中考語文第三部分現(xiàn)代文閱讀專題三說明文閱讀課件1

第三部分現(xiàn)代文閱讀專題三說明文閱讀知識幫專題三說明文閱讀

說明文是以說明為主要表達方式的文體。它要求對事物的性質(zhì)、特點、成因、功能以及事理作客觀的、科學的解釋,從而使人們獲得知識?！惨弧嘲凑f明對象分事物說明文[八年級上冊第五單元]

特征解說實體事物的形態(tài)、結構、性質(zhì)、特征等內(nèi)容。舉例如《蘇州園林》是一篇以蘇州園林為說明對象的事物說明文。事理說明文[八年級下冊第二單元]

特征闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關系、規(guī)律等內(nèi)容。舉例如《時間的腳印》就是一篇事理說明文,說明了巖石的侵蝕現(xiàn)象、水流和風的搬運作用、沉積巖的形成和化石的來源,形象地展現(xiàn)了大自然變遷的痕跡。知識幫專題三說明文閱讀(二)按語言特色分平實性說明文

特征直截了當說明所寫對象,語言樸實、簡明,內(nèi)容具體、切實,不夸張、無描寫,沒有弦外之音,單純用說明的表達方式,使人一讀就明白。舉例如《被壓扁的沙子》一文,用平實的語言說明了科學家們是怎樣運用地質(zhì)學的研究成果解決恐龍滅絕的年代問題的。文藝性說明文

特征以說明為主要表達方式,兼用敘述、描寫、抒情等。常借助修辭手法,形象化地介紹事物或闡述事理,使讀者在獲得知識的同時,還能得到藝術的享受。舉例如《大自然的語言》開頭一段將大自然一年四季的物候景觀描寫得生動形象,寓說明于描寫之中,如同展現(xiàn)了一幅四季風光畫卷,既引人入勝,又使人產(chǎn)生聯(lián)想,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。知識幫專題三說明文閱讀說明對象就是被說明的事物或被闡釋的事理。特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、結構、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準確的說明,使讀者了解、認識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽象的事理。將抽象事理的成因、關系、原理等說清楚,使讀者既知其然也知其所以然,明白這個事理“為什么是這樣〞是其主要目的。知識幫專題三說明文閱讀分類別

特征將事物按照一定的標準分門別類,并逐一說明。語言標志一種(方面、類)……另一種(方面、類)……,表序數(shù)的詞,首先……其次……再次……作用事物之間的關系眉目清晰,不同類別的事物特征明了,讓人印象深刻。舉例如2018年安徽中考說明文《冰雪精靈——霧凇》一文第⑥段中的“霧凇形狀主要有兩種:一種是……另一種是……稍有震動就會脫落”運用分類別的說明方法,分類說明了霧凇的兩種主要形狀。舉例子

特征為了把事物(事理)及其特征等說明得更加具體、清楚、明白,在說明過程中舉出一些實例進行說明。語言標志比如、例如、譬如、據(jù)說作用使那些概括的、抽象的內(nèi)容變得具體形象,便于讀者理解。舉例如2015年安徽中考說明文《擬態(tài)——神奇的自然禮物》一文第②段中的“你或許還會看到一只虎甲在路上迅速跳動,細看卻覺蹊蹺——“虎甲”竟然長著超長的觸角!”,運用舉例子的說明方法,具體說明擬態(tài)現(xiàn)象及其特點。知識幫專題三說明文閱讀打比方

特征用比喻的修辭手法將說明對象的某一特點形象生動地表達出來。語言標志像、仿佛、猶如、如作用可以使原本不為人所熟悉的或抽象的事物變得通俗易懂,使語言生動有趣,易于理解。舉例如《中國石拱橋》中的“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”運用打比方的說明方法,把弧形的橋洞比作“虹”,形象生動地說明了石拱橋的外形特點,給人以美感。

列數(shù)字

特征運用具體的數(shù)字資料介紹事物的特點。語言標志確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分比、度數(shù)、倍數(shù)作用能夠給人以準確、具體的印象,增強說明的科學性和準確性。舉例如《中國石拱橋》中的“這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了”運用列數(shù)字的說明方法,說明了趙州橋歷史悠久的特點。知識幫專題三說明文閱讀

作比較

特征把兩個或兩個以上彼此有一定聯(lián)系或者有相似點的事物進行比較,從而介紹某一事物的性質(zhì)、發(fā)展、變化等。語言標志較……、比、相對于、……而……作用通過比較,使事物間的相似點與不同點都明顯地表現(xiàn)出來,便于讀者把握事物的特征,特別是事物之間的差別。舉例如《被壓扁的沙子》中的“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”運用作比較的說明方法,準確說明了“被壓扁的沙子”重量重的特點。下定義

特征用最準確簡潔的語言,概括出事物的本質(zhì)意義和特征。常用格式“……是什么”或“……是怎樣的”。語言標志這就是……、……是……、……叫(作)……作用揭示事物的本質(zhì)屬性,使人們對抽象的概念更加理解。舉例如《恐龍無處不有》中給“泛大陸”下的定義:“每隔一段時期,板塊會將所有的大陸匯聚在一起,地球此時僅由一個主要陸地構成,稱為‘泛大陸’”,用簡明科學的語言對“泛大陸”加以解釋。知識幫專題三說明文閱讀作詮釋

特征對事物的特征、事理加以具體的解釋說明。語言標志因為……、由于……、這是由……造成的、換句話說作用使說明更通俗易懂。舉例如2018年安徽中考說明文《冰雪精靈——霧凇》一文第⑥段中的“過冷霧滴碰到冷的地面物體后迅速凍結成粒狀的小冰塊,叫粒狀霧凇(或:硬凇),它的結構較為緊密”和“由霧滴蒸發(fā)時產(chǎn)生的水汽凝華而形成的晶狀霧凇(或:軟凇)結構較松散,稍有震動就會脫落”運用作詮釋的說明方法,準確解釋了硬淞和軟淞的特征和區(qū)別,讓讀者對這兩個概念更容易理解。摹狀貌

特征通過描繪事物形狀外貌的方法把事物的特征表現(xiàn)出來。語言標志類似于記敘文里的描寫語句,對事物進行細致的描摹。作用有助于使說明對象更形象、具體、生動。舉例如《中國石拱橋》中的“這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖”運用摹狀貌的說明方法,生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點,使讀者印象深刻。知識幫專題三說明文閱讀引用

特征包括引用具體的事例、數(shù)據(jù),引用名言、格言、諺語,以及引用神話傳說、新聞報道、謎語、逸事趣聞等。語言標志引名言詩文、傳說民謠、新聞報道、逸聞趣事等各類資料,一般有引號、書名號等標點符號。作用使說明更具有權威性,既增強了文章的趣味性,又增添了文章的文學色彩,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。在文章開頭引資料有時還起引出說明對象的作用。舉例如《夢回繁華》中的“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等,與《東京夢華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶……其余皆謂之腳店’等,無有不符”運用引用的說明方法,具體指出《清明上河圖》和《東京夢華錄》內(nèi)容一致的地方,有力地突出了《清明上河圖》寫實性很強的特點。畫圖表

特征用畫圖表的方式對事物的特征、事理加以說明。語言標志各種類型的圖片、表格、照片。作用直觀具體地說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別。知識幫專題三說明文閱讀下定義與作詮釋的區(qū)別從形式上看:下定義在說明事物本質(zhì)特征時,常用判斷句式表述概念;作詮釋那么可用多種句式來表述。從特點上看:下定義準確簡明,概括性較強;作詮釋那么具體而通俗,有時帶有一定的描述性。因此,從科學性的角度看,作詮釋的語言比不上下定義。從內(nèi)容上看:下定義著眼于事物的本質(zhì)屬性,作詮釋側重于事物外觀的表象、性質(zhì)和特點。從嚴密程度上看:下定義要揭示事物的本質(zhì)特征,說明的內(nèi)涵和外延與事物相等,說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置,意義不變;而作詮釋對說明的對象解說往往側重于事物某一方面的特征,或者解說它的構造、成因、功用等非本質(zhì)的因素,因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。下定義:甲是乙=乙是甲,作詮釋:甲是乙≠乙是甲。并不是所有“……是……〞格式的句子都是下定義?？忌趨^(qū)分時,可使用“替換法〞快速區(qū)分。如“沙漠是人類最頑強的敵人之一。〞把“沙漠〞換成“地震〞,仍然成立。因此,這句話只是形象地說明了沙漠與人類的關系,并沒有從本質(zhì)特征上對沙漠加以解釋。知識幫專題三說明文閱讀時間順序

特征介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等。一般文中會出現(xiàn)表示時間先后的標志性詞語。判斷方法找時間名詞:早、晚、年、月、季節(jié)、時代、朝代、世紀、工藝程序的先后等。舉例如《中國石拱橋》按照時間順序依次介紹了約建于公元282年的“旅人橋”、建于公元605年左右的趙州橋、建于公元1189到1192年間的盧溝橋和建于1961年的“長虹大橋”?？臻g順序

特征按照事物的空間存在形式進行說明,一般有從上到下、從前到后、從中間到兩邊等,常用于介紹建筑物或物品。運用這種說明順序,文中通常會出現(xiàn)方位詞。判斷方法找方位詞:東西南北中、上下左右、內(nèi)外、前后等。舉例如《夢回繁華》對《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹,就采用了空間順序。知識幫專題三說明文閱讀邏輯順序

特征說明事理的內(nèi)部聯(lián)系以及認識事物的規(guī)律。常用的邏輯順序包括以下六種:從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結果、從特點到用途、從整體到部分、從概括到具體(由一般到個別)、從主要到次要。判斷方法排除法:沒有具體的時間、空間名詞,不是時間、空間順序,即邏輯順序。舉例如《蘇州園林》,先總說蘇州園林的特點,然后從四個角度加以分說,采用了從整體到部分的順序;又如《恐龍無處不有》,用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實佐證“板塊構造”理論,采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。

大多數(shù)文章不會只采用一種說明順序,往往交叉使用幾種說明順序,從而使說明更加透徹。如《恐龍無處不有》一文,整體上是按照“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”的邏輯順序來寫,但在介紹泛大陸的分裂以及當今世界地理的形成過程時,則按照時間順序來寫,說明了恐龍無處不有的根本原因。知識幫專題三說明文閱讀第一,按說明對象的自身特征與說明內(nèi)容的側重點來安排說明順序。①通常情況下,運動、變化、開展的事物,它的條理性表現(xiàn)在時序上,不同時間有不同的形態(tài),說明時可按時間順序。②處于靜止狀態(tài)的事物,如建筑群、名勝古跡、物品等,常常從空間位置上表達它的條理性,說明時宜按空間順序,先表后里、先外后內(nèi)地進行說明。③如果是說明復雜的事理,一般采用邏輯順序,這樣更具有科學性。第二,按讀者對說明對象的認識規(guī)律安排說明順序。①對于讀者熟悉的事物或事理,說明時可先說明一般規(guī)律,再說明個別現(xiàn)象。讀者先獲得總體認識,然后結合具體事物或事理進行理解。如?蘇州園林?,作者先概括蘇州園林與其他園林不同的性質(zhì)特征,然后作具體解說,這樣讀者更容易把握說明對象的特征。②對于讀者比較陌生或者難以理解的說明對象,說明時常常按照由具體到抽象、由外表現(xiàn)象到內(nèi)在機制、由個別推及一般的順序。如?大自然的語言?,先列舉物候現(xiàn)象,再說明物候成因,這樣便于讀者理解。知識幫專題三說明文閱讀并列式

文章各部分的內(nèi)容沒有主次之分,沒有輕重之別,是平行式的結構。多用于采用空間順序的說明文。如《夢回繁華》對《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹,按照“畫面開卷處”“畫面中段”“后段”的空間順序說明,各部分之間沒有主次之分。遞進式

事理說明文多用遞進式結構,由現(xiàn)象到本質(zhì)一層一層地剖析事理。如《被壓扁的沙子》一文,先引出可能導致包括恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因;然后肯定“撞擊說”,否定“火山說”;最后通過麥克霍恩等人的研究證明得出結論。追本求源,按照由因到果的邏輯順序?qū)訉悠饰觥ＶR幫專題三說明文閱讀總分式

包括:總—分式,分—總式,總—分—總式?！翱偂帧偂笔匠Ｓ糜诓捎脧母爬ǖ骄唧w或從整體到部分的邏輯順序的事理說明文中。事物說明文則多用“總—分”式,其中“分”的部分又常按并列式安排。如《蘇州園林》一文,運用了“總—分”式的說明結構,首先從整體上說明蘇州園林“無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”這一特點,然后從四個方面加以說明:亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次。又如《恐龍無處不有》一文,運用了“總—分—總”式的說明結構,第1段提出觀點——不同科學領域之間是緊密相連的;第2—14段用南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)說明大陸漂移假說;第15段總結全文,呼應文章開頭提出的觀點。連貫式(承接式)各層之間按照事物的發(fā)展過程安排層次,前后互相承接。多用于采用時間順序的說明文。知識幫專題三說明文閱讀準確嚴謹表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求表述準確無誤。這體現(xiàn)了作者嚴謹、周密、科學的態(tài)度。生動形象運用比喻、擬人、排比、設問等修辭手法,語言輕松活潑,幽默風趣,具有趣味性。方法幫專題三說明文閱讀考點1

劃分文章結構層次(10年2考)考點2

辨析說明方法及其作用(10年5考)考點3

把握說明順序(10年2考)考點4

信息提取與概括(10年4考)考點5

拓展延伸(10年1考)

考點6分析句段作用(10年1考)考點7品析說明文語言(10年2考)考點8

把握說明對象特點(10年3考)考點9字詞的指代義(10年1考)

回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀冰雪精靈——霧凇[2021安徽]①如果說冰雪是冬天的信使,那么,霧凇一定是信使的精靈。②“寒江曉霧,正冰天、驚看凇花云疊。樹樹瓊枝千萬縷,誰剪條條晴雪冰羽思飛,霓裳欲舞,疑入高寒闕。煙波照影,翩翩思與誰約〞③從古至今,贊美霧凇的詩詞太多了,但好似千言萬語都無法描述那種通透靈動的美。它不僅僅是一種自然現(xiàn)象,更是天地間的造化,是可遇不可求的上天的贈予。④霧凇非冰非雪,是冬季低溫環(huán)境下,空氣中水汽直接凝華或者無數(shù)0℃以下的過冷霧滴隨風在樹枝等物體上不斷積聚凍結的結果,表現(xiàn)為白色不透明的冰晶沉積物。⑤形成霧凇的氣象條件非常苛刻,要求冬季寒冷漫長,而且空氣中水汽充足?！炯住看送?霧凇的形成要求天晴少云,靜風或是風速很小?！疽摇慷?空氣中的云像是大地的一床被子,夜間有云時,削弱了向外的長波輻射,使地面氣溫降低較慢,晝夜溫差相對較小,近地面空氣中的水汽就不會凝華?！颈考僭O是掀掉了這床被子,熱量就更多地散發(fā)出去,使得地面溫度降低,為水汽的凝華提供了必要條件?！径　看箫L是霧凇形成過程中的天敵,它總能把形成過程中結構松散的冰晶吹散,即使簇擁在一起的霧凇也會被吹得無影無蹤,微風或靜風條件為水汽凝華成霧凇提供了保障?；貧w教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀⑥霧凇形狀主要有兩種:一種是過冷霧滴碰到冷的地面物體后迅速凍結成粒狀的小冰塊,叫粒狀霧凇(或硬凇),它的結構較為緊密;另一種是由霧滴蒸發(fā)時產(chǎn)生的水汽凝華而形成的晶狀霧凇(或軟凇),結構較松散,稍有震動就會脫落。⑦由于霧凇中霧滴與霧滴間空隙很多,它不僅看起來輕盈潔白,附著在樹木上,宛如瓊樹銀花,清秀雅致,也具有很多內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)。人們在欣賞玉樹瓊花般的吉林霧凇時,都會感到空氣格外清新舒爽、滋潤肺腑,這是因為霧凇蓬松的結構能夠吸附空氣中的大量污染顆粒,是空氣的天然“凈化器〞。⑧霧凇是天然的“負氧離子發(fā)生器〞,在有霧凇時,負氧離子增多。據(jù)測,吉林松花江畔在有霧凇時,負氧離子每立方厘米可達上千至數(shù)千個,比沒有霧凇時的負氧離子數(shù)量多5倍以上。⑨此外,霧凇還是環(huán)境的天然“消音器〞。霧凇由于具有濃厚、結構疏松、密度小、空隙度高的特點,對音波反射率很低,能吸收和容納大量音波。人們在形成霧凇的成排密集的樹林里感到幽靜,就是這個道理。⑩“歷盡天華成此景,人間萬事出艱辛。〞霧凇是大自然不可多得的饋贈,就像人生一樣,只有做好充分的準備,覓得良機,才會成就一場繁華。(選自?氣象知識?2021年第2期,作者張敏,有刪改)回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀第一層(第①—③段):介紹霧凇的外形具有通透靈動的美。第二層(第④—⑥段):介紹霧凇形成的條件。第三層(第⑦—⑨段):介紹霧凇內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)。第四層(第⑩段):由霧凇內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)生發(fā)對人生的感慨。

霧凇邏輯順序分類別、作詮釋、打比方回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀考點1劃分文章結構層次[10年2考,2021、2021年考查]1.[2021安徽,5]對畫線局部層次劃分正確的一項為哪一項 ()(3分)A.【甲】【乙】【丙】//【丁】B.【甲】//【乙】【丙】//【丁】C.【甲】【乙】//【丙】【丁】D.【甲】【乙】//【丙】//【丁】解題思路劃分層次時,要注意厘清句與句之間的關系。甲句總說霧凇形成的兩個條件:天晴少云、靜風或是風速很小,可劃為第一層;乙、丙兩句分別說明有云和無云對水汽凝華的影響,介紹了霧凇形成的第一個條件,可劃為第二層;丁句說明大風是霧凇形成過程中的天敵,微風或靜風條件為水汽凝華成霧凇提供了保障,介紹了霧凇形成的第二個條件,可劃為第三層。回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀參考答案

B(共3分)一題多問①閱讀全文,說說文章主要是從哪幾個方面來介紹××的。②請將第×段劃分成三層,并簡要概括每層的主要內(nèi)容。回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀[?蘇州園林?,八上P102]閱讀全文,給文章劃分層次結構。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩第一步:審讀題干,明確層次劃分范圍。此題要求為?蘇州園林?全文劃分層次。第二步:分析文章的說明順序、說明內(nèi)容和說明結構等。本文的說明結構為“總—分—總〞,第①段為第一層,說明蘇州園林在我國園林中的地位,總領全文;第②段至第⑨段為第二層,從多方面說明蘇州園林的整體特征;第⑩段為第三層,一語作結,言有盡而意無窮,激發(fā)人們一睹蘇州園林風采的興趣。據(jù)此可劃分文章層次。即①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨//⑩。第三步:查找文章關鍵詞、句、段進行驗證。如第①段“因此,誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過〞領起下文,該段應單獨劃為一層;第⑩段“可以說的當然不止以上這些,這里不再多寫了〞是對上文說明內(nèi)容的總結?；貧w教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀劃分說明文結構層次可以從以下三個方面著手:1.按說明順序劃分結構層次。說明文結構層次的劃分,往往和說明順序密切相關:采用時間順序的文章,可以按照時間的變換來劃分結構層次;采用空間順序的文章,可以按照空間的轉換來劃分結構層次;而采用邏輯順序的文章,那么可以按照從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從主要到次要等邏輯順序劃分結構層次。2.按說明結構劃分結構層次。常見的說明文的結構有總分式、并列式、遞進式。劃分文章結構層次時,可先判斷它屬于哪種結構,然后根據(jù)各個結構的特點進行劃分。詳見“知識幫〞之“說明文的結構〞P253。3.按說明內(nèi)容劃分結構層次。通讀全文或相關語段,采用“同類合并法〞,將相同的內(nèi)容劃分到一起,從而確定文章的結構層次。此外,還可以通過抓關鍵詞、句的方法,找到具有總結性或承上啟下作用的句段,幫助確定文章的結構層次?；貧w教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀考點2辨析說明方法及其作用[10年5考,2021、2021、2021、2021、2021年考查]2.[2021安徽,6]第⑥段使用了哪兩種說明方法各有何作用(4分)解題思路辨析說明方法,要抓標志性語句。由“霧凇形狀主要有兩種〞可知,運用了分類別的說明方法。作者對“粒狀霧凇(硬凇)〞和“晶狀霧凇(軟凇)〞的形成過程、結構特點的介紹,屬于作詮釋的說明方法。分析說明方法的作用,首先要指出說明的內(nèi)容,然后結合說明方法的特點并聯(lián)系文本具體作答即可。參考答案①分類別:明確說明了霧凇的兩種主要形狀。②作詮釋:準確解釋了硬凇和軟凇的特征和區(qū)別。(共4分。每點2分。意思對即可)回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀失分點①分不清“作詮釋〞和“下定義〞兩種說明方法,錯答成“下定義〞。②沒有答出“分類別〞,作用卻答出“說明了霧凇的兩種主要形狀〞。③作用答復不準確。④答案包含錯字。如將“作詮釋〞寫成“做詮釋〞。一題多問①第×段畫線句子運用了哪幾種說明方法有什么作用②文中畫線句運用了什么說明方法有什么好處(答出一種說明方法即可)回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀[?中國石拱橋?,八上P96]下面的句子主要運用了哪些說明方法有什么作用趙州橋非常雄偉,全長米,兩端寬米,中部略窄,寬9米。橋的設計完全符合科學原理,施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為〞。第一步:通讀句子,抓標志性詞句,判斷說明方法。由米米〞“9米〞可看出運用了列數(shù)字的說明方法,由“唐朝的張嘉貞說……〞可看出運用了引用的說明方法。第二步:結合說明方法的特點,分析其一般作用。列數(shù)字:具體而準確地說明了……。引用:增強文章的說服力和感染力、文學性和趣味性?；貧w教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀第三步:結合語句或段落內(nèi)容,分析其具體作用。列舉具體數(shù)字說明趙州橋的雄偉,引用張嘉貞的話說明趙州橋設計巧妙絕倫。第四步:根據(jù)題干要求,整合答案。運用了列數(shù)字和引用的說明方法。列舉米米〞“9米〞等數(shù)據(jù),具體而準確地說明了趙州橋的雄偉;引用張嘉貞的話說明趙州橋設計巧妙絕倫,增強了文章的說服力和文學性?；貧w教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀說明方法答題模板舉例子文章通過舉……的例子,具體有力地說明事物(事理)……的特點。分類別對事物的……特征分門別類地加以說明,使說明全面且層次分明。列數(shù)字列舉……等數(shù)據(jù),具體而準確地說明該事物(事理)……的特點,使文章更有說服力。作比較把××和××加以比較,突出強調(diào)說明對象……的特點(影響)等。下定義簡潔準確地對說明的事物(事理)加以揭示,從而更科學、更概括地揭示事物(事理)的特征。作答辨析說明方法及其作用類試題的答題模板回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀打比方把××比作××,生動形象地說明了事物(事理)……的特點,使事物(事理)更具體、形象、準確,同時增強了文章的趣味性。畫圖表運用圖表輔助文字說明,條理清晰、直觀形象地說明事物(事理)……的特點,使讀者一目了然。引用引用……突出事物的特征,使說明的內(nèi)容更具體、更充實。如果引用古詩文、諺語、俗語,則既能增強說明的效果,又能增強文章的趣味性和說服力。若“引用”這一說明方法用在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。摹狀貌通過對……的描寫,形象、具體、生動地描摹了……回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀考點3把握說明順序[10年2考,2021、2021年考查]3.[2021安徽,7]選文從霧凇外表的美說到霧凇形成的條件,再說到霧凇內(nèi)在的,運用了說明順序。(3分)解題思路此題考查考生對說明內(nèi)容及說明順序的把握。解答第一空,可抓住第③段中“但好似……通透靈動的美〞一句,摘取關鍵詞“通透靈動〞作為答案;解答第二空,要抓住第⑦段中的第一句話,該句領起⑦⑧⑨三段,其中“也具有很多內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)〞是關鍵句,可摘取關鍵詞“優(yōu)秀品質(zhì)〞作為答案。選文首先說明霧凇的外表,然后介紹霧凇形成的條件,最后介紹霧凇內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì),運用了邏輯順序?；貧w教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀參考答案通透靈動優(yōu)秀品質(zhì)邏輯(共3分。每空1分)

失分點①表述不準確,如第一空答“晶瑩剔透〞。②說明順序判斷錯誤或?qū)ⅰ斑壿嫧暥謱戝e。變式提問①文章第×至×段主要運用了哪種說明順序有什么作用②文章第×段和第×段能否調(diào)換順序請簡要分析。回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀[?大自然的語言?,八下P28]第七至十段采用了怎樣的說明順序請簡要分析。第一步:仔細審題,明確題干要求和答題范圍。此題要求分析連續(xù)幾段的說明順序,要通讀文章,鎖定答題范圍。第二步:抓標志性詞語,判斷說明順序。第七至十段的標志性詞語是:首先、第二個、第三個、此外。由此可看出運用了邏輯順序。第三步:結合段落內(nèi)容,概括層意并厘清各層次間的關系。第一層:第七至九段介紹了決定物候現(xiàn)象來臨的因素,即緯度、經(jīng)度的差異,高低的差異。第二層:第十段介紹物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。這樣的安排符合人們的認知規(guī)律。第四步:根據(jù)題干要求,整合答案。第七至十段采用了邏輯順序。第七至九段介紹了決定物候現(xiàn)象來臨的因素,即緯度、經(jīng)度的差異,高低的差異;第十段介紹物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。這樣的安排符合人們的認知規(guī)律?；貧w教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀變式探究一:文中幾個段落或內(nèi)容能否調(diào)換順序請簡要分析。①表態(tài)(通常答復是“不能〞)。②闡述理由:第×段的內(nèi)容是……,第×段的內(nèi)容是……,二者存在先后的邏輯關系(或這樣的行文安排符合人們的認知規(guī)律,或與上/下文某處“……〞一句相照應,或存在時間上的先后順序,或存在由內(nèi)到外、由前到后、由遠及近、由南到北、由中間到兩邊等的空間順序)。③因此不能調(diào)換。變式探究二:文中第×段能否刪去為什么①表態(tài)(一般是“不能刪去〞)。②闡述理由:該段的內(nèi)容是……,其上下文的內(nèi)容是……,該段對上下文……內(nèi)容起補充說明的作用(或該段說明了事物/事理……的特點,或該段在結構上起……的作用)。③該段對事物/事理的說明更全面、更充分、更周密,因此不能刪去?；貧w教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀考點4信息提取與概括[10年4考,2021、2021、2021、2021年考查]4.[2021安徽,8]請用平實的語言概述霧凇在改善環(huán)境方面的作用:。(3分)解題思路第⑦⑧⑨三段分別介紹了霧凇在改善環(huán)境方面的作用,概括答案要點,可采用抓關鍵詞、句的方法。如由第⑦段“這是因為霧凇……天然‘凈化器’〞一句,可概括出答案“吸附污染顆粒〞;由第⑧段首句“霧凇是天然的‘負氧離子發(fā)生器’〞,可知霧凇能產(chǎn)生負氧離子;根據(jù)第⑨段內(nèi)容,可知霧凇能吸收和容納大量音波。參考答案①吸附污染顆粒;②產(chǎn)生負氧離子;③吸納大量音波。(共3分。每點1分。意思對即可)回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀失分點①答案不簡潔,沒有按照題干要求進行“概述〞。②沒有注意題干中“用平實的語言〞的要求,給出“是空氣的天然‘凈化器’〞“是天然的‘負氧離子發(fā)生器’〞“環(huán)境的天然‘消音器’〞等答案。③答案不全面,只答出其中的一兩點。一題多問①霧凇對改善環(huán)境有何作用請用平實的語言進行概述。②文中從哪幾個方面說明了霧凇在改善環(huán)境方面的作用回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀[?大雁歸來?,八下P39]結合文章內(nèi)容,說說“3月的大雁〞有何不同。第一步:分析題干,明確答案所在區(qū)域。根據(jù)“3月的大雁〞的提示,可鎖定文章第四段為答題區(qū)域。第二步:采取有效的方法,篩選有用信息。本段沒有特別明顯的提示性詞語或關鍵句,因此需要逐點分析提取所需信息。第四段共七句話,前四句是有關“3月的大雁那么不同〞的說明。首句為領起句;第二句主要是說此時的大雁面臨的環(huán)境比較平安；第三、四句那么主要說明此時的大雁飛行的路線是彎曲的,并且不再“一聲不響〞,而是向沙灘低語,向水洼和池塘問好。第三步:根據(jù)題干的顯性或隱性要求組織答案。①大雁面臨的環(huán)境不像冬天那樣危險；②大雁的飛行路線是彎曲的,不像冬天那樣筆直；③大雁們不再是“一聲不響〞,而是向水洼和池塘問好。回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀考點5拓展延伸[10年1考,2021年考查]5.[2021安徽,9]霧凇奇觀的形成給了你哪些啟示(6分)解題思路解答此題,要關注文章的結尾段?！皻v盡天華成此景,人間萬事出艱辛〞是說人間萬事如同霧凇的形成,都需要付出艱辛的努力,這包含一個答案要點;“只有做好充分的準備,覓得良機,才會成就一場繁華〞一句,那么可分解出兩個答案要點:“做好充分準備〞和“覓得良機〞。據(jù)此,用簡潔的語言表述即可。參考答案人生的成功如同霧凇奇觀的形成,需要做好充分準備,并付出艱辛努力,還要抓住機遇。(共6分。每點2分。意思對即可)回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀失分點①沒有從“霧凇奇觀的形成〞的角度談啟示,錯答成“奉獻精神〞“幫助他人〞等。②答案不全面。只從最后一段的最后一句中找答案,沒有結合“人間萬事出艱辛〞一句談啟示。一題多問①結合文章所講內(nèi)容,請你設想……②請針對……提出兩點具體可行的建議。③請結合選文和鏈接材料寫出你的發(fā)現(xiàn)?；貧w教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀1.聯(lián)想想象類。解答時首先要以現(xiàn)實生活為根底,調(diào)動自己的生活積累,激發(fā)思維靈感,尋找聯(lián)想想象的事物之間的相似點與關聯(lián)處。然后從題干中找出答題角度,利用積累的知識進行設計,力求新穎,符合科學原理。最后用簡潔明了的語言進行表述。建議類。首先弄清題干要求圍繞什么提建議,是需要解決什么問題的;然后根據(jù)所提建議的對象的特點設計具有針對性和可行性的建議。3.感悟啟示類。首先抓住文中的關鍵句段,從中提煉出作者觀點及相關要點;然后注意深入挖掘事物、事理背后隱含的意義;最后聯(lián)系生活實際和時代特征談自己的感悟或啟示。4.材料鏈接類。首先仔細分析鏈接材料,找出其說明對象或說明事理;然后明確材料和文章的關系,抓關鍵詞,提煉要點;最后結合原文和材料的內(nèi)容,寫出探究結果,用簡潔的語言進行表述?；貧w教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二冬眠的奧秘[2021安徽]張勁碩①嚴寒的冬天,我們總是向往著在被窩里長眠一冬——能像狗熊和青蛙那樣冬眠就好了。然而我們大都不知道:那些冬眠的動物身上隱藏著人類尚不知曉的驚天奧秘!②冬眠是動物應對惡劣環(huán)境的一種策略,科學上叫“蟄伏〞。有人會問,冬天里睡得多、睡得久,不就是冬眠嗎它們還真不是一回事,只是二者的區(qū)別不太容易看出來。拿魚來說,有幾類魚是會冬眠的,包括我們熟悉的鯉魚,每當冬天來臨,它們就把自己調(diào)到冬眠檔:不吃,不喝,不游動。這看似與正常檔的睡覺并無二致,但請注意它們的鰓!魚類靠鰓呼吸,平時就算身體靜止不動,鰓也會輕輕開合扇動。而進入冬眠的魚,鰓幾乎不動,完全處于麻痹狀態(tài)。除了呼吸,冬眠動物的體溫、心跳等生命體征也都降到極低水平,新陳代謝速率變得非常緩慢,與休克和死亡標準只差那么一點點——這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別。回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二③冬眠的意義在于,盡量減少身體內(nèi)外的生命活動,將能量消耗降到最低,以適應嚴酷的環(huán)境。動物冬眠時,能把生命的時鐘調(diào)得極慢,比方生活在北美洲的普通箱龜,冬眠時心臟5—10分鐘才跳一次,實在讓人驚嘆。更夸張的是,它們幾乎不呼吸,只靠皮膚吸入少許氧氣!④科學家還發(fā)現(xiàn),冬眠不是“習慣養(yǎng)成〞的問題,而是遺傳基因決定的“天賦〞。這種“天賦〞還與壽命的長短有聯(lián)系。一般來講,哺乳動物的壽命與體形相關:體形小的新陳代謝快、壽命短,體形大的新陳代謝慢、壽命長。比方大象能活80年,兔子七八歲就算高壽。而蝙蝠打破了這個規(guī)律——冬眠的菊頭蝠和同體形不冬眠的老鼠相比,前者可以活到30多歲,后者卻只能活到三四歲。如果在同一物種中比較,如蝙蝠或者棕熊,依然是冬眠的壽命要長得多?；貧w教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二⑤冬眠是當下的熱門研究領域。如果人類能像動物們一樣冬眠,收獲的就絕不僅僅是睡大覺的幸福感,也許還能長生不老!雖然對蝙蝠和棕熊等冬眠動物的研究能確定冬眠基因與長壽有關,但這些動物畢竟與我們?nèi)祟愊嗖钐h。不過,在2004年,有個轟動科學界的發(fā)現(xiàn):居然有一種猴子能冬眠!而人類跟猴子同屬靈長類動物,基因相似性很高,如果猴子能冬眠,就意味著我們?nèi)祟愐灿锌赡茏龅?到那時,我們的壽命說不定能到達800歲!(選自?博物?總第146期,有刪改)回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二第一層(第①段):引出說明對象——冬眠的奧秘。第二層(第②段):介紹動物冬眠的特征。第三層(第③段):說明動物冬眠的意義。第四層(第④⑤段):說明冬眠有助于長壽以及研究動物冬眠的前景。冬眠的奧秘邏輯順序舉例子、作比較、列數(shù)字回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二考點6分析句段作用[10年1考,2021年考查]1.[2021安徽,5]第①段在文中有什么作用(3分)解題思路說明文首段的作用一般有:點明說明對象;引出下文;激發(fā)讀者的閱讀興趣等。本文第①段,用“我們〞的向往開篇,貼近生活,激發(fā)讀者的閱讀興趣;同時本段直接點出本文的說明對象,并引出下文對這一說明對象的說明。參考答案點明說明對象,引出下文,激發(fā)讀者閱讀興趣。(共3分。每點1分。意思對即可)失分點①答案要點不全,只答出其中的一點或兩點。②答案煩瑣,未突出重點。一題多問文章第×段文字有什么特點有什么作用回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二[?中國石拱橋?,八上P96]文章第一段有什么作用請簡要分析。石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋〞,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹,說拱橋是“臥虹〞“飛虹〞,把水上拱橋形容為“長虹臥波〞。第一步:明確所分析的段落(句子)位于文章(段落)的位置(開頭、中間、結尾)。該段是文章第一段,這就決定了在答復結構上的作用時,不能出現(xiàn)“總結全文〞“承接上文〞“承上啟下〞“與上文相照應〞等術語。第二步:從三個角度入手,結合段落(句子)內(nèi)容具體分析。內(nèi)容上：①說明了中國石拱橋的外形特點；②點明本文的說明對象是石拱橋。結構上：①引出下文對石拱橋的說明；②總領全文。表達效果上：運用了打比方、引用的說明方法,增強了文章的生動性和文學性,激發(fā)讀者的閱讀興趣。回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二說明文中,不同位置的句段的具體作用1.句段位于文章的開頭:結構上:①引出下文對說明對象(或說明內(nèi)容、說明對象的……特征)的介紹;②照應文章標題;③總領全文。內(nèi)容上:①引用故事、傳說、個人經(jīng)歷、日常生活中的現(xiàn)象、生動的比喻、名人名言等引出說明對象,介紹說明對象……的特征;②開篇點題,直接點明說明對象(或說明內(nèi)容、說明對象的……特征)。表達效果上:①激發(fā)讀者的閱讀興趣;②運用說明方法,增強說明文的生動性、文學性(或故事性、趣味性)。2.句段位于文章的中間:①起承上啟下的過渡作用;②引出下文……的內(nèi)容;③總結(承接)上文……的內(nèi)容。3.句段位于文章的結尾:結構上:①收束(總結)全文;②照應標題或開頭。內(nèi)容上:①補充交代說明內(nèi)容或說明對象的……特征;②表達愿望,提出愿景。表達效果上:啟發(fā)讀者的科學興趣,引發(fā)讀者對說明對象(說明內(nèi)容)的關注,激發(fā)讀者對我國科學事業(yè)的自豪感。回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二考點7品析說明文語言[10年2考,2021、2021年考查]2.[2021安徽,7]第③段中加點詞語“幾乎〞能否刪去為什么(3分)更夸張的是,它們幾乎不呼吸,只靠皮膚吸入少許氧氣!解題思路解答這類試題,一般步驟為:①表態(tài)。一般是不能刪去。②定性。如“比較〞“幾乎〞“相當〞等詞表程度,“大約〞“可能〞“左右〞等詞表估計。③指明刪去后的表達效果的變化。假設刪去,原來……的意思就變成……的意思了,不符合實際情況(或太絕對了)。④“××〞一詞表達了說明文語言準確嚴密的特點。參考答案不能。(1分)如刪去“幾乎〞,表達過于絕對,不符合普通箱龜冬眠時的實際情況。(1分)“幾乎〞一詞表達了說明文語言準確嚴密的特點。(1分)(共3分)回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二失分點①沒有表態(tài),直接分析。②表態(tài)有誤。③沒有結合具體內(nèi)容,只答出“表達過于絕對〞等套話。④沒有點明加點詞語表達了說明文語言的什么特點。一題多問①第×段中加點詞語“××〞能否替換為“××〞請說明理由。②從語言運用的角度,談談畫線句的表達效果。③從語言運用的角度分析第×段中加點詞語的表達效果。④第×段中的加點詞語能否刪去為什么回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二簡要分析下面句子中加點詞語的表達效果。(1)?水經(jīng)注?里提到的“旅人橋〞,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。[?中國石拱橋?,八上P96](2)布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。〞[?大自然的語言?,八下P28]第一步:定性,解釋詞語本義。確定詞語是從哪個方面進行限制,或確定詞語運用的修辭手法(有時是富有表現(xiàn)力的詞語)。(1)“大約〞表估計、猜測。(2)“唱歌(唱)〞運用了擬人的修辭手法。第二步:結合語句分析詞語的語境義。(1)“大約〞說明“旅人橋〞建成于公元282年前后。(2)“唱歌(唱)〞以形象、生動的語言介紹了物候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的重要意義?；貧w教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二第三步:點明詞語表達的說明文語言的特點。(1)“大約〞一詞的使用表達了說明文語言的準確性、嚴密性(或增強了說明文的準確性)。(2)“唱歌(唱)〞化抽象為形象,表達了說明文語言的生動形象性。第四步:根據(jù)題干要求,整合答案。(1)“大約〞表估計、猜測,說明“旅人橋〞建成于公元282年前后。這一詞語的使用表達了說明文語言的準確性、嚴密性(或增強了說明文的準確性)。(2)“唱歌(唱)〞運用了擬人的修辭手法,以形象、生動的語言介紹了物候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的重要意義,化抽象為形象,表達了說明文語言的生動形象性?；貧w教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二有時,這一考點會考查考生探究加點詞語能否替換為某一詞語或分析加點詞語的表達效果,具體的答題模板如下:變式探究一:加點詞語“××〞能否換成“××〞為什么①表態(tài)(通常答復是“不能替換〞)。②原文中“××〞一詞的意思是……,在文中表示……。③新?lián)Q的“××〞一詞的意思是……。④更換詞語后語句意思發(fā)生了改變,不符合實際(或語言不再準確、科學)。變式探究二:加點詞語“××〞有什么表達效果請簡要分析。①加點的“××〞一詞的本義是……,在文中的意思是……。②“××〞一詞表達了說明文語言的準確嚴密性(或生動形象性)?；貧w教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二1.判斷說明文語言準確性、嚴密性特點的標志詞(1)表示估計、猜測的詞語:大約、大概、可能、也許、左右、上下等。(2)表示限制的詞語:①限制范圍:全、都、所有、有的、只有、大局部、總共、少數(shù)等。②限制程度:更、僅、最、很、只有、非常、格外、比較、幾乎、相當、尤其、稍微、更加等。③限制數(shù)量:之一、很多、幾個、很少、有余等。④限制頻率、速度:一般、經(jīng)常、很快、屢次、往往、通常、總是、有時等。⑤限制時間:已經(jīng)、一直、早已、一向、目前、迄今為止、漸漸等。(3)表示修飾的詞語:一絲、漫長、空前等。(4)說明資料來源的詞語:據(jù)調(diào)查、據(jù)統(tǒng)計、資料顯示、有記載等?；貧w教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二2.說明文中常用的修辭手法(1)比喻。在說明文的寫作中經(jīng)常運用比喻來說明事物的形狀、構造、成因等,特別是說明事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性這幾個方面。(2)擬人。恰當?shù)剡\用擬人,能使語言生動、形象、富有表現(xiàn)力。(3)排比。有些說明文善用排比句,借助語言的氣勢增強說明的效果。(4)設問。一般來說,設問有突出重點、引起讀者注意和思考的作用。但由于寫作的要求不同,作者對設問的運用又有不同的情況。有些設問,主要是為引出說明對象;有些設問,它提出的問題正是下文所要說明的;還有些設問,乃是對下文分析的科學概括和綜合?；貧w教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二3.[2021安徽,6](信息提取與概括)閱讀第②段,指出動物冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別。(2分)解題思路此題考查考生的信息提取與概括能力。由第②段中最后一句“這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別〞可知,“這〞應指代破折號前面的內(nèi)容,即“除了呼吸,冬眠動物的體溫、心跳等生命體征也都降到極低水平,新陳代謝速率變得非常緩慢,與休克和死亡標準只差那么一點點〞。分析可知,該句有兩處重點:一是生命體征降到極低水平,二是新陳代謝速率變得非常緩慢,將這兩處重點用簡潔的語言進行歸納概括即可。參考答案生命體征水平極低,新陳代謝速率非常緩慢。(共2分。每點1分。意思對即可)回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二4.[2021安徽,8](辨析說明方法及其作用)第④段畫線句子運用了哪幾種說明方法有什么作用(5分)解題思路此題考查辨析說明方法及其作用。第④段中的畫線句,舉冬眠的菊頭蝠和同體形不冬眠的老鼠的例子,并將二者進行比較,可知運用了舉例子、作比較的說明方法;“30多歲〞“三四歲〞運用列數(shù)字的說明方法。綜合運用這幾種說明方法,說明了第④段的中心意思,即哺乳動物的壽命不一定和體形相關,還和冬眠相關。參考答案舉例子、作比較、列數(shù)字。具體說明哺乳動物的壽命不一定和體形相關,還和冬眠相關。(共5分。說明方法3分,作用2分。意思對即可)回歸教材圖解考點三方法幫專題三說明文閱讀5.[2021安徽,9](信息提取與概括)作者說“我們的壽命說不定能到達800歲〞,其推測依據(jù)有哪些請結合④⑤兩段簡要概括。(6分)解題思路此題考查考生提取并概括信息的能力。作答時,可以逐段提取信息要點。第④段的信息要點有：a.冬眠由遺傳基因決定；b.冬眠基因與長壽有關。第⑤段的信息要點有：a.有一種猴子能冬眠；b.人類與猴子的基因相似性很高。把這些信息要點進行整合即可得出此題答案。參考答案①冬眠由遺傳基因決定。②冬眠基因與長壽有關。③有一種猴子能冬眠。④人類與猴子基因相似性很高。(共6分。每點2分。答出任意三點即可得總分值。意思對即可)回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點一回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二回歸教材圖解考點三擬態(tài)——神奇的自然禮物[2021安徽]康樂①當你在森林小徑漫步時,可能會看到一片不起眼的枯葉,但你的腳還沒有踏上去,“枯葉〞卻突然飛起,瞬間變成一只閃耀著墨藍色光澤的美麗蝴蝶。它翩翩飛去,很快就消失得無影無蹤——原來是罕見的枯葉蝶。②你或許還會看到一只虎甲在路上迅速跳動,細看卻覺蹊蹺——“虎甲〞竟然長著超長的觸角!原來這是一種螽斯①的假設蟲②,它模擬虎甲的體色、外形和跳躍行為,以防被獵食。直至完成最后一次蛻皮,它就會成為一只巨大的螽斯,前翅寬闊,脈絡清晰,像一片樹葉。③這就是大自然里奇妙的擬態(tài)。④擬態(tài),表現(xiàn)為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性,這種相似性很高,簡直難以分辨,可以保護其中某一個物種或兩個物種。這種相似性可表現(xiàn)在外形、顏色、氣味、鳴聲和行為等方面。擬態(tài)非常神奇,也很常見,在動物、植物和真菌界都存在,也吸引了很多科技工作者探究其原因和機制?；貧w教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二⑤已有科學研究認為,一方面,大自然的“進化接力賽〞促進了不同物種之間互惠互利的協(xié)同進化,導致了擬態(tài);另一方面,為了適應相似的選擇壓力而導致的平行進化也會促進擬態(tài)的發(fā)生。研究者推測導致擬態(tài)的生物機制可能是這樣的:第一步是與調(diào)節(jié)形態(tài)變化有關的修飾基因發(fā)生突變;第二步是具更小表型影響的基因受到了選擇,導致相似程度的增加。事實上,親緣關系很近的動物并不都采用擬態(tài)的對策適應環(huán)境。相似的基因組為什么能產(chǎn)生如此大的表型變異和分化更多物種的擬態(tài)及其機制仍等待著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。⑥擬態(tài)是生物多樣性的重要表現(xiàn)形式,是大自然的饋贈,讓我們的世界更加神奇、復雜和美麗,使自然生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定、多樣和有序。擬態(tài)的美學特征也經(jīng)常讓我們深感意外,同時也讓我們領悟到它存在的道理,從而激發(fā)我們的好奇心。(有刪改)【注】①螽(zhōng)斯:一種昆蟲。②假設蟲:蝗蟲、椿象等不完全變態(tài)的昆蟲,在卵孵化之后,翅膀還沒有長成期間,外形跟成蟲相似,但較小,生殖器官發(fā)育不全,這個階段的昆蟲叫作假設蟲?；貧w教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二第一層(第①—③段):由枯葉蝶和螽斯的假設蟲的例子,引出說明對象——擬態(tài)。第二層(第④段):介紹擬態(tài)的主要特點。第三層(第⑤段):分析擬態(tài)的原因和機制。第四層(第⑥段):總結擬態(tài)的作用。擬態(tài)邏輯順序舉例子、作比較、作詮釋回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二考點8把握說明對象特點[10年3考,2021、2021、2021年考查]1.[2021安徽,7]從第④段看,擬態(tài)的主要特點是什么(3分)解題思路本文的說明對象是“擬態(tài)〞,第④段對“擬態(tài)〞做了充分的介紹。該段共三句話,前兩句的關鍵詞是“相似性〞。第三句介紹“擬態(tài)〞“也很常見,在動物、植物和真菌界都存在〞,關鍵詞是“常見〞,據(jù)此可以概括出擬態(tài)的主要特點。參考答案相似性;(2分)普遍性(或常見)。(1分)(共3分)回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二失分點①答案不全面,只答出其中一個特點。②審題不清,所給答案不是擬態(tài)的主要特點。一題多問①作者從哪幾方面說明了××的特點請簡要概括。②××(事物)具有怎樣的特點回歸教材圖解考點三回歸教材圖解考點一方法幫專題三說明文閱讀回歸教材圖解考點二[?中國石拱橋?,八上P96]中國石拱橋的總體特點是什么請用簡潔的語言概括作