教學(xué)設(shè)計《讓小燈泡亮起來》中堂鎮(zhèn)第二小學(xué)黎耀明（12月26日）

26《讓小燈泡亮起來》教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容【粵教科技版】小學(xué)科學(xué)四年級上冊第四單元《電與電路》單元的第二課二、設(shè)計理念《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動；面向全體學(xué)生；保護學(xué)生的好奇心；突出學(xué)生的主體地位。本課我是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)進行系統(tǒng)性設(shè)計，設(shè)想如下：本課先從生活現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗入手，讓學(xué)生能通過自己對事物現(xiàn)象的探索，像科學(xué)家一樣去研究問題。1、本課以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)科學(xué)概念。讓學(xué)生用最少的材料，最簡單的方法點亮一個小燈泡，經(jīng)歷“問題驅(qū)動→充分猜想→設(shè)計方案→實驗驗證→觀察歸納→得出結(jié)論→實踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程，再通過增加導(dǎo)線，更換用電器，促進學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和探究能力的發(fā)展，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識。2、通過創(chuàng)設(shè)“問題→猜想→嘗試→歸納”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感受到自行獲取知識的成功感，能從小培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣以及動手、動腦的能力和嚴(yán)謹(jǐn)細致的科學(xué)態(tài)度及與合作的精神，從而達到教學(xué)目標(biāo)。三、教材分析《讓小燈泡亮起來》一課時，是《電與電路》單元第二課，前一節(jié)課時認(rèn)識電池、用電器和導(dǎo)線，在此基礎(chǔ)上本節(jié)課是讓學(xué)生通過自己的活動，與同學(xué)合作、交流等。本課主要指導(dǎo)學(xué)生能用1條導(dǎo)線和1節(jié)干電池點亮1個小燈泡，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用拓展使用兩根導(dǎo)線、一節(jié)電池點亮小燈泡和轉(zhuǎn)動電動機。使他們對電路形成一個初步認(rèn)識，知道常見的用電器工作需要完整的回路，也就是說用導(dǎo)線把電池和用電器（燈泡或電動機）連接起來，形成閉合回路，燈泡才會發(fā)光，并能認(rèn)識簡單的連接圖。本課的學(xué)習(xí)還為后續(xù)進一步研究讓更多的小燈泡亮起來打下基礎(chǔ)。本課分為“任務(wù)驅(qū)動情境”、“活動1”和“活動2”三個部分內(nèi)容：1、通過制造情景：老師帶來了一個小游戲“小鐵環(huán)闖關(guān)”，讓一個學(xué)生闖關(guān)挑戰(zhàn)讓小鐵環(huán)不碰到中間金屬絲順利從右到左通過，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生提出想學(xué)怎樣讓小燈泡亮起來。若小鐵環(huán)成功地通過，燈泡沒亮，就問學(xué)生燈泡沒亮是什么原因；否則，就問學(xué)生燈泡亮了是什么原因。從而引出課題。2、活動1：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：導(dǎo)線露出塑料外皮兩端的銅線是導(dǎo)線的兩個連接點，燈泡的兩個連接點是螺帽處連接點及燈泡底端連接點和電池的正極負極，還有電動機的兩個連接點。讓學(xué)生推測兩極與兩點有沒有聯(lián)系，理解要想點亮小燈泡必須用電池的兩極連接小燈泡的螺紋處與底端兩個連接點。提出讓學(xué)生完成仼務(wù)：利用一條導(dǎo)線把一個燈泡和一個電池連接起來，使燈泡發(fā)光，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，并用圖示的方法記錄自己的想法，使學(xué)生的思維可視化。同時還呈現(xiàn)多個連接方法的引導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的想象力。接著要求學(xué)生按照設(shè)想的連接方法進行實驗驗證，觀察能使小燈泡亮起來的共同特征，再增加一條導(dǎo)線把一個燈泡和一個電池連接起來讓燈泡發(fā)光？引導(dǎo)學(xué)生說一說閉合回路中電流的流動路線。認(rèn)識電路元件、短路和斷路，最后小結(jié)什么是閉合回路。3、活動2：提出用電動機替換燈泡來連接，提示學(xué)生不管是燈泡還是電動機，只要是用電器連接在電路中形成閉合回路就能工作，而且學(xué)生在上一節(jié)課中已經(jīng)知道電動機和燈泡同樣有兩個連接點，這樣學(xué)生在活動1中所學(xué)到的以燈泡為用電器的閉合回路就很容易遷移到以電動機為用電器的閉合回路，達到一個鞏固的環(huán)節(jié)，深化對閉合回路的認(rèn)知。四、學(xué)情分析學(xué)生的前概念就是四年級學(xué)生對小燈泡和“電現(xiàn)象”并不陌生，讓小燈泡亮起來，學(xué)生會認(rèn)為有電池、導(dǎo)線、燈泡就可以。學(xué)生在前一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)知道：電池具有正極和負極，用電器(燈泡或電動機)具有兩個連接點等。但是對于怎樣把它們連接起來才能點亮小燈泡，并不是大部分學(xué)生都清楚。為此我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)燈泡由哪幾部分組成，電池的構(gòu)造，導(dǎo)線的作用。知道了這些再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計把電池、導(dǎo)線、燈泡連接起來方法，再實驗驗證看能否點亮小燈泡。學(xué)生在親自動手的探究中知道電經(jīng)過電池的一端(一極)，再經(jīng)過小燈泡，最后回到電池的另一端(另一極)，形成一個完整的閉合回路，就能點亮小燈泡。五、教學(xué)策略（一）教法：從教師的方面來說采用探究教學(xué)法，通過“問題驅(qū)動→充分猜想→設(shè)計方案→實驗驗證→觀察歸納→得出結(jié)論→實踐應(yīng)用”的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對閉合回路的認(rèn)識，構(gòu)建相關(guān)科學(xué)概念。1、通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生對連接電路的方法的探究興趣，產(chǎn)生探究問題。2、通過觀察、猜想、驗證、歸納、小結(jié)的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識在閉合回路的特點。3、通過引導(dǎo)更換用電器的方式，進一步鞏固對閉合回路的認(rèn)識。（二）學(xué)法：從學(xué)生的方面來說采用任務(wù)驅(qū)動的方式，學(xué)生在老師引導(dǎo)下進行自主探究。1、學(xué)生在老師指向性的問題調(diào)動下提高探究的興趣，成為探究的主體。2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著問題充分想象好實驗驗證，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的共同點，歸納出閉合回路的特征，完成探究任務(wù)。六、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識方面1、知道在電路中，電池、導(dǎo)線、用電器（燈泡或電動機)是構(gòu)成電路的元件。2、認(rèn)識用導(dǎo)線把電池的正極、負極分別連接用電器（燈泡或電動機）的兩個連接點，就形成一個閉合回路。3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立的起來。4、凡是去掉用電器（小燈泡），直接用導(dǎo)線把電池的正極和負極連接起來，就是短路。5、凡是電路被切斷，電流被切斷，就是斷路。6、安全教育，強調(diào)不能用家用照明電（220伏）做實驗。（二）科學(xué)探究方面1、通過“問題→猜想→嘗試→歸納”的學(xué)習(xí)過程，用導(dǎo)線連接燈泡和電池使燈泡亮起來而認(rèn)識閉合回路。2、能用一些基本的元件連接簡單的閉合回路。3、根據(jù)閉合回路的連接方法，想象電路中電流的流動。4、初步學(xué)會用圖示法畫電路的連接圖。（三）情感態(tài)度價值觀方面1、體會對周圍事物進行認(rèn)真地、有目的地觀察的樂趣。2、敢于做出大膽的猜想，認(rèn)真嘗試并動手驗證想法，提高對電路連接的探究興趣。七、教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：認(rèn)識用導(dǎo)線把電池的正極、負極分別連接用電器（燈泡或電動機）的兩個連接點，就形成一個閉合回路。2、教學(xué)難點：觀察出能成功使燈泡發(fā)光的連接方式，并歸納出共同點就是“兩極”分別連接“兩點”。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、實物投影、教學(xué)PPT課件、電動機、燈泡各1個和電池2個的大彩卡紙(背后粘磁板)。2.學(xué)具準(zhǔn)備：分組材料：導(dǎo)線4根、電動機、燈泡各2個和電池2個、科學(xué)實踐記錄單2張。九、教學(xué)流程十、教學(xué)過程（一）通過小游戲任務(wù)驅(qū)動——制造情景，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，今天老師帶來了一個小游戲“小鐵環(huán)闖關(guān)”，有誰想闖關(guān)挑戰(zhàn)讓小鐵環(huán)不碰到中間金屬絲順利從右到左通過?預(yù)設(shè)一：小鐵環(huán)成功地通過，燈泡沒亮。師：這位同學(xué)非常棒，整個過程中燈泡沒亮是什么原因呢？預(yù)設(shè)二：小鐵環(huán)碰到金屬絲，燈泡亮了。師：很遺憾，這位同學(xué)沒有成功，如何獲知他沒有成功？生：燈亮了。師小結(jié)：這個現(xiàn)象就與我們今天所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，怎樣連接才能讓燈泡發(fā)光？下面我們打開書本第75頁，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《26、讓小燈泡亮起來》。板書：26、讓小燈泡亮起來【設(shè)計意圖：以小游戲作為本課的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生迅速從課前的十分鐘的放松狀態(tài)，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過提問怎樣才能讓燈泡發(fā)光？引出活動1】（二）引入活動1：讓燈泡發(fā)光1、復(fù)習(xí)器材，理解聯(lián)系出示ppt：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：導(dǎo)線露出塑料外皮兩端的銅線是導(dǎo)線的兩個連接點，燈泡的兩個連接點是螺帽處連接點及燈泡底端連接點和電池的正極負極，還有電動機的兩個連接點。讓學(xué)生推測并理解要想點亮小燈泡必須用電池的兩極連接小燈泡的螺紋處與底端兩個連接點。板書：電池、導(dǎo)線和燈泡?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課，讓學(xué)生推測兩極與兩點有沒有聯(lián)系，既鍛煉了學(xué)生的想象能力又鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力。學(xué)生通過比較，明白了要想點亮小燈泡必須用電池的兩極連接小燈泡的螺紋處與底端錫點，并且中間不能斷開?！?、猜想推測，設(shè)計方案（1）觀察書本的主題圖，我們不難看出，要讓小燈泡亮起來需要一條導(dǎo)線、一個燈泡和一個電池。是不是隨便將導(dǎo)線與電池、燈泡一連就能發(fā)光啊？怎么樣連才可以呢？提出研究問題：你會怎樣用一條導(dǎo)線把一個燈泡和一個電池連接起來讓燈泡發(fā)光？請把想到的連接方法在科學(xué)實踐記錄單1中畫下來，讓一個學(xué)生讀一讀溫馨提示。(桌面已放科學(xué)實踐記錄單1)（2）各小組討論點亮小燈泡的連接方法（3）匯報并展示各小組方案請小組匯報自己的設(shè)計方案，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閉合回路正確表達自己想法的電路圖，并請其它小組判斷其能否點亮小燈?！驹O(shè)計意圖：教師對學(xué)生提出了較高難度的任務(wù)，促使學(xué)生積極投入到科學(xué)探究活動中，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。學(xué)生根據(jù)老師的提示，容易想到如何連接讓燈泡發(fā)光，從而輕松突破本節(jié)課的重點難點，達成了本課的探究目標(biāo)?！?、實驗探究，觀察歸納（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按照記錄單的電路圖檢驗是否能讓燈泡發(fā)光，讓一個學(xué)生讀一讀溫馨提示，并派發(fā)科學(xué)實踐記錄單2。（2）交流比較不同的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析點亮和點不亮的原因，發(fā)現(xiàn)能點亮小燈泡的電路所具有的共同點。引出并板書：“兩點”分別連接“兩極”。一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立的起來。（3）分析不能點亮小燈泡的電路要如何調(diào)整學(xué)生診斷，調(diào)整電路元件，使燈泡亮起來，并分析原因。4、得出結(jié)論，實踐應(yīng)用（1）構(gòu)建閉合回路的概念提出電池、導(dǎo)線、用電器（燈泡)是構(gòu)成電路的必要元件，什么是短路？（凡是去掉用電器，直接用導(dǎo)線把電池的正極和負極連接起來，就是短路。手會發(fā)燙，電池會很快沒電，如果在生活中的220伏的電這樣連接，就易發(fā)生火災(zāi)。）什么是斷路？（電路被切斷，電流被切斷）什么是閉合回路？（用導(dǎo)線把電池的正極、負極連接到小燈泡的兩個連接點，就形成了一個閉合回路）板書：形成閉合回路。（2）教師提出：原來的材料的基礎(chǔ)上增加一條導(dǎo)線讓燈泡發(fā)光，引導(dǎo)學(xué)生說一說閉合回路中電流的流動路線。動畫演示流動路線是電池正極→導(dǎo)線→燈泡底端連接點→燈泡內(nèi)部線路→燈泡螺帽處連接點→導(dǎo)線→電池負極→電池內(nèi)部→電池正極。小結(jié)：當(dāng)電流經(jīng)過電絲，燈泡才會亮起來。（3）讓學(xué)生根據(jù)通過“兩極”分別連接“兩點”形成閉合回路這個讓燈泡亮的共同點對課本的五個猜想圖的來判斷能否讓小燈泡亮起來，（4）提出當(dāng)小燈泡亮起來的時候，燈泡、導(dǎo)線和電池形成一個閉合回路?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生動手驗證猜測，歸納能讓燈泡發(fā)光的連接方法，并且通過調(diào)整不能點亮小燈泡的電路，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。本環(huán)節(jié)更進一步突破了本節(jié)課的重難點，并有效地達成了本課的情感目標(biāo)。并且學(xué)習(xí)短路的過程中，教育學(xué)生不能用家用照明電（220伏）做實驗，達成安全教育目標(biāo)?！浚ㄈ┥罨顒?：讓電動機轉(zhuǎn)起來1、替換燈泡，猜想方案（1）教師提出活動內(nèi)容、要求和注意點：怎樣連接兩根導(dǎo)線、一個電池，讓電動機轉(zhuǎn)起來，把連接方法記錄在課本第77頁的圖中。（2）學(xué)生用課本第77頁的圖匯報交流連接方法。2、實驗驗證，深度構(gòu)建（1）學(xué)生進行活動，嘗試使電動機轉(zhuǎn)起來。學(xué)生匯報使電動機轉(zhuǎn)起來的原因是：用導(dǎo)線把電池的正極、負極分別連接電動機的兩個連接點，就形成一個閉合回路。（2）小結(jié)：用導(dǎo)線把電池的正極、負極分別連接用電器（燈泡或電動機）的兩個連接點，就形成一個閉合回路。這樣就能讓用電器工作起來！【設(shè)計意圖：因為活動1用燈泡連接形成閉合回路是個案，而活動2用電動機替換燈泡來連接，達到讓學(xué)生知道不管是燈泡還是電動機，只要將用電器連接在電路中形成閉合回路，用電器就能工作，學(xué)生已經(jīng)知道電動機和燈泡同樣有兩個連接點，這樣活動1所學(xué)的以燈泡為用電器的閉合回路就很容易遷移到以電動機為用電器的閉合回路，達到一個鞏固的目的，深化學(xué)生對能用一些基本的元件連接簡單的閉合回路的認(rèn)識，有效鞏固本課的知識目標(biāo)?！浚ㄋ模┙忉屝∮螒騿栴}完課——總結(jié)評價，拓展延伸1、回顧：小鐵環(huán)闖關(guān)裝置，用學(xué)過的知識解釋其中的原理。原理是當(dāng)金屬小環(huán)觸碰到彎曲的銅線時，銅線、導(dǎo)線、燈泡和電池形成了一個閉合回路，燈泡就會發(fā)光。2、完課：這節(jié)課學(xué)到了什么？（關(guān)鍵讓學(xué)生說出“兩極”分別連接“兩點”形成閉合回路）你對自己、同學(xué)、老師的評價怎么樣？3、拓展：科學(xué)是如此的奇妙，存在于我們生活的每一個角落；科學(xué)是如此的奧妙，小小的物質(zhì)里藏著大大的秘密；科學(xué)是如此的神奇，來源于生活，也應(yīng)用于生活。如果要讓更多的小燈泡的亮起來，那又該怎么辦呢？請同學(xué)們課下繼續(xù)研究，下節(jié)課我們來展示交流好嗎？【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，回顧小鐵環(huán)闖關(guān)裝置，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入的疑問得到滿足。讓學(xué)生總結(jié)整堂課學(xué)到了什么，讓學(xué)生加深對本課的探究目標(biāo)的認(rèn)識。通過自評、互評、