對(duì)學(xué)生厭學(xué)行為的研究

對(duì)學(xué)生厭學(xué)行為的研究《對(duì)學(xué)生厭學(xué)行為的研究》課題結(jié)題報(bào)告沛縣鹿樓中學(xué)劉慶偉自本課題開題以來年時(shí)里校導(dǎo)支持下平時(shí)的工作中扎實(shí)開展工作，在實(shí)踐中積極探索更好的、更有效的教育方法，取得了較好的成效。根據(jù)計(jì)劃，本課題已進(jìn)入結(jié)題階段，現(xiàn)將本課題結(jié)題如下。一、課題研究的目的意義近年來經(jīng)?？吹皆谛５那嗌倌晟捎诟鞣N原因引起厭學(xué)現(xiàn)象們對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)逃或曠課，嚴(yán)重的甚至于輟學(xué)。事實(shí)上不管是優(yōu)等生是困生，或多或少地存在著厭學(xué)情緒，只是表現(xiàn)程度不同罷了。本課題的研究從我校的實(shí)際情況出發(fā)圖通過調(diào)查、觀察，找出學(xué)校中的厭學(xué)學(xué)生，對(duì)他們的厭學(xué)原因進(jìn)行分析、討論根本原因研總結(jié)矯正和預(yù)防的方法，消除他們厭學(xué)情緒，變得愛學(xué)、樂學(xué)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹立學(xué)習(xí)的信心，為他們將來的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅(jiān)實(shí)的奠基石。二、課題研究的內(nèi)容根據(jù)我校學(xué)生的具體實(shí)際，確立如下研究?jī)?nèi)容：、學(xué)生“厭學(xué)”的原因究竟是什么？治”學(xué)生“學(xué)癥”到底應(yīng)該從何處著手；、學(xué)校如何設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，以促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、健康地成長(zhǎng)。三、課題研究的方法、文獻(xiàn)綜述法。查閱了有關(guān)本課題的心理學(xué)文獻(xiàn)資料。、問卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，向有厭學(xué)行為的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收集各種原、刷選整理。、訪談法采用隨機(jī)訪談的方式，走訪部分教師和學(xué)生，調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的原因，并探改變學(xué)生厭學(xué)的策略。四、課題研究的過程（一備段、構(gòu)建課題目標(biāo)，確立研究?jī)?nèi)容，制訂實(shí)施方案。/

對(duì)學(xué)生厭學(xué)行為的研究、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，收集各方資料，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。（二究段、對(duì)厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解家庭教育情況。、向有關(guān)教師了解教學(xué)情況及研究對(duì)象的課堂表現(xiàn)，并改進(jìn)教學(xué)方法作跟蹤調(diào)查。、對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理進(jìn)行分析討論，形成論文，交流成果。（三結(jié)段、對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析研究總結(jié)。、中學(xué)生厭學(xué)心理研究分析及矯正對(duì)策。、完成學(xué)厭學(xué)行為的研究〉課題結(jié)題報(bào)告五、課題研究的成果厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向包括厭學(xué)情緒、學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為，其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感甚至感到苦因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課厭學(xué)的一個(gè)直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降學(xué)生完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和質(zhì)量降低國(guó)青少年研究中心與北京師范大學(xué)教育系曾在全國(guó)做過中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查表明中國(guó)學(xué)生普遍厭學(xué)，尤其是中學(xué)生，可見厭學(xué)已成為中學(xué)教育中存在的棘手問題。造成中學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的有客觀因素也學(xué)生本身的主觀因素既有來自社會(huì)的不良因素影響，也有學(xué)校教育因素影響，同時(shí)也有家庭教育的影響。一、原因：（一習(xí)身的局限性學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過程個(gè)過程需要付出很大的心智努力這需要心智努力的事情都隨高度的精神緊久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感同，學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的周期并一朝一夕就完成學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始持努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長(zhǎng)。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。（二生在動(dòng)因、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，其原因有：/

對(duì)學(xué)生厭學(xué)行為的研究（1會(huì)不良因素的影響數(shù)理化如個(gè)好爸爸不風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）家庭因素的影響。些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影誤認(rèn)為知識(shí)不重要花錢讀書不合算認(rèn)知識(shí)夠用不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢。（3學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負(fù)。、學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先生業(yè)負(fù)擔(dān)過重學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降次教師教陳舊生情感不良生長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué),很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。、學(xué)生意志薄弱，耐挫力差許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望,但習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情要一定的時(shí)間及毅力目前的中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子是父母的寵,生中的任何困難幾乎都是父幫助解決。因此很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂害去學(xué)、去動(dòng)長(zhǎng)期下去,便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。、智力因素、心理特點(diǎn)。一般地說大數(shù)的厭學(xué)學(xué)生的力是正常的，但容易為情緒左右，興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移；對(duì)難學(xué)和討厭的功課往偷懶取他們的自控能力比較差當(dāng)老師講課乏味、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常碰到困難、成績(jī)不佳或受老師冷嘲熱諷、輕視的打罵或受到外界的某些誘惑之后就興趣轉(zhuǎn)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。同時(shí)學(xué)的學(xué)生中有大部分的學(xué)生屬于后進(jìn)生，其中有部分學(xué)生的智力水平往往不是很高，表現(xiàn)在觀察力、記憶力、思維力、理解力、創(chuàng)造力等方面都不及其他學(xué)生。有一個(gè)初三的學(xué)生是這樣寫道天上都要學(xué)習(xí)到，是總覺得自己學(xué)得不好，成績(jī)總上不去，一次一次地挫敗，又受到老師、同學(xué)的嘲笑，父母的責(zé)罵，我已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心（三）不良的家庭、學(xué)校、社會(huì)教育產(chǎn)生的負(fù)面影響是導(dǎo)致初中生厭學(xué)情緒的外在原因。、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程有自身的規(guī)律然而前不少中學(xué)將學(xué)生的早晚自修時(shí)間都用來輔導(dǎo)上課老布置的業(yè)太多過的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不僅讓學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣而影響學(xué)生的身心健康阻礙他們的成長(zhǎng)和發(fā)展成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。、缺乏必要的情感交流是產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因。/

對(duì)學(xué)生厭學(xué)行為的研究人是有感情的任一種行為都帶著情感性的是在情感的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生并進(jìn)行的習(xí)也是一種帶著情感的活動(dòng)學(xué)生在學(xué)校里不僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)需要情感的交流他們需要教師的愛，教師只有公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，理解和信任每一位學(xué)生，特別是有厭學(xué)情緒的學(xué)生，才能使學(xué)生愿意接近教師，才能取得教學(xué)的最優(yōu)效果。初中除了希望得到教師的理解與支持外，也希望在班級(jí)同學(xué)間有被接納感，尋求同學(xué)、朋友的理解和信任。同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生厭學(xué)情感的發(fā)展。、考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力是產(chǎn)生厭學(xué)心理的直接原因。當(dāng)前，學(xué)校中頻繁地進(jìn)行測(cè)試，排名次，使學(xué)生超負(fù)荷的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的考試焦慮。學(xué)生在考試特別是遇到較為重要的考試之前心理上的緊張焦慮就更為嚴(yán)重一種害怕考不好和名次下降的憂愁和恐慌感控制著他們，這一情況反映在學(xué)習(xí)上，就是感到學(xué)習(xí)的沉重，討厭學(xué)習(xí)考焦慮。同時(shí)，初過難的教材促進(jìn)學(xué)生的厭學(xué)心理的發(fā)展的材使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)考試的憂慮感更加強(qiáng)烈。、課堂教學(xué)效率差是產(chǎn)生厭學(xué)心理的很大的原因。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)方式因此教的課堂教學(xué)效果如何在大程度影響學(xué)生厭學(xué)心理的發(fā)展好的課堂教學(xué)不但讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，健全的素質(zhì)和廣泛的學(xué)習(xí)興趣。、過少的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不合理的批評(píng)和懷疑是產(chǎn)生厭學(xué)的不可忽視的原因。足夠的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于厭學(xué)學(xué)生而言是必不可少的時(shí)確科的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力使生驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，產(chǎn)生不竭的內(nèi)驅(qū)力合的過粗暴的批評(píng)甚至懷疑會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)。書無用論”觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生有一定的影響。相當(dāng)一部分的厭學(xué)學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣習(xí)成績(jī)不好認(rèn)為再多的努力也是白費(fèi)正考進(jìn)重點(diǎn)高中和大學(xué)也無望時(shí)，由于受家庭會(huì)的負(fù)面影響，有一部分學(xué)生貪圖眼前實(shí)惠誤地認(rèn)為只要有錢就一切如何發(fā)展自己善自己考慮很少此以往，也容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、克服初中學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策。初中生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是應(yīng)試教育的必然產(chǎn)物，要克服厭學(xué)心理須依靠學(xué)校家、社會(huì)生身的共同努力使用素教育真正落到實(shí)處而從根本上克服我市初中生的厭學(xué)心理。（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力有烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒學(xué)校可通過舉行各種各的比賽比賽中激發(fā)學(xué)生的成功欲望提高學(xué)生成就動(dòng)/

對(duì)學(xué)生厭學(xué)行為的研究機(jī)。通過人生觀、價(jià)值觀教育和成功教育，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想和為提高民族素質(zhì)自我價(jià)值而學(xué)習(xí)的決心。（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師是知向?qū)Я?xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)之一就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣興趣一旦被激發(fā)學(xué)就會(huì)對(duì)某些對(duì)象予優(yōu)先的注意伴隨著緊張的情緒和意志努力去積極地認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，它表現(xiàn)為學(xué)生的好奇心、求知欲、興致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此，教師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地、科學(xué)地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，漸漸消除厭學(xué)情緒。（三）加強(qiáng)學(xué)生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)生多為順境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女挫能力低但外界的刺激與壓力卻很大教師要時(shí)常注意對(duì)他們進(jìn)行對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)與抵抗的教育幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際調(diào)整自己過高的期望值和目標(biāo)盡量減少挫折助學(xué)生建立正確的自我心理防衛(wèi)機(jī)制遇到挫折時(shí)會(huì)找到適當(dāng)?shù)姆椒p輕心理緊張。在學(xué)習(xí)、生活中有意設(shè)置一些挫折活動(dòng)，讓學(xué)生得到鍛煉。（四）教師要在各方面不斷完善自己，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。、建立融洽的師生關(guān)系作“類靈魂工程師的師起碼的要求是要愛學(xué)生愛學(xué)生首先體現(xiàn)在對(duì)所有的學(xué)生一視同仁上特是對(duì)待有厭情緒的學(xué)生，教師要多一份關(guān)心，多一份愛，教師應(yīng)該用期待的目光、溫和的語(yǔ)言、足夠的耐心對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)盡解他們的過去現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)方法、個(gè)性特點(diǎn)、家庭情況等，分析出其厭學(xué)心理的具體原因和相關(guān)因素，從而，有的放矢地對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒進(jìn)行克服教育。、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)用活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲不能采用單調(diào)死板本科灌的教學(xué)方式時(shí)要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如語(yǔ)言生動(dòng)、形象、幽默，且重點(diǎn)突出，學(xué)生的大腦皮層就會(huì)興奮起來，注意力集中。教師特別要注意經(jīng)常使用幻燈片、投影、實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄音、錄象等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，適當(dāng)減少筆記和作業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新鮮感和樂趣。、課內(nèi)多關(guān)照，邊學(xué)邊鼓勵(lì)；課后多輔導(dǎo)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性。課堂上對(duì)厭學(xué)的學(xué)生要多關(guān)照提高巡視練習(xí)時(shí)多點(diǎn)撥時(shí)把他們錯(cuò)誤的想法引導(dǎo)到正道上來讓生獲得學(xué)習(xí)的成與樂趣使學(xué)生對(duì)所提的問題沒有答好師不能責(zé)備訓(xùn)更不能體罰或變相體罰學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)鼓勵(lì)他們不要灰心批改作業(yè)時(shí)要特別留意這些學(xué)生的作業(yè)情況對(duì)們作業(yè)中出現(xiàn)的問題要他們找出錯(cuò)誤的原因直到他們弄懂為止針厭學(xué)學(xué)生作的優(yōu)缺點(diǎn)給以相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)大度地激勵(lì)他們作出有效/

對(duì)學(xué)生厭學(xué)行為的研究的改進(jìn)和努力。（五）爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力。家長(zhǎng)是孩子的第一位教師家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤此在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過程中，不能忽視家庭對(duì)孩子的影響，作為校方過長(zhǎng)會(huì)家訪的形式向家長(zhǎng)宣傳如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)如指導(dǎo)孩子進(jìn)自我心