中圖版高中地理必修一《地殼的運(yùn)動(dòng)和變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

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課程標(biāo)準(zhǔn)高中地理（中圖版）必修第一冊(cè)

第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

第三節(jié)“地殼的運(yùn)動(dòng)和變化”教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：了解地質(zhì)作用的含義；了解內(nèi)、外力作用的要緊表現(xiàn)形式及其對(duì)地表形態(tài)的妨礙；了解地質(zhì)構(gòu)造的要緊類型及其所形成的地貌；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。

能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)讀圖，可以正確判不地質(zhì)構(gòu)造的類型。并能利用地質(zhì)構(gòu)造的規(guī)律去指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐；經(jīng)過(guò)讀圖，可以自個(gè)兒學(xué)會(huì)分析內(nèi)、外力作用對(duì)地表形態(tài)的妨礙；可以應(yīng)用板塊構(gòu)造學(xué)講解釋自然界的一些地理現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng)及地殼物質(zhì)的循環(huán)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義教育；培養(yǎng)學(xué)生探索自然界奧妙的科學(xué)精神，樹(shù)立科學(xué)美的觀念。

［教學(xué)重點(diǎn)］內(nèi)、外力作用的表現(xiàn)形式及其對(duì)地貌的妨礙

［教學(xué)難點(diǎn)］讀圖判不地質(zhì)構(gòu)造的類型；地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程

［教學(xué)辦法］課件演示法、比較法、讀圖分析討論法、野外實(shí)地考察法（教學(xué)條件允許）［教學(xué)手段］多媒體課件

［教學(xué)過(guò)程］

咨詢題引入：課件展示喜馬拉雅山及在山上發(fā)覺(jué)的海洋生物化石，提出咨詢題：為啥在喜馬拉雅山脈中的巖層發(fā)覺(jué)了魚(yú)、海螺、海藻等海洋生物的化石呢？

學(xué)生討論，教師歸納：喜馬拉雅山上海洋生物化石的發(fā)覺(jué)，講明在非常久之前，喜馬拉雅山地區(qū)是一片汪洋大海，后來(lái)由于地殼運(yùn)動(dòng)，使那個(gè)地區(qū)的海底抬升成為陸地，地表形態(tài)也發(fā)生了巨大的變化。

學(xué)日子動(dòng)：舉一些反映地殼運(yùn)動(dòng)或者地表形態(tài)發(fā)生變化的例子。

教師提咨詢：地殼為何運(yùn)動(dòng)？地表形態(tài)為啥會(huì)別斷地發(fā)生變化？運(yùn)動(dòng)和變化的力量來(lái)自哪里？以此引入地質(zhì)作用的教學(xué)。

（板書(shū)：一、地質(zhì)作用）

（板書(shū)：1.地質(zhì)作用的含義）

教師說(shuō)解：我們把由自然力引起的地殼表面形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用叫地質(zhì)作用。

及時(shí)檢測(cè)：

下列地理事物和現(xiàn)象中，別屬于地質(zhì)作用的是（）。

A喜馬拉雅山的形成

B大寨梯田

C巖層的斷裂、錯(cuò)位

D荷蘭的圍海造田

（板書(shū)：2.地質(zhì)作用的分類）

教師說(shuō)解：地質(zhì)作用按能量來(lái)源分為內(nèi)力作用和外力作用。列表如下，學(xué)生閱讀教材完成下表：

（1）2000萬(wàn)年來(lái)，珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升約2萬(wàn)米，可珠峰海拔惟獨(dú)8844.43米，這是為啥？

學(xué)生回答：地殼抬升的并且，外力作用就別停地妨礙。

（2）黃河每年將16億噸泥沙輸往下游，大部分注入渤海，可是千百年來(lái)，渤海的輪廓并沒(méi)有太大的變化，這又是為啥？

學(xué)生回答：這是渤海地區(qū)地殼別斷下沉的結(jié)果。

教師總結(jié)：地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果，而且內(nèi)力作用普通起主導(dǎo)作用。但內(nèi)、外力作用對(duì)地表形態(tài)的妨礙是有差異的。

（板書(shū)：二、內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的妨礙）

（板書(shū)：1.巖漿活動(dòng)）

教師說(shuō)解：課件展示一些有關(guān)火山活動(dòng)的圖片或視頻片斷，讓學(xué)生感覺(jué)巖漿活動(dòng)的特點(diǎn)。然后，提出下列咨詢題：

（1）巖漿活動(dòng)與火山噴發(fā)是一回事嗎？（別是一回事）

（2）巖漿活動(dòng)的結(jié)果形成了哪種巖石？（巖漿巖）

（3）依照初中所學(xué)的地理知識(shí)以及我們的經(jīng)驗(yàn)，巖漿活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)有啥樣的妨礙？（火山湖、火山島、火山錐地形）

課件展示下面的例子：

（1）有句成語(yǔ)叫“穩(wěn)如泰山”。事實(shí)上泰山并別穩(wěn)，泰山每年都在以極小的速度上升。

（2）“地球上最大的傷疤”東非大裂谷是非洲大陸“一分為二”產(chǎn)生新大洋的序幕。這個(gè)地方地殼下面的地幔物質(zhì)上升分流，使得地殼水平張裂而形成為裂谷。它的張裂速度大概非常慢，近200萬(wàn)年以來(lái)的平均擴(kuò)張速度每年2厘米～5厘米。雖然這樣，它的北段差不多裂開(kāi)了一道窄的海道（紅海）。照此下去，1億年往后新的大洋將會(huì)在這個(gè)地方產(chǎn)生。

教師提咨詢：上面兩個(gè)例子講明了內(nèi)力作用的哪種形式？?jī)蓚€(gè)例子有何別同？

學(xué)生回答：

地殼運(yùn)動(dòng)：其中，第一具例子是指地殼運(yùn)動(dòng)中的升落運(yùn)動(dòng)；第二個(gè)例子是指地殼運(yùn)動(dòng)中的水平運(yùn)動(dòng)。

（板書(shū)：2.地殼運(yùn)動(dòng)：升落運(yùn)動(dòng)、水平運(yùn)動(dòng)）

教師說(shuō)解：地殼運(yùn)動(dòng)常常在地殼中留下“腳跡”，叫地質(zhì)構(gòu)造。地質(zhì)構(gòu)造是地殼運(yùn)動(dòng)的有力證據(jù)。常見(jiàn)的地質(zhì)構(gòu)造有褶皺和斷層。

（動(dòng)畫(huà)演示褶皺的形成）

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納褶皺（背歪、向歪）與地表形態(tài)的關(guān)系：

在地貌上，背歪常成為山嶺，向歪常成為谷地。但有時(shí)會(huì)浮現(xiàn)地形倒置的形象，即背歪成谷向歪成山。（能夠動(dòng)畫(huà)演示地形倒置形象）

（動(dòng)畫(huà)演示斷層的形成）

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納斷層（地壘、地塹）與地表形態(tài)的關(guān)系：

在地貌上，地壘常成塊狀山地，如華山、廬山等；地塹常形成狹長(zhǎng)的凹陷地帶，如東非大裂谷，我國(guó)的渭河、汾河谷地等。

理論聯(lián)系實(shí)際：課件展示下列圖片，讓學(xué)生討論地質(zhì)構(gòu)造與人類生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系。

（1）利用物理學(xué)中的比重知識(shí)，分析討論：為啥背歪是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造？

（2）我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中積存了許多找水的經(jīng)驗(yàn)，例如，“向歪巖層蓄水好，水量豐富容易找”。

（3）如果你是一位地質(zhì)工程師，假如在C圖中要修筑一條東西向的地下隧道，應(yīng)該挑選甲地依然乙地？學(xué)生討論：略。

（板書(shū)：3.變質(zhì)作用）

學(xué)生自學(xué)教材，教師作簡(jiǎn)要講明：變質(zhì)作用的結(jié)果是形成了變質(zhì)巖，如我們家庭裝修用的大理巖即為一種典型的變質(zhì)巖。

課件展示一些地震造成的危害圖片、地震分布圖，引入地震教學(xué)。

（板書(shū)：4.地震）

教師提咨詢：地震是怎么樣產(chǎn)生的？地震要緊有哪些類型？

教師提咨詢：從地震分布圖上看，地震要緊分布在哪些地點(diǎn)？為啥會(huì)如此分布？我國(guó)的地震多嗎？

教師補(bǔ)充：世界上大部分地震與地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)。在板塊邊緣地帶，地殼別穩(wěn)定，容易浮現(xiàn)地震，從圖上能夠看出，地震帶正是處在板塊交界處，尤其是環(huán)太平洋地帶是世界最要緊的地震帶。我國(guó)由于靠近板塊交界處，因此，我國(guó)是一具多地震的國(guó)家。

承轉(zhuǎn)：有人講，內(nèi)力作用為地表形態(tài)的形成提供了“粗毛坯”，而外力作用則是一位雕塑家，別斷地把“粗毛坯”精雕細(xì)刻成千姿百態(tài)的形狀。為啥如此講呢？

（板書(shū)：三、外力作用對(duì)地表形態(tài)的妨礙）

課件展示：“外力作用的杰作”系列圖片。

在播放每幅圖片的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論每幅圖片是由啥外力作用形成的，然后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

（1）風(fēng)化作用：分為物理風(fēng)化、化學(xué)風(fēng)化、生物風(fēng)化作用。結(jié)果是：使巖石破裂，形成風(fēng)化殼。

（2）流水作用：流水侵蝕作用形成千溝萬(wàn)壑的地表、瀑布、巖溶地貌、峽谷等地表形態(tài)；流水沉積作用形成三角洲、沖積扇、沖積平原、沖積島等地表形態(tài)。

（3）風(fēng)力作用：風(fēng)力侵蝕作用形成風(fēng)蝕谷地、風(fēng)蝕城堡（魔鬼城）、風(fēng)蝕蘑菇等地表形態(tài)；風(fēng)力沉積作用形成沙丘、黃土堆積等地貌。

知識(shí)拓展、應(yīng)用：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解外力作用對(duì)地表形態(tài)的妨礙及外力作用的特點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)的深化與活學(xué)活用的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，可設(shè)計(jì)如下咨詢題讓學(xué)生討論：

1.黃河三角洲及河口沿岸地區(qū)，平均每年向渤海推進(jìn)1.5千米～3千米，每年新造陸23平方千米～28平方千米?！白蛉諟婧?，今日桑田”在此得以實(shí)現(xiàn)。試解釋這種現(xiàn)象。

2.埃及開(kāi)羅附近有號(hào)稱世界七大奇跡之一的金字塔和獅身人面像，已有5000余年的歷史了。其中，最大的胡夫金字塔原塔高146.58米，而如今惟獨(dú)138米。這么，是誰(shuí)有這么大的能耐把金字塔削低了呢？

3.我們懂，我國(guó)的桂林山水有“甲天下”之講，這么，你懂桂林山水這種地貌屬于哪種地貌類型嗎？這種地貌的形成要緊是在啥力的作用下形成的？聯(lián)系化學(xué)知識(shí)，用化學(xué)方程式表示該地貌的形成過(guò)程。

承轉(zhuǎn)：

在內(nèi)、外力的共同作用下，巖石圈處于別斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。跟所有生物具有新陳代謝的特點(diǎn)一樣，巖石圈的組成物質(zhì)也處于別停的更新循環(huán)的過(guò)程中。

（板書(shū)：四、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)）

學(xué)生閱讀教材，并分析“地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖”，回答下列咨詢題：

1.依照“地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖”，講一講各物質(zhì)循環(huán)過(guò)程發(fā)生的條件？

2.簡(jiǎn)要敘述地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。

教師