大學(xué)英語聽說教學(xué)中視頻與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

大學(xué)英語聽說教學(xué)中視頻與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用大學(xué)英語聽說教學(xué)中視頻與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

一.視頻與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于大學(xué)英語視聽說教學(xué)的優(yōu)勢

首先，筆者要強(qiáng)調(diào)的是此“視〞與專業(yè)英語中的“視聽說〞課程中的“視〞不同。專業(yè)英語視聽說中的“視〞是教材內(nèi)容的本身是視頻，在此根底上進(jìn)行聽說教學(xué)，而此處的“視〞是借助視頻片段輔助教材內(nèi)容進(jìn)行聽說練習(xí)，它的實(shí)施與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相聯(lián)，因?yàn)檫@需要教師通過網(wǎng)絡(luò)下載豐盛多采的視頻學(xué)習(xí)資源供學(xué)生輔助提高聽說能力。顯然對于任課教師而言，其花費(fèi)的精力較專業(yè)“視聽說〞課程要多得多，但表現(xiàn)出了傳統(tǒng)大學(xué)英語聽說教學(xué)無法比較的優(yōu)勢：

1.鼓勵語言的輸入與輸出

有關(guān)懷理學(xué)家研究說明，人是通過視覺和聽覺的共同作用到達(dá)最終有效認(rèn)知的效果，而大量事實(shí)證明視覺是最能引起人注意的感官。針對這一現(xiàn)象，Tomalin曾指出，成功的聽說教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)者不是被動的聽眾和觀眾，他們會積極調(diào)動視覺、聽覺和大腦解碼能力以獲得語言輸入，并且針對視頻資料發(fā)表意見和感想進(jìn)行語言輸出[1]。可見將視覺對聽覺鼓勵作用引入到了聽說教學(xué)中來無疑會產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣與熱情

傳統(tǒng)的僅借助聽說教材進(jìn)行英語聽說的教學(xué)讓本來根底就很差的高職非英語專業(yè)學(xué)生更是無法進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在聽說課上兩眼盯著教材，強(qiáng)迫自己聽自己完全聽不懂的音頻材料著實(shí)是一件令人痛苦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之，絕大局部學(xué)生都已放棄了聽說學(xué)習(xí)，依然只能停留在背單詞、學(xué)語法的高中學(xué)習(xí)模式上，達(dá)不到學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)。而借助網(wǎng)絡(luò)視頻可以改變這一現(xiàn)狀，因?yàn)橐曨l材料語言生動、形象、簡練，發(fā)音地道、貼近生活，更容易讓學(xué)生體會到英語這門語言的優(yōu)美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

3.活潑課堂氛圍

有關(guān)研究說明，第二語言的學(xué)習(xí)效果受諸多因素的影響，如語言環(huán)境、教學(xué)辦法、教學(xué)內(nèi)容等，但情感因素也是不容無視的，他是學(xué)習(xí)者必須克服的心理障礙。在語言學(xué)習(xí)的過程中，我們要最大限度地減少影響語言學(xué)習(xí)效果的消極情感因素。其中最主要的辦法之一就是發(fā)明良好的課堂氛圍，因?yàn)榻處熢谟淇斓臍夥漳苡行У卮蛳麑W(xué)生對語言學(xué)習(xí)的畏懼、擔(dān)心等心理障礙，進(jìn)而能有效地完成生動的課堂活動，可以使學(xué)習(xí)效率提高到最正確狀態(tài)，這樣才能到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。

4.提供跨文化知識

專家研究說明，了解一門語言的文化知識才能正確理解和使用這門語言，因?yàn)檎Z言是社會的文化現(xiàn)象。如果語言教學(xué)只強(qiáng)調(diào)語言知識的傳授而無視文化知識的輸入，就會使語言的學(xué)習(xí)陷入被動的狀態(tài)。豐盛多樣的視頻片段所提供的社會文化背景可以使學(xué)生辨認(rèn)文化差別，增強(qiáng)跨文化交際能力[2]。

5.增強(qiáng)師生交流

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)、監(jiān)控和協(xié)調(diào)，教師可以用網(wǎng)絡(luò)平臺完成這一教學(xué)任務(wù)。教師可通過班級QQ群這一渠道與學(xué)生進(jìn)行各種形式的交流，如發(fā)送電子郵件;通過視頻、音頻或文字輸入等方式進(jìn)行個別、小組或集體指導(dǎo);還可激勵學(xué)生用英語進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天進(jìn)行溝通等，這都是行之有效的辦法。師生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行廣泛交流，可以在第一時間解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，更能加深師生之間的感情，對課堂教學(xué)也起到了極大的促進(jìn)作用。

二.操作和例如

〔一〕利用視頻片段輔助課堂教學(xué)

影視是以形象為主、人景物與聲光色相結(jié)合的藝術(shù)綜合體，看英語視頻片段，可以有意識地給白己營造出一個英語環(huán)境，從而在輕松、愉快的氣氛中“習(xí)得聽說〞[3]。只有在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能掌握該語言的語音、詞匯、句型、思維和文化，真正做到“活學(xué)活用〞，最終到達(dá)理解、敘述、溝通的目的。

1.視頻片段的選擇

〔1〕要求主題貼近高職學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，并能充沛滲透西方文化，且需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在不同學(xué)習(xí)階段選擇難度相一致的視頻材料;

〔2〕選擇中英文字幕的視頻;

〔3〕發(fā)音清晰、語速適中;

〔4〕視頻材料的時間應(yīng)控制在4分鐘之內(nèi)，不宜過長;

需要注意的是：播放視頻片段的主要目的之一是通過視覺材料調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)干燥的氛圍，讓學(xué)生有新穎的感覺，從而到達(dá)更好的教學(xué)效果，因此播放視頻材料的時間要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活安頓，倡議在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較消沉的時間播放效果最正確。此外，播放的次數(shù)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語言水平和學(xué)習(xí)能力而定，但不宜超過三次，因?yàn)槿绻磸?fù)播放同一片段，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就會有抵觸情緒。

2.教學(xué)實(shí)例

下面以大學(xué)英語?實(shí)用聽說教程》第一冊第二單元為"MajorsandStudy"為例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生描述自己的專業(yè)、專業(yè)課程、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和未來的學(xué)習(xí)方案。筆者首先利用PPT向?qū)W生展示各種與主題相關(guān)的單詞、詞組、句型，然后提出口語任務(wù)進(jìn)行課程導(dǎo)入，但是效果不好，學(xué)生不知道如何運(yùn)用這些單詞、詞組及句型來完成任務(wù)。于是我通過網(wǎng)絡(luò)搜索與主題相關(guān)的電影，最后選擇了?大學(xué)之旅》這部電影。該電影語言簡單風(fēng)趣，貼近生活，其中有一段時長2分10秒的面試視頻―女主人公Melanie加入喬治敦大學(xué)〔GeorgetownUniversity〕入學(xué)考試的面試過程。片段完整地展示了面試過程中考官提出的關(guān)于女主人公專業(yè)及課程、興趣愛好及大學(xué)的學(xué)習(xí)方案等問題，看完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過看視頻獲取材料的信息以訓(xùn)練聽力能力，然后進(jìn)行語言講解，再組織相應(yīng)的口語課堂活動，取得了意想不到的教學(xué)效果。

還是以該單元為例來簡述教學(xué)步驟：首先，教師讓學(xué)生觀看無字幕的有聲片段，讓學(xué)生筆錄下聽到的信息;然后以小組為單位討論筆錄的內(nèi)容，并派代表展示;并通過不同的方式對學(xué)生的展示結(jié)果進(jìn)行評比，如小組互評、教師點(diǎn)評、學(xué)生代表點(diǎn)評等，以此活潑了課堂氛圍，增強(qiáng)了師生之間的互動?！捕忱镁W(wǎng)絡(luò)平臺輔助第二課堂教學(xué)

校園網(wǎng)為教學(xué)提供了良好的第二課堂教學(xué)平臺，教師首先建立專門的班級英語學(xué)習(xí)群，通過共享學(xué)習(xí)資源，互相交流信息的方式進(jìn)行交互式的第二課堂教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)平臺最大的優(yōu)勢就是提供內(nèi)容豐盛、時效性強(qiáng)的教學(xué)材料，彌補(bǔ)了英語聽說教材單一、陳舊、干燥的缺乏，不僅很大程度上豐盛了教學(xué)內(nèi)容，同時為大學(xué)英語第二課堂教學(xué)提供了新的教學(xué)形式和教學(xué)伎倆，讓學(xué)生的興趣頗有增加。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師充沛利用第二課堂，為學(xué)生推薦收看衛(wèi)星電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目、音頻播送節(jié)目、經(jīng)典英文電影，在線收聽CNN，VOA，BBC等電臺的新聞等教學(xué)資源。教師需設(shè)計相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行定時檢查，同時教師也能通過網(wǎng)絡(luò)平臺有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等，且記入期末考評中，一舉兩得。

教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)語用知識傳授的途徑，實(shí)時上傳當(dāng)天的教學(xué)信息，如教學(xué)PPT或教案，視頻音頻材料、同步傳遞給學(xué)生，方便學(xué)生課后進(jìn)行穩(wěn)固。還可以上傳與本單元相關(guān)的拓展性學(xué)習(xí)資料供學(xué)生進(jìn)行知識上的升華。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會對教師提問或反應(yīng)對所學(xué)知識的理解與掌握情況，教師可通過在線答疑或及時回復(fù)的方式答疑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，幫忙學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，滿足了不同層次學(xué)生的需要，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生視聽說能力。

此外，教師可每周和學(xué)生進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)QQ英語聊天，提前確定聊天主題，方便學(xué)生提前查閱資料以組織語言，防止“冷場〞的聊天狀態(tài)。教師還可安頓一周一次網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑時間，及時解決學(xué)生課堂內(nèi)外遇到的學(xué)習(xí)問題。針對學(xué)生提出的問題，教師既可以直接作答，也可要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)即性討論，提出解決問題的方法，教師認(rèn)真監(jiān)看學(xué)生的討論情況，并在適當(dāng)?shù)臅r間參與小組的討論，最后給出正確答案?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)平臺可為師生提供完美的交互式的教學(xué)環(huán)境，活潑第二課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

三.教學(xué)效果

1.問卷調(diào)查

筆者在所教授的2022級涉外護(hù)理班進(jìn)行了為期一年的網(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其后對該班進(jìn)行了教學(xué)問卷。結(jié)果顯示：99%的學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)視頻能激發(fā)他們聽說學(xué)習(xí)的興趣;88%的學(xué)生認(rèn)為，教師提供的網(wǎng)絡(luò)視頻資源及設(shè)計的相關(guān)練習(xí)能促使他們主動開口說英語;95%的學(xué)生認(rèn)為，在視聽說課上通過欣賞視頻片段來完成聽力練習(xí)比教師播放多媒體音頻后統(tǒng)一做練習(xí)，更能增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心;86%的學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式提高了他們實(shí)際運(yùn)用英語的能力?？梢?，學(xué)生肯定了網(wǎng)絡(luò)視頻在英語聽說課上的運(yùn)用，認(rèn)為可以能到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)習(xí)成績

一學(xué)期實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，該班在2022年全國大學(xué)英語競賽初賽中，二人獲一等獎，四人獲二等獎，九人獲三等獎，總?cè)藬?shù)占全校獲獎人數(shù)的三分之一。并在2022年全國大學(xué)英語三級考試中，通過率均超過60%，在之后的全國大學(xué)英語四級考試中也有十人通過，取得了可喜的成績?？梢姡W(wǎng)絡(luò)視頻的應(yīng)用使學(xué)生受益匪淺。