《這些事我來做》第1課時示范課教學設計【部編人教版小學四年級道德與法治上冊】

《這些事我來做》教學設計第1課時教學目標培養(yǎng)做家務的主觀能動性，樹立一定的家庭責任感。樹立主動做家務的意識，認識到做家務既能讓自己受益，也能服務家人。學會自己事情自己做，了解做家務的收獲和意義。二、教學重點及難點重點：認識做家務的重要性，調動做家務的主觀能動性。難點：了解做家務的意義，樹立一定的家庭責任感。三、教學用具多媒體設備三、教學過程【課堂引入】問題導入導語：我們一直享受著爸爸媽媽的照顧，衣來伸手飯來張口。大家都來說一說，你是否幫父母分擔過家務，你覺得做家務是做“負擔”嗎？反饋指導：引導學生積極思考，踴躍討論。教師總結：做家務，聽起來并不難，但是很多同學把它當成了“重擔”——不會去做、懶得做，或讓家長去做。希望通過剛才的討論，能讓大家體會到家長的辛苦和做家務的樂趣。設計意圖：通過問題導入，激發(fā)學生做家務的興趣，引導學生思考做家務的意義。【課堂活動】比一比，這些家務我做過活動一：家務擂臺賽導語：同學們在家里都做過家務嗎？這個家務，不僅包括自己的事情自己做，還有幫助家里做家務。出示任務：小組成員之間可以互相討論分享，填寫家務擂臺賽（出示表單），讓我們看看哪一組填寫的最多，在第一輪擂臺賽中勝出。家務擂臺賽<>組洗自己衣服削鉛筆疊自己衣服…………洗碗擦桌子掃地倒垃圾擇菜煮飯…………自己事情自己做我是家務小幫手反饋指導：引導學習小組積極討論，由小組代表統(tǒng)一填寫表單。教師總結：看來同學們在家里做的事情可真不少，洗衣服、擦桌子……，我也發(fā)現(xiàn)在“家務小幫手”一欄里，同學們填寫的都不多，可見，很多家務還是我們的爸爸媽媽在做。設計意圖：通過事先設計的表單，激發(fā)起學生“比一比”的精神需求，并通過表單內容的設計，讓學生了解家務的內容，為下個活動環(huán)節(jié)做鋪墊。二、我要做；不想做；不會做活動二：家務小達人導語：我們看一下填寫最多的組，同學們可以討論下，有很多家務雖然沒做過，但是如果讓你做的話，你會嗎？出示任務1：如果讓你做沒做過的家務，你會嗎？反饋指導：引導同學們積極討論，踴躍發(fā)言。教師總結過渡：在剛才的討論中，有的同學很說自己喜歡做家務，有的同學表示，雖然自己會做，但是不想嘗試去做，也有的同學根本知道怎么做。出示任務2：請小組成員之間互相討論，綜合大家的意見，用√表示“我要做”；用x表示“不想做”；用○表示“不會做”，填寫表單。家務擂臺賽<>組洗自己衣服削鉛筆疊自己衣服…………洗碗擦桌子掃地倒垃圾擇菜煮飯…………自己事情自己做我是家務小幫手我要做√不想做x不會做○反饋指導：引導小組成員積極討論，填寫表單。教師總結：通過表單，我發(fā)現(xiàn)我們班有很多的“家務小達人”，不僅自己的事情做的好，而且還樂意主動幫大人分擔家務。但也有的同學不太主動，會有不想做、不會做的心理，或者半途而廢，或者不想嘗試。首先，我們要樹立這樣的觀念，自己的事情一定要自己做。自己不熟練的家務要去嘗試做，學習之后堅持練習，這樣才能更快的變成煮飯小達人、掃地小達人……設計意圖：充分發(fā)揮小組討論、榜樣示范、表單呈現(xiàn)的輔助作用，激發(fā)起學生對家務的內在情感、最終落到做家務的“做”上，究其原因，逐步實現(xiàn)從不想做到我要做的轉變。三、想一想，多做家務收獲多活動三：分享小收獲導語：我們做家務的時候，不僅能減輕大人的負擔，而且在動手做的過程中，還會有許多收獲。出示任務：請小組之間討論下，你做家務的收獲有哪些呢？請用幾個詞概括出來，由組長填寫到表單上。反饋指導：引導學生討論填寫表格。家務擂臺賽<>組洗自己衣服削鉛筆疊自己衣服…………洗碗擦桌子掃地倒垃圾擇菜煮飯…………自己事情自己做我是家務小幫手我要做√不想做x不會做○多做家務收獲多增加生活技能減輕家長重擔教師總結：同學們都總結的非常好，在做好自己事情的同時，力所能及的為家里分擔。做家務，不僅能鍛煉自己的獨立能力，養(yǎng)成好的習慣，而且還能為父母減輕負擔，學到很多課本上沒有的技能，在動手的過程中，自己也能收獲到很多樂趣，大家都要努力成為“家務小達人”。設計意圖：用一張表格貫穿始終，遵循學生的思維發(fā)展方向：我做過—我要做—要多做，利用學生之間的