班級公約教學設計_第1頁
班級公約教學設計_第2頁
班級公約教學設計_第3頁
班級公約教學設計_第4頁
班級公約教學設計_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

一、口語交際的內(nèi)涵1．口語交際是“口語”的交際而非“書面語”的交際。我以前平時上口語交際就是理解成口頭作文，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我原來是大錯特錯。2．口語交際的核心在于“交際。二、口語交際應注意的地方1.口交際的關系是雙邊關系，師不要當“第三者”2.口交際教學中還需認真考慮一些教學細節(jié)應該讓他走上講臺面向他的真實交際對象——全體學生并導他練相應的交際策略夠響亮的聲音適當?shù)哪抗饨涣??3.口交際評價取向不能只滿足“說得好，還要考慮到在具體的語境中，語言是否得體，行為是否得體。三、創(chuàng)造發(fā)展學生口語交際能力的常規(guī)做法（1建立常規(guī)的班級交流機制。如：可以開展每天3分講述活動學生輪流當眾發(fā)言并回答同學提出的問題低級可以講故事中年級可以講見聞感受看法每安排一個孩子講述提前排好順序，讓孩子有充足的準備時間師可以和有困難的孩子一起準備他進行有針對性的指導。（2提倡語文教學各領域的口頭報告。四、口語交際全面發(fā)展的因素．交際中的心理因素。在起步階段，可以通過各種方式降低難底、放緩坡度。（1借助道具表達。如，交流喜歡的小玩具；翻開書給大家展示喜歡的某篇童話。（2以小組為單位當眾表達。如，一年級下冊第四單元的“續(xù)編故事”，可以讓各學習小組接龍編故事，然后集體上臺講故事。（3從當眾朗讀起步。（4轉變評價的角度。不同年級發(fā)展口語交際能力應該有不同的著力點。2．交際中的人文因素。在口語交際教學中，提倡學生表達自己的真實想法、獨立見解，而不止于仿說、復述。

口語交際《討論班級公約》教學設計學生活動教師活動一、激情導入。班級是我們溫暖的家在這大家庭中多快樂們是集體中的員體的目標靠我們共同來完成的榮譽靠我們大家來維護一起來制定個班級公約吧。學生讀要求。二、審題。學生自讀本次口語交際要求。三、指導。學生討論。1、

回顧班機取得的成績找級存在的問題，討論班級公約。2、請生做主持人，主持討論。3、小討論。

小組討論。

4、全交流在集體生活中我們應該共同遵守哪些規(guī)則？5、學生充分發(fā)表意見，主持人織。、教相機點撥，啟發(fā)學生從不角度來思考、補充。、教總結，學生干部在一旁記。四、拓展。1學們課后試著為班級整理份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，在墻上

全班交流。學生發(fā)表意見。學生記錄下公約內(nèi)容。

約:123坐“三無5671234

56712、認真完成作業(yè)，不拖欠，不抄襲，保證字3451234、講究個人衛(wèi)生，

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論