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《分式小結（1）》教學設計（第59課時）年級分冊八年級上冊版本人教版所屬章節(jié)第十五章：分式學生層次中等教材分析分式的四則運算是整式四則運算的進一步發(fā)展，是有理式恒等變形的重要內(nèi)容之一．使學生熟練掌握這些知識和技能，對提高學生的運算能力和綜合解決實際問題的能力，繼續(xù)學習解分式方程、函數(shù)和其他有關知識是十分必要的．學習目標知識技能：1.整理知識結構，形成知識體系．2.能利用分式的基本性質(zhì)準確進行分式的通分和約分,特別是把整式化為分式；過程方法：1.通過觀察對比，運算，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和運算能力；情感態(tài)度價值觀：1.在運算過程中，培養(yǎng)獨立思考的習慣，鍛煉嚴謹、細致的習慣，在數(shù)學學習活動中，獲得成功的體驗；2.通過運算過程中強化運算，培養(yǎng)數(shù)感與符號意識。學習重點準確、熟練、靈活進行分式的四則運算．學習難點準確、熟練、靈活進行分式的四則運算．學習準備微課及相關資料教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動一、情境導入，復習回顧1一、課前小練：1.(A層）因式分解：2.(A層）因式分解:3.(A層）計算：4.(B層）計算：5.(B層）計算：=復習分式計算所需要的相關知識點：因式分解、約分、通分二、探索歸納，發(fā)現(xiàn)新知1.(A層）化簡：2.(A層）化簡:3.(B層）化簡：4.(B層）化簡：5.(B層）化簡：對比3、4題的異同，運算步驟不同的原因；重點強調(diào)如何把整式化成分式，符號如何變化。三、小組合作展示，能力提升6.(C層）先化簡再求值：在-2，0，1，2四個數(shù)中選一個合適的代入求值。7.(C層）先化簡再求值：在-2，0，1，2四個數(shù)中選一個合適的代入求值。1．組織學生小組討論．2．及時解答學生疑問．3．組織學生點評展示．四、小結聽老師小結小結五、課堂小測

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