大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性及對(duì)策探究

大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性及對(duì)策探究大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性及對(duì)策探究

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛開展，國力競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量，作為人才培養(yǎng)基地的高等院校，將在二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)開展中承當(dāng)責(zé)任，而其中占重要位置的職業(yè)道德教育將在人才培養(yǎng)中具有更為重要的使命。職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，但對(duì)于職業(yè)教育人們通常有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為那只關(guān)乎高等院校，實(shí)際上職業(yè)教育的內(nèi)涵界定中有一條就是：“職業(yè)教育也有自身層次，不僅有初等、中等、高等，也有碩士、博士生的教育。〞因此，及早讓高等院校學(xué)生了解職業(yè)道德的重要性是非常有必要的。

一、職業(yè)與職業(yè)道德概述

職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的作為謀生伎倆的工作。從社會(huì)角度看，職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì)角色，勞動(dòng)者為社會(huì)承當(dāng)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬。從國民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動(dòng)崗位。

道德是一個(gè)龐大的體系，職業(yè)道德是這個(gè)體系中的一個(gè)重要局部。職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的合乎職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)那么、道德情操與道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)，又是行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)道德的內(nèi)容反映了鮮明的職業(yè)要求，敘述了職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任以及職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)那么，職業(yè)道德既能使一定的社會(huì)或階級(jí)的道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)“職業(yè)化〞，又使個(gè)人道德品質(zhì)“成熟化〞。職業(yè)道德是社會(huì)分工開展到一定階段的產(chǎn)物，是人們?cè)趶氖侣殬I(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的、非強(qiáng)制性的約束機(jī)制。

二、大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)、生產(chǎn)、建設(shè)、效勞和管理高素質(zhì)人才的重任，以培養(yǎng)從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所需要的較高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力人才為基本目的，其職業(yè)道德教育的指向十清楚確，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育顯得尤其重要，具體表現(xiàn)為：？

〔一〕發(fā)展職業(yè)道德教育是由教育本質(zhì)特征所決定，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才所需要的

高校教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、效勞和管理高技能人才為基本任務(wù)，以服從社會(huì)需要為目標(biāo)。從人才培養(yǎng)的規(guī)律看，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育，對(duì)于確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有決定性的意義，對(duì)于提高大學(xué)生辨認(rèn)和抵抗錯(cuò)誤思想傾向的能力，具有十分重要的作用。大學(xué)生畢業(yè)后能否勝任崗位工作和發(fā)揮應(yīng)有的作用，不僅要看他的專業(yè)知識(shí)技能，更要看他對(duì)待工作的態(tài)度及工作責(zé)任心，看其是否有高尚的職業(yè)道德、端正的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)形象。因此大學(xué)生要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來勝任崗位工作打下根底。

〔二〕加強(qiáng)職業(yè)道德教育是教育開展的需要

職業(yè)道德教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要途徑，也是高等教育科學(xué)開展的重要措施。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展對(duì)人才要求的提高以及大學(xué)生“就業(yè)難〞問題的日益突出，大學(xué)生的工作態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)操守的培養(yǎng)問題，已成為當(dāng)前高等教育中的突出問題之一。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育是高等教育開展的需要，是高校思想政治教育的重要目標(biāo)，是大學(xué)生就業(yè)的客觀要求，也是適應(yīng)大學(xué)生自我開展和引領(lǐng)社會(huì)開展的必然要求。

〔三〕加強(qiáng)職業(yè)道德教育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展的客觀要求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是自主經(jīng)濟(jì)，它鼓勵(lì)人們最大限度地發(fā)揮自主性，從而增強(qiáng)了人們的自主性道德觀念；它鼓勵(lì)人們積極進(jìn)取，從而增強(qiáng)了人們的競(jìng)爭(zhēng)道德觀念；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是一種經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)，要求人們義利并重，從而增強(qiáng)了人們義利并重的道德觀念；是極為重視科技的經(jīng)濟(jì)，要求人們不斷更新知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，從而增強(qiáng)了人們學(xué)習(xí)創(chuàng)新的道德觀念；同時(shí)也是法制經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要道德的撐持，道德標(biāo)準(zhǔn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在規(guī)定。大學(xué)生的教育應(yīng)面向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，從推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序運(yùn)行和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)又好又快開展的高度，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，使學(xué)生充沛認(rèn)識(shí)職業(yè)道德與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德涵養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序開展。

〔四〕加強(qiáng)職業(yè)道德教育是大學(xué)生自我開展的內(nèi)在需要

職業(yè)道德教育不僅是適應(yīng)我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的需要，還是適應(yīng)學(xué)生自我開展的需要。當(dāng)代大學(xué)生思想活潑，自我意識(shí)普遍較強(qiáng)，注重個(gè)人理想和個(gè)人奮斗，有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我開展的欲望，但是他們?cè)诿篮玫娜松繕?biāo)背后，又隱藏著對(duì)未來職業(yè)的困惑。只有強(qiáng)化職業(yè)道德教育，自覺認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值，才能更好地明確自己的職業(yè)地位，進(jìn)而使自己在適應(yīng)的職業(yè)中得到開展。

〔五〕職業(yè)道德教育是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的迫切需要

大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)等。思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的首要素質(zhì)，其核心是學(xué)會(huì)做人，而職業(yè)道德素質(zhì)那么是學(xué)會(huì)做人的思想道德素質(zhì)的重要組成局部，它的上下直接影響著思想道德素質(zhì)的上下，影響著綜合素質(zhì)的上下。因此，大學(xué)生在提高自己的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何做事和怎樣做人，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德涵養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德觀，以適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)，更好地效勞社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

〔六〕職業(yè)道德教育是教育引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要當(dāng)前，我國大學(xué)生的思想主流是好的，積極的，健康向上的，絕大多數(shù)是熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，遵紀(jì)守法，但也有極少數(shù)大學(xué)生在開展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開放的過程中，不同程度地存在著政治信仰迷茫，思想信念糊涂，社會(huì)責(zé)任感不足，艱苦奮斗精神淡化，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差。從培養(yǎng)全面開展的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，要切實(shí)提高大學(xué)生職業(yè)道德教育工作。

三、如何在高校發(fā)展職業(yè)道德教育

〔一〕思想觀念創(chuàng)新，樹立“以人為本〞的教育理念，提升職業(yè)道德素質(zhì)

“以人為本〞包含兩方面含義：一是充沛認(rèn)識(shí)教育工作者自身的重要性，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，二是充沛尊重自己的工作對(duì)象，用平等的態(tài)度竭誠為他們效勞。教育就是幫忙學(xué)習(xí)，開展能力，完善人格，培養(yǎng)個(gè)性，在德育教育的大環(huán)境下對(duì)職業(yè)道德教育進(jìn)行慢慢地滲透，成認(rèn)學(xué)生的主體地位，把他們看作是認(rèn)識(shí)主體、教育主體、管理主體和評(píng)價(jià)主體，并鼓勵(lì)他們時(shí)刻保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法與制度創(chuàng)新，營(yíng)造良好的德育氣氛

職業(yè)道德教育必須改革僵化的單一規(guī)范的教育管理制度，改革以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰?guī)范的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生通過自我意識(shí)理解職業(yè)道德教育，進(jìn)而內(nèi)化為自己的思想道德觀念。大學(xué)生步入工作后，會(huì)不斷面對(duì)各種利益誘惑突發(fā)事件、復(fù)雜的人際關(guān)系和職業(yè)潛規(guī)那么的運(yùn)行，會(huì)讓欠缺社會(huì)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生飽受困擾。因此，德育工作者應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)，使大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)概況、開展歷史與前景、性質(zhì)和特點(diǎn)等有一個(gè)初步了解，自覺認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值，明確職業(yè)在生活中的地位、權(quán)利和義務(wù)，樹立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

〔三〕加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)與職業(yè)道德教育師資力量建設(shè)

教師是學(xué)生最信賴的人，也是學(xué)生經(jīng)常模仿的對(duì)象，教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽(yù)和職業(yè)作風(fēng)等對(duì)學(xué)生起著非常重要的示范作用，關(guān)系到職業(yè)教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的表率作用和潛移默化的深遠(yuǎn)影響。要提高職業(yè)道德教育的實(shí)效性，加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師職業(yè)道德這門隱性課程的積極作用就非常重要且非常迫切。第一，改革現(xiàn)有人事制度，真正實(shí)行全員聘任制，形成人員的良性流動(dòng)機(jī)制；第二，完善學(xué)校的管理制度，使教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，內(nèi)化社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的規(guī)定，善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)宣傳優(yōu)秀教師的高尚職業(yè)道德，樹立先進(jìn)典型，感染、影響其他教師；第三，教師要自覺地提高自身的道德涵養(yǎng)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，不斷完善自己，超越自己；第四，提高教師的法律意識(shí)，教師把法律法規(guī)轉(zhuǎn)化為道德意識(shí)和道德行為后，不僅可以使教育教學(xué)活動(dòng)依法進(jìn)行，還可以將這種法律意識(shí)傳遞給學(xué)生；第五，提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，解除教師的后顧之憂，使教師能全身心地投入到教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)之中去；第六，發(fā)明民主、和諧、愉快的工作環(huán)境，在教師中發(fā)展豐盛多彩的體育和文娛活動(dòng)，減少和釋放教師心理負(fù)擔(dān)，使教師保持健康的心理品質(zhì)。

職業(yè)道德教育教師具有從業(yè)者和教育者的雙層身份，他的身份的特殊性，要求他們不僅要加強(qiáng)自身的師德涵養(yǎng)，同時(shí)要提高自身的教育水平。第一，高校管理者要重視職業(yè)道德教育的師資建設(shè)，改變?cè)瓉淼穆殬I(yè)道德課誰都能上的觀念，切實(shí)提高職業(yè)道德教育教師的地位和收入待遇，增加其進(jìn)修提高時(shí)機(jī)，建立職業(yè)道德教育教師的人才梯隊(duì)；第二，職業(yè)道德教育教師要培養(yǎng)自身的職業(yè)情感，不可認(rèn)為自己無足輕重，要充沛認(rèn)識(shí)到自己的執(zhí)