工作總結(jié)范文區(qū)域教研活動總結(jié)

地區(qū)教研活動總結(jié)三河市新集鎮(zhèn)主持人：趙立柏數(shù)學學科地區(qū)教研活動總結(jié)依據(jù)小學教研室的安排部署，10月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學校在東營小學進行了地區(qū)教研活動。我作為數(shù)學學科主持人，全程參加了活動。下邊，把活動過程簡單總結(jié)以下：本次地區(qū)教研，行仁莊小學和大羅村小學共同擔當數(shù)學學科的作課任務(wù)。月會后，我踴躍與行仁莊小學劉慶濟校長交流，聯(lián)合學科特點與學校實質(zhì)狀況，確定了“怎樣評論一堂課”這一商討主題。確定這個主題主假如為未來的省、市教課評估做鋪墊，保證學校教研活動的展開。此外，這個主題有著很強的開放性、可操作性，在模式創(chuàng)新熱火朝天的今日，深入商討這個主題，對我們的高效講堂建設(shè)能夠起到很好的助推作用。應(yīng)當說，假如笑聲、贊嘆聲、吃驚聲、爭論聲、否認聲充滿講堂，游戲、挑戰(zhàn)、競爭融入此中，學生必定會快樂地徜徉在數(shù)學的殿堂。在確定主題、確定人選的基礎(chǔ)上，我實時與講課教師交流，在選課上下功夫，爭取突出主題、增強主題。10月12日，數(shù)學學科教課方案下發(fā)到有關(guān)學校，保證聽評課教師人手一份，為教研活動做充分的準備。同時，在總主持人李連鳳主任的協(xié)調(diào)下，數(shù)學學科兩位講課教師在東營小學進行了初次試講。我們深入東營小學，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與學科主持人、作課教師一同進行了實戰(zhàn)前的拉練。在聽課后，與作課教師當面交流，提出了詳細的、思想報告專題有指導(dǎo)性的建議。教師們實時調(diào)整教課策略，進一步完美預(yù)設(shè)的教課方案。10月18日，新集鎮(zhèn)六所學校在東營小學進行了為期半天的地區(qū)教研活動。數(shù)學學科的教研活動嚴格依據(jù)活動程序進行，全體與會教師環(huán)繞活動主題，聯(lián)合兩位老師講堂教課實質(zhì)，以自己獨到的視角，從不一樣角度對課例進行了評論。大家暢所欲言，暢所欲言，把商討活動推向深入，達到熱潮，能夠說是思想的碰撞，智慧的嫁接。真實做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分表現(xiàn)了商討的實效性。腳踏實地地講，主持地區(qū)教研活動，關(guān)于我自己而言，是一次難得的鍛煉時機，是一次豐富經(jīng)歷、自我提高的過程。關(guān)于教師來講，參加地區(qū)教研活動，是一個展現(xiàn)、交流、商討、學習的平臺。從學校的角度看地區(qū)教研活動，解決了師資貧乏、專業(yè)引領(lǐng)力量單薄、教師教研踴躍性不高的實質(zhì)問題，創(chuàng)始了片內(nèi)學校最為廣闊也最為實質(zhì)的交流空間。大羅村小學趙立柏2012年10月22日篇二：片區(qū)教研活動總結(jié)搭建平臺立體推動提高教研高度——第二教研責任區(qū)優(yōu)良課復(fù)賽及主題商討活動成功舉行講堂是教課的主陣地，有效性是教課的準則，只有有效的講堂教課才能全面實現(xiàn)“全部為了學生發(fā)展”的素質(zhì)目標。為了貫徹新課程倡議的這一教課主旨，縣教研室于09年確定了“講堂教課棄取與有效講堂教課”前瞻性的研究課題，其目的就是為了經(jīng)過抓棄取提高講堂教課的有效性開拓又一條促使我縣教課連續(xù)發(fā)展的新門路。牢牢環(huán)繞“講堂教課棄取與有效講堂教課”這條09教研主旋律，第二教研責任區(qū)的六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在3月份分別舉行了優(yōu)良課比賽與主題商討活動，經(jīng)過選拔嶄露頭角的18位優(yōu)異代表于4月9日齊集會師鎮(zhèn)回民小學，我區(qū)優(yōu)良課復(fù)賽活動在大家飽滿熱忱的濃濃氣氛中拉開了序幕。因為是同題異構(gòu)和受客觀條件的限制，所有的參賽課均在教室進行，沒有電教設(shè)施，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教課器具、表現(xiàn)方式、學習方式的又一選擇難題。但講堂上教師經(jīng)過自己的奇妙構(gòu)想和精心準備相同完成了優(yōu)異的教課成效，給評委們留下深刻印象的同時又為講堂教課的選擇棄取增加了亮麗的一筆。同一個舞臺找尋相同的夢想，同一個課題閃現(xiàn)異構(gòu)的智慧，有效的腳步從一節(jié)節(jié)生動出色的講堂中走來，拾階踏上下一個有效。4月10日清晨，60雙教研的腳步又急忙邁進會師鎮(zhèn)南咀中學多媒體(轉(zhuǎn)載于在點網(wǎng):地區(qū)教研活動總結(jié))教室，熱忱的掌聲點燃了醞釀已久的思想，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長先后發(fā)布了生動出色的演講，他們將講堂中分別的有效有機整合，從眾多翔實的詳細事例中歸納推移，讓講堂中各位老師的有效做法漸漸清楚完美，實現(xiàn)了從實踐操作到理念概括的超越。雖然不過出自個人智慧并不是十全十美，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思想的碰撞中找到正確定位，為此后的努力探究供給了正確方向和有力幫助。隨后，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導(dǎo)性發(fā)言。他從5個方面全面深刻的論述了合理棄取、追求有效講堂教課的精華，即用課程標準指導(dǎo)棄取；以教材為本合理棄??；憑教課思想靈巧棄??；依教課資源確定棄??；由主體喚醒判斷棄取。陳主任不單精準定位棄取，更借適合平常的比喻易化了有效的內(nèi)涵，范文寫作讓大家在簡單的詳細中意會了理念在講堂教課中的行動指向。讀懂課標，吃透教材，成熟的教課思想，教課資源的合理利用，學生主體地位的突顯是講堂教課棄取有度的保證，是演繹講堂最正確有效狀態(tài)的捷徑。陳主任的高度歸納將商討推向更具專業(yè)化的高度。最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結(jié)發(fā)言。他在必定活動略有收效的同時指出：在此后的工作中一要不停增強學習，學課改、學專業(yè)、學棄取，積淀知識，豐富內(nèi)涵，增強研究能力；二要重視棄取的研究，經(jīng)過合理棄取提高講堂教課效率，打造有特點、有創(chuàng)新的講堂新氣象。李主任的發(fā)言更像是一首動情的散文詩，透過文字，我們清楚的看到眾多教研人執(zhí)著行進的背影和身后留下的串串深深的絢爛腳跡，我們深信，有了大家風雨無阻、同心協(xié)力的信心，教研定將譜寫“峰回路轉(zhuǎn)又一村”的美晴天地。本次活動一波四折，但一浪淹過一浪，一折勝出一折，打破了過去教研場面冷清、水平推動的場面，在重拾大家書心的同時讓我們這架教研馬車駛向了高速路，更加此后教研活動有條不紊的展開累積了可貴經(jīng)驗?；顒咏Y(jié)束后，參賽教師、論壇校長和評委團成員合影紀念，將這份上下求索的美好記憶永遠收藏。最全面的范文參照寫作網(wǎng)站篇三：地區(qū)教研活動總結(jié)打造優(yōu)良講堂促使平衡發(fā)展——霍州市實驗小學地區(qū)教研活動為了深入基礎(chǔ)教育課程改革，減小校際間差距，促使地區(qū)教育平衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)良教育資源的示范、引領(lǐng)和輻射作用，在學校精心組織策劃下，2013年4月9日成功展開了霍州市實驗小學、退沙中心校、師莊中心校、李雅莊礦學校、春潮學校、藍天學校地區(qū)教研活動，其要旨是：以部分學科的公然教課為載體，促使教師對優(yōu)良教課資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、商討的平臺，全方向提高任課教師的教課能力，優(yōu)化講堂教課構(gòu)造，最后實現(xiàn)提高教育教課質(zhì)量的目的。一、活動狀況此次教研活動，獲取了上司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，所有教師合計50余人踴躍投身到此次教研活動中來。活動中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運用了班班通、多媒體課件等教課資源和媒體設(shè)施，對語文、數(shù)學、英語、音樂學科進行了公然教課。課后，在霍州市教研室教研員、地區(qū)教研活動包片負責人薛云龍老師的引領(lǐng)下，所有聽課教師聯(lián)合本學科教研主題進行了分組商討。因為這些教研主題源于教課實踐，擁有實效性和指導(dǎo)性，因此任課教師在商討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，經(jīng)過互相學習、反省和教研員的點撥，不只解決了教課中存在的急需解決或感覺疑惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展供給了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都獲取了進一步提高，對主題教研有了一個嶄新的理解。經(jīng)過商討,不單讓教師參加了教研、投身于教研，并且在濃烈的教研氣氛中，大家真實享受了教研。二、存在問題固然我們在教課方法、教課手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周祥部署，可是在整個教研活動過程中仍是不一樣程度上存在著一些問題，這些問題將會成為我們此后教研工作的課題，敦促我校教研工作深入展開。教課方案的優(yōu)化意識不強。在教課中，有部分教師的教課環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)經(jīng)常在教課中出現(xiàn)。在學生獨立活動或是小組合作時，教師經(jīng)常會把沒想到的要求，不中斷的重復(fù)并重申，實則學生并無聽清楚老師的企圖。忽略了板書功能，板書缺少設(shè)計。因為是公然商請教課，因此好多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教課中需要展現(xiàn)的內(nèi)容播放給學生，而將板書忽視，忘掉了板書的功能與其即時的互動性。分組商討在商討過程中，多半教師能夠環(huán)繞本學科的教研主題結(jié)合課例進行商討，個別教師對教師供給的課例評論得多，著重了講堂教課的整體教課成效的評論，對不足之處商討的少。三、下一步工作打算以慣例教課工作為基礎(chǔ)，進一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把教科研工作抓實、抓緊、抓嚴?？偨Y(jié)經(jīng)驗，不停完美，促使教科研工作深入展開。以教科研活動為載體，進一步規(guī)范教師講堂教課行為，促使教師對優(yōu)良教課資源的運用，增強教師教課能力的提高?？傊?，此次地區(qū)教研活動能夠獲取成功，離不開教科局、教研