朗讀、朗誦、播音、播講、解說等說法的區(qū)別

朗讀、朗誦、播音、播講、解說等說法的區(qū)別朗讀、朗誦、播音、播講、解說、講解……這些描述有聲語言表達(dá)方式的相近相似又似是而非的詞，看到很多愛好者都在亂用，其實(shí)那是因?yàn)椴焕斫膺@些詞的真正含義。我在這里不妨把我理解的這些詞的含義解釋一下，如有不足之處，望大家糾正補(bǔ)充。朗讀：朗讀其實(shí)是最廣泛的一種有聲語言表達(dá)形式，它的核心是讀。只要是讀文字，除了默讀以外，其余的其實(shí)都可以叫朗讀。所以中國播音界泰斗張頌先生除了《中國播音學(xué)》這樣的鴻篇巨制外，還寫了一本小冊子《朗讀學(xué)》，其實(shí)可以看作是《中國播音學(xué)》的通俗版。朗讀是最基礎(chǔ)最廣泛的有聲語言表達(dá)形式。很多高手都喜歡說自是己在“讀字”，這不僅僅是謙虛，其實(shí)接近于事情的本質(zhì)。反而是很多初級(jí)愛好者喜歡說自是己在練“播音”，其實(shí)不如踏實(shí)點(diǎn)，就說朗讀吧。朗誦：朗讀和朗誦只有一字之差，“朗”是一樣的，“讀”和“誦”不同。誦，從字面上理解，顯然有“唱”的意思，比起“讀”來，應(yīng)該有明顯的節(jié)奏感和音樂感，這就是朗誦的本質(zhì)。因此，朗誦，可以理解為語氣和節(jié)奏感、音樂感更加強(qiáng)烈的朗讀。所以，“朗誦”一般都是朗誦詩，有時(shí)候也會(huì)說朗誦散文，但我們很少說朗誦一篇小說。另外，由于節(jié)奏感和音樂感更強(qiáng)，使朗誦更適合當(dāng)眾表演，所以，朗誦通常是有一定表演性的。比如前面說的朗誦散文，通常只有在當(dāng)眾表演的時(shí)候，才會(huì)說朗誦散文。平時(shí)讀散文，都應(yīng)稱為朗讀。播音：播音其實(shí)不是一種有聲語言表達(dá)方式，而是一種行為，或一種工作。要想“播音”，必須具備兩個(gè)基本條件：第一，您自己必須是播音員。不管專職還是兼職還是臨時(shí)客串，但讀的時(shí)候，必須在充當(dāng)播音員；第二，必須借助大眾傳播媒體傳播，比如廣播或電視。兩個(gè)條件有一個(gè)不具備，就不能稱為“播音”。新聞播音、評(píng)論播音、專題片播音……都有迥然不同的文體特征，這都是播音的內(nèi)容，播新聞？還是播評(píng)論？還是播專題片？所以，播音不是某種有聲語言表達(dá)方式，而是一種行為或工作。簡單的理解，播音，就是播音員在廣播電視里朗讀。您在自己家里讀篇文字，就叫朗讀；您要是作為播音員在電臺(tái)或電視臺(tái)朗讀，就叫播音。當(dāng)然，電臺(tái)電視臺(tái)的播音，尤其是播新聞，有很強(qiáng)的文體特征，也就是有“新聞腔”，有人說，一般的朗讀是不這么讀的呀？我說，那是一般朗讀者沒經(jīng)過訓(xùn)練，不會(huì)這么讀，或者不愿這么讀。偶爾有個(gè)素質(zhì)高的就這么讀了，那您也是朗讀，不是播音。最多是在學(xué)播音。解說：字面上理解，就是解釋說明。主要是用在電視專題片里，

對(duì)畫面的內(nèi)容進(jìn)行解釋、延伸和補(bǔ)充。解說其實(shí)是播、講、說、讀、誦、配音等多種表達(dá)方式的融匯統(tǒng)一，綜合運(yùn)用。解說有時(shí)也稱旁白，但細(xì)微區(qū)別。一般，解說多用于專題片解說，語言量比較大；旁白多用于影視劇中，語言量比較小，用來解釋說明、銜接評(píng)論、旁敲側(cè)擊等。配音：配音的重點(diǎn)在“配”字，也就是揣摩、模仿，需要維妙維肖，形似神似，達(dá)到以假亂真的效果。一般側(cè)重于指影視配音。播講：播講，就是“播＋講”，播，其實(shí)就是朗讀；講，就是講故事。所以，我們會(huì)說播講小說。朗誦藝術(shù)專題講座一、什么是朗誦朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來朗誦不于同朗讀朗誦用清晰、響亮的聲音吧文章背出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。朗誦者直接交流的對(duì)象是聽眾，主要是通過聲音把感情傳達(dá)給觀眾。二、朗誦前的準(zhǔn)備朗誦詩朗誦者的一種藝術(shù)再創(chuàng)作活動(dòng)。1.選擇朗誦的材料注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的文章。2.把握作品的內(nèi)容1）正確、深入地理解把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)。2）深入、細(xì)致的感受“擠”情“造”性不可取3）豐富逼真的想象3.用普通話語音朗誦三、朗誦的基本表達(dá)技巧基本方法：分析理解作品，運(yùn)用情景再現(xiàn)，對(duì)象感，內(nèi)在語等手段調(diào)動(dòng)思想感情。把理解和感受“形之于聲”。理解作品——具體感受——形之于聲——及于受眾任何賣弄技巧、賣弄聲音的做法都是錯(cuò)誤的，虛假的。理解與感受水乳交融。感受是理解通向表達(dá)的橋梁。聲音形式脫離了思想感情的運(yùn)用就失去了生命力。思想感情是表達(dá)技巧的根據(jù)，語言技巧是感情表達(dá)的（一）備稿的基本方法知識(shí)底蘊(yùn)，藝術(shù)素養(yǎng)，審美情趣，價(jià)值觀念以及視野的廣闊程度

分析理解作品，六個(gè)步驟第一步：劃分層次閱讀全篇，明了大意，初次感悟。先進(jìn)行自然段的歸并記住部分、層次的大意第二步：概括主題概括主題的過程是進(jìn)一步理解、感悟的過程，是激發(fā)行動(dòng)、激發(fā)表達(dá)愿望的過程。第三步：聯(lián)系背景第四步：明確目的內(nèi)容越豐富的作品越要準(zhǔn)確地把握表達(dá)目的。第五步：落實(shí)重點(diǎn)找出重點(diǎn)部分，重點(diǎn)層次，重點(diǎn)段落，以及段落中額小層次、重點(diǎn)句子。最集中、最典型的表達(dá)主題的地方?！诹剑捍_定基調(diào)基調(diào)應(yīng)是理解和表達(dá)的統(tǒng)一，是作品基調(diào)和表達(dá)基調(diào)的統(tǒng)一。（二）具體感受——情景再現(xiàn)臵身其中是一種聯(lián)想想象的活動(dòng)在符合作品需要的前提下，以文字提供的材料為原型，使作品中的人

物、事件、情節(jié)……感受——感之于外、受之于心。感受又有形象感受和邏輯感受之分。沒有邏輯感受，就不會(huì)有脈絡(luò)的清晰就不會(huì)抓住起承轉(zhuǎn)合的變化。（三）基調(diào)類型喜悅明快昂揚(yáng)有力深沉堅(jiān)定沉郁平緩緬懷深情莊重哀憐意味深長細(xì)膩清新真誠勸慰……基調(diào)的類型與練習(xí)《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國》那是一張熟悉的臉……深沉堅(jiān)定當(dāng)風(fēng)雪阻斷歸路，我們彼此取暖！當(dāng)主權(quán)面對(duì)挑戰(zhàn)，我們亮出利劍！當(dāng)圣火遭遇屈辱，我們義無反！顧當(dāng)病毒吞噬生命，我們用愛彌補(bǔ)！當(dāng)列車沖出軌道，我們竭誠互助！當(dāng)震撼撕裂大地，我們開山辟路！……幽默風(fēng)趣

“名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過的東西，就是文物，凡人用過了就是廢物；名人做的一點(diǎn)錯(cuò)事，寫起來叫名人軼事，凡人呢，就是犯傻；名人強(qiáng)詞奪理，叫做雄辯……”沉郁平緩《雨巷》緬懷深情《補(bǔ)舊》親切愛憐豪放抒情《大三峽抒懷》節(jié)選電視散文“必須站在人類精神的高度，才能了望到你的蒼茫與雄渾。大三峽，這是怎樣的一種佇望呀，是歲月不得不逼窄的激流中甩開步子，歸向我們的激情和命運(yùn)。秀峰裸巖之中，其實(shí)有多少期盼多神少話多少創(chuàng)痕多少冷月斜陽。此時(shí)，我看見一朵浪花正閃爍在一只鷹的翅膀上。是呀，還有什么比飛翔的姿態(tài)更能接近我們的心境？更能接近那片在黑暗中上升的光芒？請(qǐng)?jiān)试S我們亮出手掌，與曠世的風(fēng)交談，……“莊重哀憐訃告意味深長“如今的書界，……憎惡憤激鄭重批駁（四）停連和重音

例：佳佳對(duì)婷婷不好。1.停連和停連的作用組織區(qū)分，使語意明晰，有的造成轉(zhuǎn)折呼應(yīng)，使邏輯嚴(yán)密；有的可以強(qiáng)調(diào)總店，使目的鮮明；有的并列分合……2.怎樣確定停連的位臵（1）準(zhǔn)確理解語句意思（2）正確分析語句結(jié)構(gòu)3.恰當(dāng)體會(huì)情景神態(tài)4.怎樣把握停連的方式連接方式，是指連接時(shí)語流的急和緩、曲和直（1）落停停頓時(shí)間較長（2）揚(yáng)停停頓時(shí)間短，聲停氣未盡（3）直連順勢連帶，不露接點(diǎn)。一般用于有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而內(nèi)容又聯(lián)系比較緊密的地方。例：聽了他的話，我快走幾步，緊緊地跟他著，但是不一會(huì)兒，我又落下了一大段。（4）曲連：連環(huán)相接，連而不斷，悠蕩向前。重音和重音的作用例：舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。如何選擇重音：

突出語句目的的中心詞；體現(xiàn)邏輯關(guān)系的對(duì)應(yīng)詞；點(diǎn)燃感情色彩的關(guān)鍵詞。如何強(qiáng)調(diào)重音：有人把重音只理解“加重聲音”，這是錯(cuò)誤的。強(qiáng)弱法，快慢法，虛實(shí)法。強(qiáng)弱法：用聲音的輕重、高低變化來強(qiáng)調(diào)重音的方法。例：《我驕傲，我是中國人！》“我是中國人，我是莫高窟壁畫的傳人，讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同往。我就是飛天，飛天就是我們。我驕傲，我是中國人！”例：“江姐吃了一驚，布告上怎么會(huì)出現(xiàn)他的名字？”“他”是重音，讀得輕一些?？炻ǎ河寐曇舻募本彙㈤L短、頓連等變化來強(qiáng)調(diào)重音的方法。虛實(shí)法：通過聲音的虛實(shí)變化來強(qiáng)調(diào)重音的方法。所謂強(qiáng)調(diào)重音、突出重音，都是在對(duì)比之中實(shí)現(xiàn)的。有時(shí)是“水漲船高”，有時(shí)又需要“水落石出”，任何時(shí)候總是有強(qiáng)才顯弱，有快才顯慢……語氣語氣的感情色彩，簡單地說，主要指語句所包含的喜怒哀樂……

語氣是以句子為單位，因此，在把握語句感情色彩時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確把握“這一句”的個(gè)性特點(diǎn)。你好要想體現(xiàn)愛憐的感情色彩，就應(yīng)“氣徐聲柔”；要想表現(xiàn)喜的情緒，就可以是“氣滿聲高”；要想顯得冷漠，就可以是“氣少聲平”。悲——?dú)獬谅暰徟獨(dú)獯致曋卦鳌獨(dú)庾懵曈灿獨(dú)舛嗦暦乓伞獨(dú)饧?xì)聲粘急——?dú)舛搪暣謶帧獨(dú)馓崧暷龕邸獨(dú)庑炻暼嵯病獨(dú)鉂M聲高冷——?dú)馍俾暺焦?jié)奏：聲音形式的“回環(huán)往復(fù)”運(yùn)用節(jié)奏技巧的幾種方法：抑揚(yáng)停連輕重快慢欲抑先揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑；欲停先連，欲連先停；欲輕先重，欲重先輕；欲快先慢，欲慢先快。朗誦藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（一）朗誦的要求：1、發(fā)音正確，吐字正確。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文中特別要注意按意定音。不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整2、語速適當(dāng)，用心感受。要抓住文章特點(diǎn)，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合3、語調(diào)生動(dòng)，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出文章的思想感情。（二）朗誦不同于朗讀，也不同于演戲；朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。朗誦則是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。可見，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對(duì)觀眾，除運(yùn)用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起聽眾共鳴。朗誦常常伴隨有姿態(tài)等體態(tài)語，但朗誦時(shí)的姿態(tài)或能過多、過火。畢竟，朗誦不同于演戲，演戲時(shí)，演員不直接和觀眾交流，他扮演劇中人物，模仿劇中人物的語言。動(dòng)作，他只和同臺(tái)的演員進(jìn)行交流，而朗誦者直接交流的對(duì)象是聽眾，他主要是通過聲音把感情傳達(dá)給聽眾，引起聽眾共鳴，手勢、姿態(tài)等只不過是幫助表達(dá)感情的輔助性工具，不宜過多、過火。（三）朗誦藝術(shù)技巧一、朗誦中的換氣1、停頓：除為了休息換氣外，更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感。停頓包括語法停頓和語意停頓。語法停頓包括自然段落，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，要顯示條理分明。句子中的也要注意邏輯停頓，語斷氣連就是其中的一個(gè)方法。2、重音：就是在詞和語句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長聲音，可突出文章的重點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。二、氣息的控制1、換氣就是用氣的過程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。依情取氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法。2、補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽邊讀邊體會(huì)。方法指導(dǎo)：讀短小精悍的詩歌，繞口令，散文之類進(jìn)行訓(xùn)練。3、緊張實(shí)際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習(xí)，如：將舌頭在口腔內(nèi)360度大循環(huán)十五次左右。三、聲音的魅力1、美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會(huì)造成緊張。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時(shí)要深，不要聳肩。2、朗誦愛好者最主要是要抒發(fā)一種情懷，一種心情，引起聽眾的共鳴。你應(yīng)該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會(huì)其他，不要玩嗓子。3、練習(xí)遠(yuǎn)近距離感。這個(gè)練習(xí)對(duì)于我們讀文章中的對(duì)話是很有幫助的。朗讀要有目標(biāo)對(duì)象。4、呼吸，要有一定的呼吸儲(chǔ)量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。不要管自然條件多么困難，也要把氣沉下去。胸腔共鳴能產(chǎn)生磁性的聲音。（四）朗誦藝術(shù)專業(yè)知識(shí)一、重音：重音是指朗誦、說話時(shí)句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。1．語法重音：在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位臵比較固定，常見的規(guī)律是：①一般短句子里的謂語部分常重讀；②動(dòng)詞或形容詞前的狀語常重讀；③動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤有些代詞也常重讀；如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成分。如：我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬息！快把那爐火燒得通紅。值得注意的是，語法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。2、強(qiáng)調(diào)重音：強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同，例如：我去過上海。（回答“誰去過上?！保┪胰ミ^上海。（回答“你去沒去過上?！保┪胰ミ^上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）因而，在朗誦時(shí)，首先要認(rèn)真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準(zhǔn)地找到強(qiáng)調(diào)重音之所在。強(qiáng)調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是：①從音量上看。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強(qiáng)調(diào)重音則給人鮮明突出的印象。強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語法重音的音量。②從出現(xiàn)的位臵看。強(qiáng)調(diào)重音可能與語法重音重疊，這時(shí)語法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。有時(shí)，兩種重音出現(xiàn)在不同的位臵上，此時(shí)，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量。③從確定重音的難易上看。語法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對(duì)作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。二、語速：語速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。以（雷雨）中周樸園和魯侍萍的對(duì)話為例，朗誦時(shí)應(yīng)根據(jù)人物心情的變化調(diào)整語速，而不應(yīng)一律以一種速度讀下來。如：周：梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來——你知道嗎？（慢速。周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽一些情況。魯：這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)，她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩，聽人說她生前是不規(guī)矩的。（慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認(rèn)出。）魯：我前幾天還見著她！（中速）周：什么？她就在這兒？此地？（快速。表現(xiàn)周樸園的吃驚與緊張）魯：老爺，您想見一見她么？（慢速。魯故意試探）周：不，不，不用。（快速。表現(xiàn)周樸園的慌亂與心虛。）周：我看過去的事不必再提了吧。（中速）魯：我要提，我要提，我悶了三十年了?。焖?，表現(xiàn)魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫）三、句調(diào)：在漢語中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。1．升調(diào)（↑），前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。2．降調(diào)（↓），前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。3．平調(diào)。（一），這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。4．曲調(diào)。全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。除了以上這些基本表達(dá)手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等，這里我們就不詳細(xì)介紹了。四、語言表達(dá)技巧1、情景再現(xiàn)定義：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒。。在朗朗讀者腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動(dòng)的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情，這個(gè)過程就是情景再現(xiàn)。2、理清頭緒：腦海里連續(xù)活動(dòng)的畫面----開頭是？----接下來的變化？---如何發(fā)展？---結(jié)果？---那里是特寫？---要心中有數(shù)，不溫不火。3、設(shè)身處地：處于事件的情理之中，主要是獲得現(xiàn)場感，產(chǎn)生“我就在”的感覺。4、觸景生情：是情景再現(xiàn)的核心，朗讀中特別強(qiáng)調(diào)積極的反映，在毫無準(zhǔn)備的情況下，一個(gè)具體的“景”的刺激，馬上引起具體的“情”，又要完全符合稿件的要求。5、現(xiàn)身說法：既然稿件中的情景始終“再現(xiàn)”，那么，把這情景再現(xiàn)的過程轉(zhuǎn)述出來，朗誦者在腦中再現(xiàn)了文章中的情景，經(jīng)過自己的消化吸收，加工制作，使聽眾產(chǎn)生某中情景的再現(xiàn)，從中受到感染。內(nèi)在語定義：是指那些在朗讀中文章的語言所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關(guān)系和語句本質(zhì)。（即話里有話、弦外之音）內(nèi)在語的兩大功能：揭示語句本質(zhì)和語言鏈條；內(nèi)在語的六種基本類型：發(fā)語性內(nèi)在語、寓意性內(nèi)在語、關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語、提示性內(nèi)在語、回味性內(nèi)在語、反語性內(nèi)在語6、對(duì)象感定義：對(duì)象感就是，朗讀者必須設(shè)想和感覺到對(duì)