如何關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步

如何關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步如何關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步教育教學(xué)的對(duì)象是以活生生的有共性、有頭腦的人為主要對(duì)象，也正由于這樣由于同學(xué)的學(xué)問(wèn)預(yù)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣、環(huán)境的影響、情感態(tài)度的變化，必定使我們的同學(xué)在學(xué)問(wèn)和力量的進(jìn)展上參差不齊，也必定在我們的課堂上形成了這樣或那樣學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。如何處理好對(duì)后進(jìn)生的管理與促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，下面談一談自己的幾點(diǎn)想法。首先，老師應(yīng)從熟悉上不卑視后進(jìn)生，在課堂教學(xué)中要公平待人。現(xiàn)在的同學(xué)可以講都很有頭腦會(huì)思索，在他們的眼里世界是美妙的公正的，他們也最不能容忍別人對(duì)自己的不公正和卑視。這樣不僅會(huì)損害他們的自信念，同樣也會(huì)使他們世界觀和人生觀發(fā)生忸曲，使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。這明顯是有背于我們教育教學(xué)的目的，同時(shí)也不利于同學(xué)的進(jìn)展和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因此我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生肯定要一視同仁公平相待，這是我們做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提，只有做到這一點(diǎn)我們才能了解、走進(jìn)、教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其次，了解同學(xué)成為后進(jìn)生的緣由，做到有的放矢。后進(jìn)生的形成緣由是多方面的，同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、生活環(huán)境等都可能使同學(xué)成為后進(jìn)生。我們只有多找同學(xué)談心走進(jìn)其內(nèi)心世界，并且平常細(xì)心觀看，常常家訪(fǎng)或在同學(xué)中調(diào)查等多種手段和途徑并用，最終進(jìn)行綜合分析才能找準(zhǔn)其成為后進(jìn)生的真正緣由，然后針對(duì)不憐憫況進(jìn)行幫扶。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)上課要多關(guān)注，并幫其與關(guān)系好成果好的同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣差的同學(xué)要常常找其談心，與其一同制定學(xué)習(xí)方案并定期檢查；而對(duì)于由于四周環(huán)境的影響形成后進(jìn)生的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)組織家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)聯(lián)系勾通，對(duì)其四周的伴侶同學(xué)一并做工作，只有與家庭、社會(huì)通力協(xié)作才能夠更好更快的促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。第三，加強(qiáng)自信念的培育。許多后進(jìn)生由于成果差對(duì)學(xué)習(xí)失去信念，缺乏愛(ài)好，僅僅靠別人的關(guān)心與督促只能管的了一時(shí)，時(shí)間久了還是不行。因此在教育教學(xué)過(guò)程中要留意對(duì)同學(xué)愛(ài)好的培育，讓他們樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀人生觀，樹(shù)立信念。平常教學(xué)過(guò)程中對(duì)于后進(jìn)生要求不要過(guò)高，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，對(duì)于他們?nèi)〉玫纳倭康倪M(jìn)步要能夠準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們熟悉到自己的價(jià)值和力量從而樹(shù)立起信念。最終，教育同學(xué)學(xué)會(huì)做人，從其他方面熟悉到自身的價(jià)值。教育的目的不僅要教書(shū)，更重要的是育人。我們?nèi)康耐瑢W(xué)也不行能個(gè)個(gè)成果特棒，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上的確困難的同學(xué)，在讓他們把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)教育他們學(xué)會(huì)做人，從其他方面熟悉自身的價(jià)值，形成正確的人生觀，樹(shù)立樂(lè)觀的生活態(tài)度，將來(lái)成為對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有用的人?？傊鳛橐幻细竦睦蠋?，我們