大象的耳朵-教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個(gè)故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“似、耷、咦”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、遇、慢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“耳朵、扇子、遇到、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

4、通過感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說的事情，也不會(huì)變成真的。要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

5、學(xué)著課文內(nèi)容，仿編童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“似、耷、咦”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、遇、慢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“耳朵、扇子、遇到、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？都喜歡些什么動(dòng)物？它們都有些什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生自由匯報(bào)交流。

3、師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作用？

4、學(xué)生交流討論。

5、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？

6、揭示課題，今天我們就來學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

7、讀課題，說說你想到了些什么？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語請(qǐng)圈出來。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（1）分男女生對(duì)讀課文，注意孩子們對(duì)生字的閱讀情況。

（2）出示本課要求認(rèn)的10個(gè)生字，讓學(xué)生開火車讀一讀。

（3）說說哪些生字在認(rèn)識(shí)上有困難，請(qǐng)同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。

（4）分類認(rèn)生字。

A通過字形理解并認(rèn)識(shí)生字：耷豎竿撐煩

B學(xué)習(xí)感嘆詞：咦

C認(rèn)識(shí)舞痛

D了解多音字

似

shì()shān()

扇sì()shàn()

（5）同桌玩玩你指我認(rèn)，我指你認(rèn)的游戲。

（6）把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？

（7）把生字寶寶帶到詞語中，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（8）帶著剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得又通順又流利？

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些有趣的事情？

2、學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，小結(jié)：大象耷拉著一對(duì)大耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，最后，它又把耳朵放下來。

『本資料來自』4、齊讀課文，讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。

四、書寫指導(dǎo)。1、觀察要求書寫的8個(gè)生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

2、同學(xué)們互相提醒需要注意的地方。

3、分類指導(dǎo)書寫。

（1）左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般都是左窄右寬。如：慢根

（2）上下結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般是上窄下寬。如：安最

（3）指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫，先外后里。如：扇遇痛。

（4）對(duì)比書寫：免和兔，免字少一點(diǎn)，兔字多一點(diǎn)。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、抄寫生字。

3、抄寫新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。2、通過感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說的事情，也不會(huì)變成真的。要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

3、學(xué)著課文內(nèi)容，仿編童話故事。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語。

2、說說課文主要講了一件什么事？

3、揭示課題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

二、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。

1、自由讀課文1——8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。

（1）都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有??？

（2）用橫線勾畫出小動(dòng)物們說的話，看看針對(duì)大象那耷拉的大耳朵，小動(dòng)物們都說了些什么？

（3）用波浪線勾畫出大象說的畫，看看它的心理是怎樣變化的？

（4）說說大象的想法。

2、學(xué)生邊讀課文邊勾畫。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）認(rèn)為大象的耷拉的大耳朵有問題的小動(dòng)物有：小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

（2）小動(dòng)物們是怎么說的呢？

A“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

B“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！?/p>

C“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

（3）這是小兔和小羊說的話，它們的話都有一個(gè)共同的意思，那是什么呢？

（4）對(duì)了，它們都認(rèn)為大象的耳朵有病，不但是它們，連小鹿、小馬、小老鼠都要說大象的耳朵。你們覺得它們會(huì)說些什么呢？

（5）學(xué)生匯報(bào)小鹿、小馬、小老鼠可能說的話，但要提醒孩子，都要圍繞一個(gè)意思，那就是：它們都認(rèn)為大象的耳朵有問題。

（6）大象是怎么說的呢？

A“我生來就是這樣啊。”

B“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”

（7）仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法？

第一句：很堅(jiān)定，認(rèn)為自己的耳朵本就應(yīng)該是耷拉著的，是生來就是這樣的。

第二句：認(rèn)為自己的耳朵真的有問題，要想辦法讓自己的耳朵豎起來。

（8）大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？

（因?yàn)樾⊥?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說它的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）

（9）再讀大象說的那兩句話，體會(huì)大象那不同的想法，以及想像大象想法的轉(zhuǎn)變過程。

4、聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>

（2）聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。

（3）學(xué)生學(xué)著說這樣的詞語。

如：自由自在自高自大自生自滅

（4）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)9——13自然段。

1、學(xué)生自讀課文9——13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來的？耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么有趣的事情？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）怎么才能讓耳朵豎起來呢？

（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

（3）用橫線找出大象耳朵豎起來后的所有不習(xí)慣的句子，并讀一讀。

（4）匯報(bào)：大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。（5）讀了大象把耳朵豎起來以后的句子，想想：對(duì)于大象來說，究竟是把耳朵耷拉著舒服些，還是把耳朵豎起來舒服些？

（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么說的？讀一讀。

四、升華情感。

1、讀了《大象的耳朵》這個(gè)童話故事，你有什么感受？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解不管別人怎么看，怎么說，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管別人說什么。

五、拓展延伸。

1、兔子的耳朵直立著，但只適合兔子使用。大象的耳朵耷拉著，卻很適合大象用。別人的東西再好，也終歸是