中學生心理健康典型案例

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中學生心理健康典型案例

光澤二中黃承興

中學生心理健康典型案例分析報告

案例一：與老師對立，逃學上網

有一天下班回家的路上，我遇到了一具曾經教過的男生。他是一具朋友的小孩——軒。我見到他時，一具人在大街上溜達，身上背著書包，嘴里還吸著煙。他開始并沒有注意到我，當我喊他的名字時，先是一愣，后趕忙扔掉香煙，站在那呆呆得望著我。可能是老師的身份，讓他當時的表情算是誠惶誠恐。我并沒有批判他，不過叮囑他早些回學校，因為這個時刻段是學生在校上自習的時刻。翌日，他主動來到我的辦公室，講出了他昨天逃課的緣故。軒本來是個別錯的學生，好多老師都講他聰慧，給我的印象也非常好。可在高一下半年學校重新調整了班級，軒離開了原來的班級。新的環(huán)境讓他感到非常陌生，新的同學和老師讓他感到非常別習慣，沒可以非常快的調整心態(tài)，融到新的集體中去。有一天軒遲到了，新的班主任批判了他，這讓他感到非常別快。翌日軒又遲到了，這次他是有意的，他別愿向老師認錯，老師非常生氣，就請了他的家長，面對老師和家長的教育，軒別僅沒有改正，而是挑選了躲避，逃學去網吧待了一具上午。后來就浮現(xiàn)了開始我說的事情。軒對我講自個兒非常想回到原來的班級，對原來的老師和同學非常留戀。自個兒很擔心在新的環(huán)境中和同學們處不行，怕被老師和同學們瞧別起，心情很焦慮，產生了對立情緒。

案例分析：

軒的行為是因為心情焦慮時刻過長，自個兒長時刻處于無緣無故又無法擺脫的緊張狀態(tài)引起的。經過和軒談話了解到，事實上到了新環(huán)境中后，他并沒有和不人發(fā)生矛盾，而是自個兒過度擔心、緊張的情緒使自個兒產生了焦慮心情，從而導致行為失常。

輔導態(tài)度及辦法：

一是明白接納他，把他作為一具獨立的人來看待。尊重他，信任他，寬容他，告訴他相信他說的話基本上實話，產生這種情緒反應是非常正常的，非常多人都有過如此的情緒。二是鼓舞他賦予他面對困難的勇氣和信心。充分確信他的過去，幫助他分析緣故，要可以正視自個兒和他人，學會在新的環(huán)境中學習并成長，往常能做好的在新的環(huán)境中也一定能做好。遇到較困難的情況應該持積極樂觀向上的態(tài)度。三是積極關注他的進步表現(xiàn)，及時賦予確信和表揚，并把這種做法持續(xù)下去，直到他的情緒有了明顯的改變。四是幫他建立正常合理的信念。當經過輔導他的心態(tài)好轉的時候，委婉適時的引導他建立正確的處理咨詢題的辦法，去除別合理的信念，采取積極的態(tài)度面對新咨詢題。固然，軒的心理和情緒后來發(fā)生了非常大的改變，認識到了自個兒的錯誤，別僅改善了和老師及同學的關系，學習也有了非常大的提高。

案例二：新橡皮，舊橡皮

學生娟平常在我的眼里依然個比較開朗的學生，可有一段一連幾天上課注意力別集中，聽說精神比較差。靠著自個兒多年做班主任的的直覺，我感到她一定有啥心事。于是我在一具自習課的時候找到了她，娟向我說述了發(fā)生在她身上的一件事。娟新學期開學的時候，買了一塊新橡皮，式樣非常新穎，娟非常是喜愛，時常從文具袋中拿出來獨自觀賞。自個兒舍別得使用，擦字時依然用原來的舊橡皮。那個舉動被同桌和前桌的三位同學觀看到了，三個人都注意到了娟有了新橡皮。有一天，前桌蕾同學寫字正好要用橡皮，就向娟借用。娟就隨手把舊橡皮遞給了蕾。蕾懂娟有了新橡皮，本想借機遇看看，可

沒成想娟遞給自個兒的是舊橡皮，內心別是非常激動。下課后，蕾和另兩個同學說了向娟借橡皮的事兒。講娟“摳”別愿把新橡皮借給她。三個人的談話恰巧被走過來的娟聽見了，娟內心非常別是味道，感到非常委屈，盡管當時沒有講啥，可就此背上了心理負擔。一連幾天本來和娟非常要好的三個伙伴讓她有了疏遠的感受，自個兒感到怕見到這三個同學，尤其看到她們三個在一起談天就更感到一種心理恐怖，覺得她們三個人算是在議論自個兒，在講自個兒的壞話。越是如此想內心就越是別安，以至于浮現(xiàn)了上課時常走神的表現(xiàn)。

案例分析：

娟的行為在處于心理成長期的小孩來講，也是常有的現(xiàn)象。這是一種社交障礙?？释筒蝗私涣饔执嬖谀懬颖粨p害的內心，是他們浮現(xiàn)社交障礙的要緊緣故。這是一種令人感受非常別舒暢的情緒，它帶來緊張、焦慮、甚至恐慌，也會帶來軀體上的各種別良反應。在與人交往的時候，他們非常難客觀的認識自個兒，疑神疑鬼，因為抗挫折內心別夠，因此才慢慢形成了恐怖心理。

輔導態(tài)度及辦法：

關于娟和其他的三個伙伴，能夠經過個體輔導的方式指導她們相互包容和明白，教授她們人際交往的技巧。輔導時一要賦予她們充分的明白，要耐心聽他們說出自個兒心底的不明白，也要告訴她們是相互猜忌的心理在作怪，是一種正常的心理反應，要讓她們可以同意心理輔導。二是賦予她們耐心和鼓舞，告訴談們要嘗試真心和他人交流，告訴對方自個兒的真實想法。娟就講自個兒事實上別是別情愿借新橡皮給同學，不過想多保留幾天，好好享受一下新橡皮帶給自個兒的開心。我就告訴她假如當時自個兒可以和伙伴們說清晰，伙伴們一定會明白的，就不可能出項相互的猜忌和別安了。而其他三位同學也說清晰算是想觀賞一下新橡皮，并別是非得用它去擦字，那結果就會是另一具模樣了?？梢?，幫她們澄清咨詢題，在解決小孩們的交往中是很重要的。三是幫助他們改變對人際交往中的恐怖態(tài)度。告訴她們，當浮現(xiàn)咨詢題是，要可以把心底的別快說出來，克服恐怖心理的一具重要方面算是談論它，同我們信任應且可以聆聽我們談話的人說出自個兒的內心，如此才干有助于克服困難，消除人際交往中的困惑。

當一具人依戀的需要得別到滿腳，與家庭的親熱關系得別到