學(xué)科資源圖文如何開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)

如何開展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)選自：悅研會(huì)摘要：幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑,能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,發(fā)揮幼兒自主性和主體性,也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的最佳手段。因此,區(qū)域活動(dòng)是幼兒園日常教育教學(xué)中必不可少的。

我們幼兒園在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中始終根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語言、社會(huì)性等發(fā)展需要,站在幼兒角度,從孩子的心理出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)和建筑區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng),為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場所和施展才能的機(jī)會(huì)。那么,我們究竟應(yīng)該如何開展區(qū)域活動(dòng)呢?

豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)

積累生活經(jīng)驗(yàn)是游戲開展的基礎(chǔ)。不管哪個(gè)年齡,只要幼兒的生活內(nèi)容越豐富、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多,他們的游戲內(nèi)容就會(huì)越充實(shí)、新穎,越具有創(chuàng)造性。中班幼兒欠缺的就是生活經(jīng)驗(yàn),為此,老師除了要在平時(shí)日常的教學(xué)活動(dòng)中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)外,還要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活環(huán)境。如:利用晨間談話時(shí)間,和幼兒一起回憶:在家里,爸爸媽媽都做些什么事情?你星期天遇到了什么有趣的事?看到了什么好玩的東西?

同時(shí)要積極贏得家長的支持,讓家長帶孩子去超市、菜場、車站,引導(dǎo)孩子觀察各行各業(yè)的勞動(dòng)內(nèi)容,等等。只有我們充實(shí)了幼兒生活,使他們獲得較豐富的感性認(rèn)識(shí)后,幼兒才能較順利地開展游戲。

二、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境

我們的區(qū)域設(shè)置由教師與幼兒共同商量確定,采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合的方式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角,讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇,用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體設(shè)了以下區(qū)域:

科學(xué)區(qū):連連看,對對碰等;用各種卡紙做成各種平面物體進(jìn)行裝飾,然后把每張卡片剪2—4份讓幼兒進(jìn)行拼貼等;提供樹葉變色、物體沉浮、用品彈性、放大鏡等表演區(qū):用樹葉、包裝帶、袋子等做成各種服飾進(jìn)行表演;

美工區(qū):用各種即時(shí)貼裝飾廢舊的碟片、用種子粘成各種物品、用火柴棒粘成各種物體形狀、制作小陀螺等;

動(dòng)手區(qū):里面提供豆莢、花生、橘子等物體讓幼兒剝;

閱讀區(qū):里面有各種各樣的圖書,還有小朋友自己做的各種各樣的書等。

三、區(qū)域游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)

教師的現(xiàn)場指導(dǎo)在幼兒游戲開展中是十分重要的環(huán)節(jié),它決定幼兒游戲的開展,教師始終要清楚自己應(yīng)處的位置,不應(yīng)該是知識(shí)的輸出教育者,而應(yīng)是提供舞臺(tái)、指出方向與關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)的老師,應(yīng)扮演好觀察者與指導(dǎo)者的角色。

1、先觀察,再指導(dǎo)

觀察是了解孩子的重要途徑,它可以幫助教師準(zhǔn)確了解幼兒在游戲中的表現(xiàn),了解其發(fā)展的特點(diǎn)與需要,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,從客觀實(shí)際出發(fā),強(qiáng)化教育指導(dǎo)的效果,最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲。避免教師因不了解游戲情景而產(chǎn)生不合適的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。

2、把握時(shí)機(jī),適時(shí)介入指導(dǎo)

如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題,則需要介入游戲,找好最佳時(shí)機(jī)。通常在以下情況下介入:

3、當(dāng)孩子遇到困難玩不下去的時(shí)候如:田田為“娃娃家”人數(shù)已足不能進(jìn)入娃娃家游戲而苦惱,又不想去其他游戲區(qū)玩的時(shí)候,教師可引導(dǎo)他:“你想一想怎樣才能進(jìn)去?”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候,孩子終于以一名客人的身份進(jìn)入娃娃家去玩了。

4、當(dāng)游戲無法深入時(shí)

一次,當(dāng)老師看到娃娃家的孩子無所事事,很無聊的樣子,老師立即以“客人”的身份進(jìn)入娃娃家,原來孩子們覺得每天都是做飯,抱娃娃,收拾房間,太無聊了,于是老師說:今天小舞臺(tái)有一場非常精彩的表演,孩子們就忙著抱好娃娃去車站坐車到劇院看表演了,看完表演后,到超市里買食品與零食,參觀建筑角的建筑,等等,游戲內(nèi)容又豐富起來。老師適當(dāng)指導(dǎo),不僅深入了游戲的開展,而且讓他們走出家門,加強(qiáng)了與其他游戲區(qū)域的聯(lián)系。5、當(dāng)孩子操作發(fā)生困難時(shí)

如:活動(dòng)室美工區(qū)里,有各種顏色的手工紙,小明拿起一張正方形的紙問:“小紅,我爸爸問我正方形四個(gè)角剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角。我知道有幾個(gè)角,你知道嗎?”她想了想說:“還有四個(gè)角。”樂樂哈哈大笑說:“不對,有三個(gè)角。”她急了,大聲說:“四個(gè)就是四個(gè)?！?/p>

當(dāng)老師聽到孩子的爭執(zhí)聲,走過去對她們說:“動(dòng)手剪一下,不就知道了嗎?！睒窐废葎?dòng)手在正方形紙上剪下一個(gè)角,變成了三個(gè)角,陳悅也剪了一個(gè)角,剩下四個(gè)角,剪完后她們笑了,原來她們說得都對,老師請她們再試一試,能不能找出新答案。過了一會(huì)兒,她倆告訴老師還可以把它剪成五個(gè)角。通過觀察幼兒的活動(dòng),及時(shí)引導(dǎo)她們親自動(dòng)手操作,反復(fù)實(shí)踐,就能使她們在實(shí)踐過程中,獲取知識(shí)和技能,并從中得到成功的快樂!孩子在做一件事時(shí),往往會(huì)遇到一些困難,這時(shí)給他們一些幫助,他們不但印象深刻,而且會(huì)感受到老師的濃濃關(guān)愛,還有可能對他們的一生都產(chǎn)生影響。

6、指導(dǎo)最基本的方法以鼓勵(lì)、肯定為主

有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒積極性,不管是否成功,都要給予積極鼓勵(lì),幼兒之間存在差異,5歲的孩子最喜歡的活動(dòng)是游戲。在同小朋友一起游戲的過程中,他們的知識(shí)、想象力和各種能力。這種在伙伴幫助下的自主活動(dòng)能力使他認(rèn)識(shí)到自我的存在。只要幼兒是主動(dòng)參與、積極思考的,不管結(jié)果如何,都要給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。否則能力弱的孩子總是失敗,會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感,最后導(dǎo)致對整個(gè)游戲失去興趣。對于這樣的孩子,老師一方面對其進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助其掌握一定的技能,有進(jìn)步就進(jìn)行表揚(yáng),使其對自己的表現(xiàn)有信心,另一方面可請能力強(qiáng)的孩子與其共同游戲,共同體驗(yàn)游戲的成功。

四、活動(dòng)后的總結(jié)評價(jià)

總結(jié)評價(jià)是開展區(qū)域活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論,積極表達(dá)情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)激發(fā)再次活動(dòng)的欲望。評價(jià)結(jié)果也往往影響幼兒以后活動(dòng)的情況,評價(jià)對幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用,因此,教師評價(jià)要注意重視幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

1、幼兒的自主評價(jià)

教師鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,這不僅能增強(qiáng)幼兒對游戲的興趣,而且能使幼兒間有更多交流機(jī)會(huì),教師以鼓勵(lì)性言語引導(dǎo)幼兒,如:你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩得很開心,把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎?這樣既能增強(qiáng)幼兒自信心,又能激起幼兒想說的愿望,以便更好地向幼兒介紹或展示各種成功經(jīng)驗(yàn)。

2、教師的全面評價(jià)教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)(創(chuàng)新)進(jìn)行重點(diǎn)講評,加以鼓勵(lì),或指出幼兒在創(chuàng)新方面應(yīng)努力的方向;也可就活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題或困難大家提出討論,讓幼兒大膽發(fā)表自己的見解,一起交流討論并能商量解決問題,等等。交流的內(nèi)容是多方面的,對中班幼兒則重點(diǎn)圍繞創(chuàng)造性、再探索的愿望、自信心、合