最小公倍數(shù)-教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課時(shí)課題：最小公倍數(shù)課型：新授主備人：姚艷艷授課日期：教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。2.過程與方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問題的過程中主動(dòng)探索簡捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。并能在解決問題的過程中主動(dòng)探索簡捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。教學(xué)具多媒體課件課時(shí)備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：寫出下面各數(shù)的倍數(shù)。（各寫5個(gè)）3的倍數(shù)有：（）2的倍數(shù)有：（）2.說一說，你對(duì)倍數(shù)有什么了解。學(xué)生回答內(nèi)容要求包含：（1）一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身。（2）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個(gè)，沒有最大的倍數(shù)。二、新課講授1.最小公倍數(shù)。課件呈現(xiàn)：（1）提出問題、投影呈現(xiàn)教材68頁例1.（2）學(xué)生交流合作，得出結(jié)論，同時(shí)課件呈現(xiàn)下圖4的倍數(shù)6的倍數(shù)（3）12,24,36，……是4和6公有的倍數(shù)，叫它們的公倍數(shù)。我們還可以這樣表示：并指出：其中，12是最小的公倍數(shù)，叫做他們的最小公倍數(shù)。（4）想一想，兩個(gè)數(shù)有沒有最大的公倍數(shù)？（5）鞏固練習(xí)。完成教材第68頁“做一做”。指名學(xué)生回答，集體訂正。2.求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。（1）出示教材第69頁例題2。（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。由學(xué)生自主探索有效解決問題的方法。（3）匯報(bào)探索結(jié)果學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：方法一：先分別寫出6和8各自的倍數(shù)，再從中找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。方法二：先分別寫出8的公倍數(shù)，再從小到大圈出6的公倍數(shù)，第一個(gè)圈出的就是它們的最小公倍數(shù)。方法三：先寫出6的倍數(shù)，再看6的倍數(shù)中哪些是8的倍數(shù)，從中找出最小的。（4）觀察一下：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？組織學(xué)生觀察，然后在小組中討論交流，使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)就是它們最小的公倍數(shù)的倍數(shù)。三、鞏固練習(xí)71頁練習(xí)十七的第1~2題