應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)涵分析

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)涵分析應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)涵分析

0引言

目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)開(kāi)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，這要求各高等院校應(yīng)積極培養(yǎng)大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來(lái)滿足社會(huì)開(kāi)展需求。?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南〔征求意見(jiàn)稿〕》〔下列簡(jiǎn)稱?教學(xué)指南》〕明確指出，大學(xué)英語(yǔ)課程兼具有工具性和人文性，工具性在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，以及學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，獲得在職業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域進(jìn)行交流的相關(guān)能力。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)模式和教學(xué)辦法單一，采用以教師為中心的"一言堂"、"滿堂灌"的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力差，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。因此，在構(gòu)建與大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的教學(xué)模式過(guò)程中，非常有必要明確應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)涵。

1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)涵分析

〔一〕大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型人才是指直接掌握應(yīng)用性知識(shí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和應(yīng)用實(shí)踐能力，特別強(qiáng)調(diào)"能力"。在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也要突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，應(yīng)用型人才需具備較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。

大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以英語(yǔ)的實(shí)際使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為重點(diǎn)。新建本科院校結(jié)合實(shí)際生源特點(diǎn)和大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才特點(diǎn)以及?教學(xué)指南》，應(yīng)要實(shí)現(xiàn)下列五個(gè)英語(yǔ)單項(xiàng)技能的具體培養(yǎng)目標(biāo)，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯。

〔1〕聽(tīng)力方面：①通用能力培養(yǎng)目標(biāo)，即能聽(tīng)懂圍繞日常話題進(jìn)行的英語(yǔ)交談及語(yǔ)速適當(dāng)，話題熟悉的視頻和播送材料，并能掌握中心大意。②職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，即能夠聽(tīng)懂與其從事職業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)口令，產(chǎn)品介紹，操作表明，以及與本職業(yè)相關(guān)的涉外業(yè)務(wù)的語(yǔ)言活動(dòng)，并能理解正確。

〔2〕口語(yǔ)方面：①通用能力培養(yǎng)目標(biāo)，即能發(fā)展日常英語(yǔ)交談，能對(duì)一般性事情進(jìn)行大略的描述，在公共場(chǎng)合就一般性的話題發(fā)展討論和清晰敘述自己觀點(diǎn)。②職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)：能用英語(yǔ)在與從事職業(yè)相關(guān)的涉外活動(dòng)中進(jìn)行交談，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行產(chǎn)品介紹和談判，自我觀點(diǎn)敘述清晰。

〔3〕閱讀方面：①通用能力培養(yǎng)目標(biāo)，即能夠看懂題材熟悉和難度一般的英語(yǔ)材料，掌握中心大意，理解文章中的主要事件。②職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，即能掌握一些閱讀技巧，看懂與職業(yè)相關(guān)的信函、產(chǎn)品介紹，技術(shù)表明書(shū)，合同以及學(xué)術(shù)文章，掌握文章關(guān)鍵信息，理解正確。

〔4〕寫(xiě)作方面：①通用能力培養(yǎng)目標(biāo)，即能用英語(yǔ)就一般話題進(jìn)行英語(yǔ)描述，能用英語(yǔ)填寫(xiě)簡(jiǎn)單表格，此句正確，根本無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。②職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，即能用英語(yǔ)進(jìn)與從事職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確描述，能夠準(zhǔn)確完成通知，信函等應(yīng)用文寫(xiě)作，詞句準(zhǔn)確，格式恰當(dāng)，敘述分明。

〔5〕翻譯方面：①通用能力培養(yǎng)目標(biāo)，即掌握翻譯技巧，翻譯話題熟悉的簡(jiǎn)短文章，譯文合乎英語(yǔ)句法和敘述習(xí)慣，用詞準(zhǔn)確。②職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，即能翻譯與從事職業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)文章，術(shù)語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，無(wú)信息錯(cuò)譯或漏譯。

〔二〕教學(xué)要求

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革需突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才需具備較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。這一目標(biāo)要求教師徹底改變"一言堂"、"滿堂灌"的教學(xué)狀況，樹(shù)立以"學(xué)生為中心"的教學(xué)理念，更多地采用"師生協(xié)商式"讓教師設(shè)計(jì)豐盛的課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更多的使用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，形成"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體"的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生成為主動(dòng)建構(gòu)自身英語(yǔ)知識(shí)體系的建構(gòu)者，充沛鼓勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

重視對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的引用，打破教材內(nèi)容單一的局限性，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，整合教學(xué)資源，建立大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加教學(xué)資源的鮮活性和多元化，拓寬學(xué)生的人文學(xué)科知識(shí)。從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

改變以期末考試作為唯一衡量學(xué)生英語(yǔ)能力的終結(jié)性評(píng)估伎倆。采用"形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合"的課程評(píng)價(jià)體系，注重形成性評(píng)估，其中包括教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等。"終結(jié)性"評(píng)價(jià)以考核"學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力"為主，注重口頭和書(shū)面敘述能力的測(cè)試。

〔三〕能力結(jié)構(gòu)

大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才不僅應(yīng)具備良好的英語(yǔ)通用知識(shí)，還應(yīng)具有職業(yè)英語(yǔ)交流能力和跨文化交際能力，以使其在日常生活和職業(yè)崗位等不同領(lǐng)域中能夠用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交流。

〔1〕通用英語(yǔ)溝通能力。

通用英語(yǔ)溝通能力是指學(xué)生所需具備的最根本的英語(yǔ)能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)說(shuō)能力指聽(tīng)力理解能力和口頭敘述能力。聽(tīng)力理解能力指在日常的涉外活動(dòng)中，能夠聽(tīng)懂一般性題材的語(yǔ)言材料，正確理解中心大意?？陬^敘述能力指在日常的跨文化交流中，能夠運(yùn)用現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，正確敘述自己意圖，順利完成跨文化交際活動(dòng)。通用英語(yǔ)溝通能力是大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才最應(yīng)具備的根本溝通能力。

〔2〕跨文化交際能力。

跨文化交際能力包括認(rèn)知能力，情感能力和操作能力。認(rèn)知能力指熟知不同國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)、政治、教育、藝術(shù)等方面的文化知識(shí)。情感能力是指與跨文化交際活動(dòng)相關(guān)的情感因素，如跨文化意識(shí)，焦慮，移情等，較強(qiáng)的情感能力能夠促進(jìn)跨文化交際活動(dòng)的順利完成。操作能力指在涉外活動(dòng)中，如何正確運(yùn)用適宜的策略成功解決跨文化交際活動(dòng)中的問(wèn)題，以便順利達(dá)成交際意圖，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，所以跨文化交際能力也是應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)的重要局部。

〔3〕職業(yè)英語(yǔ)綜合能力。

職業(yè)英語(yǔ)綜合能力是指就業(yè)崗位核心任務(wù)中使用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，這是大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)中最重要的一局部。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是要能在實(shí)際工作中，充沛發(fā)揮英語(yǔ)的工具性作用，效勞其職業(yè)開(kāi)展。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需通過(guò)課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)辦法等方式，加強(qiáng)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)比例，積極融入崗位知識(shí)，這樣才能更有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力。

2結(jié)語(yǔ)

科學(xué)把握大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求和應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)三個(gè)方面，從而明確應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下新建本科院