小學(xué)生的烏塔教案

—小學(xué)生的烏塔教案《烏塔》一課，講解并描述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘，烏塔單獨(dú)一人漫游歐洲的事。全文講述的事情是詳細(xì)清晰，揭示的主題耐人尋味。讓一個(gè)十幾歲的小姑娘單獨(dú)出行，好不好？一起看看小同學(xué)的烏塔教案!歡送查閱!小同學(xué)的烏塔教案1教學(xué)思路一、自讀課文，引發(fā)思索對(duì)于略讀課文，我們向來強(qiáng)調(diào)給同學(xué)充足的閱讀時(shí)間，同時(shí)擔(dān)當(dāng)起進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必需讓同學(xué)充足的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是同學(xué)自由的讀書，讀前提出要求，使同學(xué)帶著明確的目的閱讀。詳細(xì)的要求是：（1）仔細(xì)讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓同學(xué)初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深化探究學(xué)習(xí)打好根底。在整體感知課文的根底上，同學(xué)比擬簡(jiǎn)單歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，老師可以拋出問題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘單獨(dú)出行，好不好？這問題看似一般，其實(shí)引發(fā)了同學(xué)的思索，激勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了同學(xué)的辯論，為領(lǐng)悟內(nèi)容提出熟悉做了準(zhǔn)備。二、組織辯論，引導(dǎo)探究同學(xué)的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子單獨(dú)出行，不好；一是小孩子單獨(dú)出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，老師不要急于做出結(jié)論，可以要求同學(xué)再次仔細(xì)閱讀課文，到文中找出依據(jù)來說明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說出看法。此時(shí)，老師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高熟悉。結(jié)果，正方觀點(diǎn)鮮亮簡(jiǎn)練，認(rèn)為單獨(dú)出行能培育孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見識(shí)；反方則擔(dān)憂單獨(dú)出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭(zhēng)吵不下，老師應(yīng)留意把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反對(duì)對(duì)方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)憂，請(qǐng)看：（1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多擔(dān)心全啊!”正方反對(duì)：“烏塔說她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)懇求幫忙。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花許多錢的嗎》小同學(xué)沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出?！闭椒磳?duì)：烏塔“由于年齡小，可以享受優(yōu)待，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克?！痹僬f，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！保?）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)嗎？”正方反對(duì)：“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了許多有關(guān)國(guó)家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國(guó)的旅行指南”，“對(duì)比看著，就像老師帶我玩一樣?！苯?jīng)過一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)憂全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生閱歷告知了我們，小孩子單獨(dú)出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里，老師組織同學(xué)進(jìn)行辯論的過程，其實(shí)就是同學(xué)發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然，同學(xué)所發(fā)表的見解也并非孤立的任意的說。而是親密聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深化了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的學(xué)問點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，老師必需要樹立明確的觀念，要同學(xué)學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，老師必需從引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手。對(duì)于同學(xué)的不同看法，老師應(yīng)充足肯定，只要能說出自己的見解，都予以激勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高同學(xué)閱讀的愛好，又有利于愛護(hù)同學(xué)發(fā)言的主動(dòng)性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。三、總結(jié)提升，提高熟悉劇烈的辯論可以提高同學(xué)的思想熟悉，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)?？偨Y(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥說的兩段話：（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？“（2）只從電視和書本中熟悉世界總不完善。在總結(jié)提升時(shí)，需要留意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不必要求同學(xué)肯定要像烏塔一樣單獨(dú)外出，而應(yīng)當(dāng)首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活力量。當(dāng)你具備了肯定的根底和力量，外出旅行也不再是困難的事了。四、布置活動(dòng)，課外延長(zhǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！笨梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對(duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子單獨(dú)出行學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參與，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出路線，自行布置外出裝備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地的體驗(yàn)烏塔的感受?；顒?dòng)結(jié)束，召開一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。小同學(xué)的烏塔教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)問目標(biāo)：熟悉生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，2.力量目標(biāo)：提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量，讀后表達(dá)自己見解的力量。3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思索作為我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的自主力量？4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。教學(xué)過程一、導(dǎo)引目標(biāo)1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大約講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。（激發(fā)愛好）2.同學(xué)回憶自己的讀書，講述故事，展現(xiàn)自學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)條件1.質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，單獨(dú)一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思索了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。三、組織研討1.依據(jù)同學(xué)們的看法不同，如今我們自愿結(jié)組，喜愛烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法？2.綻開辯論。分組，溝通想法。兩組之間綻開辯論。3.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)期，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合肯定的條件請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。同學(xué)發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五N煉自己的力量。五、反思小結(jié)1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。六、穩(wěn)固提高1.反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。2.有感情地朗讀課文。七、研討性作業(yè)同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜愛，請(qǐng)選取自己喜愛的方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展現(xiàn)給同學(xué)們看。板書設(shè)計(jì)：烏塔我眼看烏塔：熱忱、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有抱負(fù)……長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀正確地熟悉自己小同學(xué)的烏塔教案3教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學(xué)難點(diǎn)：從講述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，在同學(xué)預(yù)習(xí)的根底上感知課文。1、你們單獨(dú)一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？2、有個(gè)了不得的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫--烏塔（板書課題）二、檢查自學(xué)情況1、檢查生字2、檢查詞語的理解。3、檢查課文讀通情況。⑴分組通讀課文，老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，按時(shí)引導(dǎo)同學(xué)訂正。⑵課文講了一件什么事？4、出示地圖，介紹歐洲，讓同學(xué)對(duì)烏塔油然而生敬意。三、深化學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。（一）依據(jù)這件事，同學(xué)自由質(zhì)疑，老師歸納，引導(dǎo)同學(xué)圍繞問題，再次自讀課文。1、烏塔如何把握游歷歐洲的路線。2、烏塔不怕一個(gè)人路上遇到危險(xiǎn)嗎？3、烏塔都到過哪些地方？4、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。（二）同學(xué)帶問題，小搭配作學(xué)習(xí)。（三