現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃()草稿解讀

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃

〔2021－2021〕草稿解讀東南大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院劉榮才東南大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所2021年6月2日第三屆世界職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)信息主題：“為工作和生活培養(yǎng)技能〞共識(shí)：21世紀(jì)的“文盲〞不是不識(shí)字的人，而是不具備學(xué)習(xí)能力的人。職業(yè)教育是全民教育，更是“學(xué)技終身〞的教育。世界職教大會(huì)的主要觀點(diǎn)觀點(diǎn)1：職業(yè)教育承載的責(zé)任越來(lái)越重，不僅使無(wú)業(yè)者有業(yè)，還要促進(jìn)有業(yè)者不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身技能的“升級(jí)換代〞，從而提升工作能力與生活品質(zhì)。觀點(diǎn)2：過(guò)去的職業(yè)教育是為培養(yǎng)更多的技術(shù)工人，解決勞動(dòng)力市場(chǎng)緊缺問(wèn)題，但現(xiàn)代的職業(yè)教育，關(guān)注的是人才持續(xù)開(kāi)展的“成長(zhǎng)路線(xiàn)圖〞。觀點(diǎn)3：職業(yè)教育不僅承載為針對(duì)當(dāng)前社會(huì)需要培養(yǎng)人才的任務(wù)，還應(yīng)該具有前瞻的考慮，要提前考慮到未來(lái)的行業(yè)開(kāi)展與進(jìn)步，從而做到提前設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)未來(lái)所需人才。觀點(diǎn)4：隨著科技的開(kāi)展，出現(xiàn)了許多新興的行業(yè)，職業(yè)教育應(yīng)該切實(shí)承擔(dān)起未來(lái)新型高技能人才的培養(yǎng)重任。觀點(diǎn)5：聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事博科娃在大會(huì)上指出，職業(yè)教育對(duì)國(guó)家和人類(lèi)開(kāi)展至關(guān)重要，應(yīng)構(gòu)建面向21

世紀(jì)和信息社會(huì)的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育要強(qiáng)調(diào)平等和權(quán)益，適應(yīng)社會(huì)需求，改革國(guó)家策略，鼓勵(lì)創(chuàng)新，重視質(zhì)量，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。觀點(diǎn)6：職業(yè)教育與社會(huì)開(kāi)展、終身教育之間應(yīng)搭建“軌道〞，接受職業(yè)教育的青年人不僅具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也翻開(kāi)了繼續(xù)享受其它門(mén)類(lèi)教育的通路。世界職教大會(huì)的啟示啟示1：職業(yè)教育上升為“國(guó)家戰(zhàn)略〞而帶來(lái)的緊迫感。啟示2：歐洲已經(jīng)出臺(tái)了職業(yè)教育學(xué)分認(rèn)證制度、歐洲質(zhì)量保障體系，以及歐洲資歷框架，旨在提升勞動(dòng)者的技能以及激發(fā)勞動(dòng)者終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力啟示3：芬蘭認(rèn)為，政府的職責(zé)是釋放年輕人的潛力，并讓學(xué)習(xí)者通過(guò)職業(yè)教育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，掌握自學(xué)的能力啟示4：印度將職業(yè)教育視為“改進(jìn)教育體系的基石〞，組建由20多個(gè)部門(mén)參加的國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)展集團(tuán)中國(guó)職業(yè)教育作用與目標(biāo)作用：中國(guó)建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育，為國(guó)家改革、開(kāi)展、穩(wěn)定做出了重要奉獻(xiàn)，也為世界的和平與開(kāi)展做出了重要奉獻(xiàn)，被譽(yù)為“經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力〞、“人力資源的蓄水池〞、“社會(huì)和諧的穩(wěn)定器〞。目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)黃炎培先生所說(shuō)的“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)〞，使職業(yè)教育面向人人，貫穿終身,建成適應(yīng)需要、有機(jī)銜接、多元立交，具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系中國(guó)職業(yè)教育病癥

宏觀

微觀

職業(yè)教育體系不完善職業(yè)教育質(zhì)量不夠高職業(yè)教育不具吸引力職業(yè)教育教師太辛苦職業(yè)教育管理兩張皮職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)不得力職業(yè)教育太注重學(xué)歷職業(yè)教育虛假成分多職業(yè)教育法律不健全職業(yè)教育技能培養(yǎng)差職業(yè)教育政策變化快職業(yè)教育合作不協(xié)調(diào)職業(yè)教育導(dǎo)向不正確職業(yè)教育科研不給力社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的看法職業(yè)院校校園是賣(mài)場(chǎng)職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)是老板職業(yè)院校教師是商人職業(yè)院校學(xué)生是打工職業(yè)院校家長(zhǎng)是貧窮職業(yè)院校教學(xué)是培訓(xùn)職業(yè)院校管理是異類(lèi)

——職業(yè)教育是另類(lèi)，遲早要撞上冰山什么是教育？教育是最大的民生教育是最高的政治教育是最好的幸福教育是最全的經(jīng)濟(jì)教育是最棒的人生教育是最難的行業(yè)教育是最苦的職業(yè)………德國(guó)二百年前的教育宣言教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實(shí)用性的知識(shí)和技能，而要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們?cè)谀壳盁o(wú)法預(yù)料的種種未來(lái)局勢(shì)中，自我做出有意義的選擇。教育與文化一個(gè)國(guó)家破亡而文化存在的民族，一定可以恢復(fù)國(guó)家〔比方以色列〕，但一個(gè)文化破亡了的民族，無(wú)一例外地徹底從歷史舞臺(tái)上消失了，比方古巴比倫等?，F(xiàn)代中國(guó)社會(huì)。由于這些精髓的傳統(tǒng)文化喪失，我們的社會(huì)才變得越來(lái)越千奇百怪。職業(yè)教育不是一桶水，教育是一把火，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的那些東西教育不是一張文憑，拿到文憑是想混飯吃。教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，全面開(kāi)展的素質(zhì)是傳授不了的。文憑幫不了你太多的忙，你是不是有學(xué)問(wèn)，是不是懂生活的道理。香港大學(xué)把一個(gè)文化不高，一輩子做清潔工的老太太授予名譽(yù)博士學(xué)位我們要相信每一個(gè)孩子都能成長(zhǎng)，不要把孩子分成三六九等。身為一個(gè)家長(zhǎng)，孩子考不考的上好學(xué)校，排名是多少，其實(shí)關(guān)鍵就是看你的價(jià)值觀。小孩的開(kāi)展是曲線(xiàn)的，不是直線(xiàn)的，不是一輩子一直就是好學(xué)生，一直都是差學(xué)生。什么是好學(xué)校，最適合孩子成長(zhǎng)的學(xué)校就是好學(xué)校職業(yè)學(xué)校是什么？學(xué)校不是監(jiān)獄，學(xué)校不是冰庫(kù)，學(xué)校不是勞教所，學(xué)校不是市場(chǎng)、超市學(xué)校就是學(xué)?！?學(xué)校是學(xué)生尋找同伴的地方，也是體驗(yàn)人生幸福的地方，學(xué)校是幫助孩子做事的地方，也就是讓孩子建立自信、自強(qiáng)的地方職業(yè)學(xué)校應(yīng)該成為向社會(huì)和企業(yè)提供優(yōu)秀人才資源、技術(shù)和文化資源的重要基地，成為中小企業(yè)的技術(shù)中心、高新技術(shù)的孵化器和蓄水池，成為繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的中心，成為區(qū)域社會(huì)開(kāi)展的文化中心職業(yè)學(xué)校是什么？不僅要為學(xué)生的第一份工作做準(zhǔn)備，更要為他們的最后一份工作做準(zhǔn)備。高職教育就應(yīng)該幫助我們每一個(gè)需要的人為生活做準(zhǔn)備如果問(wèn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的產(chǎn)品是什么？十有八九的答復(fù)是：學(xué)生。而我的觀點(diǎn)是：學(xué)校的產(chǎn)品是課程！課程是專(zhuān)業(yè)的細(xì)胞，課程體系決定了專(zhuān)業(yè)的根本架構(gòu)。課程可以組成不同的模塊，模塊應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)不同的教學(xué)功能，模塊之間、模塊中的課程及教學(xué)環(huán)節(jié)之間要有必要的內(nèi)在邏輯。對(duì)于一所職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，社會(huì)可能記不住學(xué)校的名字，但是如果有一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)成為拳頭專(zhuān)業(yè)，那么學(xué)生和家長(zhǎng)一定會(huì)記住，政府會(huì)記住，產(chǎn)業(yè)界也會(huì)記住職業(yè)學(xué)校育人是其本質(zhì)。一定要有文化知識(shí)的積淀，誠(chéng)信的人格品質(zhì)，積極的職業(yè)態(tài)度，正確的做事方法，這才能表達(dá)出育人的根本職業(yè)學(xué)校干什么？觀念更新是先導(dǎo)課程建設(shè)是核心條件建設(shè)是根底隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵制度建設(shè)是保障創(chuàng)立一流的職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)一流的管理一流的師資一流的生源一流的專(zhuān)業(yè)一流的環(huán)境職業(yè)教育開(kāi)展的新背景以類(lèi)型教育定位職教開(kāi)展以體系建設(shè)引領(lǐng)職教轉(zhuǎn)型以綱要觀念創(chuàng)新培養(yǎng)模式以校企合作改革辦學(xué)機(jī)制以集團(tuán)辦學(xué)提升效勞能力以繼續(xù)教育銜接職業(yè)教育重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育大力開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育是適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然要求；是我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開(kāi)展方式，全面推動(dòng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展提高質(zhì)量效益的迫切需要；是我國(guó)改善民生，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的根本舉措；是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系，推進(jìn)教育改革開(kāi)展的有力舉措；是事關(guān)我國(guó)開(kāi)展全局的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)觀念、就業(yè)、質(zhì)量、效勞、改革以轉(zhuǎn)變觀念為前提，為教開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)展面向市場(chǎng)的職業(yè)教育。以質(zhì)量為生命，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。以效勞為主體，提高職教為經(jīng)濟(jì)建設(shè)效勞的能力。以改革為動(dòng)力，增強(qiáng)職業(yè)教育開(kāi)展活力。職業(yè)教育未來(lái)十項(xiàng)重點(diǎn)工作一是抓理念更新，樹(shù)立現(xiàn)代科學(xué)管理思想；二是抓機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)管理體制機(jī)制改革；三是抓宏觀協(xié)調(diào)，強(qiáng)化統(tǒng)籌管理工作；四是抓制度建設(shè)，完善根本制度和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；五是抓學(xué)校達(dá)標(biāo)，全面開(kāi)展職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估；六是抓示范引領(lǐng)，加強(qiáng)示范學(xué)校建設(shè)管理；七是抓師資隊(duì)伍，提升管理和教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)；八是抓常規(guī)管理，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和吸引力；九是抓方法手段，創(chuàng)新管理技術(shù)和管理方式；十是抓質(zhì)量監(jiān)控，建立管理工作評(píng)價(jià)評(píng)估制度。博、碩研究生專(zhuān)業(yè)碩士研究生五年制高職通過(guò)兩年以上實(shí)踐中國(guó)大陸職教體系簡(jiǎn)圖普通教育職業(yè)教育高職大專(zhuān)本科普通高中初中中等職業(yè)學(xué)校小學(xué)以同等學(xué)歷申請(qǐng)起點(diǎn)要求

中學(xué)畢業(yè)證教育證書(shū)職業(yè)技術(shù)教育高級(jí)文憑文憑四級(jí)證書(shū)三級(jí)證書(shū)二級(jí)證書(shū)一級(jí)證書(shū)普通高等教育博士學(xué)位碩士學(xué)位研究生文憑學(xué)士學(xué)位本科文憑專(zhuān)科文憑澳大利亞職教育普教的溝通

澳大利亞職教與普教的溝通澳大利亞職教體系簡(jiǎn)圖研究生〔碩、博士〕普通教育職業(yè)教育高中〔最后兩年開(kāi)設(shè)職業(yè)性課程〕初中普通高校TAFE學(xué)院地區(qū)職教中心社區(qū)學(xué)院〔專(zhuān)科〕研究生〔碩、博士〕美國(guó)職教體系簡(jiǎn)圖普通教育職業(yè)教育初中技術(shù)學(xué)院〔本科〕大學(xué)(本、專(zhuān)科〕普通高中五年制專(zhuān)科

專(zhuān)科學(xué)校在臺(tái)灣全部屬于職業(yè)技術(shù)教育體系，普通教育體系不存在專(zhuān)科學(xué)校。本科層次的高等院校，在職教體系稱(chēng)技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)，在普通教育體系稱(chēng)大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院。和普通教育體系一樣，職業(yè)技術(shù)教育體系也存在研究生教育，培養(yǎng)碩士和博士。注研究生(碩、博士)研究生(碩、博士)中國(guó)臺(tái)灣職教體系簡(jiǎn)圖普通教育職業(yè)教育普通高校普通高中科技大學(xué)4年三年制專(zhuān)科技術(shù)學(xué)院2年初中高職三年體系中幾個(gè)概念剖析職業(yè)院?！叩嚷殬I(yè)學(xué)校+中等職業(yè)學(xué)校+初等職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)?！獑沃钢械嚷殬I(yè)學(xué)校和初等職業(yè)學(xué)校，一般指中職校職業(yè)教育——含高、中、初職業(yè)教育職業(yè)技術(shù)教育——職業(yè)教育、技術(shù)教育，不含工程教育職業(yè)科學(xué)——一級(jí)學(xué)科〔德國(guó)〕現(xiàn)代職教體系建設(shè)規(guī)劃目錄

〔2021－2021〕一、規(guī)劃背景二、總體要求三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略定位四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根本架構(gòu)五、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根本制度六、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)七、促進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策八、規(guī)劃實(shí)施一、規(guī)劃背景依據(jù)：教育規(guī)劃綱要人才開(kāi)展規(guī)劃綱要相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)規(guī)劃背景：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力人力資源是第一資源決定經(jīng)濟(jì)開(kāi)展方式轉(zhuǎn)變的第一要素是人國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)業(yè)－人才體系的綜合競(jìng)爭(zhēng)注重實(shí)踐、精益求精的產(chǎn)業(yè)文化是國(guó)家的精神基因全球競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是實(shí)體經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育——全球共識(shí)原因：1、迫切要求：面對(duì)日益劇烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)、開(kāi)展方式的轉(zhuǎn)變2、重大瓶頸：高素質(zhì)技術(shù)技能人才的嚴(yán)重短缺3、威脅因素：知識(shí)技能不平等和收入分配差距是社會(huì)和諧穩(wěn)定4、薄弱環(huán)節(jié)：職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中最突出5、存在問(wèn)題：職業(yè)教育體系不完整、制度不完善與產(chǎn)業(yè)振興、社會(huì)建設(shè)和人的全面開(kāi)展不緊密?chē)?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃

職教關(guān)鍵點(diǎn)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要(2021-2021)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

加強(qiáng)“雙師型〞教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育根底能力。制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。*資料來(lái)源：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要〔2021－2021年〕將企業(yè)經(jīng)驗(yàn)直接輸入到職業(yè)院校，利用企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)積累、人才積累與工作環(huán)境，幫助院校老師學(xué)習(xí)企業(yè)優(yōu)秀文化、提升職業(yè)心態(tài)與素質(zhì)，加快知識(shí)更新，使教育直接對(duì)接企業(yè)需求。只有教師更深入的了理解企業(yè)、才能為未來(lái)學(xué)生的職場(chǎng)的開(kāi)展埋下成功的種子。校企合作的期望讓教學(xué)與社會(huì)需求同步，讓教師能力與社會(huì)需求同步！助力職教改革不斷深入落地！85后、90后學(xué)生成為主流，他們較以往的學(xué)生更有個(gè)性，喜歡娛樂(lè)，耐挫性差，教師如何能適應(yīng)學(xué)生的變化？社會(huì)處于快速開(kāi)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)向信息效勞業(yè)、金融效勞業(yè)等七大領(lǐng)域現(xiàn)代效勞業(yè)轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型期，企業(yè)用人需求也在快速變化，學(xué)校如何快速的對(duì)接社會(huì)需求的變化？提升職教質(zhì)量，深化職教改革成為國(guó)家人才戰(zhàn)略的重要舉措：職業(yè)教育要適應(yīng)推進(jìn)校企合作制度化。職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。院校如何做才能快速跟上國(guó)家的要求？職業(yè)教育所面臨的巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇二、總體要求指導(dǎo)思想：加快建立中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新和內(nèi)涵開(kāi)展，增強(qiáng)職業(yè)教育效勞現(xiàn)代化和人的全面開(kāi)展的能力，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開(kāi)展方式提供動(dòng)力源泉和重要支撐，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的根底根本原那么——四堅(jiān)持四開(kāi)展堅(jiān)持效勞需求，融合開(kāi)展堅(jiān)持優(yōu)化結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌開(kāi)展堅(jiān)持制度引領(lǐng)，創(chuàng)新開(kāi)展堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)，特色開(kāi)展職業(yè)教育體系與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、公共效勞體系、終身教育體系有機(jī)融合、互動(dòng)演進(jìn)職業(yè)教育體系的層次、結(jié)構(gòu)、布局與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)全面銜接大膽引進(jìn)國(guó)外創(chuàng)新成果，不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根本框架和根本制度從國(guó)情，尤其是經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展戰(zhàn)略和人民群眾的愿望出發(fā)，鼓勵(lì)探索職業(yè)教育體系建設(shè)的具體模式、多樣化、多形式開(kāi)展，形成政府辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)和社會(huì)辦學(xué)共同開(kāi)展，全日制與非全日制并重，學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)并舉，各類(lèi)教育培訓(xùn)協(xié)調(diào)溝通的職業(yè)教育新格局建設(shè)目標(biāo)總目標(biāo)：形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、表達(dá)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)開(kāi)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2021年目標(biāo)：初步形成現(xiàn)代職教體系框架。2021年目標(biāo)：根本形成中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職教體系。現(xiàn)代職教體系進(jìn)程

時(shí)間

類(lèi)型2015年2020年現(xiàn)代職教理念廣泛宣傳深入人心形成的制度技術(shù)技能系統(tǒng)化技術(shù)技能積累制度、職教基本制度、運(yùn)行機(jī)制。重大政策完備職教層次各種層次加快發(fā)展，結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化職教體系層次、結(jié)構(gòu)、布局更科學(xué)中高職銜接全面銜接更加科學(xué)服務(wù)能力產(chǎn)教融合、校企合作服務(wù)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力世界前沿三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略定位建設(shè)現(xiàn)代職教體系是我國(guó)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化深入開(kāi)展的新形勢(shì)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變化和人的自身開(kāi)展要求不斷提高的內(nèi)生需求。既是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的關(guān)鍵局部，又是現(xiàn)代教育體系的建設(shè)重點(diǎn)，是全面建設(shè)小康社會(huì)和一項(xiàng)重大國(guó)家戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展對(duì)普通教育與職業(yè)教育需求示意圖

普通教育需求

職業(yè)教育需求科學(xué)研究事業(yè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)制造業(yè)文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)民族工藝農(nóng)業(yè)加快建立以技術(shù)技能人才為主體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)——在現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)形成設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、效勞一線(xiàn)的技術(shù)技能人才到在技術(shù)技能人才根底上成長(zhǎng)起來(lái)的復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才的完善序列，建立科學(xué)、合理的人力資源結(jié)構(gòu)。把提高勞動(dòng)者的技術(shù)技能水平，作為提高產(chǎn)品和效勞質(zhì)量、提高企業(yè)根底管理水平、推動(dòng)技術(shù)、工藝、流程創(chuàng)新的戰(zhàn)略途徑，使技術(shù)技能積累成為產(chǎn)業(yè)進(jìn)步和企業(yè)開(kāi)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并形成全民共識(shí)、國(guó)家行動(dòng)，融入民族精神培養(yǎng)道德、知識(shí)、技術(shù)和技能兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型勞動(dòng)者建立以國(guó)家技術(shù)技能積累為使命的職業(yè)教育體系建立效勞民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕的職業(yè)教育體系建立使技術(shù)技能人才工作和生活更有尊嚴(yán)、更有質(zhì)量的職業(yè)教育體系開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的建設(shè)道路四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根本架構(gòu)總架構(gòu)——形成效勞需求、開(kāi)放融合、有機(jī)銜接、立交溝通的體系架構(gòu)具體：1、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求相適應(yīng)的技術(shù)技能培訓(xùn)系統(tǒng)化2、預(yù)備教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育的終身化3、辦學(xué)類(lèi)型、學(xué)習(xí)形式的多樣化4、開(kāi)放立交、內(nèi)外銜接的體系結(jié)構(gòu)5、效勞區(qū)域開(kāi)展戰(zhàn)略的空間布局技術(shù)技能人才體系與職業(yè)教育體系初級(jí)技能型人才初等職業(yè)教育中級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才中級(jí)技能操作人才中等職業(yè)教育中級(jí)技能型人才技能深化人才技術(shù)技能復(fù)合人才技術(shù)技能創(chuàng)新人才高級(jí)技能型人才專(zhuān)科層次職業(yè)教育本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)碩士教育專(zhuān)業(yè)博士教育專(zhuān)家級(jí)技能型人才職業(yè)預(yù)備教育與職業(yè)繼續(xù)教育

普通教育體系職業(yè)教育體系繼續(xù)教育體系職業(yè)預(yù)備教育就業(yè)職業(yè)繼續(xù)教育學(xué)校職業(yè)教育、企業(yè)職業(yè)教育和社會(huì)職業(yè)教育并舉建立與產(chǎn)業(yè)體系布局結(jié)構(gòu)結(jié)合的職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，面向全社會(huì)、面向人人提供多種形式職業(yè)教育；完善企事業(yè)單位職工培訓(xùn)制度，使所有勞動(dòng)者接受可持續(xù)的技術(shù)技能訓(xùn)練；開(kāi)展社會(huì)化職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在勞動(dòng)力市場(chǎng)框架內(nèi)提供靈活的職業(yè)教育培訓(xùn)效勞學(xué)歷職業(yè)教育與非學(xué)歷職業(yè)教育并重：在統(tǒng)一的國(guó)家資格框架內(nèi)建立開(kāi)放溝通的職業(yè)教育學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格證書(shū)制度，開(kāi)展以學(xué)分制為根底的學(xué)歷職業(yè)教育和以模塊化課程為特單的非學(xué)歷職業(yè)教育，并通過(guò)課程和學(xué)分認(rèn)證體系實(shí)現(xiàn)互相溝通。中職校要堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)并舉，高等職業(yè)院校大力開(kāi)展職業(yè)繼續(xù)教育，逐步實(shí)現(xiàn)普通學(xué)歷教育和繼續(xù)教育規(guī)模之比到達(dá)1：2，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)效勞全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育共同開(kāi)展。靈活的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根本特點(diǎn)國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式接受全日制職業(yè)教育，或通過(guò)工學(xué)交替的方式接受非全日制的職業(yè)教育，對(duì)半工半讀、周末學(xué)校、假期培訓(xùn)、夜校等靈活的學(xué)習(xí)方式予以政策支持四大銜接促進(jìn)職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的開(kāi)放銜接完善勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，建立國(guó)家統(tǒng)一資格框架，融通職業(yè)資格制度和學(xué)歷學(xué)位制度。推動(dòng)各級(jí)職業(yè)院校按照勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人單位的需求明確人才培養(yǎng)的規(guī)格層次、專(zhuān)業(yè)體系、課程內(nèi)容、培養(yǎng)方式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使每一所學(xué)校都有明確的市場(chǎng)定位、效勞面向、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)合作伙伴，使不同層次和類(lèi)型技術(shù)技能人才都得到有質(zhì)量的就業(yè)。促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的開(kāi)放銜接鼓勵(lì)普通學(xué)校和職業(yè)院校教師互教、課程互換、學(xué)分互認(rèn)，完善學(xué)生在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)的通道，鼓勵(lì)普通高校包括高水平大學(xué)定向招收具有開(kāi)展?jié)摿?、?chuàng)新潛能的技術(shù)技能人才促進(jìn)職業(yè)教育體系內(nèi)部的開(kāi)放銜接根據(jù)需求，明確各級(jí)職業(yè)教育定位，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)各級(jí)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等人才培養(yǎng)方案。擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)研究生招收技術(shù)技能人才，高等職業(yè)院校招收中等職校畢業(yè)生的比例，鼓勵(lì)技術(shù)技能人才深造開(kāi)展。積極依靠行業(yè)企業(yè)辦好全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，建立多層次、多專(zhuān)業(yè)的技能大賽體系。積極參加世界技能大賽。職業(yè)院校要把技能競(jìng)技作為學(xué)校的根本教學(xué)制度和選拔優(yōu)秀技術(shù)技能人才的重要方式，將技能大賽成績(jī)作為高職免試注冊(cè)入學(xué)的重要依據(jù)。推進(jìn)高等職業(yè)教育招生考試制度改革省級(jí)政府制定高職招生考試制度改革方案。完善“知識(shí)+技能〞的考核方法，擴(kuò)大單獨(dú)招生、對(duì)口招生的規(guī)模。穩(wěn)步推進(jìn)根據(jù)高中階段教育學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、職業(yè)準(zhǔn)備類(lèi)課程學(xué)習(xí)情況和職業(yè)傾向測(cè)試結(jié)果綜合評(píng)價(jià)錄取新生的招生改革。推進(jìn)國(guó)家示范〔骨干〕高職院校與合作企業(yè)開(kāi)展成人專(zhuān)科學(xué)歷教育單獨(dú)招生改革。擴(kuò)大應(yīng)用型普通本科學(xué)校招收中職校學(xué)生的規(guī)模。建立中職校學(xué)生升入普通本科學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的通道?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系根本框架學(xué)術(shù)博士專(zhuān)業(yè)博士學(xué)術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)碩士本科層次高職專(zhuān)科層次高職中等職業(yè)教育初等職業(yè)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整合理的人力資源結(jié)構(gòu)普通本科普通高中教育普通初中教育五、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根本制度國(guó)家統(tǒng)一框架、地方特色開(kāi)展職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)振興同步協(xié)調(diào)政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與企業(yè)參與與職業(yè)院校治理集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制統(tǒng)一的國(guó)家資格證書(shū)制度工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式以公共財(cái)政為主的經(jīng)費(fèi)保障制度具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人力資源制度職業(yè)技術(shù)人才地位待遇保障制度現(xiàn)代職業(yè)教育國(guó)家制度體系政府統(tǒng)籌規(guī)劃制度專(zhuān)業(yè)建設(shè)制度轉(zhuǎn)移支付制度資助和免費(fèi)制度教育經(jīng)費(fèi)投入制度就業(yè)準(zhǔn)入制度行業(yè)指導(dǎo)鼓勵(lì)和約束制度人才需求和信息發(fā)布制度行業(yè)制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制度教育教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)制度人才培養(yǎng)質(zhì)量行業(yè)評(píng)價(jià)制度行業(yè)組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)監(jiān)督校企合作制度行業(yè)與職業(yè)教育的對(duì)話(huà)制度產(chǎn)教融合行業(yè)指導(dǎo)校企合作工學(xué)結(jié)合企業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證及管理制度頂崗實(shí)習(xí)管理制度學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和獎(jiǎng)懲制度多方參與的評(píng)價(jià)制度校企合作聯(lián)系會(huì)議制度現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例財(cái)政補(bǔ)貼和減免制度國(guó)家購(gòu)置企業(yè)職業(yè)教育成果制度教育教學(xué)企業(yè)參與制度教師企業(yè)實(shí)踐制度校企共建科研和實(shí)訓(xùn)基地制度技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教制度職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)產(chǎn)權(quán)制度學(xué)分積累和轉(zhuǎn)移制度六、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)構(gòu)建尊重技術(shù)技能勞動(dòng)和創(chuàng)造的文化價(jià)值觀完善高等職業(yè)教育層次將中等職業(yè)教育納入根本公共效勞體系推動(dòng)各級(jí)職業(yè)教育有機(jī)銜接加快調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)、專(zhuān)業(yè)組織的積極性培育和標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)加快推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化建設(shè)信息化職業(yè)教育促進(jìn)職業(yè)院校社區(qū)效勞構(gòu)建尊重技術(shù)技能勞動(dòng)和創(chuàng)造的

文化價(jià)值觀全社會(huì)樹(shù)立重視職業(yè)教育的理念樹(shù)立技術(shù)技能積累是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展關(guān)鍵引擎的觀念多樣化成才、人人成才的理念營(yíng)造鼓勵(lì)技術(shù)技能勞動(dòng)、尊重技術(shù)技能人才的政策環(huán)境和社會(huì)氣氛培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的社會(huì)主義覺(jué)悟、人格尊嚴(yán)、從業(yè)興趣和職業(yè)操守和積極向上的精神風(fēng)貌弘揚(yáng)老實(shí)勞動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的民族精神加強(qiáng)以先進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化為主要內(nèi)容的校園文化建設(shè)緊跟工業(yè)文明和現(xiàn)代企業(yè)文化的變化，將綠色能源、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、協(xié)同創(chuàng)新等先進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化融合到職業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育－工業(yè)文化進(jìn)校園－企業(yè)文化進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接完善高等職業(yè)教育層次實(shí)行高等學(xué)校分類(lèi)管理：分類(lèi)設(shè)置、分類(lèi)評(píng)估、分類(lèi)指導(dǎo)。專(zhuān)科層次原那么上不再升格為本科層次的一般普通高等學(xué)校。省級(jí)政府按照規(guī)定決定設(shè)置專(zhuān)科層次的高等職業(yè)學(xué)校。開(kāi)展本科職業(yè)教育。2021年形成大多數(shù)省份都有假設(shè)干所本科層次高職學(xué)校的格局。鼓勵(lì)應(yīng)用型本科院校與高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能人才將中等職業(yè)教育納入根本

公共效勞體系將中等職業(yè)教育全面納入公共財(cái)政保障。加快完善中職教育免費(fèi)制度、助學(xué)制度、根底能力建設(shè)保障制度、教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。對(duì)特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)予以重點(diǎn)扶持?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、效勞業(yè)和民族工藝產(chǎn)業(yè)化做大做強(qiáng)特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。中職學(xué)校集中精力辦好1－2個(gè)專(zhuān)業(yè)集群。確定重點(diǎn)學(xué)校和核心專(zhuān)業(yè)集群名單，予以政策傾斜。推動(dòng)各級(jí)職業(yè)教育有機(jī)銜接加快中高職人才培養(yǎng)體系銜接機(jī)制。實(shí)現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、課程體系和教材的銜接；教育教學(xué)過(guò)程、信息技術(shù)應(yīng)用的銜接；畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和繼續(xù)教育制度，實(shí)現(xiàn)人才成長(zhǎng)途徑的銜接；完善教師職務(wù)〔職稱(chēng)〕制度，實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的有效銜接；構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的共同參與的職教開(kāi)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)指導(dǎo)作用和校企合作的有效銜接；以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)改革的有效銜接完善中職起點(diǎn)的五年制高職培養(yǎng)制度。高水平中職學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)可轉(zhuǎn)制為五年制高職，或與高職院校聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)加快調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。修訂中職和高職專(zhuān)業(yè)目錄建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置信息發(fā)布平臺(tái)和動(dòng)態(tài)調(diào)整預(yù)警機(jī)制鼓勵(lì)新興類(lèi)專(zhuān)業(yè)、控制限制類(lèi)專(zhuān)業(yè)，取消淘汰類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)接職業(yè)資風(fēng)格整課程結(jié)構(gòu)。以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為根底，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力與職業(yè)崗位能力、職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定考核的要求有機(jī)結(jié)合；加快以現(xiàn)代信息技術(shù)改造職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系步伐，帶動(dòng)職業(yè)教育開(kāi)展方式和傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)、專(zhuān)業(yè)組織的積極性支持行業(yè)充分發(fā)揮建設(shè)性作用1.完善行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，制定行業(yè)指導(dǎo)政策和資金支持2.完善行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制度3.支持專(zhuān)業(yè)組織參與職教體系建設(shè)，開(kāi)展科學(xué)研究和第三方質(zhì)量評(píng)估4.探索建立院士指導(dǎo)職教協(xié)調(diào)開(kāi)展、高質(zhì)量開(kāi)展的長(zhǎng)效機(jī)制5.充分發(fā)揮行業(yè)組織作用，在局部專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育等級(jí)證書(shū)制度

落實(shí)企業(yè)職業(yè)教育的鼓勵(lì)政策1.企業(yè)舉辦的職業(yè)學(xué)校享有與公辦學(xué)校同等地位2.保障企業(yè)職校教師的權(quán)益3.企業(yè)職教投入計(jì)入生產(chǎn)本錢(qián)及稅前抵扣政策，建立企業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)政策4.未落實(shí)培訓(xùn)的企業(yè)，實(shí)行職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌5.建立行業(yè)企業(yè)辦學(xué)本錢(qián)政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校按比例分擔(dān)機(jī)制

培育和標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)鼓勵(lì)舉辦市場(chǎng)化職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鼓勵(lì)各方多元化投資，舉辦滿(mǎn)足不同層次技術(shù)技能培訓(xùn)需求制定支持職業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的政策形成一批具有加大一項(xiàng)的職業(yè)培訓(xùn)品牌企業(yè)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)管理完善職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)對(duì)職培機(jī)構(gòu)監(jiān)管，強(qiáng)化誠(chéng)信制度建設(shè)完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)加快推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化引進(jìn)和創(chuàng)造具有世界水準(zhǔn)的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材1.學(xué)習(xí)引進(jìn)興旺國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證體系、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)課程和教材體系等優(yōu)質(zhì)教育資源2.建立與國(guó)際職業(yè)教育政策對(duì)話(huà)機(jī)制，推進(jìn)與其在職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、建材建設(shè)、教師培訓(xùn)、政策制定等的合作，積極參與職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定3.研究開(kāi)發(fā)國(guó)際職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的課程標(biāo)準(zhǔn)和體系，加快我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的進(jìn)程切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)院校國(guó)際合作1.提高職業(yè)院校國(guó)際化成都，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、交往能力的技術(shù)技能人才2.支持職業(yè)院校與國(guó)外優(yōu)質(zhì)職教機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)人才、合作開(kāi)發(fā)課程，鼓勵(lì)教師交流、學(xué)生交換3.職業(yè)教育作為中外合作辦學(xué)的重要領(lǐng)域，探索多種形式的中外合作辦學(xué)模式4.實(shí)施跟蹤和趕超戰(zhàn)略－鼓勵(lì)建立一對(duì)一院校關(guān)系加快縮小差距推動(dòng)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育走出去1.效勞行業(yè)企業(yè)走出去戰(zhàn)略，與企業(yè)國(guó)家化戰(zhàn)略協(xié)同，培養(yǎng)一批輸出型的高價(jià)值技術(shù)技能人才2.實(shí)施職業(yè)教育師資海外培訓(xùn)方案3.鼓勵(lì)骨干職業(yè)院校招收留學(xué)生和走出去辦學(xué)，提高職業(yè)教育的國(guó)際奉獻(xiàn)率4.擴(kuò)大職業(yè)院校管理者和骨干教師到國(guó)外優(yōu)秀職業(yè)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)5.推進(jìn)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽國(guó)際化建設(shè)信息化職業(yè)教育用信息技術(shù)改造職業(yè)教育◆完善根底，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化職業(yè)院校建設(shè)◆廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真、模擬實(shí)訓(xùn)等技術(shù)◆用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)水平◆辦好全國(guó)職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽完善職業(yè)教育資源共享平臺(tái)◆制定職業(yè)教育數(shù)字化資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)◆推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和管理信息系統(tǒng)建設(shè)◆建立標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、全民共享的全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享聯(lián)盟◆政府購(gòu)置優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，支持開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，惠及全社會(huì)構(gòu)建職業(yè)教育信息化管理平臺(tái)◆制定職業(yè)院校根底信息管理標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生學(xué)籍信息和資助信息體系，促進(jìn)學(xué)校管理信息化和標(biāo)準(zhǔn)化◆建立政府、行業(yè)企業(yè)與職教機(jī)構(gòu)共享的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息平臺(tái)◆建立職教學(xué)生實(shí)習(xí)管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程遠(yuǎn)程管理，提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量促進(jìn)職業(yè)院校社區(qū)效勞鼓勵(lì)職業(yè)院校探索社區(qū)化辦學(xué)模式◆職業(yè)院校成為學(xué)習(xí)型社區(qū)的重要載體◆面向社區(qū)舉辦短期各種培訓(xùn)◆縣級(jí)職教中心面向“三農(nóng)〞需要形成技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和終身教育的依托平臺(tái)建立社區(qū)和職業(yè)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制◆建立職業(yè)院校理事會(huì)和定期聯(lián)席會(huì)◆職業(yè)院校免費(fèi)開(kāi)放各類(lèi)教育資源，社區(qū)為職業(yè)院校提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，免費(fèi)開(kāi)放公共體育文化設(shè)施，實(shí)現(xiàn)共同開(kāi)展七、促進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策建立國(guó)家職業(yè)教育體系建設(shè)工作機(jī)制加強(qiáng)職業(yè)教育體系法制化建設(shè)多渠道籌集職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)完善稅收金融政策完善支持職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策促進(jìn)職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)加大對(duì)職業(yè)教育區(qū)域合作支持力度建立國(guó)家職業(yè)教育體系建設(shè)工作機(jī)制職業(yè)教育部際聯(lián)系會(huì)議制度明確各級(jí)政府職業(yè)教育體系建設(shè)職責(zé)明確職業(yè)教育體系建設(shè)的部門(mén)職責(zé)設(shè)立職業(yè)教育體系建設(shè)專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)加強(qiáng)職業(yè)教育體系法制化建設(shè)全面修訂?職業(yè)教育法?健全相關(guān)職業(yè)教育法律制度。允許民辦營(yíng)利性職業(yè)教育機(jī)構(gòu)實(shí)行企業(yè)化、股份制運(yùn)行完善職業(yè)教育體系建設(shè)的配套法規(guī)。健全職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)制度多渠道籌集職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)加大全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入。建立職業(yè)教育資源國(guó)家購(gòu)置制度。鼓勵(lì)個(gè)人合理分擔(dān)高等職業(yè)教育和繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)設(shè)立行業(yè)職業(yè)教育開(kāi)展基金鼓勵(lì)民間資本投資職業(yè)教育省級(jí)政府開(kāi)征的城市教育費(fèi)附加按不低于30%的比例安排用于開(kāi)展職業(yè)教育；公民繳納的失業(yè)保險(xiǎn)金安排一定比例用于開(kāi)展失業(yè)人員的職業(yè)教育鼓勵(lì)中外企事業(yè)、組織、個(gè)人對(duì)職業(yè)教育捐資助學(xué)落實(shí)企業(yè)足額提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的政策。一半企業(yè)提取≥1.5%的工資總額教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，好的企業(yè)≥2.5%提取加大職業(yè)教育各類(lèi)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌，提高經(jīng)費(fèi)的使用效益完善稅收金融政策完善職業(yè)教育稅收優(yōu)惠政策◆全面落實(shí)企業(yè)支付學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬準(zhǔn)予企業(yè)所得稅稅前扣除、行業(yè)企業(yè)購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備稅收抵扣優(yōu)惠等一有支持職教開(kāi)展的稅收優(yōu)惠政策◆實(shí)行社會(huì)捐贈(zèng)的超額扣除、實(shí)習(xí)開(kāi)支的超額扣除、企業(yè)培訓(xùn)支出的超額扣除、企業(yè)培訓(xùn)支出的限額稅收抵免◆實(shí)現(xiàn)個(gè)人在職接受職業(yè)教育與培訓(xùn)的費(fèi)用在個(gè)人所得稅稅前扣除等稅收優(yōu)惠政策完善職業(yè)教育金融支持政策◆制定金融機(jī)構(gòu)支持職業(yè)教育開(kāi)展的信貸政策，財(cái)政貼息、政策銀行無(wú)息或低息、商業(yè)銀行降息等政策支持◆完善學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)制度，落實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)◆完善學(xué)生實(shí)習(xí)工資保