教育后進(jìn)生要講究批評(píng)的技巧

教育后進(jìn)生要講究批評(píng)的技巧教育后進(jìn)生要講究批判的技巧當(dāng)老師最怕教淘氣搗蛋同學(xué)多的班級(jí)，常言說(shuō)：一個(gè)淘氣蛋影響一大片。我當(dāng)了十幾年的老師，所教的班級(jí)都有一個(gè)或幾個(gè)淘氣同學(xué)。怎樣批判教育這后進(jìn)生，是老師必需面對(duì)的問(wèn)題。然而反過(guò)來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，又的確能給老師帶來(lái)一種成就感。這里談?wù)勗鯓咏逃筮M(jìn)生才有效果。一、換一種說(shuō)法老師經(jīng)常埋怨同學(xué)不聽(tīng)話，把老師的教育當(dāng)耳邊，甚至連批判也不在乎。其實(shí)，這是老師對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)要求太嚴(yán)格的結(jié)果。老師往往要求同學(xué)只能進(jìn)步，不能犯錯(cuò)誤。當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)，老師總是用同樣的話批判同學(xué)，久而久之，同學(xué)習(xí)慣了，對(duì)這些話也就不在乎了，左耳朵進(jìn)右耳朵出。所以，老師要不斷轉(zhuǎn)變說(shuō)法。如提示某某同學(xué)：上課不準(zhǔn)玩東西，否則，我就收了?？梢該Q成：我們班有一位同學(xué)，一邊上課，一邊玩東西。這位聰慧的同學(xué)，他是誰(shuí)呢？二、換一種語(yǔ)氣有些老師有意識(shí)地讓同學(xué)怕自己，一旦同學(xué)犯錯(cuò)，就大發(fā)雷霆：我平常是怎么教你的？老師白教你了？這種粗暴的批判法帶來(lái)的后果是：第一，很簡(jiǎn)單損害同學(xué)的自尊心，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的自卑感，以后破罐破摔。其次，老師越提高嗓門地批判責(zé)怪同學(xué)，越增加同學(xué)的抵觸心情，結(jié)果適得其反。我的做法是自己肯定要鎮(zhèn)靜冷靜，先讓同學(xué)獨(dú)自呆一會(huì)兒，然后專心平氣和的語(yǔ)氣，用同學(xué)能夠理解的道理，結(jié)合同學(xué)身邊的事例，有理有據(jù)地勸說(shuō)同學(xué)，感化同學(xué)。有些大道理不能直接灌輸，由于我們的同學(xué)處于身心進(jìn)展階段，思想不夠成熟，很難理解老師抽象的說(shuō)教。老師不是采納急風(fēng)暴雨式批判，而是用和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)同學(xué)的心田，可以使同學(xué)恢復(fù)理智，消退對(duì)立心情，為自己的行為而后悔，從而正確地解決問(wèn)題。三、換一種方式有時(shí)應(yīng)對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)直接批判；有時(shí)此時(shí)無(wú)聲勝有聲。有時(shí)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，心里內(nèi)疚，有挨批判的心理預(yù)備；老師不直接批判，而保持一種緘默，反而會(huì)促使同學(xué)心理緊急和反省。老師像平常一樣對(duì)他教訓(xùn)一頓，反而會(huì)使他消退心理負(fù)擔(dān)，把此事很快忘得一干二凈，繼而故伎重演。我教過(guò)的一個(gè)七班級(jí)的男生，課后喜愛(ài)說(shuō)粗口話。同學(xué)們覺(jué)得他這樣很厭煩，原班主任也多次加以制止，可是他不但不停止，反而得意洋洋，更加編造出一些更難聽(tīng)的粗口話。新學(xué)期，我叫同學(xué)們不搭他的話茬，裝做聽(tīng)不見(jiàn)，由他自己說(shuō)去。這位男生發(fā)覺(jué)自己的說(shuō)法引不起他人的留意，慢慢覺(jué)得無(wú)趣，就漸漸地不說(shuō)了。總之，批判教育后進(jìn)同學(xué)，要依據(jù)不同同學(xué)的性格特點(diǎn)，敏捷運(yùn)