統(tǒng)編版八上語文精優(yōu)課件 17《昆明的雨》

第1課時

統(tǒng)編版八年級上冊語文精優(yōu)課件

CONTENTS

教學目錄學習目標01新知導(dǎo)入02助學資料03預(yù)習思考04初讀課文05精讀課文06課堂小結(jié)07跟蹤檢測08積累拓展09課后作業(yè)101.了解汪曾祺及其創(chuàng)作風格，通讀全文，了解昆明的雨的特點。（重點）2.梳理文章的抒情線索，把握散文形散神聚的特點，品味文章語言。（難點）3.理解文中展現(xiàn)的風土人情，培養(yǎng)熱愛自己生活過的地方的思想感情。4.在生活中細心觀察，用心體驗，學會通過細微的事物表達自己的情感。學習目標汪曾祺是一位詩意的散文家，他的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味，充滿詩意。今天我們就隨同作家汪曾祺一起來欣賞《昆明的雨》，感受這份詩意吧！新知導(dǎo)入汪曾祺（1920—1997)，江蘇高郵人，現(xiàn)當代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。其被譽為“抒情的人道主義者”“中國最后一個純粹的文人”“中國最后一個士大夫”。作者簡介助學資料汪曾祺曾在昆明生活了7年，這在他一生中是一個重要的時期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識了許多師長和朋友，開始走上文學創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相知相愛的施松卿。對于有著強烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。晚年汪曾祺的詩文書畫中，也隨處可見他對故人、故土、故事的魂牽夢繞的懷念之情。汪曾祺先生的昆明情結(jié)，至今都是非常感人或是具有深刻影響的，它已成為昆明文化的一項具有深厚意義的地域文化。創(chuàng)作背景助學資料辟邪（

）

鮮腴（）

雞（）

擇凈（

）熾紅（）緬甸（

）

綠釉（）

飽漲（）········b$y^z5ngzh2ich$mi3ny8uzh4ng學習字詞預(yù)習思考鮮腴：新鮮肥美。孟夏：夏季的第一個月。方比：比較、對比。連綿：（山脈、河流、雨雪等）接連不斷。密匝匝：非常濃密的樣子。張目結(jié)舌：睜大眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。理解詞義預(yù)習思考速讀課文思考1：梳理文章寫作思路。思考2：課文描寫了昆明雨季的哪些景、事、物？思考問題預(yù)習思考認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于研學課文時解決。1.讀課文，思考昆明的雨的特點。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知初讀課文第二部分（3-5）:引子，引出“昆明的雨”?？倢懤ッ鞯挠昙?，突出其明亮、豐滿、使人動情的特點。第一部分（1-2）:第三部分（6-8）:寫昆明雨季中有代表性的景、物、人。第四部分（9-10）:寫“我”在昆明雨季時的經(jīng)歷，引發(fā)鄉(xiāng)愁和詩情，表達了對昆明生活的懷念和珍愛之情。第五部分（11）:再次抒發(fā)對昆明的雨的思念之情。劃分層次初讀課文初讀課文，回答下列問題。1.閱讀課文，看看課文描寫了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎樣把這些“零散”的內(nèi)容連綴成篇的？文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市場、房東送緬桂花、去蓮花池邊上的小酒館。文中的物：仙人掌、各類菌子(牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌)、果子楊梅、緬桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的雞。圍繞著“雨”連在了一起。自主探究初讀課文2.這篇文章借昆明的雨表達了作者怎樣的感情？文章開篇點題，圍繞“雨”，突出“想念”二字。先寫昆明的“雨季”，從不知道有“所謂的雨季”，到在昆明“有了具體感受”，再到對昆明雨季的贊美：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的?！痹賹憽坝昙镜墓印焙汀坝昙镜幕ā?，給人一種柔軟的感覺。最后寫由雨而生的淡淡的鄉(xiāng)愁，以及“木香花濕雨沉沉”的醉人境界。這一切都流露出作者對昆明的懷念之情。自主探究初讀課文文章題為“昆明的雨”，為什么開篇要描述給寧坤的畫呢？所畫的倒掛而開花的仙人掌、青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點。為下文做鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述。同時這樣的開頭還能吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。分析討論精讀課文①內(nèi)容上，點明了文章中心，直抒胸臆，表達了作者對昆明的雨的深切懷念；②結(jié)構(gòu)上，承上啟下，既承接上文對有昆明特點的畫的介紹，又引起下文對“我想念昆明的雨”的緣由的敘寫。簡要說說第2段的作用。分析討論精讀課文昆明的雨季是相當長的，但并不使人厭煩。因為不是連綿不斷，下起來沒完，所以并不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒服。朗讀課文第4自然段，說說昆明的雨季有怎樣的特點？分析討論精讀課文明亮的、豐滿的、使人動情的。字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子來回答。分析討論精讀課文“并不使人厭煩”“并不使人氣悶”“人很舒服”“使人動情的”“有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的”“我想念昆明的雨”。從哪些詞句可以看出作者對昆明的雨的喜歡與懷念之情？分析討論精讀課文語言賞析分析品味下列句子的表達效果。1.賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。運用人物的外貌、語言描寫(細節(jié)描寫)，用賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情。課文探究精讀課文2.一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。“爬”“遮”等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達作者的喜愛、贊嘆之情。課文探究精讀課文3.有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。寫房東送給“我”的緬桂花讓“我”心有感動，表現(xiàn)出房東的熱情善良，表達出作者對緬桂花的喜愛，對昆明人和昆明雨季的懷念和感動。課文探究精讀課文總寫雨季中景物的特點，既描寫又評述，暗含著作者對昆明雨季的欣喜和贊嘆之情。4.昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。課文探究精讀課文作者是怎樣表達自己的思想感情的？結(jié)合全文簡要說說。作者對昆明、昆明的雨的愛是深沉的，但寄托感情的載體卻選得很小。作者將豐富的情感，凝聚在一個個細節(jié)之中。仙人掌、牛肝菌等各類菌子以及楊梅、緬桂花等作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰顯著作者對昆明、對昆明的雨的喜愛和懷念之情。這篇文章不僅寫了雨，而且從昆明的雨入手寫了當今的藝術(shù)，表達了作者對閑適、平淡生活的懷念與珍愛。課文探究精讀課文作者通過回憶昆明雨季的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花以及在西南聯(lián)大讀書時的一些生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了昆明的雨季明亮、豐滿、使人動情的特點，表達了作者對昆明的雨的喜愛、對過往歲月的想念以及對平淡生活的珍愛。課文主旨課堂小結(jié)昆明的雨喜愛懷念珍惜由畫開篇，奠定基調(diào)——想念總寫雨季的特點：長、明亮、豐滿、使人動情細說雨季中的景、物、人雨季生活經(jīng)歷，引發(fā)鄉(xiāng)情、詩情再次點題，收束全文板書設(shè)計課堂小結(jié)1.根據(jù)全文來看，“我”為什么“想念昆明的雨”？因為昆明的雨季讓人很舒服；昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。在昆明的雨季里，有很多肥大的仙人掌，好吃與不太好吃的菌子，火炭般的楊梅，帶著雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些讓“我”感受到了景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美，讓“我”體驗到了生活的詩意，所以“我想念昆明的雨”。跟蹤檢測本題源自《教材幫》2.作者寫昆明的雨，為什么要著力寫昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等？一方面，仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等，都是昆明雨季具有代表性的景物，從它們身上可以窺見昆明的雨的影子，可以反映昆明的雨明亮、豐滿，使人動情的特點。另一方面，它們又都具有非凡的意義，是作者情感的載體。作者通過對這些“瑣細事物”的審視，發(fā)現(xiàn)了生活的美好，生活的情味，而將它們?nèi)胛模瓤梢浴靶≈幸姶蟆?，彰顯對昆明的雨，對昆明生活的喜愛、懷念以及對平淡生活的珍愛之情，還能產(chǎn)生強大的藝術(shù)感染力。跟蹤檢測本題源自《教材幫》人，是美的，是詩意的。你很辛苦，很累了，那么坐下來歇一會兒，喝一杯不涼不燙的清茶。不糾結(jié)、少俗慮，隨遇而安，以一顆初心，安靜地慢煮生活。不管在什么環(huán)境下，永遠不消沉沮喪，無機心，少俗慮，興致盎然地生活。——汪曾祺積累拓展1.昆明的雨能對讀者產(chǎn)生強大的藝術(shù)感染力，就在于作者對“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本，試分析文章是如何“以小見大”的。作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯