靈活運(yùn)用策略開(kāi)展小班戶外安全教育活動(dòng)

靈活運(yùn)用策略開(kāi)展小班戶外安全教育活動(dòng)羅湖區(qū)昊德宸源興居幼兒園陳麗娜【摘要】戶外游戲是自發(fā)的、個(gè)體的、愉快的活動(dòng)，戶外活動(dòng)也是最讓幼兒喜歡的活動(dòng)之一。作為幼兒教師，我們深知在幼兒園組織幼兒體育活動(dòng)和戶外體育游戲活動(dòng)是保教工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而戶外活動(dòng)中的安全則是保障戶外活動(dòng)正常開(kāi)展的先決條件。本文以小班為例，聚焦戶外安全教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究，我們研究出若干教育策略保障幼兒安全戶外，包括幼兒園環(huán)境安全、安全運(yùn)用策略，并基于教育現(xiàn)場(chǎng)列舉若干實(shí)例，以期給與一線教師實(shí)踐啟發(fā)。關(guān)鍵詞【小班幼兒戶外活動(dòng)安全保障】《3--6歲兒童學(xué)與發(fā)展指南》指出：健康是指人在身體，心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速時(shí)期，也是形成良好的安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。由此可見(jiàn)，幼兒的自身安全是極為重要的。而幼兒的安全的意識(shí)培養(yǎng)，自我保護(hù)的能力也是貫串在一日生活的活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)而成的。2022年9月，我園有幸參與了：羅湖區(qū)第三屆“智慧課堂”小課題在研究活動(dòng)，此次小課題研究我園研究的是“提高小班幼兒戶外活動(dòng)安全保障策略研究”。安全教育一直都是我園的首要重點(diǎn)工作，但是對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒，安全意識(shí)薄弱，從家庭環(huán)境過(guò)渡到大集體生活，從父母的倍加呵護(hù)到自我獨(dú)立，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要對(duì)幼兒戶外活動(dòng)安全教育進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒戶外活動(dòng)安全包含有：一是指幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)安全的戶外活動(dòng)環(huán)境，安全活動(dòng)教育貫穿于幼兒一日活動(dòng)。二是指是戶外活動(dòng)安全教育的方式，選材是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。一、對(duì)幼兒園環(huán)境安全提升的策略幼兒園的環(huán)境之所以重要，因他與幼兒的健康息息相關(guān)。在保證幼兒安全的情況下地才能正常有序地開(kāi)展活動(dòng)。首先研究戶外活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及其安全性，每天對(duì)各種活動(dòng)器械、戶外區(qū)域游戲材料等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)破損和存在安全隱患及時(shí)維修，消除安全隱患，確保幼兒在安全的戶外環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)。1.戶外活動(dòng)體育器械的選擇在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜小班幼兒活動(dòng)的體育器械。由于小班幼兒年齡小，入園時(shí)間不長(zhǎng)，在選擇器械的適宜性時(shí)，先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，再逐漸增加難度。如：走，跑，跳……等，還要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，材料的結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)進(jìn)行選擇。2.活動(dòng)的場(chǎng)地選擇開(kāi)展一節(jié)戶外活動(dòng)，一定要具備這兩個(gè)特點(diǎn)：一是材料要有趣味性，二是戶外活動(dòng)場(chǎng)地的合理安排。為了要保證幼兒戶外活動(dòng)的安全，小課題研究組成員針對(duì)戶外活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)劃和安排，在什么樣的位置適合這類器械的使用，在什么位置可以將游戲場(chǎng)地最大化的運(yùn)用。老師站在什么樣的位置能夠給予孩子最及時(shí)的指導(dǎo)，以及確保幼兒的戶外活動(dòng)安全。3.活動(dòng)的規(guī)則與要求戶外活動(dòng)安全、有序地開(kāi)展，還需建立幼兒戶外活動(dòng)的游戲規(guī)則。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。任何活動(dòng)都需要建立活動(dòng)規(guī)則與要求上?；顒?dòng)規(guī)則的不清晰，往往會(huì)讓幼兒不知所措，如：開(kāi)展聽(tīng)“信號(hào)跑”的這個(gè)活動(dòng)，規(guī)則不清晰幼兒不知道該往哪里跑，不知道該做出什么樣的反應(yīng)，一會(huì)往左一會(huì)往右，在隊(duì)伍中間穿來(lái)穿去，既影響了游戲秩序，又造成了人員混亂，推來(lái)擠去，容易引發(fā)安全隱患。當(dāng)幼兒對(duì)游戲的規(guī)則都有了一定的理解，就算加快了速度也能迅速有秩序的找到自己的陣營(yíng)。4.活動(dòng)材料器械的標(biāo)記在幼兒園戶外活動(dòng)的環(huán)境中，給予幼兒提供安全、舒適的環(huán)境里還包含著許多的因素，有安全標(biāo)語(yǔ)的提醒，有器械收放的提示標(biāo)記。但是在戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，總會(huì)有出現(xiàn)器械的亂擺亂放，爭(zhēng)搶、擁擠，往往這個(gè)時(shí)候出會(huì)出現(xiàn)安全漏洞。醒目、有序、整齊的標(biāo)記，讓幼兒快速地的找到材料歸位，分類的擺放，錯(cuò)開(kāi)人群。二、小班幼兒戶外活動(dòng)的安全運(yùn)用策略小班幼兒戶外活動(dòng)的安全運(yùn)用，在研究過(guò)程中，我們基本采用的方法有：老師示范，講解活動(dòng)規(guī)則與要求，幼兒探索，相互合作。在游戲過(guò)程中，根據(jù)幼兒對(duì)活動(dòng)安全自護(hù)能力，結(jié)合實(shí)際研究了有“單人游戲”“雙人游戲”“多人集體游戲”等不同的策略提高幼兒戶外活動(dòng)的安全能力。1.單人游戲單人游戲的特點(diǎn)是為動(dòng)作幅度小，速度緩，適合幼兒獨(dú)立完成的自?shī)视螒颍纾夯?，踩高翹等等。但是在游戲的設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行考慮，重點(diǎn)是讓幼兒在完成活動(dòng)技能或游戲的同時(shí)懂得自我保護(hù)，在活動(dòng)過(guò)程中享受的樂(lè)趣。2.雙人游戲雙人合作游戲的特點(diǎn)動(dòng)作、幅度適中，有一定的互動(dòng)性。但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)他們并沒(méi)有合作的概念，具體思維自我意識(shí)較強(qiáng)。所以在此類游戲里重點(diǎn)是讓幼兒初步建立戶外活動(dòng)游戲規(guī)則與要求，體驗(yàn)與同伴之間的樂(lè)趣。3.多人集體游戲多人的集體游戲特點(diǎn)動(dòng)作幅度大，相對(duì)比較前兩種方式，難度要高些。而且也會(huì)容易發(fā)生碰撞，出現(xiàn)安全隱患。不管對(duì)組織者還是幼兒都有一定的考驗(yàn)。在實(shí)踐研究中，多人游戲如果把握不好，容易讓幼兒過(guò)度興奮，難以控制場(chǎng)面。解決辦法是：在這個(gè)環(huán)節(jié)游戲的也設(shè)計(jì)中，游戲變化的元素不能太多，游戲的高潮部分得要在前期兩者上建立規(guī)則，才能讓幼兒在戶外活動(dòng)中做自我保護(hù)的同進(jìn)，也會(huì)注意他人安全。三、小班幼兒戶外活動(dòng)的安全活動(dòng)實(shí)例在參與小課題研究過(guò)程中，我們不斷地探索，生發(fā)，借助幼兒一日生活中的游戲、活動(dòng)進(jìn)行觀察、反思，反復(fù)思考推敲，只為尋找更為合適的方式開(kāi)展戶外活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為安全的活動(dòng)場(chǎng)所，給予幼兒最大的幫助，提高安全意識(shí)。1.采用故事情境，提高幼兒自護(hù)能力我們都知道，每個(gè)活動(dòng)都可以編入故事情節(jié)，穿插少許音樂(lè)，讓每個(gè)活動(dòng)都變得那么有趣，吸引孩子的同時(shí)，也能激發(fā)幼兒的探索欲望。在研究的過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)的戶外游戲活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)袋鼠跳，在游戲的過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)情景“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”，有趣的情景與器械的相結(jié)合，激發(fā)著幼兒探索的欲望，教師的引導(dǎo)在提高幼兒安全自我保護(hù)的同時(shí)，完成了技能的練習(xí)，也充分體現(xiàn)出幼兒安全自我保護(hù)能力提升的過(guò)程。2.關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)作的發(fā)展適宜性動(dòng)作的發(fā)展對(duì)于幼兒自我保護(hù)起著至關(guān)重要的作用，每個(gè)孩子動(dòng)作發(fā)展技能各有不同，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，能對(duì)簡(jiǎn)單動(dòng)作的模仿，配合身體各個(gè)部位完成游戲或運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到一定要求即可。如：游戲《小兔采蘑菇》提前布置好“山洞”“山”“小河”，把有關(guān)的活動(dòng)器械要有目的有秩序地?cái)[放好，根據(jù)場(chǎng)地情況靈活安排，增設(shè)一些器材和內(nèi)容。把動(dòng)作技能的“走”“跑”“跳”平衡等串聯(lián)起來(lái)，逐漸發(fā)展幼兒的動(dòng)作。3.采用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)的有效性小班幼兒的思維處于具體形象階段，對(duì)于安全意識(shí)比較抽象的事物很難接受，利用多媒體形象的表現(xiàn)形式，使幼兒獲得更直觀的視覺(jué)體驗(yàn)。有利于幼兒對(duì)安全知識(shí)的獲取和有效運(yùn)用。如：戶外活動(dòng)《小兔玩滑滑梯》，小班幼兒對(duì)滑滑梯非常感興趣，每次戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)，總有一些孩子能把滑滑梯玩出各種不同的樣式，如：倒著滑背對(duì)著下、趴著滑頭朝下面滑等。他們玩的很開(kāi)心，但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)他們沒(méi)有意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)性。針對(duì)這種情況，為了使孩子們掌握正確的滑滑梯的方法，知道不正確的玩法會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)，同時(shí)也為了提高他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。引導(dǎo)幼兒觀看視頻：我會(huì)滑滑梯。將拍攝下來(lái)的圖片、小視頻，請(qǐng)幼兒觀看圖片、視頻中自己是怎樣玩滑滑梯的，那一種做法是正解的，那一種玩是不可行的，相對(duì)比較。使幼兒進(jìn)一步掌握玩滑滑梯的正確方法。使幼兒知道不正確的玩法會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體組織活動(dòng)，也是一種有效的教育辦法。在幼兒園日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中也許會(huì)藏著一些安全隱患，同時(shí)也藏著許多教育契機(jī)。關(guān)鍵是看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用，如何去轉(zhuǎn)變引導(dǎo)孩子，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)，而不是成人的過(guò)分愛(ài)護(hù)。通過(guò)此次小課題的研究，讓我們不斷地思考，探索，發(fā)現(xiàn)小課題的研究只有開(kāi)始，沒(méi)有終點(diǎn)。小課題的研究也是