小學體育聽課評價意見簡短

第頁共頁小學體育聽課評價意見簡短小學體育聽課評價意見簡短【一】x月x日我參加了xx縣小學體育教學觀摩活動，讓我見識到了不同老師教學風格和課堂風采。他們用自己的才能和努力為我們展示了一堂堂又精彩又精湛的體育課，讓我感受到原來體育課可以這么陽光這么快樂，尤其是xx市學校的x____師也讓我收獲了很多珍貴的經(jīng)歷。一、體育課教學中師生互動合作，不容無視過去的教學是單一的信息交流，如今教學中老師學生平等互動的關(guān)系，促成了教學的民主氣氛；課中理解學生，關(guān)愛學生，學生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的表達，和諧、寬松、愉快的課堂氣氛才能促使學生真正承受到體育教育的全過程。本堂課淋漓盡致的表達了老師與學生一起合作，一起玩。二、老師在體育課教學中既要充當導演，又要充當演員老師的指導、調(diào)控是讓學生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學過程的設(shè)計，教學環(huán)節(jié)的展開，教學活動的組織，這都應(yīng)是老師根據(jù)學生的表現(xiàn)主導的。本堂課____師采用了情境教學，把教學內(nèi)容融入到教學中，讓學生說出自己對跳遠的認識，帶著學生進入角色，先自由模擬老師示范動作，再重點突出了動作要領(lǐng)，然后以小組競賽的形式讓學生在玩與樂中掌握各種動作技術(shù)，培養(yǎng)學生的團隊意識。老師同時也在探究中體驗、玩與樂中引領(lǐng)學生玩與學習。三、張瑜老師在適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習給學生做出優(yōu)美、準確的示范動作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，增強了學生的自信心，樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在教學過程中巧用鞋盒做輔助進展跳遠的練習，鞋盒落在一起表達了學生在練習中的騰空高度，鞋盒平放在一條直線上表達的遠度，老師在教學活動中巧用了鞋盒，很好的解決了本科的重難點，整堂課都是圍繞著鞋盒進展練習，先是盒操，然后圍繞著鞋盒進展本課內(nèi)容的練習，最后是巧用鞋盒進展的小組團隊的搬運壘放鞋盒的游戲。學生興趣很好，鍛煉效果明顯。以上是這堂課的閃光點，我將汲取其精華，力爭在體育教學中獲得更大的進步。今天的課沒有昨天的精彩，但是個別學生的愛動天性都能在課中看到它的影子。第一節(jié)《立定跳遠》：老師的教態(tài)大方自然，課的設(shè)置運動量有些大，一直在跳跳跳，特別是游戲“齊心協(xié)力”中。還有個是放松活動，運動量太小，起不到放松的作用。第二節(jié)《單跳雙落、游戲》：老師的教態(tài)自然大方，課堂氣氛很活潑；但是課的設(shè)置有點不符三年級學生生理特點，重難點不明確，在練習中老師沒有及時的`糾正動作，隊伍的調(diào)動也太隨意，場地器材的布置太費時，整體來說，老師細節(jié)上處理的很不到位。第三節(jié)《輕物投擲、快速跑練習》：老師投入很積極，課的流程也很明晰，目的也完成的比擬好。內(nèi)容的選材上也很合理投與跑結(jié)合。在課開場的情景導入有些強搶，在練習中老師的語言偏多，隊伍的調(diào)動次數(shù)偏多，還有一個就是對突發(fā)事件的處理不及時，也就是老師的觀察面不廣。第四節(jié)《百變手帕》：老師語言富有好奇的成分，能很好的吊起學生的積極性。器材手帕選的很好，既平安又攜帶方便，場地的隊伍的利用都很合理；感覺不好的就是在練習中，老師沒有及時糾正“輕輕落地”的動作。評價也很及時。第五節(jié)《武術(shù)組合動作、合作跑》：老師的語言比擬易懂，幽默，教材選得也符合學生的口味，看似枯燥的武術(shù)課，但是學生們學的還是很認真。值得我關(guān)注的是“兩人三足、三人六足、多人多足”的原地踏步練習，對學生的興趣很高，學生投入也很積極。本課的練習密度偏少，隊伍的調(diào)整也有點隨意，對于動作深化的糾正沒有及時。還有個時間上的分配很不合理，在副教材合作跑，感覺就是在趕，就練了三次就草草完畢。第六節(jié)《各種姿勢的起跑》：老師的教態(tài)是這么多老師中可以說是最好的一個，評價也是最多的一個。但是對于細節(jié)上的處理還是欠缺點。五花八門的跑姿很好的練習了學生的反響才能，但是動作的落實還是沒有很到的到位，還有副教材的名稱獲得有些廣，只練習了螞蟻爬，既然叫模擬動物爬行，太強搶了。小學體育聽課評價意見簡短【二】教學內(nèi)容：攜繩跑一、教學理念及課中浸透本課通過游戲的方式營造快樂的學習氣氛，以學生為主體，關(guān)注學生身心安康發(fā)長，安康第一的思想在課中有了很好的表達。二、目的施行情況以合作學習為目的，課中學生積極主動參加各種練習，學習熱情高漲。通過合作學習，學生綜合素質(zhì)和合作學習才能得到有效培養(yǎng)，學到知識，開展體能，學生身心安康得到鍛練。三、教材處理通過兩人合作，內(nèi)容學習，體驗合作學習的重要性，學會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學目的，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)工程來處理合作教學內(nèi)容，比擬合理、科學。四、教法選擇情況根據(jù)新理念，運用新教法，其中一些很好表達了新課標的精神。1、設(shè)疑置問引導學生探究學習，問題意識突出，如課的開場，圍繞合作學習，設(shè)疑置問讓學生答復，使學生真正意識到合作學習的重要性和個人價值。課中學生帶著問題練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。2、引導學生自主學習，老師給學生很大自主學習空間，準備活動內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習形式，多人練習形式自主選擇，自主練習。3、本課的主題就是合作學習，通過引導學生合作學習，培養(yǎng)合作精神。4、鼓勵引導學生明顯，課中老師鼓勵學生，營造濃重學習氣氛，對摔倒學生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚。5、組織學生以小組為單位學習，使同學們在情感交流中得到人際關(guān)系的進步。6、組織學生互評，課中屢次練習后，老師組織學生進展互評。進步了學習積極性，進步了教和學的效果。五、師生互動老師以一個學生的引導者、合作者、朋友的身份與學生一起營造寬松愉快的學習氣氛。老師積極參加到學生游戲練習當中，師生之間零間隔接觸產(chǎn)生了很好的教與學互動。六、缺乏與建議本課合作為主題，對學生培養(yǎng)合作精神有一定的進步，但合作的深度不夠。希望進一步挖掘。場地器材：充分利用變化新穎、一材多用、改革創(chuàng)新。中小學體育課學習評價體系構(gòu)建在解讀、理論體育課程標準的過程中，實驗老師在“安康第一”指導思想引領(lǐng)下，對體育課程評價尤其是課堂學習評價的改革與開展進展探究，探索出一套較為實用、便于操作的評價體系。目前，這套學習評價體系仍在理論中承受檢驗，并逐步完善。我們力求通過對體育學習評價，促進體育課程標準全面貫徹落實并促進學生的全面開展。1體育課學習評價體系構(gòu)建的背景幾十年來，傳統(tǒng)學校體育受學科和競技運動比賽的影響，評價單一，多側(cè)重于學生的體能與運動技能程度，主要是通過對學生的運動及競技工程進展測試和定量評定，其標準多是與競賽工程接軌，學生無法選擇老師也從不考慮地域性或?qū)W生的個體差異問題。評價過程中，往往是老師給學生打分，學生本身不參與評價。傳統(tǒng)的體育評價忽略了學生的主體性、個體的差異性和不可預測性。這樣的評價方式會嚴重挫傷局部學生的自尊心和自信心，削弱他們對體育學習的積極性，甚至使他們遠離體育。體育課程改革是社會開展的需要，是與國外體育教育接軌的需要，而學習評價在課改中那么起著杠桿和導向作用。課程標準提出：學習評價要由重定量考核向定性定量結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，由絕對評價向相對評價、選擇性與個體性評價相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，由嚴格規(guī)定全國統(tǒng)一向統(tǒng)一與限選相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變?！秞x省中小學體育與安康教學指導》〔初稿〕提出“三種過程評價一個考核”的指導意見，提出重新構(gòu)建適應(yīng)我省中小學生開展的體育課考核與評價形式，重新認識和理解學習評價的目的與功能，淡化其甄別選拔功能，強化鼓勵與開展功能，采用適當?shù)目己斯こ?、形式和評價方法，使學習評價真正成為學生達成學習目的的催化劑。新的評價方法能使全體學生都能體驗到體育學習進步帶來的樂趣，更有利于促進學生更努力地學習，更好地全面開展。2學習評價體系構(gòu)建的原那么2.1鼓勵性原那么尊重學生的差異，努力發(fā)現(xiàn)每一位學生的特長、優(yōu)點與成功之處，及時給予肯定，保持、激發(fā)學生的運動熱情和興趣，幫助學生養(yǎng)成積極鍛煉的習慣。2.2動態(tài)化原那么將評價貫穿于日常的教育教學行為中，給予屢次評價時機，使評價日?；?、通俗化，重在促____價對象的轉(zhuǎn)變和開展。2.3互動化原那么強調(diào)評價進展中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的效益化，即更為關(guān)注如何使評價對象最大程度地承受而不是結(jié)果本身。2.4多元化原那么注重運動參與、運動技能、身體安康、心理安康和社會適應(yīng)五個學習領(lǐng)域的綜合考察，尤其是對個體獨特的“質(zhì)”的考察，以及側(cè)重對“表現(xiàn)”等行為層面而不只是客觀成績或認知程度層面的考察。老師評價、個人評價和小組評價相結(jié)合。3學習評價體系構(gòu)建的流程3.1明確學習評價體系的功能《課程標準》中確定的學習評價的目的是：①理解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及到達學習目的的情況。②判斷學生學習中存在的缺乏及原因，改良教學。③為學生提供展示自己才能、程度、個性的時機，并鼓勵和促進學生的進步與開展。④培養(yǎng)與進步學生自我認識、自我教育的才能。在此根底上，明確學習評價體系的功能記錄成長、促進開展。在繼承原有評價的檢查、選拔功能的根底上，新的評價體系更加突出其反響調(diào)節(jié)、展示鼓勵、反思總結(jié)、檢查挑選和導向的積極功能。3.2明確學習評價體系的內(nèi)容學習評價是對學習過程和學習效果的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態(tài)度、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。評價的重點是：評價與教學過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等；評價對體育與安康知識的理解和運用；評價運動技術(shù)的運用和參與程度；既評價最終成績，又評價學習過程和運動幅度。評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強化鼓勵、開展功能，把學生的進步幅度納入評價內(nèi)容。3.3明確學習評價體系的目的《標準》根據(jù)學生身心開展的特征，將中小學生的學習劃分為六級程度，并在各學習領(lǐng)域按程度設(shè)置相應(yīng)的程度目的。因此，評價體系緊緊圍繞相應(yīng)的程度目的進展評價，如：程度一運動參與的目的是：樂于參加各種游戲活動，認真上好體育課。那么，該階段重點對學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進展評價。程度二運動參與的目的是：主動觀察和評價同伴的運動動作；示范所學的運動動作。那么，評價就過渡到以知識與技能為側(cè)重點。這是一節(jié)很好的體育示范課，____師備課充分，教學方法純熟，練習內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學效果。1、____師教學設(shè)計創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計出合適自己和學生的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙“一物多用”，讓學生有多種練習方法，使教學有新意，讓學生感興趣，〔不搞花里胡哨〕有實效。2、教學方法恰當。在教學中，老師為每一個學生創(chuàng)造時機，讓他們主動參與，主動開展，學法指導，營造氣氛，為學生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。3、為學生營造一個良好的學習氣氛。“跳遠”與“投擲”，對六年級學生來說，是很熟悉的二項運動，但____師很巧地為學生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學生積極參與，把課堂教學變得興趣盎然。小學體育聽課評價意見簡短【三】觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。下面就對劉老師的這節(jié)三年級體育課做一點評：第一：我們從教案的設(shè)計和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程明晰明了。內(nèi)容豐富詳實。第二：老師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學生在比擬輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。第三：學生隊伍調(diào)動與上課紀律較好。而且劉老師特別關(guān)注學生在體育課上的平安，例如在接力跑開場之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以表達出老師在平時上教學設(shè)計，教學反思，工作方案，工作總結(jié)課的標準性與較為扎實在根本技能的訓練。一節(jié)課總有缺乏存在是正常的。但我們要總結(jié)好，反思好盡量讓同樣的錯誤不要出現(xiàn)。下面我把我認為缺乏和需要改良的地方和各位老師討論一下。第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位進步，同時內(nèi)容搭配欠考慮，放松局部的內(nèi)容是否適宜還有待討論。第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內(nèi)容好象底了點。這可能與場地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。第三：示范時間的把握劉老師做的比擬晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應(yīng)該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性進步起來。小學體育聽課評價意見簡短【四】今天的課沒有昨天的精彩，但是個別學生的愛動天性都能在課中看到它的影子。第一節(jié)《立定跳遠》：老師的教態(tài)大方自然，課的設(shè)置運動量有些大，一直在跳跳跳，特別是游戲“齊心協(xié)力”中。還有個是放松活動，運動量太小，起不到放松的作用。第二節(jié)《單跳雙落、游戲》：老師的教態(tài)自然大方，課堂氣氛很活潑；但是課的設(shè)置有點不符三年級學生生理特點，重難點不明確，在練習中老師沒有及時的糾正動作，隊伍的調(diào)動也太隨意，場地器材的布置太費時，整體來說，老師細節(jié)上處理的很不到位。第三節(jié)《輕物投擲、快速跑練習》：老師投入很積極，課的流程也很明晰，目的也完成的比擬好。內(nèi)容的選材上也很合理投與跑結(jié)合。在課開場的情景導入有些強搶，在練習中老師的語言偏多，隊伍的調(diào)動次數(shù)偏多，還有一個就是對突發(fā)事件的處理不及時，也就是老師的觀察面不廣。第四節(jié)《百變手帕》：老師語言富有好奇的成分，能很好的吊起學生的積極性。器材手帕選的很好，既平安又攜帶方便，場地的隊伍的利用都很合理；感覺不好的就是在練習中，老師沒有及時糾正“輕輕落地”的動作。評價也很及時。第五節(jié)《武術(shù)組合動作、合作跑》：老師的語言比擬易懂，幽默，