學校保證，會重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。

一個老師告訴我：備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實;教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學也無法學下去。而我教的學生在英語寫作方面存在著一定的問題,所以學校和家長都提出要著重補一下英語作文方面,所以我在這方面做了很多準備。正式上課的第一天，我讓學生拿出了以前做過的'卷子，在很多人的卷子上字跡很潦草，由字知人，我想他們在學習上一定很隨意，對自己要求不嚴格，很多錯誤都沒有標出來我跟他們講了卷面整齊的重要性，并幫他們糾正了錯誤。通過分析他們的語文卷子，我發(fā)現(xiàn)他們在回答問題上很有自己的想法，只是答題的態(tài)度不端正，有點應付的感覺。但是他們的思路很清晰，對考試存在著態(tài)度不正確的問題。但是可以看出他們是有獨特想法的孩子，如果他們認真審題，仔細做答的話，我相信他們會有很不錯的成績。我把我的想法和思路都告訴他們，他們頻頻點頭表示贊同。我也開始意識到：現(xiàn)在的首要任務不是講課，而是幫助他們端正學習態(tài)度。此后，我也經(jīng)常給他們上類似的課程，不時地與他們交談學習體會。他們的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀，我也為之而感到欣喜萬分。

關(guān)于作文的輔導，我雖然水平有限，但對于初中生的英語作文的應試我還是了解一些的,因為我也曾是一個初中生。我自己平時也寫一些東西，我把我的文章給他們看，告訴他們我

的思路的想法，以及下筆的線索，有時也針對一些例文進行講解，告訴他們在拿到一個題目時要有怎么樣的切入點，要樹立怎樣的觀念。對于作文開頭結(jié)尾等方面，我都在每次的課程中結(jié)合實例講給了他們，并貫穿了一些我在大學中學到的知識，有時我也會即興出個小題目問他們要怎樣去寫，他們也往往能很好的告訴我他們的想法，有時讓我都感到很吃驚，我也很高興看到他們打開了思路，活躍了思維。

每天只有兩個小時課程，中間有一段休息時間，在這段時間，他們會和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他們寫的一些東西。對于他們說的話題，我都認真去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他們一起分析這些流行的文化的現(xiàn)象，討論發(fā)展的趨勢和之所以能流行起來的原因，從中我發(fā)現(xiàn)他們的見解很獨特，在我的引導下也能有更多的闡述。通過這些交流我告訴他們，在分析一個事情時要從哪幾個方面考慮才會更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。所以在經(jīng)過一段時間的訓練之后他們也學到了一些寫作的基本技巧,寫作水平有了一定的提高。

初中實踐總結(jié)10

各位老師、大家好：

春風拂過芳草地，春暉又綠柳梢頭。好的季節(jié)、好的心情，定會成就好的教育工作。經(jīng)一周和兩周的精心準備，四天的展示，初二、初一德育實踐活動課大賽落下帷幕。本次大賽的目的在于:通過賽課來充實德育內(nèi)容，改進德育方式、方法，提高我校學生的思想道德水準，更新班主任的教育思想和教育觀念，激發(fā)班主任去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生身上的閃光點和潛在能力，探究育人的新途徑，培養(yǎng)班主任及學生的組織能力和搜集信息、運用信息的能力。讓學生參與德育實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、環(huán)境意識、集體意識、進取精神、感恩意識、樹立遠大理想，更有意識的培養(yǎng)學生搜集和運用材料的能力，給學生搭建展示的舞臺，讓學生展示自己的個性和風采。本次活動經(jīng)班主任努力、學生的積極配合，已達到了預期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、講實效、有針對性、貼近學生實際、標高適度

本次活動課，校德育小組要求：各班針對班級存在問題，組織活動、搜集材料，研究討論解決的方法，，不追求活動的呈現(xiàn)形式，各班主任領會到位。

各班圍繞學生的實際生活，選取感恩、文明禮貌、集體教育、理想教育、珍惜時間、道德教育等問題，選取校園場景、班級生活，對學生進行思想教育。

多數(shù)班級的活動課開始就提出了班級現(xiàn)存在的問題和學生的不正常的思想傾向，班主任圍繞問題創(chuàng)設各種教育情境，引導學生體會、感受，提升思想認識高度，研究解決辦法，形成行動策略、行動指南。

初一六班、初二一班、初二三班都是從班級現(xiàn)有的問題和非正能量的現(xiàn)象入手，通過小品及故事、情景劇、三句半等形式引導學生體驗感悟，為創(chuàng)造良好的班集體出謀劃策，為個人的發(fā)展指點迷津。初一三班告誡學生保護自己，從身邊做起，介紹安全常識，教會學生防范意識；初一七班美麗校園、文明你我的要求比中學生守則約束的還要清楚具體，都具有實效性、針對性，貼近學生的生活實際，符合本次活動課的要求。

二、小組展示、分工明確、機動靈活，突出德育活動課的環(huán)節(jié)和亮點。

各班的活動課都以小組展示為課程流程的主線，這種組織形式分工明確、機動靈活，每小組都有自己的任務，每名組員都有自己的職責，為了自己所在的小組能展示的`精彩、問題闡述透徹，組員之間就會互相幫助、通力合作，組長組織組員找時間進行實踐和訓練，在反復的訓練中，深化感悟，擴展認識，提升思想高度，能減緩班主任老師的壓力和工作量。

小組展示，活動課條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，側(cè)重點分明，適合表演的小組去創(chuàng)設情境，適合講的小組闡述思想和觀點，以理服人。

初二九班各小組自行組織材料，自己編輯發(fā)言稿，并且在活動課上表現(xiàn)精彩，語言表達清晰流暢。初二五班一組展示儒家思想核心，二組展示道德水準，三組談不道德行為的危害，四組論述我們應該怎樣做有道德的人，各組分工明確、各有側(cè)重點。初二八班、初二二班的活動課分為幾篇，每篇都分到各組，小組的每名學生都有展示的機會。初二六班學生對未來職業(yè)的表演，讓我們看到小組同學合作的愉快。

三、班主任適時點撥和參與，營造和諧民主的活動課氣氛，激發(fā)學生正能量的發(fā)展。

各班主任在活動課的最后都進行了精煉的總結(jié)，或評價本節(jié)活動課學生的表現(xiàn)、或提出幾點要求、或說明自己的希望、或闡明自己的觀點、或與學生共勉，都講的生動、具體、實事求是，富有感染力，值得學生的欽佩和崇拜。當學生發(fā)言時，班主任擔心、品味鑒賞；當班主任總結(jié)時，學生希望老師講的慷慨激昂、富有哲理、不同凡響，所以班主任要不斷學習。

還有部分班主任在活動課中對學生的活動和發(fā)言進行及時的指導和點撥，指導能及時糾正學生的失誤，點撥可以讓學生的思想和情感得到凈化和升華。

初二五班、九班活動課上，高校長對學生的指導和點撥，準確及時、妙筆生花，讓我看到一個成熟的班主任的嚴謹和教育有法。

班主任的參與，活躍課堂氣氛，激勵學生暢所欲言。初一八班張印虎老師那和藹的建議，讓學生倍感親切、容易接受；初一六班孟主任與學生一起朗誦的詩歌，讓學生感到一個一臉嚴肅的班主任原來也是那樣的可親可敬；初一九班杜主任與學生分成一組，學生感受了公平、民主，創(chuàng)造和諧進取的班會氛圍。

四、突出體現(xiàn)德育活動課的實踐性

德育實踐活動課的主要特征有：生活性、體驗性、開放性發(fā)言、理論生成性，以學生為主體，以活動為中心，不以德育思想的灌輸為基礎，避開空洞的說教方式，以學生的實踐活動為基礎，以學生的直接體驗為形式，激發(fā)學生的參與欲望，使學生愉快的投入，對活動中的道德要求產(chǎn)生的一種認可，于是吸引力就轉(zhuǎn)化為學生品德形成和發(fā)展的動力。

德育活動課的基本模式：以創(chuàng)設情境為導入，激發(fā)學生去感悟，以分享交流為手段，提高認識，以導行為目的，促進人格的健康發(fā)展，通過現(xiàn)實的真人真事、名人故事、情景劇，一組圖片、一段錄像、一段微課程、一個小品、音樂劇等手段，創(chuàng)設情境，讓學生因事而議，有感而發(fā)，因情而動，感動心靈，也符合我校的教育理念：情景、生活、實踐，初一初二此次活動課，全都突出這一點，讓學生在情景的創(chuàng)設下，受到思想教育。

初一一班用情景劇告訴學生自習課、食堂、作業(yè)、打掃衛(wèi)生中存在的陋習；初一二班、初二四班限定時間讓學生感受一分鐘內(nèi)能做多少事情，告誡學生珍惜時間；初一四班感恩的微課程故事和錄像感動人心，催人淚下；初一九班用一段視頻向?qū)W生展示信息技術(shù)發(fā)展的迅猛，就業(yè)之艱難，啟發(fā)學生做好初中學習的規(guī)劃；初二八班、初二七班用詩朗誦及歌曲來熏陶學生的心靈，讓學生有感而發(fā)。

五、體現(xiàn)活動課的主體性、全員參與，更多的同學走到前臺來。

因為采用小組展示的方式，所以各組的組員都走到臺前，都有發(fā)言的機會。本次活動課學生的演講多于表演，班主任在訓練學生發(fā)言時，也下了很多功夫，大部分同學都能標的清晰、自然、流暢，所以學生的語言表達能力有所提高。

部分班級通過集體詩朗誦、小合唱、宣誓、齊頌等讓盡可能多的學生參與。學生只有加入到活動中來，才能受到感染、受到教育。

初一五班每個學生在黑板上許下心愿；初一十班大家一邊唱一邊用手語來表達自己的感恩之心，部分班的小品、相聲、三句半、情景劇、警察與小偷的表演，都給學生提供亮相的舞臺，實現(xiàn)學生自我體驗、自我教育、自我發(fā)展的目的。

六、交替使用主持人，變換主角，注重人才的培養(yǎng)。

活動課對主持人的要求比較高，口齒清晰、語言表達準確、聲音和諧悅耳、應變能力要強、機動靈活、表情要豐富、機智大膽。

能當主持人，對于學生來講是一次綜合能力的提升，是心理素質(zhì)的強化，是一次打的成功體驗

本次活動課，部分班級交替使用多個主持人，讓多名同學成為主角，給有展示欲望學生提供機會。初二二班一個環(huán)節(jié)一個主角，帶動大家討論發(fā)言；初二五班、初一九班的小記者采訪都多次變換主持人。各班的小組長也隨時充當活動課的主持，班主任給了學生充分展示的空間，注重優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，讓學生體驗成功的喜悅。

本次有創(chuàng)新的兩個班：一個初一四班，用微課程做活動課的課件；二是初一九班，探討學生職業(yè)規(guī)劃，從內(nèi)容有更新突破，提出表揚。

下面就本次活動提出幾點不足，供各位班主任參考：

一、初二學年部分班主任沒有初一學年重視到位，總體上初一學年強于初二學年，初二學年學生脫稿發(fā)言的少，課件簡單，說明準備不夠充分。

二、大部分詩朗誦沒有配樂，達不到震撼學生心靈的目的。

三、學生的發(fā)言有的說的還是太快，不清楚，應加強培訓，讓語文老師幫幫忙。

四、學生表演的情景劇、小品、三句半、相聲，班主任要多加錘煉，讓學生表演的形象、生動，主題鮮明，其他學生能從中受到啟發(fā)，受到教育。

希望各位班主任繼續(xù)努力，將活動課的檔次提升一個臺階。還有謝謝堅持聽課的各位老師，謝謝大家的支持。

初中實踐總結(jié)11

新的學期開始了，在這個充實而又忙碌的寒假里，我們班里的同學們參加了各種各樣的社會實踐活動，其中，有的同學去了孤兒院探望小朋友們，有的同學去參加義賣報紙活動，還有的同學去了鄉(xiāng)村，與農(nóng)民一起耕耘。

許多同學自己去菜市場買菜，在小販的幫助和自己的一番精挑細選后，選出了一籃好菜，回家后又自己下廚，為父母做了一些好吃的。這樣不僅增強了語言溝通能力也學習了生活常識，一舉兩得。曲彥霖同學和她的朋友拿著禮物去了“__”孤兒院。進去以后，她們看到了里邊全是4、5歲的小朋友，十分可愛。她們剛一進去，熱情的'小朋友就把她們圍了起來，活潑的鬧著。望著那群小朋友天真的眼神，她心里就一酸，十分同情他們。在合影后，她們親手送給了小朋友禮物，依依不舍的回家了。

a同學重新戴上了紅領巾，去欲夼看望小學時種下的小樹，在寒冷的冬天里，他為小樹松了松土，小心翼翼的澆了一點水，望著小樹從那一棵小苗長成了一棵小樹，他的心里十分激動。接著他又按照了農(nóng)民的指導，十分細心的為小樹施上了肥。雖然是冬天，但是他頭上也冒出了汗，依然努力照顧著小樹。

這一次寒假同學們都成長了不少，在社會實踐活動中同學們收獲了快樂，學習了常識，養(yǎng)成了自立能力，為今后的生活打下了很好的基礎。

初中實踐總結(jié)12

在新時期的背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為課程教學中非常重要的一個詞匯，能真正面向?qū)W生的全面發(fā)展。而在歷史學科的核心素養(yǎng)中，史料實證則作為非常關(guān)鍵的組成部分，對學生的素養(yǎng)進行培養(yǎng)，是教師在教學中非常重要的任務。所以，在核心素養(yǎng)的引導下，初中教師在歷史教學中就應該引導學生對史料進行運用，從而真正達到理想的教育效果。

一、核心素養(yǎng)視域下初中歷史課堂中史料的應用價值

（一）強化解題能力

在歷史課程教學開展的過程中，歷史內(nèi)容的呈現(xiàn)具有較強的理論性，能讓學生在歷史資料拓展的過程中進一步提高知識探究的積極性和質(zhì)量。讓學生能站在不同的維度和觀點下對歷史事件進行分析，對于學生本身解題素養(yǎng)和能力的提高將會產(chǎn)生非常重要的推動作用。可以讓學生在看待歷史、分析歷史的過程中對史料素材靈活運用，逐漸找尋解題的思路，讓學生的學習質(zhì)量和效率得到持續(xù)的提高。

（二）激發(fā)學習興趣

在歷史課程教學開展的過程中，引導學生加強歷史資料的運用，也能讓學生在知識學習的過程中展現(xiàn)積極性和主動性，讓學生產(chǎn)生比較高漲的學習興趣，這對學生學習質(zhì)量和效率的提高都會產(chǎn)生積極意義。初中生對歷史學習的好奇心是比較強的。所以，在對學生的史料實證相關(guān)素養(yǎng)進行培養(yǎng)時應該保障歷史資料內(nèi)容的呈現(xiàn)具備較強的趣味性，讓學生產(chǎn)生探索興趣，真正推動教學質(zhì)量得到提高。

（三）引導實踐探究

歷史資料的融合，也能讓學生在應用的過程中進一步提高自己的探究能力。在培養(yǎng)學生史料實證這一素養(yǎng)時，教師可以為學生提供豐富多元的內(nèi)容，讓學生在歷史資料中探尋發(fā)展規(guī)律，并對知識內(nèi)容進行梳理，這對學生的歷史學習的推動將會產(chǎn)生較大的助力。這就需要教師在現(xiàn)階段通過歷史資料的融合引導學生投入實踐探究，以期有助于學生獲得更加全面和綜合的成長與發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視域下初中歷史課堂中史料的應用原則

（一）真實性

在歷史資料進行融合的過程中，教師首先應該秉持真實性的原則。所謂的真實性原則就是指，在史料選取和運用的過程中不能盲目、隨意，應該真正貼合歷史事實對史料進行融合。在現(xiàn)階段，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息資源呈爆炸方式呈現(xiàn)。這樣就會導致一些歷史資料也出現(xiàn)參差不齊、良莠不齊的情況，需要教師在歷史資源融合的過程中精心挑選，保證史料的真實度。這樣才能真正讓學生尊重歷史，更好地凸顯史料價值。

（二）貼合性

在對歷史資料進行運用的過程中，貼合性的原則也是十分重要的。在引導學生史料運用的過程中，很多教師都比較隨意。比如，并未貼合實際的教學內(nèi)容、目的來對史料進行充分融合，導致歷史資料和歷史課程內(nèi)容在連接的過程中不夠順暢和自然，甚至脫離學情，為學生選取一些理解難度較高的文言文。這樣就會導致史料自身價值很難得到發(fā)揮，學生在理解的過程中也存在著困難和壓力，無法對學生的史料實證和分析能力進行強化，這不利于學生歷史素養(yǎng)的提高與發(fā)展。

（三）豐富性

豐富性的原則也是在史料融合和運用過程中，教師應該始終秉持的原則。教師在日常史料運用的過程中應該貼合課程內(nèi)容，讓史料起到豐富、拓展和補充的作用，可以通過橫向、縱向式的歷史資料的提供，讓學生可以借助歷史資料進一步開闊視野、滿足教學需求，讓學生能全方位地對歷史知識產(chǎn)生全面認知。這樣就能在無形中也對學生的歷史思維起到一個激活的作用，讓學生的歷史思維始終處在一個比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)對學生歷史能力和歷史素養(yǎng)發(fā)展的推動。

三、核心素養(yǎng)視域下初中歷史課堂中史料的應用模式

（一）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)史料應用

在初中歷史課程教學開展的過程中，在引導學生對歷史資源進行運用時，教師首先就可以嘗試積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，引導學生在課前就對歷史資料進行運用。這樣能讓學生拓寬知識視野，為接下來的學習做好準備，從而真正達到理想的教育效果。同時也能讓學生在課前就對歷史學習內(nèi)容產(chǎn)生全面的深刻思考，有助于學生在歷史學習過程中對內(nèi)容產(chǎn)生更加強烈的認知。例如，在講解“工業(yè)化國家的社會變化”之前，教師就可以將本節(jié)課的重點內(nèi)容提取出來，并可以配有一定的歷史資源、歷史材料等，融合成5~8分鐘的微視頻。并將其上傳在網(wǎng)絡平臺，讓學生下載、觀看，這樣能對學生的課前自學起到一個輔助的作用。在后續(xù)，教師就可以在課程教學中讓學生在開放性的環(huán)境下說一說自己在微課自學中的收獲、問題及困惑。教師引導學生以合作探究的方式在后續(xù)積極探索。借助這樣的方式能讓學生利用好課前時間投入學習，讓學生可以更全面地了解歷史事件的過程。

（二）實行課前驅(qū)動，實現(xiàn)史料應用

在歷史課程教學開展過程中，教師應該不斷培養(yǎng)學生對歷史資料的收集、分析和整理能力。這樣才能讓學生在資料整理的過程中實現(xiàn)對歷史的了解和全面的認知，讓學生不斷提高資料收集能力，讓學生能在歷史課程教學中實現(xiàn)綜合的運用。例如，在講解“日本明治維新”之前，教師就可以對任務進行驅(qū)動，讓學生能在任務的導向下積極投入歷史資料的探尋過程。具體可以參考如下過程：第一，讓學生對明治維新的內(nèi)容、背景、影響、性質(zhì)進行課本內(nèi)容的找尋以及資料的查詢，讓學生在此基礎上不斷地對相關(guān)概述進行理解、歸納和分類。第二，讓學生借助對明治維新的評價，以唯物主義觀念一分為二來對歷史進行評價。第三，對相關(guān)的材料和圖片進行收集，感受到明治維新前后日本在各個方面的變化，思考為何明治維新讓日本擺脫落后和貧困，走上資本主義道路？在任務完成以及歷史資料收集之后，就可以讓學生在后續(xù)的課堂中進行展示和互相補充，讓學生的視野變得更加開闊，更好地感受到明治維新對日本發(fā)展的價值和助力。

（三）找尋歷史關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)史料應用

在歷史課程教學開展的過程中，教師可以通過歷史資料的補充，讓學生對歷史事件內(nèi)部的關(guān)聯(lián)進行深入的探尋和有效的掌握。這樣能讓學生在歷史學習的過程中學會運用歷史史料更好地解決問題，對歷史事件進行分析，從而真正達到理想中的課程教學開展效果。例如，在講解改革開放相關(guān)知識點的過程中，教師就可以融合實例為學生選取一些與之相關(guān)的歷史資料的內(nèi)容。比如，教師可以為學生引入我國的對外開放相關(guān)的歷史資料等。讓學生對這些歷史資料實現(xiàn)綜合的運用。在后續(xù)，教師就可以引導學生找尋歷史的關(guān)聯(lián)。學生嘗試制作表格，如對相同點目的、內(nèi)容和結(jié)果進行論述；對不同點，從定義、內(nèi)容、意義、舉措進行論述。促使學生能對歷史資料綜合地運用，融會貫通。教師可以讓學生運用自己了解和收集到的歷史資料進行探討和研究，讓學生提高發(fā)散思維、拓寬知識視野，能在辯論和溝通的過程中對現(xiàn)實生活和歷史的關(guān)聯(lián)性進行思考，對學生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提高十分關(guān)鍵。

（四）傳授應用方法，實現(xiàn)史料應用

在對歷史資料進行運用的過程中，教師應該發(fā)揮出自己的引導作用，主要引導學生通過不同的方式來對歷史資料進行收集和運用。這就需要教師在課程教學開展的過程中應該適當?shù)貫閷W生傳授一些方法，讓學生在掌握這些方法之后能對歷史資料有效地進行運用。從而真正借助歷史資料的運用輔助學生日常的歷史學習，真正實現(xiàn)事半功倍。例如，在歷史資料收集的過程中，可以將歷史事件時光軸作為依據(jù)，對橫向、縱向資源進行收集，讓學生找尋到歷史事件的節(jié)點。這樣就能讓學生對歷史事件的前因后果產(chǎn)生更加深刻的認知，讓學生能對歷史事件的規(guī)律進行探尋、了解歷史的本質(zhì)。在對歷史資料進行運用和收集的過程中，應該讓學生始終帶著一定的問題意識，比如，什么時間？什么人？為什么？怎樣做出的？反映出來當時怎樣的歷史背景以及觀點？讓學生借助歷史資源進行探究，避免傳統(tǒng)歷史學習過程中一味死記硬背的弊病。這樣就能讓學生嘗試著對歷史進行思考和探索。在歷史資料探尋的過程中，教師應該引導學生進行獨立思考，鼓勵學生站在不同的視角和維度對歷史事件配合歷史資料反復探尋，生成思辨意識、證據(jù)意識、歷史意識，達到理想中最佳的史料運用效果。

（五）注重史料對比，實現(xiàn)史料應用

為了更好地提高學生的思維能力，讓學生的歷史學習效果更好，教師在當前課程教學開展的過程中也可以適當?shù)匾霘v史資料，讓學生積極地進行對比。這樣的方式將讓學生更加深刻地學習和應用歷史資料。例如，在講解“羅斯福新政”的過程中，教師就可以將列寧新經(jīng)濟政策融合在一起，讓學生嘗試著對收集到的歷史資料進行比較，讓學生對二者之間的相同和不同之處進行明確。比如，在教學開展的過程中，教師可以為學生提供有關(guān)于列寧新經(jīng)濟政策相關(guān)素材和資料以及一節(jié)羅斯福新政的拓展材料，讓學生可以在一起進行比較。在這其中，教師可以設置任務驅(qū)動。比如，可以讓學生嘗試以表格的方式或者以思維導圖的`方式呈現(xiàn)出兩者之間存在的相同之處、相似之處和不同之處。如，兩國體質(zhì)不同、前提條件和性質(zhì)不同、方式與側(cè)重點不同。相同點都面對內(nèi)憂外患這樣的局勢，并且處在經(jīng)濟危機下對政策進行推行，通過政策推動使危機得到了緩解，為國家經(jīng)濟發(fā)展和恢復產(chǎn)生重要作用，并且起到鞏固政權(quán)的效果，從而真正讓學生辯證、發(fā)散思維，助力于學生對歷史史料運用能力的提升。

（六）密切聯(lián)系熱點，實現(xiàn)史料應用

在引導學生史料實證的過程中，也應該積極地融合當前的實際生活。這樣才能讓學生在學習的過程中產(chǎn)生更加深刻的學習感觸，讓學生感受到歷史事件和實際生活的聯(lián)系，有助于學生深入地感受歷史的價值和魅力。例如，在講解“輝煌的隋唐文化”“燦爛的宋元文化”相關(guān)知識點之后，教師就可以密切的聯(lián)系熱點——“文化傳承”，鼓勵學生投入相關(guān)歷史資料的查詢和運用中。如在教學開展中，教師可以讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋一些隋唐和宋元時期下的傳統(tǒng)文物、民間風俗這些都是不同歷史時期下非常珍貴的歷史見證。教師可以對專題活動進行組織，將活動的主題設置為“走入隋唐/宋元文化”。讓學生可以在主題的引導下投入資料的查找、搜尋和展示等過程，帶領學生在歷史資料了解的過程中對不同歷史時期下的文化進行感知，感受到隋唐、宋元時期的繁榮，達成理想的歷史史料的運用效果。帶領學生穿梭在歷史的浪潮中，讓學生感受到不同歷史時期下的文化和文明，也能在無形中使學生的文化傳承意識得到持續(xù)增強。從而使學生在有限的課堂中有更加多元化的收獲，在歷史教學中對濃郁的文化氛圍進行構(gòu)建，促進學生更好地成長和發(fā)展。

（七）布置課后任務，實現(xiàn)史料應用

在歷史課程教學開展的過程中，教師在引導學生對歷史資料進行運用時一定不能只是局限在課堂中，并可以適當拓展。這樣能讓學生在學習的過程中有更加廣闊的歷史學習空間，達到理想的教育效果。這就需要教師在“雙減”政策的引導下嘗試著對課后作業(yè)進行布置，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)和書籍當中打開一個更加廣闊的歷史世界。打破課程教學的局限性，讓學生有更多自主合作探究的空間，使學生在這樣的模式下實現(xiàn)理論和實踐的內(nèi)化。例如，在講解完“統(tǒng)一國家的建立”之后，教師就可以讓學生在課后對相關(guān)的歷史資料進一步地進行收集，并可以讓學生將嘗試著將建立的過程繪制成圖表或者時間軸，讓學生對各個歷史事件進行標注、分析，隨后進行呈現(xiàn)。在此過程中，可以要求學生對相關(guān)的歷史資料進行收集，對一些教材中并未記錄的事件也可以在自己的表格或者時間軸中進行標注，讓學生可以嘗試著在任務完成的過程中對于歷史事件產(chǎn)生更加深刻的思考。在這其中，由于任務量比較大，教師可以讓學生以小組合作的方式明確分工，從而高效地完成任務，并且在后續(xù)教學中積極地進行展示。這樣就能在無形中讓學生的知識視野得到進一步的開闊，讓歷史資料的運用效果得以提高，促使學生的史料實證素養(yǎng)得以強化。

四、結(jié)語

綜上所述，在當前核心素養(yǎng)的背景下，初中教師在歷史課程教學開展中引導學生對歷史資料積極地運用是十分關(guān)鍵且必要的，能讓學生在學習的過程中拓寬知識視野，更好地感受到歷史事件之間的內(nèi)部聯(lián)系，讓學生對歷史的發(fā)展特點更好地進行掌握和了解。因此，在新時期的背景下，教師在課程教學中主要可以通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、實行課前驅(qū)動、找尋歷史關(guān)聯(lián)、傳授應用方法、注重史料對比、密切聯(lián)系熱點、布置課后任務，從而真正發(fā)揮史料運用的效果。

初中實踐總結(jié)13

在初中階段的各學科中，歷史這門學科和其他學科有一定程度上的區(qū)別。中考中，歷史是一門以開卷的形式進行考試的科目，考試的總分值也不如語、數(shù)、英等主要學科的分值高[1]?；诳荚嚪绞胶徒虒W要求不同的情況，教師在開展教育教學工作時也會有一些偏差。長此以往，這些教學上的偏差，給整個初中歷史教學工作帶來了一些弊端。伴隨著新時代初中歷史教學工作的改革，以及高中歷史教學和初中歷史教學之間的銜接，導致現(xiàn)階段教學中還有一些亟待解決的問題。所以，突破歷史教學問題，改良歷史教學工作是一項迫在眉睫的工作。那么，如何改良初中歷史教學工作呢？首先教師要結(jié)合當前教學展開問題分析，隨后關(guān)注初中歷史教學動態(tài)的變化，有針對性地嘗試各項教學策略，發(fā)揮教師自身的引導和學生的主體作用，有效推動新時代初中歷史教學工作順利進行。

一、初中歷史教學問題研究分析

在進行初中歷史教學研究工作之前，教師要對初中歷史教學這項工作有深入的、全面的了解，要明確教學中所產(chǎn)生的問題，找到影響初中歷史教學和社會發(fā)展相契合的矛盾所在[2]。教師在找到問題的癥結(jié)后才能夠更好地、更高效地對初中歷史教育教學工作展開研究。縱觀近些年來初中歷史教學的改革工作已經(jīng)超過五次之多。每一輪的教學改革工作雖然都使得初中歷史教學煥發(fā)了新的生機，但是由于教師內(nèi)心受應試教育的影響根深蒂固，導致素質(zhì)教育工作的推進舉步維艱，而且整個初中歷史教學的現(xiàn)狀更是不容樂觀。為此，列舉幾點當前初中歷史教學中存在的問題。其一，教師對初中歷史學科教學的重視程度不夠。從每一次的初中歷史教學改革工作中均可發(fā)現(xiàn)，在中考體系中，歷史學科的分值正在逐步提高，題型也在逐步改革，甚至題目的難度也有所改變。由于中考歷史學科的分值相比較于主科的分值較低，考查的方式也是開卷考試，所以很多教師對初中歷史整體的教學重視程度不高，有的教師甚至一直保持原有的教學態(tài)度和方法，從心理上不重視這門學科的教學和學習工作。其二，教學管理不妥當。因為中考包含初中歷史學科，所以教師理應掌握完善的教學管理方式，并且要認識到教學管理的重要性與其他學科等同。但是在教學中，初中歷史學科課程設置不足，課程比較緊張，課程學習結(jié)束后學生沒有足夠的時間復習和預習便直接面臨考試。甚至有的地區(qū)和學校還出現(xiàn)歷史課程被隨意占用的情況，以及在作業(yè)的管理上組長批閱作業(yè)、學生交換批改作業(yè)等現(xiàn)象。從課堂管理和作業(yè)管理兩個方面來分析，我們都可以發(fā)現(xiàn)初中歷史教學管理上的不足。其三，課堂教學模式上的問題。初中歷史課堂教學模式要講究實用性，要對學生的歷史學習和綜合素養(yǎng)發(fā)展起到推動的作用。但是當前初中歷史課堂教學出現(xiàn)了單一枯燥、機械化運作等問題，比如有的教師認為初中歷史屬于一門開卷考試的學科，便要求學生只要做到熟悉課本，了解課本內(nèi)容即可。所以，有的教師在課堂上采取傳統(tǒng)老套的灌輸式教學模式展開教學，有的教師整堂課都不會和學生互動交流，而是機械地進行知識講解。這就導致初中歷史課堂非常沉悶，學生的學習興趣和積極性無法提高。其四，缺少教研氛圍。在初中歷史教學中，教研工作是一項很重要的工作。其中，教研氛圍在整個初中歷史教學工作中更為重要。但是與初中階段的其他主科相比，初中歷史教學中所開展的教研工作可謂是小巫見大巫，教研工作的效果也是極小甚微。且很多市一級教研課題集中在高中歷史教學工作中，初中歷史教學的輻射面非常小。這導致很多教師缺乏教研的態(tài)度和教研的決心，影響整個教研工作順利有效地開展。

二、初中歷史教學研究理論指導分析

在初中歷史教學工作中，教師應完善教學研究工作，落實素質(zhì)教育的目標以及全面發(fā)展教育指導方針[3]。教師應進一步指導和分析初中歷史教學研究理論，深入學習相關(guān)教學理論，分析教學理論的核心部分，為新時代初中歷史教學工作找到有效的指導思想和路徑，從而避免初中歷史教研工作的盲目性。筆者結(jié)合多年來的教學研究經(jīng)驗，以及對教育學和教育心理學相關(guān)書籍的閱讀研究，總結(jié)出當前廣泛運用于初中歷史教學中的三種教育指導理論。其一，生本教學指導理論。這是開展新一輪初中歷史教學的核心指導理論，也是首要的指導理論。任何教育教學工作都是以學生為主體，要尊重學生的主體性結(jié)合學生的學習要求來展開歷史教學工作。因為歷史不僅僅是一門學科，更重要的是它具有非常高的育人價值，育人價值的工作怎樣做好怎樣體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要教師從學生出發(fā)，以生本理念為中心，開展合適的初中歷史教學工作，彰顯初中歷史教學的育人價值。其二，核心素養(yǎng)教學理論。初中歷史教學中核心素養(yǎng)是關(guān)鍵的素養(yǎng)，是目前教育研究者針對社會發(fā)展和人的發(fā)展所提出的綜合素養(yǎng)要求。一般而言，每一門學科都有不同的核心素養(yǎng)理念內(nèi)容。其中，初中歷史的核心素養(yǎng)內(nèi)容關(guān)注歷史興趣、歷史思維和歷史史料實證、家國情懷等等，是融入了知識方法、思維、情感態(tài)度價值觀等各方面的綜合素養(yǎng)內(nèi)涵。其三，建構(gòu)主義教學理論。建構(gòu)主義教學理念是一種教學理論更是一種教學方法。建構(gòu)知識的過程就是學生學習知識、理解知識和應用知識的過程。與傳統(tǒng)的學習相比，建構(gòu)包括了學習、理解和應用三個環(huán)節(jié)，在教師指導學生完成對知識的建構(gòu)過程中，盡可能高效率地完成這三步，可大大提高課堂教學效率。

三、新時代初中歷史教學實踐研究分析

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建初中歷史教學情境

在初中歷史教學中，教學情境的構(gòu)建是一項非常重要的工作。要求情境的構(gòu)建要融入學生的學習目的，結(jié)合學生的學習特點，同時也要關(guān)注初中階段的歷史知識內(nèi)容和特點[4]，而借助信息技術(shù)構(gòu)建生動有趣的信息化情境是啟發(fā)學生思維，集中學生注意力，調(diào)動學生學習積極性的有效方法。例如，在講授鴉片戰(zhàn)爭這節(jié)課時，教師要指導學生學習鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景、原因、過程，以及鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響等。在課前，教師利用信息技術(shù)給學生播放了一段影視資料片段。在影視片段中，英國的一位使者來到北京，見到了清朝的嘉慶皇帝。同時，這位英國使者還將英國的蒸汽機、望遠鏡、地球儀等科學工具帶給了嘉慶皇帝，甚至還將最新的洋槍和洋炮作為貢品獻給嘉慶皇帝。但是嘉慶皇帝不屑一顧地認為洋人給的這些貢品都是奇淫技巧，對地大物博的大清國來說不值一提。但縱觀大清當時的狀況，人民的生活水平、生產(chǎn)力效率低下，大多數(shù)物質(zhì)和財富都集中在皇室家族和大臣們的手中，社會矛盾逐漸加深。在看完這段影視資料視頻后，教師要求學生思考，嘉慶皇帝的這種做法是否妥當？如果不妥當會造成什么樣的`后果呢？從這段視頻中，學生可以很直觀地看出大清皇帝和西方人之間在思想上的差別，也可以看出此時的大清國和西方國家之間的差距。對此，學生結(jié)合落后就要挨打的思想，發(fā)表了自己的感想。嘉慶皇帝沒有明白自己的落后之處，沒有想到自己哪些地方和西方國家相比存在不足，也不虛心學習他國的高科技，最后必然會導致自己和其他國家之間的差距越來越遠。這不僅僅會影響整個國家的建設發(fā)展，同時還有可能會使中國遭受其他國家的侵略。隨后，教師利用信息技術(shù)再展示一段影視片段，并且引導學生圍繞落后就要挨打的思想理念展開分析和研究，從而為后續(xù)學習新知識做好鋪墊。信息化視頻直觀性的特點，能夠使學生直接面對問題背后的背景資料，在進入新課學習的過程中能夠更好地幫助學生理解鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？這在無形之間提高了學生的歷史思維素養(yǎng)。

（二）開展小組合作學習活動

在初中歷史教學中，教師要指導學生有意義地學習，在有意義學習的過程中，讓學生不斷地對新知識進行建構(gòu)和理解，讓學習就像建房子一樣一步步將墻面越堆越高[5]。教師可以從小組合作學習活動的角度出發(fā)，圍繞小組合作學習的意義、小組合作學習的功能將學生劃分為不同的學習小組，學生在組內(nèi)進行交流學習，理解新知識，組與組之間進行交流互動，交換學習成果，對幫助學生補充知識與完善學習過程有推動作用。從核心素養(yǎng)的角度分析，在小組合作學習的過程中，學生可以通過多種方式來理解學習知識，完成歷史思維素養(yǎng)、歷史史料實證素養(yǎng)的提高。例如，在學習正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)這部分知識時，在學習前，很多學生通過資料、他人的講解或者電視劇、電影等題材對敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)有所了解，腦海中也形成了中國共產(chǎn)黨英勇抗日的認知，以國民黨軍隊為首的正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中也發(fā)揮了重要的作用。本堂課教師以小組合作的學習形式，引導學生以四人一小組的形式，通過搜集文獻資料，學習臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)、長沙會戰(zhàn)相關(guān)知識，要求學生整理出這三次主要會戰(zhàn)中所涉及的將領，戰(zhàn)斗發(fā)生的時間，敵我雙方的傷亡人數(shù)，以及對整個抗日戰(zhàn)爭所造成的影響等。不僅如此，教師還要求學生結(jié)合自己的興趣，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集書中所沒有涉及的資料，比如電影《八佰》中所涉及的四行倉庫保衛(wèi)戰(zhàn)，美國援助中國空軍的飛虎隊以及八一四空戰(zhàn)等，都表現(xiàn)出正面戰(zhàn)場上中國軍民英勇抗日的先進事跡，體現(xiàn)了中華民族自強不息，抵御外敵的決心。在小組合作學習中，最大的優(yōu)勢就是學生可以結(jié)合自己搜集的歷史資料，將這段歷史事件的來龍去脈進行歸納整合，與以往教師直接講解相比，學生多了學習的主動性和自覺性，學習效率大大提高。最后教師還可以開展講歷史故事的活動，讓學生將整理的歷史故事向全班學生講授，對提高學生的歷史理解能力、史料實證能力有重要作用。

（三）積極組織學校教師開展初中歷史教研工作

教學研究工作是初中歷史教學工作開展的重點，作為教師要有一顆對科研工作的熱情之心[6]。同時，學校和地方的教研室也應該將教學研究關(guān)注的焦點，落實在初中歷史學科中。教研室的工作人員每年應該多申請一些與初中歷史教學相關(guān)的課題，而學校獲取了相應的課題后，應該立刻組織備課組長對課題進行研究和討論，分析如何開展課題教研工作。每一項課題都應該有一個主要負責人，每一項課題的參與者都應該進行嚴格的審核與審批。在進行課題研究的過程中，學校應該給予課題研究小組一定的支持，比如課題研究經(jīng)費、課題研究資料，以及課題研究場所的支持，確保課題完成過程中有充足的物質(zhì)保證，確保課題研究內(nèi)容的真實性與可操作性。在課題研究的過程中，參與教研工作的教師應該做好充分的準備工作，針對初中歷史課題的內(nèi)容進行分析和研究，可從書本上找資料也可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料。比如針對敵后抗日戰(zhàn)場這個主題展開相關(guān)的課題研究工作時，教師要利用書本上對敵后抗日戰(zhàn)場的描述，結(jié)合真實的歷史文獻資料，從課題的研究方向展開工作。有的課題主要是研究課題教學情境的設計，那么教師就應該聚焦如何設計生動有效的教學情境展開課題研究。有的課題研究的方向是結(jié)合學生學習活動，那么教師應該圍繞學生的高效學習活動來進行課題研究工作。

四、結(jié)語

初中歷史教學工作是一項非常重要的教學工作。初中歷史教師要深入分析現(xiàn)階段初中歷史教學改革的動態(tài)變化、初中歷史教學中遇到的問題，并結(jié)合現(xiàn)實要求，探索怎樣提高初中歷史課堂教學效果，如何有效地從教學情境、教學方法組織等層面上展開初中歷史教育教學研究工作。

初中實踐總結(jié)14

實踐是檢驗真理的標準，看一個問題是否正確關(guān)鍵是要看是否能夠經(jīng)得起實踐的考驗、作為當代大學生，只有把理論和實踐結(jié)合起來，用理論聯(lián)系實際，才能更好的指