部編版四年級(jí)語文上冊(cè)(秋晚的江上)現(xiàn)代詩二首教育課件

《現(xiàn)代詩二首：秋晚的江上》說課部編版小學(xué)語文（四年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的《現(xiàn)代詩二首：秋晚的江上》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《秋晚的江上》是新教材部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元《現(xiàn)代詩二首》中的其中一篇，作者以凌空高蹈的視角，敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動(dòng)人一幕：倦鳥歸巢，背馱斜陽，忽又抖落斜陽于江水之中。詩人以清秀優(yōu)美的語言，描繪出的是一幅超邁曠遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥歸巢圖”，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩意境界。二、說學(xué)情

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生學(xué)生知識(shí)內(nèi)容廣泛了，好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，似懂非懂；這個(gè)階段開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向，同時(shí)已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注，因此對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀本課的生字詞。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)邊讀邊想象畫面，感受自然之美。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)。師生之間、生生之間合作互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的說話、思考、總結(jié)能力。

本課是首優(yōu)美的現(xiàn)代抒情詩。詩歌的語言非常優(yōu)美，運(yùn)用了夸張和擬人的修辭，所以學(xué)生在理解起來，就不那么容易了。如何通過文字體會(huì)詩人所描繪的意境，就顯得尤為重要了。鑒于這種情況，教師應(yīng)要有多種的情境預(yù)設(shè)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法。六、說教學(xué)過程

板塊一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，一年四季，初夏秋冬，走過了春天，度過了夏天，我們進(jìn)入了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會(huì)想到什么？從古至今有很多詩人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)一首劉大白描寫秋天的詩。揭示課題：《秋晚的江上》【設(shè)計(jì)意圖：激趣談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，同時(shí)概括了解了古詩內(nèi)容?！孔髡吆?jiǎn)介和時(shí)代背景

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劉大白（1880～1932），原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，浙江紹興人。“五四運(yùn)動(dòng)”前就開始寫白話詩，是新詩的倡導(dǎo)者之一。他的詩以描寫民眾疾苦之作影響最大，感情濃烈，語言明快有力，通俗易懂，并以觸及重大的社會(huì)問題和具有鮮明的鄉(xiāng)土色彩，而在“五四”時(shí)期的詩壇上別具一格。板塊二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2.分小節(jié)讀詩文。3、學(xué)生齊誦讀

第一遍，讀準(zhǔn)字音

第二遍，感受詩歌內(nèi)涵

4、提出問題①如果在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？

明確：歸鳥、夕陽、蘆葦

②在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？

明確：秋天的晚上，在江面上

板塊三、范讀詩歌，整體感知出示詩文1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。板塊四、自由讀詩，理解詩意1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩歌指導(dǎo)讀）2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。（1）讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）板塊五、思考問題本詩用夸張的表現(xiàn)方式來體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神；用擬人的方式把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣和生氣板塊六、整體感受詩歌的內(nèi)涵從詩中描繪的景色來感受作者務(wù)必欣悅的心情，詩人通過觀察、感受、描繪、想象來寫出秋晚的江上的美；讓學(xué)生用美的眼睛，充滿詩意的心，去感受秋天，想象秋天，提高學(xué)生的感悟能力。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思成功之處：這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，培養(yǎng)了讀詩的樂趣，是一種審美的閱讀，這種閱讀有利于提高文學(xué)整體的鑒賞水平。以詩歌為文學(xué)基礎(chǔ)的圖畫書，更是畫家的揮毫寫意，他們通過對(duì)詩的理解，創(chuàng)造了新的意象，幫助了我們對(duì)詩的理解，同時(shí)，也幫助我們感受繪畫的神韻。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，總是有遺憾的地方，這節(jié)課也不例外。不足之處：