關(guān)注學(xué)生心理健康-促進(jìn)學(xué)生快樂成長

關(guān)注學(xué)生心理健康-促進(jìn)學(xué)生快樂成長關(guān)注學(xué)生心理健康《促進(jìn)學(xué)生高興成長

長期以來，受現(xiàn)行“一考定終身〞考試制度的影響，致使各級教育部門只關(guān)注中學(xué)生的“應(yīng)試教育〞，而忽略了中學(xué)生的心理健康教育。對學(xué)生，經(jīng)常是以成績論英雄，這種畸形的教育模式，造成了很多學(xué)生心理健康出現(xiàn)了問題，致使校園里的悲劇層出不窮?，F(xiàn)階段，國家正大力倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，讓核心價(jià)值觀進(jìn)入校園，融入課堂，以此加大對學(xué)生德育教育和心理健康教育的分量，對于樹立中學(xué)生樂觀向上的心態(tài)，培育中學(xué)生的心理健康，都有積極的推動作用。

中學(xué)時代是人生成長的又一頂峰，學(xué)生各方面的開展都處在最關(guān)鍵的時期。而這一階段也是學(xué)生最容易出問題的階段，許多老師在面對孩子心理上的問題時往往顯得手足無措。

在筆者擔(dān)任中學(xué)班主任工作期間，除了節(jié)假日，幾乎每天都跟學(xué)生打交道，期間遇到的學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題的事例真是枚不勝舉。記得剛進(jìn)城帶的第一屆學(xué)生中有個小劉，小劉的家在城里，經(jīng)濟(jì)條件挺好。小劉小的時候很乖巧，因此，父母對小劉學(xué)習(xí)的冀望值很高，認(rèn)為小劉就是家族的希望。但孩子上學(xué)后，麻煩就接踵而至。因?yàn)楦赣H要求孩子每次考試成績必須在95分以上，只有到達(dá)了這個規(guī)范，孩子才能得到褒揚(yáng)和激勵，如果達(dá)不到這個規(guī)范，孩子得到的都是體罰。一般《斫?！逗⒆釉谛W(xué)還比擬容易到達(dá)父母制定的規(guī)范，但上了初中以后，由于課本知識難度的加大，孩子往往不能滿足父母的要求。就這樣，小劉的考試成績在父親的體罰中一退再退，失去了成就感，沒有了方向感，就連父親平時對孩子點(diǎn)滴的關(guān)愛也因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上的無理要求而被孩子淡化了。這種情況愈演愈烈，最終導(dǎo)致小劉到初二就開始逃學(xué)，離家出走，原因是他想離開那個只顧分?jǐn)?shù)沒有溫情的家庭，小小年紀(jì)整日眉頭緊鎖，好似陽光永遠(yuǎn)照不到他的身上，更照不到他的心上。

第二個例子是帶的08級學(xué)生小張，這是從初一一直帶到初三的一個學(xué)生，初一剛開學(xué)，孩子第一次離家來到一個陌生的地方，極不適應(yīng)。他的父母當(dāng)時在外地做生意，但他們每天會給孩子打一通，激勵和提醒孩子注意學(xué)習(xí)、生活的方方面面。更是由于家長無微不至的關(guān)心，適時地消除了孩子內(nèi)心消極的念頭。有一次遇到小張過生日，父親的生日禮物就是給孩子認(rèn)真書寫的一封信。父親在信中對小張說：“從血緣關(guān)系上來講，咱倆是父子關(guān)系，但站在社會層面，咱們應(yīng)該是朋友關(guān)系，作為朋友，應(yīng)該是相互充沛的信任和交流〞。父親的關(guān)心令小張深受感動，還讓我這個班主任分享了自己的喜悅。

我們可以看出，這兩個孩子的家長都愛孩子，都想給孩子一個美好的未來，但由于對孩子心理教育方式不同，從而導(dǎo)致了兩個孩子走向了不同的人生。小劉的家長只關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)懷了考試成績，而沒有關(guān)注到孩子的心理健康。但恰恰心理健康對孩子的成長才是至關(guān)重要的，只有心理健康，才能保證孩子擁有幸福的人生。倘假設(shè)內(nèi)心陰暗，將導(dǎo)致許多惡性事件的發(fā)生。小張的家長在面對孩子的心理成長就做的有條不紊，不同的時間段有不同的要求，為孩子發(fā)明了充斥陽光的成長環(huán)境。

在擔(dān)任班主任的多年經(jīng)歷中，我深深地體會到，作為班主任，在進(jìn)行學(xué)生日常生活管理工作時，既要注重學(xué)生考試成績，更要及時了解學(xué)生心理和生理的開展，幫忙學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)、建立健全的人格。下列是我個人的幾點(diǎn)心得：

一、做一個敏銳的察看者

作為班主任，對于學(xué)生的心理健康問題，首先要做到的，就是隨時察看學(xué)生的一言一行，一舉一動，做到有的放矢。示例初一剛進(jìn)校分班，學(xué)生對學(xué)校、老師情況都不了解，個別成績優(yōu)秀的學(xué)生就跟著父母瞎猜某某班好，進(jìn)而產(chǎn)生了不甘的心理，卻又不好意思明說。于是，筆者根據(jù)這種情況召開了一次題目為“自古英豪出貧賤，紈绔子弟少偉男〞的班會，告訴學(xué)生環(huán)境只是外因，一個沒有志向，不知進(jìn)取的人放在哪兒都不會成材，美國杰出的科學(xué)家富蘭克林從小就沒正式進(jìn)校讀過書，卻靠自己的勤奮努力成了偉大的科學(xué)家，更何況我們的老師都是敬業(yè)的好老師。只要緊跟老師的腳步，就一定能取得好的成績。這樣做不僅及時打消了學(xué)生的消極心理，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。爾后，每每發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有一些消極的言論，老師都及時進(jìn)行疏導(dǎo)，排解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生能理性平和、積極樂觀地面對每天的學(xué)習(xí)生活。這樣的具有針對性的班會才能對學(xué)生的心理健康起積極的引導(dǎo)作用。

二、做一個適時的稱譽(yù)者

常言道，“好學(xué)生是夸出來〞的，在學(xué)生的心里，老師的一句贊美之詞，往往可能會影響到學(xué)生的一生。所以說，作為班主任要及時褒揚(yáng)學(xué)生，這不僅鼓勵了學(xué)生，又給其他同學(xué)樹立了典范。這種典范，會給學(xué)生以直接的借鑒，給學(xué)生以力量。這股力量甚至更強(qiáng)于那些貼在墻上的名人名言。記得有年的清明節(jié)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園掃墓，回校后布置了?烈士陵園有感》的作文題目，等同學(xué)們交了作文后，我挑選了幾篇范文在班上進(jìn)行了宣讀，其中，有個男同學(xué)的學(xué)名叫“鐵錘〞，當(dāng)我念完鐵錘的范文后，就慷慨激昂的贊美了一句，“小鐵錘將來會成為大文學(xué)家〞，就是這一句的贊美，讓鐵錘同學(xué)樹立起了當(dāng)文學(xué)家的信心，高中畢業(yè)考上了西北大學(xué)中文系。多少年以后，“鐵錘〞同學(xué)當(dāng)上了本省某市委的秘書，他后來還在報(bào)紙上刊登文章，描述了正是當(dāng)年老師的一句激勵的話語，才讓他勵志考上了西北大學(xué)中文系，具有了擔(dān)當(dāng)起秘書的這份能力。

三、做一個和藹的批評者

一位教育家說過，沒有批評的教育是不完整的教育，可見學(xué)生在成長的過程中，老師的批評教育，也是對學(xué)生心理健康成長的重要方面。因?yàn)?，中學(xué)生處在一個生理和心理相對不穩(wěn)定的活潑時期，外部環(huán)境的影響及自身認(rèn)識能力的缺乏，極易造成他們在生活與學(xué)習(xí)上的偏差或形故意理障礙。此時，作為班主任，除了正確的心理引導(dǎo)外，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行批評教育。像我班一個比擬聰慧的學(xué)生，由于受網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引，后來就成天沉迷在網(wǎng)吧里，致使學(xué)習(xí)成績一落千丈。面對這種情況，筆者親自去網(wǎng)吧把這個學(xué)生找了回來，在批評的過程中，我既列舉了上網(wǎng)的危害，還苦口婆心的對他講了學(xué)習(xí)對人生成長的重要性，并要求這個學(xué)生從今往后，每天放學(xué)必須來我辦公室報(bào)到，并且還要提出學(xué)習(xí)上的一個問題，這樣做的目的，既占用了他放學(xué)后跑去網(wǎng)吧的時間，又給他耐心講解了學(xué)習(xí)中遇到不理解的問題，經(jīng)過一個多月的耐心堅(jiān)持，逐步戒掉了這個學(xué)生的“網(wǎng)癮〞。引導(dǎo)他一步一步的把精力扭轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)的正軌上，學(xué)習(xí)成績也逐步得到了提升。

四、做一個及時的溝通者

對于學(xué)生的心理教育，除學(xué)校承當(dāng)主要責(zé)任外，還需要借助社會、家庭教育各方的適當(dāng)配合。因?yàn)閷W(xué)校教育是主導(dǎo)，家庭教育是根底，社會教育是延伸，三者只有緊密聯(lián)系形成合力，才能收到良好的效果。作為班主任，要充當(dāng)好學(xué)校、家庭、社會各方教育的橋梁和紐帶，形成教育網(wǎng)絡(luò)。對于家庭教育來講，對學(xué)生的心理教育占據(jù)著重要的位置，作為家長，首先要用自己的言傳身教，教育觀念的改善，去影響孩子的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子樹立正確的人生觀，用平和的心態(tài)去認(rèn)識社會，要教育孩子樹立“千里之行、始于腳下，〞的心態(tài)。以扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底讓孩子渡過中學(xué)時期。對社會教育來講，政府的相關(guān)職能部門，要標(biāo)準(zhǔn)社會網(wǎng)吧及娛樂場所的管理，并對經(jīng)營者制定嚴(yán)格的管理制度。以便阻止學(xué)生毫無節(jié)制的走入網(wǎng)吧和娛樂場所。同時，政府還應(yīng)攝制表現(xiàn)英雄人物、弘揚(yáng)社會正能量的影視作品，通過組織學(xué)生觀看，到達(dá)潛移默化的社會效果。